文化背景知识在英语阅读中的作用
英美文化背景知识在英语阅读中的作用
英美文化背景知识在英语阅读中的作用在学习英语阅读的过程中，我们不仅需要掌握词汇、语法等基本知识，还需要了解英美文化背景知识，因为英语是英美国家的官方语言，而英美文化对于理解英语作品、提高阅读理解能力至关重要。
本文将探讨英美文化背景知识在英语阅读中的作用。
英美文化背景知识有助于阅读理解。
大部分英语原著都蕴含了丰富的英美文化元素，比如节日、传统习俗、历史事件等。
如果读者对这些文化元素一无所知，就很难理解作品的内涵和意义，甚至会产生误解。
举个例子，当我们在阅读英国文学巨匠莎士比亚的作品时，如果不了解英国文艺复兴时期的社会背景和价值观念，就很难恰当地理解作品中的人物行为和语言表达。
了解英美文化背景知识可以帮助我们更好地理解英语作品，提高阅读理解能力。
英美文化背景知识有助于拓展阅读视野。
英美文化源远流长，涵盖面广，涉及到文学、艺术、历史、政治、宗教等方方面面。
了解英美文化背景知识可以让我们更好地欣赏英语作品，也可以使我们对英美文化有更深入的了解和认识。
当我们阅读美国作家马克·吐温的作品时，了解美国南北战争的历史背景和美国南方社会的风土人情，会使我们更加深入地理解吐温笔下的人物形象和社会风貌。
这样的拓展阅读视野也有助于我们更好地了解和融入当代英美社会，增进跨文化交流和交往能力。
英美文化背景知识有助于提高阅读兴趣。
了解英美文化背景知识可以使我们更加身临其境地感受英语作品所描绘的场景和氛围，增强阅读的沉浸感和代入感。
当我们了解到英国人对于下午茶的热爱和讲究，再去阅读简·奥斯汀的代表作《傲慢与偏见》时，我们就会更加能够理解和体会作品中人物在下午茶时嬉笑怒骂的情节，从而更容易产生共鸣和情感连接。
这种提高阅读兴趣的效果，可以使我们更加主动地去深入阅读英语作品，也能够让我们更好地享受阅读的乐趣。
英美文化背景知识有助于拓展阅读广度。
英美文化背景知识包括了英国和美国的历史、地理、风俗习惯、宗教信仰等方方面面，拥有庞大的知识体系。
浅谈文化背景教学在英语教学中的作用
源 ， 名的来源等。 地
１Ｔｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｌ ｉｌｋ ｉ ｂ ｃ ｕ ｅ ｈ ｆｅ ｉ ｋ ｌ ｅ ｃ ｒ ０ ｔ ． ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｌ ｄ ｓｉ ｅ ｈ ｍ ｅ ａ ｓ ｅ ｏ ｔｎ ｌｃ ８ ｔ ｅ ｔ ａ ｈｅ ’ ｂ ０ ． ｌ ｓ
“ ｉｋ ｈ ａｈｒｓ ｏｔ在这儿是“ Ｌｃ ｅｔ ｃｅ’ ０” ｔ ｅ ｂ 拍老师马屁” 的意思。在古代 欧洲 ， 臣 民见到国王与王后往往要亲吻他们 的靴子 。后来 ， 人们将 ｌ ｋｔｅｂ０ｓ ｉ ｏｔ ｃ ｈ 引申为“ 了某种 目的而讨好某人” 为 。在美 国英 语中 ，拍马屁 ” 有另一 “ 还 种说法 ， ｐ ｌｈ ｌ 印ｐ ， 即 ０ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ 源于学生用擦亮的苹果来讨好老师。 ｅ ｅ ２Ｈｅ ｅｅ ｙ ｎｌ． ｓｙｃｙ ｕ ｃ ” ． ｖｒ ａｓ ｃｅ “ａ （ ） ｎｌ 在这儿 表示服输 的意思 。 这 ｎ ｓ ｕ ｒ ｅ 句话 主要是打架或者冲突时使用 ， 当一方想制服 另一方时 ， 就用命令 的 口气说 ：ｓ ｙ ｎｌ ” “ｆ ｕｃ ！ ｄ ｅ。 由此可见 ，这些关 键词所 造成的语言障碍不 能完 全靠语言知识本 身来解决 ， 因为一个 民族 的作 品总是跟这个 民族 的文化传 统密切相关 ， 尤其是因英语作 品中往往 出现一些反映西方文化历史 背景的典故或者 宗教 的意象 ， 可以很容易查 到 ， 但随着社会 和语言 的不 断发展 ， 的词 新 语和典故 也会衍生 出来 ， 这就会造成理解上 的障碍 。 在同英美人交往中 要受 到很多文化规则 的制约 ，说什 么 、怎么说都要涉及到文化背景 知 识 。