认知心理学概述
什么是认知心理学？
什么是认知心理学？
1. 定义
认知心理学是一门关注人类思维、学习、记忆、感知和决策等认知过
程的学科，旨在揭示大脑如何从外界获取信息、并根据这些信息做出
决策。
它涉及神经科学、心理学、计算机科学等多个领域的交叉研究。
2. 研究内容
（1）学习和记忆
认知心理学探究人类如何从环境中获取信息并将其存储在长期记忆中。
研究注意力、编码、存储和刻意练习等诸多因素对学习和记忆过程的
影响。
（2）语言和思维
语言与思维密不可分，如何理解和使用语言成为探究人类思维的一个
关键问题。
认知心理学研究语言知识的获得、语言产生和理解的过程，以及语言与思维之间的关系。
（3）视觉和感知
认知心理学研究人类的视觉和感知过程，旨在揭示大脑如何处理来自外部世界的视觉信息，并且识别和区分不同的视觉刺激。
（4）决策和问题解决
认知心理学研究大脑如何进行决策和问题解决，探究人类如何选择行动并做出最优决策的原理。
3. 应用
认知心理学的研究成果已经广泛应用于多个领域，如人机交互界面的设计、广告宣传效果的评估、教育方案的制定等。
同时，认知心理学还在不断地为神经科学、计算机科学、人工智能等领域提供新的思路和方法。
综上所述，认知心理学以其独特的研究视角和广泛的应用领域，成为了现代科技和社会发展中极为重要的学科之一。
心理学认知心理学基础概念
心理学认知心理学基础概念心理学是研究人类思维、行为和情感等心理活动的科学，而认知心理学是心理学的一个重要分支，致力于研究认知过程，了解人类是如何处理信息、理解世界和生成思维等活动的。
本文将介绍几个认知心理学的基础概念，包括注意力、记忆、语言和问题解决。
一、注意力注意力是指个体在感知过程中所集中的心理资源，以选择性地对某一刺激或信息进行加工和处理。
人们的注意力资源是有限的，所以我们必须在众多的刺激中进行选择，并将注意力集中在最重要或最相关的刺激上。
注意力的选择性使我们能够更好地把握信息、解决问题和完成任务。
二、记忆记忆是指个体对过去体验、学习和信息的存储和提取过程。
记忆分为短时记忆和长时记忆。
短时记忆是一种临时的记忆系统，负责暂时存储信息。
长时记忆是指信息存储更为稳定、持久的记忆系统。
我们之所以能够回忆过去的经历和知识，都离不开记忆的作用。
三、语言语言是人类最重要的信息交流工具之一。
它不仅仅是一种符号系统，还是人类智力高度发展的产物。
语言的理解和产生过程涉及到词汇、语法、语义等多个层面。
通过研究语言处理过程，我们可以了解人类思维是如何用词汇和语法来表达和理解意义的。
四、问题解决问题解决是我们在面对困难或挑战时采取的一种认知过程。
问题解决涉及到分析问题、制定解决方案和评估结果等步骤。
在这个过程中，我们可能会运用不同的思维策略和启发法，比如试错法、分步求解法和模式匹配等。
问题解决是认知心理学中的一个重要课题，它帮助我们理解人类决策和创造能力的本质。
综上所述，注意力、记忆、语言和问题解决是认知心理学的基础概念。
通过研究这些概念，我们能够更好地理解人类思维和行为的本质，并且为改善教育、工作和生活等领域提供有益的指导。
认知心理学持续发展，未来还会有更多的研究深入探索人类思维的奥秘。
什么是认知心理学？
什么是认知心理学？
认知心理学是研究人类思维和认知过程的学科，涉及人类的感知、记忆、思考和问题解决等方面。
这门学科通过实验和观察来研
究人类思维的组织和运作方式。
认知心理学关注人类思维的各个方面，包括知觉、注意、记忆、研究、语言、智力和解决问题的能力等。
它试图了解人脑如何接收、处理和解释信息，以及思维对行为的影响。
一些认知心理学的主要领域包括：注意和集中；记忆和遗忘；
知觉和认知；语言和沟通；情绪和决策；推理和问题解决。
通过实验研究和观察，认知心理学研究人们如何感知外界的事物，如何记忆和提取信息，如何使用语言进行思考，以及如何解决
