语文四 23 散步
2024《散步》说课稿与教案范文
2024《散步》说课稿与教案范文散步是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者和爷爷一起散步的情景，以及作者对爷爷的景仰之情。
下面我将按照以下几个方面进行阐述散步这篇课文的内容。
一、说教材1、《散步》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，属于儿童文学的范畴。
通过描述散步的情景，展现了家庭成员之间的亲情，以及对长辈的敬重之情。
2、教学目标：(1) 知识目标：了解课文中的故事情节，掌握关键词语的意义和用法。
(2) 能力目标：培养学生理解和分析课文的能力，提高阅读理解能力。
(3) 情感目标：通过课文，培养学生对家人的关爱和尊重。
二、说教法学法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。
通过创建情境和引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件、教学PPT和相关图片，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1. 导入与情境营造教师可以通过展示一家人散步的图片，引导学生感受家人间的亲情和团结，为之后的学习做好铺垫。
2. 朗读与理解教师可以先进行整体朗读课文，然后分段让学生进行朗读，并结合问题进行理解，例如：“故事中描述了谁和谁散步？” “作者为什么要向爷爷学习？”等等。
3. 学习关键词语通过课文中的关键词语，教师可以让学生进行理解和掌握。
例如：“纪实性词语”、“叙事性词语”、“描写性词语”等。
4. 分组讨论与情感体验教师可以将学生分组，让他们就课文中的情景进行讨论，例如“你有没有和家人一起散步的经历？你是怎么感受的？”通过交流让学生体验家庭、爱和尊重的情感。
5. 写作与创作教师可以引导学生进行写作和创作，例如“请你描述一次你和家人一起散步的情景，用课文中的描写性词语来丰富你的句子。
”通过此活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
6. 总结与反思教师和学生一起回顾课文的内容，总结课文中所表达的情感和主题，让学生反思课文对他们的启示和影响。
《散步》语文教案
《散步》语文教案《散步》语文教案《散步》语文教案1教师：同学们有没有过跟家人一起在田野散步的经历呢？学生：（有的说有，有的说没有）教师：没有也不要紧，今天我们就来学习这么一篇文章，题目叫什么？学生：散步。
教师：作者呢？学生：莫怀戚。
教师：很好（板书题目、作者）。
那么今天可不是我来上课，我们将有幸请到三位小老师，请他们来为我们解疑答惑，一起学习，共同交流。
大家说，好不好？学生：好教师：那么有请我们的第一位小老师T。
学生：热烈鼓掌小老师T：我们先进行第一部分，首先我们一起来朗读预习单上的生字词，准备好了没有？学生：准备好了。
（学生跟着小老师朗读）小老师T：好，那么现在请大家在这些词中挑出两个或两个以上，来造一段话，准备1分钟时间？（思考1分钟）小老师T：好了，同学们应该都可以了，谁来？学生A：我用“煎熬”和“嫩芽”来造句，我的句子是春天的小草经过了冬天的煎熬，冒出来嫩芽。
小老师T：很好，不错，请坐，还有谁来？学生B：我用“一霎时”和“水波粼粼”造句，有一天我去河边玩耍，丢了一块石子进去，一霎时水波粼粼。
教师：这个句子有点不通顺哦，最好说一霎时，整个湖面水波粼粼，这样更通顺些。
小老师T：大家都预习了这篇文章，那么这篇文章主要讲了一件什么样的事情呢？谁来说说？（学生C举手）好，你来回答。
学生C：讲述了“我”和一家人去散步的事情。
小老师T：能不能讲具体一点呢？散步过程中发生了什么事情呢？（示意学生C做下，让举手的学生D起来回答）学生D：本文主要讲“我”和一家人在冬日的田野里散步的时候，遇到了两条路，母亲要走大路，因为大陆平坦，而儿子要走小路，因为小路有意思，“我”听从母亲选择了大路，而后来母亲因为儿子改变了想法而一家人选择了小路，最后到了一处我背起母亲，妻子背起儿子一起走在小路上。
小老师T：非常好，大家说她概括的好不好？给他点掌声鼓励。
学生：好（鼓掌）小老师T：好，那么大家能不能归纳一下这篇文章的中心思想呢？也就是说作者想表达什么呢？请大家小组讨论2分钟。
七年级语文上23《散步》第二课时教案
七年级语文学科第 23 课散步．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
背诵课文中具有对称美的句子及含义丰阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
语境，在动态的语境中理解词句。
（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）课内精读我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
4．第一段在文中的作用是：_____________________________________________________________ __________________5．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的含意是：____________6．第四段中的景物描写有何作用?________________________第23课参考答案（三号宋体字加粗）4．开篇点题：全家人一起散步5．“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”6．写出了春天的气息，生命在召唤。
(或写出了春天景色，春天充满生机和活力)。
统编版语文七年级上册(2024)第6课《散步》课件(共18张PPT)
小结：
散步
莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。
品析文章的语言美，探究文章的写作手法 本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例 吗？为什么要用这种写作手法呢？
• 大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小 的事物上，或者将一个小事物故意说成大事物以强化读者印象。
散步
莫怀戚
1.了解作者及相关文学常识，积累文中生字词，正确有感情地朗 读课文。（重点） 2.理解其主要内容学习以小见大的手法，体会景物描写的作用。 （重点） 3.揣摩文章语句含义，品味文章的语言美，培养尊老爱幼的美好 美德。（难点）
晓常识
作者简介
莫怀戚( 1951—2014) ，重庆人作， 家。笔名：
①“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的 身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动， 对老年人有好处。 ②“这样，我们就在阳光下……背起了我们的儿子。”“慢慢地，稳稳地， 走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细” 这几个词语把我的小心翼翼 描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，唯恐母亲有闪失。 ③第四段的景物描写表现了他珍爱生命，第七段的表现了他热爱生活。