胡文 仲曾证 明过这样 的观点 ： 在交 际中 ， 文化错误常常 比语言错误 更严重 。 如果没有文化方面的知识 ， 如果 不了解 文化方面的可接受性 和 不可接受性 ， 那么交际很可能发生障碍甚至失败。因此在英语教学 中进 行文化背景教育是非常重要的。 二、 英语教学中的文化背景教学 作为传授者的英语教师 ， 我们 自身必须不断提 高 自身的文化修养 ， 可以通过结交外国朋友 ， 涉猎各 种形 式的文学作 品， 赏精采 的外国电 观 影录像 ， 欣赏格 调高雅 的外文歌 曲等各种渠道来 了解外 国文化 。 自我 在 提高以后 ， 能更 有效地付诸 于实践 。对于教学实践 ， 以从 以下几 个 才 可 方 面 去 考虑 ： １介绍不同的文化背景 ， ． 促进学生对 中西文化差异 的了解和认识 。 在英语教材 中， 涉及到大量的中西文化差异。 师在教学过程 中既要重 教 视英语 本身 的讲授 ， 又要渗透西方社会 的相关 文化背景 ， 使学生既要认 识到不 同的 国家发展史及其不同的社会状态 、 治体 制及 文化习俗等 ， 政 更要批判地接受其中的优秀文化 。例如 ，西方人 在涉及年龄问题的时 候， 出于对女士的尊重 ， 已经形成 了闭 口不谈 的习惯 。再看一下他们的 就餐 习惯 吧 ： 点菜时 ， 者会把菜单拿 给你后离开一 段时间 ， 侍 让顾 客去 思考到底需要 什么。对 于饮食 ， 欧美 人讲究丰富 的营养和合 理的搭配 ， 至于味道还排在其次 。 饭后 ， 还要补充～些甜食。以上几个例子不难 看 （ 接第 ｌ２页 ） 的文化背景都已经成型 ， 上 ２ 转变文化理念 比全 日制 的 学生更难 。因此 ， 在成人英语阅读教学 中， 要更 加有意识地去重视英美 文化知识 的输人 。具体可以从以下几个方面去努力 ： ①教师 自身不断扩展和更新西方 国家有关 的文化 知识 ，在教学过 程 中， 培养学生主动去了解西方的文化 知识 ； ②借助外教 ， 直面了解 西方风 土人情 ； ③ 阅读外 文书刊 、 影像资 料 ， 特别是 电影 ， 能更加直 观地让学 生 了 解， 而且也更容易让学生吸收。 四 、 语 结
文化背景知识在英语教学中的作用
东方企业文化·文化教育产业 2012年10月251文化背景知识在英语教学中的作用钮西来（西安文理学院外国语言文学系，西安，710068）摘 要：文化背景知识在中学英语教学中同样起着举足轻重的作用，任何语言的学习都离不开文化背景知识。
由于一种语言与另一种语言之间总是有许多差异，学生在学习的过程中会遇到许多困难，因而，让学生掌握文化背景知识就由为重要。
本文拟就目前英语教学中所存在的问题，分析了文化背景知识在教学中所起的作用及英语教师掌握更多文化背景知识的方法。
关键词：文化背景知识 英语教学 语言差异 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）10—0251—01 目前，英语教师的英语教学中很少加背景知识，这根本跟不上目前社会发展的需要。
文化背景知识与英语教学的关系越来越受到外语界人们的重视，在言语技能中就包含有语言与情景的联系、语言形式与文化背景的联系、语言行为与社会活动的联系等等，且文化背景知识在英语教学中是必不可少的。
因而，本文拟就目前英语教学中所存在的问题、分析了文化背景知识在英语教学中所起的作用，及中学英语教师掌握更多的文化背景知识方法。
一、目前英语教学中所存在的问题： 1.由于不同地区教学条件、教学时间的限制，教学资料（除了教参外）少，因而，目前的教学只局限于课本教学，课堂上基本不加任何的课外知识，其主要原因是教师对文化背景知识的了解并不多。
2．不懂得风俗习惯、风土人情及语言中的习俗习惯用语，教学中常常出错。
笔者在听英语课时，一位老师在讲星期时，是From Monday to Sunday. （从星期一到星期日）这是中国人的习惯说法；而国外则是from Sunday to Saturday.（ 从周日到周六。