问题。
它还关注个体差异和心理过程的发展。
认知心理学在许多领域和实际应用中发挥着重要作用。
例如，
在教育领域，它可以帮助教师了解学生的思维过程，优化教学方法。
在心理健康领域，它可以帮助人们理解和处理认知障碍和认知失调。
在人机交互和人工智能领域，它可以提供关于人类与技术交互的理论基础。
总而言之，认知心理学研究人类思维和认知的运作方式，揭示了人脑的奥秘，并在各个领域产生了广泛的应用和影响。
认知心理学术语解释(很全)
第一章认知心理学：研究认知活动的功能、表现、内在结构和心理机制的心理学分支。
认知心理学是研究人怎样学习知识、储存知识和运用知识的学科，研究的范围包括注意、知觉、记忆、思维、问题解决、言语、认知发展等。
它也是认知科学的一个重要组成部分。
发生认识论：皮亚杰创立的儿童认知发展理论，认为儿童的智能结构与成人有着质的差别。
智力发展是心理结构对于自然和社会环境的适应过程。
而且是儿童通过自己的活动、试验和发现进行的主动的、建构性的适应过程。
该理论从儿童智能发展的角度为认知心理学的创立和发展提供了强大的支持。
人因工程学：应用心理学分支之一，目的是根据人类认知和操作等方面的特点来设计仪器设备中的合理、高效的人际界面。
信息加工学说：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。
联结主义：认知心理学的新思潮，认为人类认知是处于不同状态的认知单元联结组成的网络的功能。
神经生理学方法：CT技术、MRI（磁共振成像）和FMRI（功能性磁共振）技术、PET（正电子发射断层扫描成像）技术、ERP（事件相关电位）技术X线计算机体层扫描成像技术CT：计算机个X线相结合的闹成像技术。
根据不同的身体组织具有不同的密度这一特征，以多个连续的层面图像的方式显示身体不同的组织。
第二章注意：注意选择和放大刺激特征，从而完成认知活动的导向和认知资源的分派功能。
注意是以刺激的一部分特征得到加强而进入意识，另一部分特征被漠视而完成它的使命。
选择性注意：注意的基本功能就是选择，选择性注意就是这一基本功能的体现。
过滤器模型：布罗德本特提出来的注意理论。
他认为，注意就是一个过滤器或是一个闸门，在信息负荷超过认知加工容量的情况下阻断一部分信息，放行另一部分信息进入加工系统。
分听任务：在分听任务中被试通过耳机接收声音刺激，左右耳朵传来的声音信息内容是不同的，并且要求被试仅注意追随耳听到的声音，对于非追随耳听到的声音不要注意。
认知心理学的基本概念和理论
认知心理学的基本概念和理论认知心理学是一门研究人类思维过程、知觉、记忆、语言、决策和解决问题等认知活动的学科。
它关注人类如何感知、理解和处理信息，探索人类思维的本质和机理，以及这些认知过程如何影响人的行为和情感。
本文将介绍认知心理学的基本概念和理论，帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、认知心理学的概念认知心理学是指对人类认知活动进行科学研究的学科。
它将心理学与计算机科学、神经科学、哲学和语言学等交叉学科相结合，探索人类思维如何运作、如何获得知识和解决问题。
认知心理学主要关注人类的知觉、注意力、记忆、学习、思维、语言等认知过程，通过实验研究和理论模型的建立，揭示认知活动的规律和机制。
二、认知心理学的基本理论1. 认知发展理论认知发展理论研究人类从婴幼儿期到成人期的认知能力发展过程。
其中最著名的理论是让·皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前操作阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这些阶段描述了个体在认知能力和思维结构上的不同特征和发展规律。
2. 信息加工理论信息加工理论认为人类处理信息的过程类似于计算机的信息处理。
