五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备课Unit4whatareyoudoing?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：whatareyoudoing?I’m…….whatishe/she/itdoing?He/She/Itis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：.能力目标a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’mansweringthephone.She’scookingdinner.b.能够询问他人正在做什么，如：whatareyoudoing?whatishe/shedoing?c.能够用简单的电话用语进行交际。
d.能够听懂、会唱歌曲“whatareyoudoing?”2.知识目标：a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。
b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stalk、Readandwrite 中的白体句子。
c.了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
d.了解Let’schant等部分的内容。
e.了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。
3.情感目标：a.培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b.了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
四、教学重点：现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。
五、教学难点：.动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。
2.在看图写话中am,is,are的正确使用。
六、教学建议在本单元的教学过程中，应充分发挥学生的主体能动性，放手给学生。
通过学生自己动手、动口、动脑，来理解、运用所学的知识。
在具体的情景中能进行对话。
教师应创设恰当的情景给学生，通过不同的情景进一步来掌握所学内容。
七、课时安排：第一课时：Let’schantALet’slearncLet’ssing第二课时：ALet’stryLet’stalkPairworkLet’splayc.Storytime第三课时：AReadandwriteLet’splaycPronunciation第四课时：mainsceneLet’sstartBLet’slearnLet’schantcTasktime第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycGoodtoknow第六课时：BReadandwriteGroupworkcLet’scheck五年级六册第四单元课题whatareyoudoing?第一课时教学目标、能够听说读写动词短语的ing形式：drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingab ookansweringthephone。
2、能运用句型“whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“whatAreyouDoing?”。
教学重难点、句型“whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
2、动词短语ing形式的读音，特别是answering的读音。
教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教具准备教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schantLet’slearnLet’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
对本主备稿的评价教学过程二次备课一、Preparation、口语练习教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：whatcanyoudo?canyoucookthemeals?canyoucleanthebedroom?canyoudothedishes?教师应引导学生进行恰当的回答。
2、Review（复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。
随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。
最后问：canyoudraw?引导学生说：yesIcan.或metoo.在此基础上，初步渗透动词短语。
教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问：whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。
二、Presentation、词汇学习教师指着动词卡片说：Icandrawafish.NowIamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作，并问whatareyoudoing?边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….教师进行板书。
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用相同的方法让学生理解、认读：drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringth ephone。
边做边说，利用whatareyoudoing?引导学生完整回答。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
三、Practice、快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：dothedishes让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
2、接力问答教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。
（ABc代表学生）四、Production、Let’splay小组内完成Let’splay，利用whatareyoudoing?来询问并完成表格。
2、说说唱唱教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
3、生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/ans weringthephone/readingabook.4、传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpicturesdoingthedishescookingdinneranswering thephonereadingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。