） 国外的许多用法，如：对于表扬的反应，打招呼用语等等都和中国不同，如果背景知识掌握不够，教学中难免出错。
3.教师所掌握的词汇比较少，课堂上即使知道一点背景知识，用英语感到难以表达。
英语阅读教学中文化背景知识的传授
的文 化背 景 知识 的讲授 ， 不但 能 够 达 到常规 教 学 的 目 的 ， 能 激 发 学 生 们 的 学 习 兴 趣 和 还 求 知 欲 ， 进 他们 对 阅读 材 料 的 理 解 ， 养 促 培 和 提 高 他们 的 阅读 能 力和 阅读 效 率 。
的接 触 ， 学生 融 入到 这种 语 言学 习的环 境 让 中， 逐步 培 养 自 己阅读 和思 考 的 习惯 。 除此 ， 还 可 利用 学校 的外教 资 源开 设 专题 讲 座 ， 英
中图分 类号 ： Ｈ３１ ９
文 献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ： ７ ～０ ８ ２ １ ） １ｃ一０ ９ １ １ ４ ９ ｘ（ ０ １ （） １ —０ ６ ０ ６
２． 文化 背 景知 识 的 传授 有助 于 培养 学 生 １ 的 学 习 兴 趣 兴 趣 是 学 习最 好 的 老 师 。 在英 语 阅 读教 学中 ， 这一 观 点 显得 更 为 突 出 。 规 的 阅读 常 语 言 知 识 ， 练 阅读 技 巧 ， 高 学 生 的语 言 教学 方法 大 都 是 讲 解 大意 一单 词 一句 子 一 训 提 这 应 用 能 力 ， 应加 强 文化 背 景 知 识 的 传 授 。 语 法 一 段落 一 篇 章 ， 样的 讲 解结 果 是学 生 还 词 句 背景 文 化 知 识 是 学 生 正 确 理 解 文 章 ， 握 将阅 读 片面 的理 解 为 字 、 、 的分 解 掌握 ， 掌 知识 和综合运 用语言能 力的有效保障 。 语 觉得 阅读 学 习 乏 味枯 燥 ， 有 真正 体 会到 阅 没 言和 文 化 是 密 不 可 分 的 ， 化 包 含 语 言 ， 文 语 读 的 实 质 。 是 因为 人 们忽 视 了语 言 习得 和 这 言 的 习得 离 不 开 文 化 背 景 知 识 的 传 授 。 技 能 掌 握 的 过 程 也 是 学 生 了解 文 化 背 景 的 过程。 因此 ， 师 应该 在 教学 中坚持 语 言 、 教 语 １英语阅读教学是文化背景知识传授 的有 言技 能 教 学 与 文 化 背 景 知 识 传 授 相 结 合 的 原 则 ， 文 化 背 景 信 息 为基 石 ， 学 生 适 当 以 给 效途径
文化背景知识与英语阅读教学
英 国人养成 了随身携带雨具 的习惯 若
了解这 一点 ． 就不会对英 国人 的所作 所 为感 到奇怪 了。短篇小 说 《 Ｉ ｆ Ｉ ｔ Ｃ ｏ ｍ ｅ ｓ
积累 另外 ． 教师还 要督促学 生加强 课 外 阅读 ， 定期 组织 学生 观看 电影 、 录像
ｄ ｏ ｇ． 爱屋及乌等词句都含有褒义。
蝙 蝠 在 中 国是 “ 吉祥 、 幸福 ” 的象 征， 在 英语文 化 中， ｂ ａ ｔ 则是一 个“ 丑陋 、 吸血动物 ” 的形象 。与蝙蝠有关 的词语 大多含有贬义 ． 如： ａ ｓ ｂ ｌ ｉ ｎ ｄ ａ ｓ ａ ｂ ａ ｔ ． 有 眼
ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｕ ｍｂ ｒ ｅ ｌ ｌ ａ ，ｂ ｕ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｙ ｗｅ ｌ ｌ
ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｔ ｅ ｒ ｌ ａ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｄ ａ ｙ ． 要 想
综上所 述 ． 文化 背景知识 在英语 阅 读中的作用不容忽视 。 因此 ． 教师在 阅
