形态构成作业
构成作业答案
、单项选择题二、填空题1、平面构成立体构成2 、形式美3 、互相协调调和性4 、点线面5、规律性骨格非规律性骨格6 、纹理7 、螺旋式发射8 、有规律地节奏感9、渐变密集10 、纯净程度单纯程度11 、逐渐增加减少12 、1666 年13 、256 14、视后像15 、整个外貌外形轮廓16 、有机无机17、概括提炼18、基础点缀装饰划分空间19 、单体20 、摩擦力三、判断题I.x 2. V 3. V 4. V 5. x 6. V 7. V 8. x 9. x 10. VII.x 12. V 13. V 14. V 15. V四、名词解释：1、点：点是相对较小而集中的形。
2、线：线是具有位置、方向和长度的一种几何元素，是点运动后形成的轨迹。
3、面：面是点的密集，或线的移动轨迹。
4、近似：指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征，它体现了在统一中呈现出的生动变化的效果。
5、重复：我们把相同或相近的形态元素进行连续有规律地、有秩序地反复排列。
6、对称：是指作品的各部分依实际或假想的对称轴或对称点两侧形成等形、等量的对应关系，具有稳定与统一的美感。
7、均衡：是从运动规律中升华出来的美的形式法则，轴线或支点两侧会形成不等形而等量的重力上的稳定。
8、骨格：骨格是构成图形的骨架与格式。
9、具象形态：在生活中已经形成的概念，并可以明确指认出的存在物。
10、抽象形态：在造型艺术领域中，特指无法明确指认出的形态或形象，在生活经验中找不到具体的存在物。
11、色彩的变异：即在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。
12、空间：是物质存在一种客观形式，我们一般讲的空间是一种具有高、宽、深的三次元立体空间，对于物体而言，就是它在空间中实际占据的位置，这种空间形态也叫视觉空间13、基本形：是指构成图形的元素单位14、交错空间：两个平面相互交叉，平面的二维性质就会因为它们的交叉转为三维空间，前后关系由此产生。
建筑形态构成作业
建筑形态构成作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII作业一：阅读部分本课题虽然课时不多，但考虑到建筑造型对建筑设计的重要性和学生审美法则的基本需求，特列出一些文献供学生选读，希望建筑学学生不仅在上课期间，在平时也能不断提高自身的造型能力和审美能力，体会建筑形态构成的基本原理和构图规则。
参考书目：1.陈志邦，陈宇莹.建筑形态学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.2.吴翔.设计形态学[M]. 重庆：重庆大学出版社,2008.3.[俄]瓦西里•康定斯基,罗世平译.康定斯基论点、线、面[M].北京:中国人民大学出版社2003.4.彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社,1998.5.[日]小林克弘编著,陈志华, 王小盾译.建筑构成手法[M].北京:中国建筑工业出版社,2004.6.[日]越后岛研一.勒·柯布西耶建筑创作中的九个原型[M].北京:中国建筑工业出版社。
2001.7.[日]渊上正幸,覃力等译.世界建筑师的思想和作品[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.8.刘永德.建筑空间的形态、结构、涵义、组合[M].天津:天津科学技术出版社,1998.9.汪江华.形式主义建筑[M].天津:天津大学出版社,2004.作业二：建筑形态构成单体与组合一、课题内容：“建筑造型”旨在帮助学生建立审美体系、掌握形体与空间塑造的重要专业基础课程。
本课题通过学生对建筑形态构成的理解和技巧方法的掌握，根据现代主义的美学标准，设置由易到难的9个作业，其中包括8个单一练习和1个综合练习，在提高学生的动手能力和手眼协调能力的同时，逐渐的总结经验和方法，建立建筑形态的审美标准和情趣。
主要内容如下：单一训练：分别用“重复”、“近似”、“渐变”、“特异”、“对比”、“发射”、“密集”、“簇群”8种形态构成的创作方法进行创作训练。
综合训练：通过单体训练，在掌握了8种形态构成的创作方法之后，任选其中的两种或两种以上进行组合训练，以达到形体间的和谐，符合当今时代的审美标准。
形态构成二(完整版)
六．进度安排：共3.5周 1.第一周—— 周四（12月2日）：讲课，理解任务书；课下 阅读相关参考书；准备制作模型的材料； 周一（12月6日）：绘制设计草图，开始制作 草模；继续阅读相关参考资料；
2.第二周—— 周四（12月9日）：准备好草模，各辅导教师 以班为单位进行模型的评讲；修改草图； 周一（12月13日）：继续修改及完善设计，开 始制作成果模型
b. 设立
物体设置在空间中，指明空间中某一场 所，从而限定其周围的局部空间，是空 间限定最简单的形式。
设立
围合
（2）水平方向的限定
用水平方向的构件限定空间； 主要手法有五种：
基面、抬起、下沉、覆盖、架起等；