音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲whatAreyouDoing?五、Progress、做Let’slearn部分的相应的基础训练。
2、小结。
3、Homework同桌之间就学过的短语，一个问whatareyoudoing?另一个边做动作边答，然后交换，并多次练习，熟练掌握。
六、板书设计Unit4whatAreyouDoing?whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.Iamreadingabook.Iam….课题whatareyoudoing?第二课时教学目标、能够听懂、会说句型“whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中进行应用。
2、能够正确读出动词ing形式的读音。
3、了解c部分的故事内容。
教学重难点、重点掌握句型“whatareyoudoing?Iam….”。
2、培养学生在实际情景中运用对话的能力。
教具准备、教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
2、教师准备动词和动词短语卡片和图片。
3、学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
对本主备稿的评价教学过程二次备课一、Preparation、歌曲演唱教师播放歌曲whatAreyouDoing?的录音，师生共同演唱。
2、词汇复习教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
3、Let’stry教师播放Let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下：Hello.HiSarah.It’sjohn.Hijohn.whatareyoudoing?Iamreadingabook.whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.----whatisjohndoing?----whatisSarahdoing?二、Presentation、猜猜猜让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案目标- 掌握本单元的词汇和句式- 能够用英语介绍自己的家庭- 能够运用所学知识进行简单的对话教学重点- 家庭成员的介绍- 家庭成员的职业教学内容1. 词汇研究：- father（爸爸）- mother（妈妈）- brother（哥哥）- sister（姐姐）- grandmother（奶奶）- grandfather（爷爷）- doctor（医生）- teacher（老师）- farmer（农民）- worker（工人）2. 句型研究：- This is my father.（这是我的爸爸。
）- What does your mother do?（你妈妈做什么工作？）- She is a doctor.（她是一名医生。
）- My brother is a teacher.（我的哥哥是一名老师。
）3. 对话练：- A: This is my sister. What does your father do?- B: He is a worker.4. 听力训练：- 听录音，判断图片和句子是否匹配。
5. 读写练：- 阅读短文，回答问题。
教学步骤1. 词汇研究：- 师生一同研究并拼读新词汇，学生可以通过图片和动作来记忆词汇的含义。
2. 句型研究：- 教师板书相关句型，并进行解释和示范。
学生跟读并进行实际练。
3. 对话练：- 学生自由搭配家庭成员的介绍，并进行对话练。
4. 听力训练：- 听录音，学生判断图片和句子是否匹配，进一步巩固词汇和句型。
5. 读写练：- 学生阅读一篇关于家庭的短文，回答相关问题。
扩展活动1. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，模拟对话练。
2. 家庭介绍：- 学生可以用英语对自己的家庭进行介绍，并互相交流。
参考资料教材：部编人教版五年级英语下册。
人教版PEP小学英语五年级下册第四单元教案
Unit 4 When is Easter?一、单元教学分析本单元围绕special days 这一话题展开,重点学习表达日期的词汇和句型,使学生能够借助所学知识询问中西方主要节日及个人生日的具体日期并做出相应的回答。
节日和生日都与学生的日常生活密切相关,可以激发学生的学习兴趣。
A部分通过讨论中西方节日和学校举办活动等,教授如何对日期进行提问和回答。
B部分通过呈现讨论彼此和家人生日的情一步强化对日期进行提问与回答的相关知识;在读写部分,以日记的形式呈现出日期的教学时,教师可以灵活地运用教材情境图和相应的音、视频帮助学生感知、理解的语义及语用情境,呈现和操练新教授的内容,进而达到灵活运用语言的目的。
在前几个单元学习的基础上,学生对表示月份的词汇和基数词已经比较熟悉,教师可以引导学生发现基数词转变为序数词的词形变化规律,提醒学生关注基、序数词的不同用法。
本单元将学习字母组合t的两种不同的发音规则,教师可以在进行序数词的教学时渗透 three,thirteen等的语音知识,将语音学习与发音实践有机地结合起来,引导学生运用语音知识提升对单词的认读和识记效果。
C部分的 Story time以时间为主线,呈现每一天的主要活动。
故事的内容是对本单元重点内容的拓展,在阅读理解的基础上,可以鼓励有能力的学生给故事配音或分角色表演。
二单元教学目标●能够听、说、读、写核心句型: When is April Fool'sDay?It' s on AprilIst. When is your birthday My birthday is on April 4th●能够在情景中运用句型 When is April Fool'sDay?rt' s on April lst询问并回答某节日的日期;能够在情景中运用句型 When is your birthday?My birthday is on April4th.询问并回答有关生日日期的内容●能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话能够在图片的帮助下理解日记;能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记，能运用核心句型完成写完整句的任务知识与能力目标词汇能够听、说、读、写序数词: first(lst)， second(2nd)， third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)，twelfth(12th)，twentieth(20th)，twenty-first(21st)twenty-third(23rd)， thirtieth (30th)●能够在语境中正确运用上述序数词语音●能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中th发/O/或/O/的规则●能够读出符合th的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合th发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范情感态度、文化意识●能够体会并表达自己喜欢的中外节日●了解中西方重要节日的日期学习策略目标●能够根据th的发音规则拼读、拼写单词三、单元课时建议第一课时:A(Let's try Let's talk)第二课时:A(Let's learn Ask and answer Let’s wrap it up) ,第三课时:A(Let's spell)第四课时:Main scene B(Let's try Let's talk)第五课时:B(Let's learn Look and write Let's check)第六课时:B(Read and write) C(Story time)课前检测题：1. 