ｓ ａ ｇ ｅ ｗａ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｎ’ ｔ ｓ ｈ ｏ ｗ ｕ ｎ ｌ ｅ ｓ ｓ
行 。下 面笔 者结 合 自身教 学实 践从 词 汇、 篇章 和修 辞三 方面 ． 举 例说 明背景
知 识 对 英 语 阅读 的影 响 和重 要性
一
ｈ ｅ ｌ ｌ ｆ ｒ ｏ ｚ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ． ”其 中 ． ｕ ｎ ｌ ｅ ｓ ｓ ｈ ｅ ｌ ｌ ｆ ｒ ｏ ｚ ｅ
、
词 汇
０ ｖ ｅ ｒ （ 除非地狱结 冰） 是夸张手法 。在 西
方 人 的观 念 中 ．地 狱 是 酷 热 的 地 方 ． 到
高中英语知识点归纳阅读材料的文化背景和社会意义
高中英语知识点归纳阅读材料的文化背景和社会意义随着高中英语教学的深入，阅读理解是学生们必须掌握的重要技能之一。
而随之而来的，就是对于阅读材料的内容、文化背景以及社会意义有一个全面的了解。
本文将会归纳一些高中英语阅读材料常见的文化背景和社会意义，以便学生们更好地理解和掌握阅读技巧。
一、文化背景1. 英美文化：高中英语阅读材料中常涉及到英美文化的方方面面，如节日庆祝、历史事件、音乐、电影等。
了解英美文化可以帮助学生更好地理解文章中的一些细节和文化隐喻。
2. 亚洲文化：不仅仅局限于英美文化，高中英语阅读材料中还可能涉及到亚洲文化，如中国古代文化、日本传统艺术等。
了解亚洲文化有助于学生更全面地理解文章中的意思，并扩大视野。
二、社会意义1. 了解不同文化：通过阅读材料，学生们可以了解到各种不同的文化背景和习俗，从而增加对多元文化的认知和理解。
这对于提高学生们的跨文化交际能力和世界观非常重要。
2. 培养阅读习惯：通过大量的阅读材料，学生们可以培养起阅读的兴趣和习惯。
阅读不仅仅可以拓宽知识面，还可以提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 培养文化素养：阅读材料往往会涉及到各种社会事件、文化现象以及当代问题等。
通过阅读，学生可以了解到社会的发展动态，培养自己对于社会问题的关注和思考能力。
4. 拓宽视野：通过阅读材料，学生们可以了解到世界各地的风土人情、历史事件和文化成就。
这有助于拓宽学生们的视野，培养他们的国际视野和全球意识。
总结：通过以上对高中英语知识点归纳阅读材料的文化背景和社会意义的整理，可以看出文化背景和社会意义对于学生们的阅读理解能力和文化素养的提高非常重要。
希望学生们在阅读过程中能够积极探索不同的文化和社会背景，提高自己的阅读能力和思维能力，从而更好地理解和应用所学的英语知识。
最新 简述中西方文化背景对英语阅读理解的影响-精品
简述中西方文化背景对英语阅读理解的影响简单来说，背景知识学习是能够帮助学习者在阅读理解当中提取所需的信息。
中背景对阅读理解的影响是?1.文化背景与英语阅读之间的关系多年教学经验，发现其阅读理解能力比较强的学生，往往都是有着比较深厚的英语文化背景知识。
简单来说，其学生的文化背景知识拥有丰富，就能够对阅读理解越容易，并且在理解过程中，也较少会产生理解上的偏差。
相反，如果缺乏相应的文化背景知识，就自然而然会影响自己到英语阅读理解。
所以在英语阅读理解当中，除了需要掌握英语阅读材料知识，还需要理解相应单词、句子和段落，并且能够拥有充实的文化知识，这样才能够准确去理解英语阅读。
2.中西方文化差异对英语阅读的影响文化背景与英语阅读理解之间的关系是一个相互影响的过程。
换句话来说，是否具有相应的文化知识在很大程度上都将会影响到自身对阅读的理解。
本文简单举三个例子，来阐述一下中西方文化对英语阅读的影响。
例一，在英语当中“Runalresidents”，用中国文化背景下理解，就会认为这单词指的是在偏远地区的经济不富裕人。
但是对西方文化有所了解的人，都是知道住在郊区的一般都是有钱富人，因此这个单词不可能是按照字面的意思进行翻译。