a. 基面（肌理变化）
底面不同色彩肌理的材料变化。没有实用的 界定功能，只起到抽象限定的提示作用。 水平面的边界越清晰，其限定的领域越明确。
1）量感——对形态上在体量上的心理把握； 形的轮廓、颜色、质地等都会影响人对形 的量的感受和判断；
2）力感和动感
3）空间感
4）质感和肌理 不同材质能带来软硬、冷热、干湿等 丰富的感受
5）错觉和幻觉 视错觉
幻觉
6）方向感
五、建筑空间形态构成
空间是什么？
“埏埴以为器，当其无，有器之用。 凿户牖以为室，当其无，有室之用。 故有之以为利，无之以为用。”
有限空间——封闭空间、开敞空间、半开敞空 间（又称中介性空间、灰空间）；
3、基本要素
点、线、面、体
点——表示在空间中的一个位置 线——点的延伸；特征有：长度、方向、位置； 面——线的运动；特征有：长度和宽度、形状、
表面、方位、位置等； 体——面的运动；特征有：长度、宽度和高度、
形式和空间、表面、方位、位置等；
《形态构成教案》
《形态构成教案》word版一、教案概述本教案旨在帮助学生了解和掌握形态构成的基本原理和方法，培养学生的创意思维和审美能力。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用形态构成原理，创造出具有独特风格的艺术作品。
二、教学目标1. 了解形态构成的基本概念、原理和方法。
2. 掌握形态构成的基本要素，如点、线、面、体等。
3. 学会运用形态构成原理进行创意设计。
4. 提高学生的审美能力和创新能力。
三、教学内容1. 形态构成的基本概念：形态、形态构成、形态要素等。
2. 形态构成的基本原理：对立统一、对比协调、层次感等。
3. 形态构成的基本方法：重复、对称、平衡、节奏等。
4. 形态构成的基本要素：点、线、面、体等。
5. 形态构成的应用：平面设计、立体设计、空间设计等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解形态构成的基本概念、原理和方法。
2. 实践法：引导学生进行创意设计实践，培养学生的动手能力。
3. 案例分析法：分析经典案例，帮助学生理解形态构成的应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学安排1. 第一课时：形态构成的基本概念及其原理。
2. 第二课时：形态构成的基本方法及其应用。
3. 第三课时：形态构成的基本要素（点、线、面、体）及其特点。
4. 第四课时：形态构成的实际应用案例分析。
5. 第五课时：形态构成在艺术创作中的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 创意设计实践：评估学生在创意设计实践中的表现，包括想法的创新性、执行的准确性以及作品的完成度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和交流技巧。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学资源1. 教材：选用合适的形态构成教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 投影仪：用于展示案例分析和学生作品，增强课堂教学的互动性。
立体构成作业展示
平面构成无聊 2010-01-24 21:32:41 阅读86 评论7 字号：大中小订阅平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进展编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的方法。
是理性与感性相结合的产物。
平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，根本形即是最根本的形象；限制和管辖根本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。
根本形有“正〞有“负〞，构成中亦可互相转化；根本形相遇时，又可以产生别离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。
骨格可以分为：在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以与有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、比照等骨格)。
根本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案〔如如下图，就是由根本形通过重复、接触、差叠等构成的〕平面构成是设计的根底平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。
又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比拟，它更具有广泛性。