结尾点题，升华主题。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给 “我”以生命，儿子又是生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。所以说背起的是“整个世界”。“我”和妻子人到中年， 肩负着承前启后的重大责任。对上肩负着赡养老人的义务;对下承担着培养 教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活有一种使命感、责任感。
• 文章为什么取题《散步》？说说你的理由。
《散步》教案 (23)(部编人教版七年级语文上册第6课)
《散步》教案教学目标1、整体感知课文，理解文章的主旨。
2、体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性，学会理解和关爱他人。
导入：播放音乐《常回家看看》，听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生回答）好惬意，看来一家人在一起真是乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
（板书：散步莫怀戚）走进课文：同学们自由放声朗读全文，思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？1、合作完成第一问。
［点拨：在完成这一问时，注意朗读的训练，如，“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”；“初春”、“随意地铺着”、“密”，试着读出这勃勃生机来。
“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。
在这里可以师生合作来一段“母亲和儿子”的对话。
可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。
现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。
（学生齐声朗读）］2、合作完成第二问。
［点拨：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
老师提问，小路真的这么有意思？学生答，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
缓慢，抒情地朗读这几句。
我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。
既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？］3、合作完成第三问。
［点拨：学生回答后，老师进一步提问，“我”做这个决定为难吗？你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？］4、透析人物形象。
［点拨：老师提问，矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？不，奶奶为了孙子，走了小路。
文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”老师进一步问，这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读这几个句子？待学生回答后老师再问，文中是如何写妻子的？你想对现实中的“妻子”说些什么？］5、理解文章最后一个自然段。
第23课《散步》教学设计(人教新课标初一上)2doc初中语文
第23课《散步》教学设计（人教新课标初一上）2doc初中语文武宣县三里中学曾胜欣教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美乐趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。
2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；假如世上有一座山能让你学到坚强，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁育生息，没有恐惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
但是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘动的落叶一样，推测不了改日的行程，做儿女的我们这时应该如何样做呢？记得孟郊曾写过一首〝结天下人之心愿〞的«游子吟»，大伙儿还记得吗？〔〝慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
〞〕这是一首母爱的赞歌。
今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是如何样做的？它又能带给我们如何样的启发呢？二、作者介绍〔学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。
〕三、学习生字词：拆〔chāi〕散霎〔shà〕时分歧〔qí〕水波粼粼〔lín〕熬〔áo〕四、听读课文、整体感知：〔想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？〕快速抢答：①散步的人物有哪些？〔奶奶、我、妻子、亲小孩〕②散步的地点？〔田野〕③散步的季节？〔初春〕④散步的过程中发生了什么事？〔要求用原文中的一个词回答〕〔分歧〕⑤散步的结局如何？〔一家人在田野里温馨地散步〕五、品读赏析：1、请你给那个家庭中的四个成员前分不加一个修饰语。
一个(孝敬体贴、关怀母亲)的〝我〞一个(爱护小辈、信任亲小孩)的母亲一个(爽朗聪慧、专门明白事)的亲小孩一个(温柔贤惠、爱护亲小孩)的妻子2、散步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的〝我〞是如何解决这一分歧的？假如你是文中的〝我〞，你将会如何做？4、散步如此看似不起眼的小事，却包蕴着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？〔尊老爱幼〕教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能讲出一两个吗？〔学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。
小学语文《散步》教案范文（精选5篇）
小学语文《散步》教案小学语文《散步》教案范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《散步》教案范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《散步》教案1教学目标：1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
2．体会语句的对称美。
3．理解课文中一些重点句子的含意。
4．学习课文由小见大的写法。
教学重点：课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点：理解一些句子意思。
教学时间：1课时。
教学教程：一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读写一写”的词语，并写出思考题：“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？学生读课文后，讲解一下“读一读写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。
并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。