它将人的认知活动视为信息输入、存储、检索和输出的过程，包括感知、注意、记忆、思维和解决问题等环节。
这一理论强调了人类信息处理的系统性、有限性和连续性，通过研究认知过程中信息加工的机制，揭示了人类思维的关键特征。
3. 认知神经科学认知神经科学是研究人类认知活动与神经机制之间关系的学科。
通过运用功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等神经科学技术，研究者可以观察和记录大脑在不同认知任务下的活动情况。
认知神经科学的发展使得我们能够更好地理解认知过程和大脑的功能连接，为认知心理学提供了生物学基础和实证证据。
4. 认知模型与理论认知模型和理论试图通过建立数学模型和计算模型来模拟人类的认知过程。
例如，信息检索理论、工作记忆模型、语言产生模型等。
这些模型和理论通过计算机模拟和实验验证，帮助我们理解认知活动的基本原理和机制。
认知心理学
第一章绪论1. 狭义的认知心理学主要是指以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。
它是认知心理学中居主导地位的范式和理论取向。
2. 在这个意义上，认知心理学是以个体的心理结构和心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，在把人看作信息加工系统时，揭示人类认知过程中信息加工的内部心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取和运用，其研究范围按照人的认知过程包括知觉、注意、表象、记忆、思维、言语、推理、问题解决等心理过程。
3.两种加工方式：串行加工和并行加工4.认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工系统。
5.1967年，美国心理学家Neisser出版了《认知心理学》，标志着认知心理学的确立。
6. 减法反应时实验起初是用来确定某个心理过程所需的时间，但是反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。
认知心理学正是这样来应用减法反应时实验的。
减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。
这种实验在原则上有一定的合理性，在实践上是可行的。
认知心理学也正是应用减法反应时实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。
但是，减法反应时实验也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。
这些弱点大大限制了减法法的广泛使用。
7. 加法反应时实验认为，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业的时间变化。
使用加法反应时实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
加法反应时实验的逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应分别是独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
第章认知心理学概述
第1章认知心理学概述1.1 什么是认知心理学？认知心理学是一门研究人类思维过程及其表现的学科，是心理学的一个分支。
它探究人类在感知、注意、记忆、语言、推理、解决问题和决策等方面的心理过程以及这些心理过程的发生机制。
认知心理学的研究内容主要包括以下方面:•研究人们如何感知和关注环境中的信息。
•研究人们如何记忆和加工信息。