是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进展视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观与美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。
平面构成的骨架：规律性，半规律性，无规律性，单一骨架，复合骨架，无作用骨架，有作用骨架种类：重复构成，变异，渐变，发射，肌理，近似构成，密集构成，分割构成，特异构成，空间构成，矛盾空间，比照构成，平衡构成1. 平面构成的根本格式〔根本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式〕2. 重复构成形式〔以一个根本单形为主体在根本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感〕－简单重复构成－多元重复3. 近似构成形式〔有相似之处形体之间的构成，寓“变化〞于“统一〞之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用根本形体之间的相加或相减来求得近似的根本形〕4. 渐变构成形式〔把根本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进展渐次变化排列的构成形式〕－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变5. 发射构成形式〔以一点或多点为中心，呈向周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感与节奏感〕－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态－旋转式发射构成形态6. 空间构成形式〔利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态〕－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法如此形成的空间〔以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进展表现的〕－矛盾空间的构成〔错觉空间构成〕：以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间〞是矛盾空间的重要表现形式之一7 .特异构成形式〔在一种较为有规律的形态中进展小局部的变异，以突破某种较为规X 的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向与色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否如此会影响整体与局部变化的比照效果〕8. 分割构成形式－等形分割〔形式较为严谨〕－等量分割〔只求比例的一致，不需求得型的统一－自由分割〔特点灵活、自由〕9. 肌理形态构成〔肌理指客观自然物所具有的外表形态，是各种物体性质外表特征〕，制作更多的肌理图案：滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐与水色法编辑本段1.和谐和谐的广义解释是：判断两种以上的要素，或局部与局部的相互关系时，各局部所给我们的感受和意识是一种整体协调的关系。
空间构成作业任务书
空间构成作业任务书•作业要求：•每个作业思考草图4-8张，从中选择1个作最终作业，并记录下整个思维过程，模型制作过程用图片（照片）记录每个阶段。
•将所有步骤和设计说明整理到1号图纸841mm×594mm）•手绘彩图，电脑模型，手工模型。
•上交作业前填好作业标签：课程名称，作品名称，学生姓名，班级学号，完成时间等。
•作业周期：12周1 空间形态创造练习•作业要求：用10×10 cm 的平面（白纸，卡纸等）创造一个或几个空间体形态。
形式不限，可以切割，折叠。
•作业目的：空间基础形态分隔训练•训练关键点：区分空间和立体形态•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）2 分割重组练习•作业要求：正方形体块（实体，可以为雕塑泥，泡沫，木块等）。
尺寸：10×10×10cm，进行分割，分出直线形、曲线形之后进行重组，做减缺、移位、重组练习。
•作业目的：认识空间，空间基础形态分割和重组•训练关键点：由体到空间的识别过程，学会分割体块并建立空间。
•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）3 平面投影线发展成空间造型物的构成练习•作业要求：由平面投影线发展成空间造型物的构成。
选一幅平面设计图形（可以用过去的平面作业作修改）进行空间造型构成，借助空隙在空间结构发生投影的基础上进行演化；选用常见、熟悉的材料，并充分发挥该材料的特性与肌理效果。
尺寸：20×20×20cm•作业目的：由平面向空间转化•训练关键点：平面投影相同可以发展成不同的空间形态。