找出划线部分发音不同的单词A. lunchB. teacherC.sheep2._____ season do you like best?A. WhatB. WhichC. Where—3.It's hot, I can go swimming in______in China.A. JanuaryB. DecemberC. July4.--When is Easter?It's in _____.5.--When is the school trip? --It's_____ October.PEP Book6 Unit4 A Let’s talk一、教学内容 A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色扮演;3.能够在情景中运用句型 When is April Fools Day?It' s on April 1st. And Easter? It's on April5 th this year.询问并回答节日的日期;能够在情景中运用句型 There are some special days in April.表述某月有多少特殊的日子;4..能够在语境中理解单词 special的意思，并能正确发音。
五年级下册第四单元英语集体备课
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing?B Let’s talkSpecific vocabulary: speak, hold on .Specific target sentences:Can I speak to ….? Please hold on . He ‘s…. Specific functional exponents: Can I speak to your mom, please? She ‘s cooking dinner. Please hold on .Source of material:教学挂图、单词卡片、录音机/录音带、课件教学过程：Step 1Warn-up（热身）（1）L et’s chant and do.(设计意图：通过歌谣和动一动，让学生轻松进入学习状态，活跃课堂气氛。
)（2）Free talk展示课后作业family album，同桌进行对话。
S1:What is your….doing? S2:He/She is…….(设计意图：延续上一节课的后续任务，既检查了作业完成情况也复习了昨天所学语言)（活动类型为A）（3）复习短语ing的形式。
listen to music---- listening to music Step 2 Presentation（新课呈现）（1）L et’s try1）请学生认真看B Let’s try部分的图，并请3位学生用句型，He/ She……描述画面2）播放Let’s try 录音，学生认真听，并在符合对话描述的图片旁的方框内打勾3）再次播放录音请学生跟读，然后核对答案。
（2）Let’s talk1)教师讲活动手册中老鼠智斗猫的故事，让学生讲讲老鼠在电话里说了什么话才能逃生。
（设计意图：通过有趣的故事，整体呈现本课的新句型，既让学生感兴趣，也能为Let’s talk作铺垫。
五年级英语下册第四单元教案集体备课【DOC范文整理】
五年级英语下册第四单元教案集体备课五年级英语下册第四单元教案集体备Unit4hatareyoudoing?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：hatareyoudoing?I’…….hatishe/she/itdoing?He/She/I tis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：能力目标a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephone.She’scooingdinner.b.能够询问他人正在做什么，如：hatareyoudoing?hatishe/shedoing?c.能够用简单的电话用语进行交际。
d.能够听懂、会唱歌曲“hatareyoudoing?”知识目标：a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。
b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。
c.了解字母组合oo,ou,tr,t的发音规律及其例词的读音。
d.了解Let’schant等部分的内容。
e.了解Storytie,Goodtono,Tastie等部分的内容。
五年级英语下册第四单元教案集体备课-3
五年级英语下册第四单元教案集体备课he/she is listening to music/…2、let‘s chant①point the pictures ask and answer：what is grandma\... doing？she\he is cooking\…②listen and read after the tape.四、productionturn to page 44. let’s start.. askand answer in groups.what is he/she doing?he/she is …ing…五、progress1、summary今天学习了5个短语的现在分词形式，一般情况可直接加ing,注意write+ing时要去不发音的e，再加ing，并注意运用这5个短语。
2、homework仿照book p52 make a family album.板书设计：unit4 blet’s learnwhat is your father doing？he’s listening to music.washing the clothes.cleanin g the room.writing a letter.writing an e-mail.课题unit 4 what are you doing? 第五课时教学目标1、能听懂、会说：what’s he/she doing? he’s/she’s… 并能在情景中运用。
2、能说、会用电话用语：can i speak to … please? please hold on. thereis a call foryou.3、了解中国及主要英语国家的紧急电话号码，并能在生活中正确使用。
教学重难点1、能熟练运用句型：what’s he/she doing? he’s/she’s …并能在情景中问答。
2、能正确运用电话用语：can i sp eak to … please? please hold on. there is acall for you.3、本课时的难点是本部分的电话用语，教师要多创设真实的情景，在课堂教学中增加语言的输入量。
(部编)人教版五年级下册英语第四单元备课(包括园地)
(部编)人教版五年级下册英语第四单元备课(包括园地)目标本备课旨在帮助学生掌握人教版五年级下册英语第四单元的重点内容，提高听、说、读、写的能力。
教学内容本单元主要涵盖以下几个方面的内容：1. 基本表达：复和巩固上一单元学过的基本问候语和自我介绍的句型。
2. 地点问询：研究询问和回答地点的句型，如“Where is the library?”和“It's next to the park.”。
3. 方位指示：研究使用方位词来描述事物位置，如“in front of”、“behind”、“on”等。