其在西方当中，这词意思为运行居民。
例二，以“Last night I went to visit John twice”为例，这句话翻译成中文的意思就是昨天我去了两趟厕所。
但是如果不具备相应的西方文化背景，就很难理解“John”的意思就是“厕所”。
从这也可以看出来，中西方文化之间的差异，是能够影响到英语阅读翻译的。
例三，“房东”这个词在中国文化当中，是指那些将自己房屋出租给其他需要居住的人，并且从中获得相应的报酬。
但是由于中国历史的原因，就造成对“房东”这个词理解成指那些拥有土地然后去压榨劳苦大众。
在西方国家，对于这个词理解是没有其他什么意思，就只是单纯指一种身份状态。
通过上述三个例子的研究，不难知道英语背景知识是对英语阅读理解能力有着比较强影响。
背景知识对中学英语阅读的影响
浅析背景知识对中学英语阅读的影响摘要在中学的英语阅读教学中，背景知识对中学生阅读英语能力和教师教学的效度有重要影响，教授者和受教育者必须应该了解多方面的背景知识，提高英语阅读的熟练度。
关键词背景知识英语阅读中学教学背景知识是关于文章内容的知识，是读者对有关阅读材料背景知识的了解程度，它可以帮助读者弥补在语言能力上的不足。
研究发现，丰富的英语社会文化知识，对提高英语阅读能力有很大的促进作用。
内容图式可以在阅读过程中帮助学生预测信息、选择信息和排除歧义，在一定程度上弥补语言知识的不足。
因此，它对于学好英语意义重大。
一、背景知识和阅读理解的关系著名语言学家johnson曾给出“背景知识”的定义。
所谓“背景知识”其实是学生进行阅读前已掌握的知识，它能够刺激学生通过已掌握知识来把握或获得文章中新的观点和知识。
背景知识的学习是学习过程中的一个重要环节，也是理解文章的一个主要因素。
john lackerm指出，阅读中的背景知识能够激发学生在头脑中形成对文章的形象描述，并且为下一步的推论提供相关的知识链。
至于怎么样去假设、去构造这些知识链，则取决于学生事前对背景知识的认识程度。
如果学生对一个文章主题毫无相关的背景知识认识，那么他就很难或不可能去真正认识或理解作者在文中的用意。
二、提高背景知识的方法学生掌握的背景知识与他们的阅读理解能力紧密相连。
如果他们在阅读前对文章的特定背景有所了解，他们将会对原文有更好的理解和掌握。
如果他们缺乏这些背景知识，理解原文将会变得很困难。
因此，为了帮助学生提高阅读理解能力，老师有责任在阅读前建立相关的背景知识。
如何建立相关的背景知识，作者总结了以下几个方式。
积累、丰富的背景知识。
众所周知，“不积跬步，无以至千里，不积小溜，无以成江海。
”浩瀚的海洋来自涓涓的溪流，渊博的知识全凭日积月累。
知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。
如果没有大量的知识作基础，任何能力都无从谈起。
掌握词句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。
图式理论与文化背景在英语阅读中的作用
此 ，要 想提 高 阅读 理解 能力 ，真 正掌握一 门语言 ，学生 必须 了解产 生 、使 用这种语言的特 定的社会文化背景 ，了解这一国家的历史 以及 社 会习俗 等 ，只把 语言看 成是一种符 号系统 ， 阅读教学 局限于语 把
音、语 法和词 汇三个 部分是远远不够 的，其结果是妨碍了学生 阅读理 解能力 的提高 。学 习语 言除 了具备较强的语感外 ．学生还 必须具 备较