•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）4 竖断练习•作业要求：利用竖断三种类型【直面、L型面、T型面】做单元，通过对称的多种形式进行组合，创造各种流动的分隔空间。
产品造型设计基础-形体的构成训练(下)
在形体间的统一性，增加对比感 精致感
把握物体的要谨慎：整体比例、固有比例、相对比例 整体比例—组合形体特征或轮廓比例
固有比例—一个形体内的各种比例：长、宽、高 相对比例—一个与另一个之间的比例，想象下高瘦
视觉感官特征：点、线、面、体
如何才能把三个基本形体组合优美？
作业制作原则：
1 高度重视对比形状的特征
你选择的直棱体在特征上尽可能多变化， 不能有两个相同大小的体块，学会用眼 睛去评估一个设计元素的体量，而不是
凭借测量
作业制作原则：
2 通过选择主导形体、次要形体和附属形体， 建立各体块之间的关系
直、平行、倾斜）
作业制作原则：
3 通过选择形体的递进变化，建立体块之间 的层次关系
主导形体轨迹—明确中心 单一曲线、直线形体—构成形体的韵律感
互动环节
训练二 造型设计中的单一曲线、直线形态构成
学生作业点评
训练二 造型设计中的单一曲线、直线形态构成
小结
5 形态创造的综合训练
训练三
造型设计中的自由曲线形态构成
训练目的：创造有生命力、韵律感、动感的形态 由形态的不确定性向可能性发展
自由曲线 形体特点：造型中生命力、动感是无法计量的，是在心理上
产生的反应。没有力感的形态是没有生命的。 单纯的形体（球体，圆柱，圆锥，立方体），内 部发散力均衡，显得静止，没有生命力。
施加若干变形就产生了生命力和动感，但施加太 多方向的力，各个方向上的力会互相抵消，就会 变得复杂，从而也就丧失了生命力和动感。
通过认识凸形体之间存在的凹空间，我们的造型所具有的 整体个性和该形体的空间位置决定了重要的张力关系。
平面构成作业
作业二：平面构成的表现形1-56图2-164-226； 2）基本形渐变构成（电脑绘图）和形象渐变构成（手绘制 作），可二选其一提交作业； 3）采用多种形式组合，按照统一编号的原则设计画面，避 免形态的凌乱，强调表现形式的美感； 4）注意构成的创造性和创意的灵活性； 5）画面的内容丰富，重点放在画面视觉效果、形式美感和 意境表现上； 6）电脑绘图要充分运用电脑的机能和优势，手绘制作做工 要求细致； 7）电脑制作为20cm*20cm，用JPEG格式保存并提交电子文 档；手绘制作在20cm*20cm白卡纸上，装裱粘贴在黑卡纸 上。
作业二：平面构成的表现形式训练
1、重复构成训练
1）制作参考教材P35-43图2-6-113； 2）完成2.5cm大小的单体重复构成（亦可选择近似基 本形）； 3）基本形要求简洁大方，可按并列、正反、横竖交 换、单元重复、单元间空格、局部群化、错位排列等 排列方式进行排列； 5）注意画面的安排和图形的美感，重点放在画面视 觉效果、形式美感和意境表现上； 6）做工要求细致； 7）制作在20cm*20cm白卡纸上，装裱粘贴在黑卡纸 上。
作业二：平面构成的表现形式训练
4、空间构成训练
1）制作参考教材P65-71图3-71-129； 2）体面空间构成（电脑绘图）和线面构成（手绘制作），可二 选其一提交作业； 3）注意体面空间的立体型的交叉组合变化、投影效果、面的连 接等形式表现空间效果； 4）注意线面空间的线条疏密、方向、曲直、角度的不同排列， 结合图形的叠置、倾斜、弯曲等形式表现画面的空间效果 5）画面的内容的安排和图形的美感，重点放在画面视觉效果、 形式美感和意境表现上； 6）电脑绘图要充分运用电脑的机能和优势，手绘制作做工要求 细致； 7）电脑制作为20cm*20cm，用JPEG格式保存并提交电子文档；手 绘制作在20cm*20cm白卡纸上，装裱粘贴在黑卡纸上。
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任务书：平面构成
一．教学目的
学习平面构成的美学基本原理及构图基本原则，结合作业熟悉绘图工具使用，练习工具墨线绘制以及色彩填充。
二．设计要求
作业一：平面分割
44X44mm方形平面做“米”字型分割，所得图形为操作基本骨格，用硫酸纸分析如下可能性：
4个面的分割（5个）；5个面的分割（9个）；6个面的分割（9个）
作业1：绘制一草
绘制在A2硫酸纸或拷贝纸上尺规绘制5mmX5mm的方格32个（8个一排）在方块内徒手做平面切割，其中：方形和圆形切割8个；方形和三角形切割8个；圆形和三角形切割8个；方形，圆形和三角形切割8个，可用铅笔或针管笔
作业2:绘制二草
“作业1”每种切割选出的两个图形，在A2硫酸纸上尺规绘制90mmX90mm的方块，横6竖4排列，在方块内做线的积聚，每个图形做3种积聚形式，一共24个，需尺规作图，铅笔或针管笔
作业3,：绘制定稿图
“作业2”中选择6个图案，每种两种积聚图形，做44mmX44mm 方块12个，再从中选择一种做90mmX90mm方块图案3个，再从中选择1种做180X180mm方块图案1个。
尺规作图
作业4：在A3绘图纸上绘制正式图。