4. 日常活动：介绍和讨论日常生活中常见的活动，如“go to school”、“play basketball”等。
5. 文化背景：了解英语国家的文化惯，比如饮食、音乐、体育等方面。
教学目标1. 学会使用正确的问候语和自我介绍的句型。
2. 能够询问和回答地点的相关问题。
3. 理解和运用方位词来描述位置。
4. 能够交流日常生活中的活动。
5. 了解英语国家的常见文化背景。
教学准备为了顺利开展本次备课，需要准备以下教学资源和材料：1. 课本：- 人教版五年级下册英语课本- 人教版五年级下册英语园地2. 幻灯片或黑板3. 学生练册4. 黑板笔或彩色粉笔教学过程第一课时1. 复上一单元的知识点，包括基本问候语和自我介绍的句型。
通过教师示范和学生互动进行复。
2. 引入本单元的主要内容：地点问询。
使用图片或幻灯片展示不同地点的图片，鼓励学生运用已学句型进行问答。
3. 研究新的地点问询句型：“Where is the (place)?”和“It's (preposition) the (place).”。
4. 练地点问询句型，让学生模仿教师进行对话练。
第二课时1. 复第一课时学过的地点问询句型。
通过教师示范和学生互动进行复。
2. 引入方位指示的概念。
使用图片或幻灯片展示不同方位词的示意图，并解释其意义。
pep英语五年级下册Unit-4-课时备课
五年级下册英语学科集体备课教案主备人：赵燕使用教师：谢明炳课题Unit 4 Let’s chant A Let’s sing; A Let’s learn（第一课时）教学目标知识与能力：1. 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.2. 能运用句子“What are you doing? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3. 通过Let’s chant 部分的歌谣巩固Let’s learn部分的动词短语和句子。
4. 学唱歌曲"What Are You Doing ".过程与方法：让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观：培养学生要具有良好的英语学习习惯。
教学重点动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”.教学难点动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教具、学具准备多媒体，各种动词短语卡片、图片，锅、铲、电话、碗碟等小道具教学流程设计个性化修改Step1. Preparation1. Let’s sing.播放歌曲"What Are You Doing "学生跟唱.2. Free talk. 日常口语练习，以下内容供参考：What can you do? Can you cook the meals?Can you clean your bedroom? Can you do the dishes?3. Look and do. 老师出示动词卡片（主要是和本课有关的），学生看卡片并表演出来。
五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案
五年级英语下册第四单元教案表格集体备课教案 The latest revision on November 22, 2020Unit What are you doing马庄小学王恩秋一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：What are you doing I’m……. What is he/she/it doing He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：1. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing What is he/she doingc. 能够用简单的电话用语进行交际。
d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing”2. 知识目标：a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
b. 能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第四单元
1教师说：刚才你们知道Sarah和John的情况Howabout Amy and Chenjie ? What is she doing ?Listen.
（设计意图：通过Let’s try作过渡，有意识培养学生听的能力，引出本课主遍录音，学生跟读。
（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）（活动类型为A）
Step 4Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴练一练
做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）完成书本Let’s start的match and say
（设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为R）
Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。
Step 1Warm—up (热身)
（1）Greeting.（设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造轻松自然的气氛）（活动类型为A）
1)听读A Let’s talk 5次，
2)同桌进行打电话练习
The 3rdlesson
Specific vocabulary:Children’s lenter
Specific target sentences:听、说、读、写句型：This is… What are you doing? I am….
(2)Good to know
教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
Step 4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备Unit4hatareuding?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：hatareuding?I’……hatishe/she/itding?He/She/Itis……教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：能力目标a能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephneShe’singdinnerb能够询问他人正在做什么，如：hatareuding?hatishe/sheding?能够用简单的电话用语进行交际。
d能够听懂、会唱歌曲“hatareuding?”2知识目标：a掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。
b能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。
了解字母组合,u,tr,t的发音规律及其例词的读音。
d了解Let’shant等部分的内容。
e了解Strtie,Gdtn,Tastie等部分的内容。
3情感目标：a培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。