成 ，就成为影响读者 阅读理解的重要的内在 因素。当一组组新 的信息 呈现在读 者面前 时 。信息的输入就 会使 图式 中与之相 关 的一 些 “ 节 点”被激 活 ，并 向图式的其它 邻近 部位扩散 ，读 者会 根据 阅读的需 要 。自动化地对披激活的表征进行重新 的组织和建构 ， 并在此过程 中 使新的信息获得了具体的意义。鲁梅 尔哈特举例说 ，一 部小说 的组织 结构可分为背景、主题 、 情节诸要 素。背景交代故事发生 的时 间、地 点和人物 ；主题指主人公试图达到的 目的 ； 情节指达到 目的的一系列 活动。读者一旦建立 了这样的图式 ， 么在 阅读 小说 时 ， “ 那 它就能告 诉读者该发生什么事件 ，也告诉他 故事各个部分 的逻辑关系 ”。奥托 尼是这样用图式理论来解释阅读理解 的：图式是 由若干变量所组成 ， 各个变量之 间被一种一般知识所约束 。例如 ，故事 的情节就是一种变 量 。每个故事的情节是不一样的 ， 但无论 怎样变化 ，总是有一定的规
一
图式就是相关 的背景知识 ，也就是人脑中预设的认知结构在语言 理解中 的作用 的理论 ，因此其理论的运用能为 目的语言文化背景认知
的要求提供积极的帮助 。 图式具有共 同性和差异性 ，图式的共同性使得人与人 的交际 、 相 互理解成为可能 ；而它 的差异性是 由于不同的社会背景下 的人会有不 同的经验 ，形成不同的 图式 。简单的说 ， 方人 的经验与西方人的经 东 验就存在着大大小小的各种差异 。任何语言的产生和发展都有其深厚 的文化背景 ，文化背景又对人的思维方式和语言 习惯起着重要作用。 对于 中国的外语学习者 ，中式思维习惯和单 一社会文化意识给外语水 平的提高造成诸多障碍 。教师应该象重视语 言知识教学那样重视背景 知识教学 ，引导学生以不同的视角和思维看待问题 ，尝试在适当语言 环境中使用适当的语言并形成习惯 ，帮助学生构建大脑中缺失的那部
浅析文化背景对英语阅读理解的影响
浅析文化背景对英语阅读理解的影响语言作为文化载体，是社会文化的组成要素之一。
阅读不仅是一个翻译转码过程，更是作者与读者进行心灵与情感交流的文化交融过程。
传统英语阅读教学模式下，教师只注重词汇及语法的教学，过于依赖语法知识分析理解语义，并作为英语教学的主要目的。
这种教学方法过于注重文章语言形式的教学，忽视了文章思想内涵的理解与把握。
长此以往，学生很难进一步提升其英语运用与阅读能力。
学生想要对英语文章能够有一个全面理解，就需要他们具有一定的文化素养，熟悉外国的社会风俗习惯及文化背景知识，这里的背景知识主要是指有关当地国家的地理、军事、历史、政治、外交、风俗习惯、科学、文化等方面知识。
本文主要针对文化背景知识在阅读理解中的影响进行描述。
一、文化背景知识的缺乏降低学生阅读兴趣文化背景知识主要由以下三部分组成：一是对所读知识内容的提前认知；二是对特定材料的提前认知；三是对阅读材料所需词汇的提前认知。
英语阅读理解语境下的文化背景知识主要是为了让学生对教学活动所要求的教学内容进行部分阅读或深入阅读。
在英语阅读理解过程中，理解文章的关键因素在于学生能够正确运用文化背景知识对文本信息进行填充，使阅读文本能够一气呵成，进而正确理解作者意图。
如果英语阅读理解过程中缺乏了这一部分知识的填充，则不仅会让学生对文本知识进行曲解，还让学生被英语阅读过程生僻晦涩的单词及专业术语给唬住，进而产生畏难情绪，降低学生阅读兴趣。
因此，在英语阅读教学过程中，教师要重视学生对文化背景知识的吸取与阅读，丰富学生的生活经验，提高学生的认知能力。
如在阅读课上，教师可以适当地向学生推荐一些美国经典的著作或电影视频，让学生在阅读及观看过程中，增进对美国的文化背景知识的理解，进而对其产生兴趣，达到提高阅读理解能力的目的。
二、缺乏文化背景知识将影响语篇正确理解学生在进行英语阅读时，文化背景知识是阻碍其深入阅读的一个重要因素。
阅读主体会因对当地民族文化知识的缺乏而无法填入或者曲解原文含义，严重影响对整篇语篇的准确理解。
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文化背景知识在英语阅读中的作用
一、引言
阅读是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程，阅读在英语的听、说、读和写方面都起着重要作用，那么我们如何提高英语阅读能力呢？学生在讨论做阅读理解时，提出很多共通的诸如词汇量、阅读速度、篇章理解等方面的难题，在查阅相关文章资料并结合自己对英语阅读研究实践后，笔者发现要做到会阅读，在很大程度上取决于学生能否对阅读的内容有所了解，特别是作者所处的时代、背景、思想等。