•研究人们如何使用语言来表达和理解信息。
•研究人们如何推理、解决问题和做出决策。
1.2 认知心理学的发展历程认知心理学在20世纪60年代至70年代才作为一个独立的分支得以形成，并逐渐成为心理学研究中的重要领域。
在此之前，对于人类思维过程的研究是通过实验心理学、行为主义和计算机科学等领域来进行的。
在20世纪初，行为主义在心理学研究中占据主导地位，认为通过观察和记录人的行为可以得出对思维过程的认识。
但是，随着行为主义思想的逐渐深入，人们开始质疑其研究方法的缺陷。
行为主义方法只能将人类思维过程视为“盒子”中的输入和输出，而无法深入研究人类思维过程的内在机制。
在20世纪60年代中期，计算机科学的迅速发展为认知心理学的出现提供了先决条件。
科学家们开始将计算机的思维过程和人类的思维过程进行比较，发现二者存在许多相似之处。
认知心理学因此产生，并逐渐发展成为心理学中的主要研究领域。
1.3 认知心理学研究的重点认知心理学的研究对象主要是人类思维过程，其中涉及到多个领域。
本节将简单介绍一下其中的几个重点。
1.3.1 感知感知是人类接收外部信息的过程，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
关于这个过程，认知心理学主要关注以下问题：•人们如何从外部物体中获取信息？•人们如何将外部信息转化为神经信号？•大脑如何加工这些信号，以使我们意识到它们的存在？1.3.2 记忆记忆是存储和回顾信息的过程，是人类思维过程的一个核心组成部分。
认知心理学主要关注以下问题：•人们如何将信息存储在记忆系统中？•人们如何在需要时检索这些信息？•记忆过程中的怎样的因素会对信息的存储和回忆产生影响？1.3.3 语言语言是人类思维过程中的一个重要方面，认知心理学主要关注以下问题：•人们如何理解语言？•人们如何使用语言来表达自己的思想？•语言是如何嵌入到其他认知过程中的？1.3.4 推理和问题解决推理和问题解决是人类思维过程中的高级认知能力。
认知心理学概述
认知心理学概述一．什么是认知心理学认知心理学有广义和狭义之分。
现就广义而言，凡是一人或是以动物的认知或认知过程为研究对象者，都统称为认知心理学。
它主要探讨三方面的问题（1）认知主要包括哪些心理现象？（2）认知既然是知，那人在现实生活中应该如何“获知”，知之后又如何“用知”（3）认知既然是内在的心理历程，在方法上应该如何研究个体内在的知的历程。
广义的认知心理学主要包括三种理论观点：一是构造主义心理学，以皮亚杰为代表。
二是心理主义认知心理学，在行为主义衰落时主张研究意识现象。
三是信息加工心理学。
再就狭义而言，认知心理学专指信息加工心理学。
他指用信息加工的观点和属于说明人的认知科学历程的科学。
二．认知心理学的兴起背景（一）认知心理学的兴起行为主义发生危机后，为行为主义拒绝研究长达50年之久的一是心理学研究东山再起。
这时正值第二次世界大战后，通讯技术，语言学和发生学迅速发展，致使到了60年代就提出认知心理学和心理语言学。
他们先在视觉，听觉和其他感觉中引起对心理因素如经验，定势在心理过程中发生的作用发生兴趣，进而涉及问题解决，意识，和人格理论的关系问题，质疑问题逐渐演进过程，大体上可以分为三个发展阶段：（1）1946—1955年在格式塔心理学影响下的关于直觉研究及其演变（2）1956—1965年心理学界向多样化研究发展（3）1967—1975年认知心理学的确立并促使进一步研究意识和有关心理过程（二）认知心理学兴起背景1.社会背景：认知心理学是现在美国社会发展需要的产物。
第二次世界大战以前，几乎所有心理蹙额实验都局限在实验室之中。
当实验局者大都以行为主义为研究范式，主要研究人和动物的外部行为，很少涉及人的心理历程。
也就是很少的研究有关人的知觉，思维，情绪等的研究也深受行为主义观点束缚。