五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。
”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。
六、小结全课内容。
余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
小学语文《散步》教案2一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
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23 散步
2培养准确、流利、有感情地朗读课文的水平。
重点难点
1．重点：准确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：理解文章内容和作者的情意。
教学时间：二课时
一、预习
试朗读课文。
二、导人
《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间
互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课
1．准确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2．分六个层次指导朗读。
（1）缘由。
（第1～3自然段）
①提问：“我们”为什么要去散步？
讨论并归纳：为了母亲。
“她老了，身体不好，走远一点就觉得很
累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去
田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。
读出“我”对母亲的孝
心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬
顿挫。
讨论并归纳：
母亲／本不愿出来的。
她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。
她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡。
（第《自然段）
①提问：这段写什么来过渡？
讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？
讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天
的气息，生命在召唤。
用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？
讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这个段？
讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）
①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子
什么性格？
讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈
和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这个段？
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高
昂，如有新发现。
仪）波澜（第6段）
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意
思。
②提问：怎样解决这个矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。
表现“我”爱幼，更尊老。
③提问：应该怎样朗读这个段？
讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一
霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。
读出“我”心理活动的几个层次。
（5）一波又起（第7段）
①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？
讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。
表现母亲听从儿
子，更爱孙子。
②提问；为什么要写母亲看到的景物？
讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼
的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
③提问：怎样解决小路难走的矛盾？
讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。
”
④提问：怎样朗读这个段？
讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、
“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。
从层次来看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停顿。
用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的
感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。
（6）收结（第8段）
①提问：怎样以散步收结全文？
讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子
背儿子；三叙述“我”的感受。
②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世
界”？
讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，
表现作者对生活的一种使命感。
③提问：怎样朗读这个段？
讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。
从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。
用较快的语速读，最后
一句要读得缓慢、深沉。
四、小结
这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深
沉的。
朗读时要细心体会。
最后，再次准确、流利、有感情地朗读全文。
五、作业
1．课后练习。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
（－）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
A．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
C．梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
D．远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
1．比喻句：＿2．非比喻句：＿
（二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上
的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话有什么深刻含义？表现了什么？。