由此可以看出，英语阅读能力的提高是建立在广泛了解文化背景知识的基础上的。
二、文化背景知识的了解与英语阅读能力的提升相辅相成
（一）必要的文化背景知识是决定阅读理解水平的基础。
文化背景知识的理解与阅读水平的提升是相辅相成的。
一方面，不同的作品代表了不同时代、不同地域的作者的思想感情，如若不对其有基本的了解，就难以从作品中体悟作者的本意、作者想在文化作品中表达出来的深层次的感情，就此读者对作品的理解也是肤浅的、浮于表面的。
另一方面，不同地域的文化多元化也在作品中加以体现，不同的思维方式使我们对文章产生不一样的理解，如果我们用惯性思维去考量不同作品，那么有时候可能难以在文中找到与我们思想的契合点、找到共鸣。
比如说到friendship类似的主题，东西方文化的多元化差异就会有所体现，中国式友谊，追求的是高山流水式的知音，
美国人的友谊，重在共有类似爱好的短期的合拍者。
（二）阅读理解能力的提升使读者更广泛地了解相关文化背景。
通过阅读，我们对作品周边的文化背景会略有涵盖地了解，不自觉地在阅读中可能加以联系和运用，使读者对一个时代、一个类型的时代特征、感情色彩有所知晓，比如说阅读雨果的《悲惨世界》会对法国大革命时期的背景知识有所了解，阅读《傲慢与偏见》会对英国风光与生活状态有所知晓，从而在阅读同系列作品时，读者可以加以联系，丰富充实相关的文化知识，同时知识面的扩充可以为阅读理解能力的大力提升打好基石。
三、文化背景知识在英语阅读中的作用
（一）背景知识能帮助读者联系上下文推断知识盲点。
阅读一篇文章，特别是一篇较长的阅读理解时，需要学生有较大的词汇量，只有词汇量足够才能对文章理解到位，同时文章中有些词会出现语意偏差，不能单单看这个单词的表面意思，还要知道它隐含的深层含义，往往这些都需要学生对文化背景知识有足够多的了解。
（二）帮助学生提高对全文的综合理解能力。
文化背景知识也能帮助学生提高阅读综合理解能力，学生可以根据一篇文章的作者和所处时代的文化背景，大体地把握这篇文章的立意。
例如Who is going to make the psychic payment for the transformation of American from the Land of the Free to the Land of Lock？这句话是指美国人民因为9.11事件，由原本的开放自由变得有防范意识，封锁起来。
通过了解作者和所处时代背景的知识，理
解文章所要表达的内容，对提高全文的综合能力有一定的帮助。
（三）提升阅读积极性，增强阅读趣味感。
兴趣是最好的老师。
从这方面出发，在教学中老师可以准备一些有趣的外国故事在课堂中和同学分享，激发学生的兴趣。
另外，英文歌也是不错的选择，学生容易接收，反复听的话，在不知不觉中就能记住有些词组的搭配和单词的意思。
四、增强文化背景知识的多元化途径
（一）在对比中学习文化差异。
不同国家不同语言的人有不同的历史文化传统和社会背景，因此，同一事物在不同的语言中有着不同的解释。
例如这则小故事，一次，我拿着两杯鸡尾酒，途中遇到一位女士，她笑着说：You have matches？我回答说：很抱歉，我十五年前就戒烟了，所以没有火柴。
她立刻会意到我误解了她的意思，说道：It is a joke.事后我向一个美国朋友请教，他解释说：这是个非常普通的笑话，非但没有恶意，反而是想问你需不需要帮忙。
通过这则小故事，我们可以知道文化的不同导致了差异，我们需要在对比中丰富自身的文化背景知识。
（二）艺术作品的感染。
在空余的时间里，我们很多人都喜欢看电视和电影，其实我们可以利用这些时间多看一些外国的电影和电视剧。
例如《唐顿庄园》，这是一部英国的电视剧，其中演员的口语都非常纯正，我们可以借此学习和模仿它的口音。
（三）文学作品的熏陶。