第二次世界大战改变这种状况，战争需要心理学服务，战争又直接推进了心理学的发展。
首先对认知提出了更高的要求。
许多新的复杂的武器和装备，均要求人们有正确的认知才能掌握，否则就会造成严重后果。
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大腦與語言神經作用
一、腦的構造
(一)腦葉(Lobe)與功能區
‧額葉(frontal)：中央溝前，與推理，計畫，某些語言與運動，情緒，以及問題解決有關。
‧頂葉(parietal)：中央溝後，與觸覺，壓力，溫度以及疼痛有關。
‧顳葉(temporal)：外側裂，與知覺、聽覺刺激辨識、以及記憶(海馬迴，hippocampus)有關。
‧枕葉(occipital)：腦後側，與視覺有關。
(二)語言區
‧布洛卡區(Broca's area)：額葉下方，與使用語詞有關
B型失語：無法講話，無法用字詞，說話緩慢並且不連貫
‧韋尼克氏區(Wernicke's area)：顳葉後方，與瞭解/組織語意有關
W型失語：無法了解語言內容
‧神經纖維束(Arcuate fasciculus)：連接兩區，訊息(視覺或聽覺)先到W再到B
A型失語：講話雜亂無章無且無法複誦字詞
(三)半球與側化
‧大腦半球從中央分成右腦以及左腦兩半球，透過一條由億萬條神經纖維組成的寬帶(稱為胼胝體)溝通訊息，每一個腦半球都特化來執行某些行為。
‧身體左側的感覺訊息傳遞至右腦，右側感覺訊息傳遞至左腦。
一般人的腦是左右並用，透過胼肢體來分享資訊。
‧右腦對於空間能力，臉孔辨識，視覺心像以及音樂具有優勢；左腦則在評估，數學與邏輯上具有優勢。
‧90%的人使用右手書寫，吃東西、丟球(right hand dominant)，其餘10%的人是左撇子。
‧95%的右撇子語言的優勢腦是左腦，左撇子中也有60～70%是由左腦掌管語言。
‧Sperry及Gazzaniga(1981諾貝爾獎得主)以腦部分割實驗證實切除胼肢體的受試者表可以行走，閱讀，談話，從事體育競賽，以及進行手術前會做的任何事。
病例直視前方螢幕的一點，若一個湯匙的圖案在點的右方閃現，病例可辨識出湯匙，並且說是湯匙。
假若是在點的左側閃現，病例會說「什麼也沒看到」。
當病例被要求選出一樣左手專用的物件時，可以正確的選出湯匙(觸覺訊息傳至「看到」湯匙的右半腦)，但當被問到這個東西是什麼時卻無法說出來，因為右腦不司「語言」。
‧另一項實驗是複合圖，圖中左邊是一位女士的臉孔，右邊是一位男士的臉孔，病人凝視額頭中央的的點。
當被要求由完整的圖片中指出先前所看到的臉孔時，通常會選女人臉孔。
假如病患需要說出這張圖所呈現的是男人或女人，病患會說是男人，左右腦對不同的反應有主導權，在這個案例中，右腦是臉孔辨識的優勢腦，左腦則是語言的優勢腦。
‧醫師進行腦部手術時為避免傷及語言區，常採用瓦達測試(Wada Test)，將快速麻醉劑注進入左側或右側的頸動脈，於是會有一側的腦半球會被暫時性麻痺。
如果是左腦主導語言的人，會出現啞口無語的狀況，但如果右腦半球被麻痺，他們仍舊能夠言語以及回答問題。
二、腦神經運作
‧大腦是由萬億個特化的神經細胞(神經元)
所組成，每一個神經細胞有細胞體、一或
二個軸突(傳送)、近萬個樹突(接收)三個部
分，軸突末端細分多個發送端(神經末梢)，
與另一個神經細胞的樹突間有個稱為突觸
的小空隙。
‧神經系統以低電壓脈衝引發化學物質傳導與擴散的方式傳送訊息。
神經元啟始訊息以電脈衝的方式在軸突中傳導至發送端，引發化學物質(神經傳導物)流到突觸，藉擴散
作用傳送到下個神經元的樹突，再引發一個神經脈衝繼續傳送，反覆循環直到訊息到達目標位置。
當神經脈衝傳到下個神經元時，神經傳導物會被回收再使用。
‧神經元傳電部分的結構類似電線，中央是軸突，外面包裹著一層叫髓鞘的物質(由神經膠細胞組成)，有絕緣的作用，和電線不同的是，髓鞘是一節一節的。
髓鞘間的裸露處
稱為蘭氏結，脈衝在蘭氏結上跳躍式的傳導可以使訊息的傳遞更加迅速，最快約每秒100公尺。
‧剛出生的嬰兒腦中已經有一生所需的神經細胞，之後增加的是樹突、神經纖維束和突觸。
大腦接受外界的刺激越多，樹突就越茂密，神經間的聯結越密集，訊息也傳達得越快。
‧人類受精卵一分鐘生長25個神經元，受孕一週中空的神經管便形成，後來分化成中央神經系統，一端變成腦，另一端變成脊椎。
腦幹最先形成，掌管心跳與呼吸，然後小腦出現，掌管動作與運動，受孕五週時，大腦皮質開始出現，是思維和知覺運作的地方。
這些細胞形成後便遷移到特定區域，一種方式是新細胞把舊細胞擠向外圍，視丘、海馬迴及腦幹都是用這種方式現成的；另一種方式是新細胞越過舊細胞往外擴張，大腦皮質和一些皮質下組織就是用這種方法形成的，這些神經細胞要走到它們的目的地後才長出軸突來。
‧我們的左右眼視神經在視覺皮質第四層上各有各的領域，每一個神經只負責一個眼睛，不管另一個眼睛，但是剛出生時，神經元對兩眼的刺激是作同等的反應的。
‧假如把新生老鼠的視覺皮質神經細胞移植到感覺運動區去，或把感覺運動區的神經細胞移植到枕葉去，這些新移民到新社會就立刻改頭換面以新社會居民的姿態出現。
這顯示腦功能是由神經細胞所在的位置決定，而非神經細胞本身。
‧大腦單側受損後的學習實驗：先學會一個視覺辨識作業，然後把單側腦的TE(專門負責物體辨認)破壞掉，結果發現TE受損的部份在物體辨識上很差，但TE旁邊的TEO區城會取而代之，TEO會增長新的神經迴路來取代被切除的，若再把TEO破壞掉後作測試，發現能由視覺辨識。
這顯示腦部功能區若有損壞，鄰近的腦神經細胞會主動轉化其功能遞補。
三、語言的神經發展
‧在母親子宮中錄音時，母親的聲音是所有人聲中最清楚的，所以，嬰兒最習慣母親的聲音。
‧一個月大的嬰兒能夠區分出p/ t/ k三個發音位置不同的子音。
‧四個月大的嬰兒在語音知覺的分類上就已經跟大人一樣。
‧五個月的嬰兒就開始發i/ u/ a的母音。
‧青春期以後再學第二語言的人，他的第二語中心在布羅卡區的位置有較大的距離(大約毫米)，而很早就學第二外國語的話，他的第一語和第二語言幾乎是在同樣的位置上。
‧很小的嬰兒就喜歡母親用所謂「嬰兒語」說話，又叫「母親語」，是全世界母親對女兒說話的方式：聲音的頻率比較高，而且語調的抑揚頓挫特別的明顯，母親清楚的發音方式可以幫助嬰兒把聲音歸類，他們會主動去模仿如何發這個音。
‧嬰兒的牙牙語就是為練習他所聽到的與所發音之間的關係，即使天生聾的孩子，他在
七、八個月時也會牙牙語，但是因為他無法聽到自己的聲音所以一陣子後就停止這個
動作了。
‧胎兒在懷孕六個月的時候，左腦顳葉的聽覺皮質區的地方比右邊的大，很多人認為這是語言到左腦去的原因，其實這個說法是不對的。
‧在實驗法上用雙聽(將兩個不同的聲音同時輸入兩個不同的耳朵)的方式來推測半球優勢，通常輸入到右耳的語音訊息會聽得比較清楚，保存得也比較久，因為左腦是處理語言的，在大腦的結構耳朵與它相對的那個腦半球的神經聯結比較強而與同一邊腦半球的聯結比較弱。
基於這種不對稱，左耳在聽音樂時就比較強，因為音樂是右腦的機制在處理的。
‧語言是由序列的基本音組成的，假如把一個音節錄音帶一直剪短，當把母音全部剪去時，子音就突然不見，也就是說子音是不能單獨存在的。
‧音節是所有語言結構的根本，音節的辨識是所有語言都有的，實驗結果發現嬰兒可以處理多音節語音，將他們分割成基本音節。
‧嬰兒不但可以聽出音節，而且和視覺一樣，有知覺守恆(Perceptual constancy)能力：聽到一個音節的頭二十毫秒時(不到一個自然音節的十分之一的時間)，就辨認出子音和母音來。
‧所有行為中最簡單的就是習慣化，因為大腦資源是有限的，如果能減少對熟悉物體注意力，我們就可有更多資源去注意新的刺激，可使我們可集中精力去專注新的可能是危險的信號上，增加我們生存機率。