人教版七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期 教案
七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案 含反思
第6课动荡的春秋时期一、教学目标1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
2.使学生认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
二、教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：图片《烽火戏诸侯》学生：讲述烽火戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么？西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。
后来，犬戎真的来攻西周。
幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势力逐渐衰微。
教师：春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展？出现了什么动荡的局面？这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”：(二)自主学习，梳理知识：要求：结合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识网络。
1.春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些？2.春秋时期王室衰微的主要表现有哪些？3.诸侯争霸的目的是什么？齐桓公首先称霸的原因有哪些？如何评价诸侯争霸？4.动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些？(三)合作探究，解疑释惑教师：解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。
东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。
“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。
列表归纳春秋时期经济发展的表现小组讨论(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？教师：与青铜器、石器相比较，铁农具更加锋利，而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。
教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。
学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。
3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。
4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。
六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。
3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
动荡的春秋时期教案(热门6篇)
动荡的春秋时期教案（热门6篇）动荡的春秋时期教案第1篇教学目标(一)知道与了解知道东周的概念。
说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。
3，指出王室衰微的表现。
4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。
5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。
(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。
2，分析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。
2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。
教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。
三个内容是因果相连的递进关系。
运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。
本课重点：春秋时期的经济发展。
本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。
学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。
因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。
研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密——培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。
本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。
学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。
教学过程动荡的春秋时期教案第2篇一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第6课动荡的春秋时期教案
第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。
【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。
明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。
3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。
东周分两段，春秋和战国。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。
在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。
材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。
材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。
春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。
本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。
二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。
三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。
五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。
七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版
(3)目录(五)(六)分别介绍了哪国称霸的史实,当时的君主是谁?
(4)目录(七)(八)中,分别介绍了吴、越称霸的史实。这两个诸侯国位于哪一大河流域?两国在何时北上争霸?
(5)春秋争霸为什么使用“尊王攘夷”的口号?
(6)孟子说:“春秋无义战。”用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当?为什么?
答案:(1)原因:周王室衰微;各诸侯国经济、政治发展不平衡;各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。
第6课 动荡的春秋时期
教学目标
1.了解春秋时期的经济发展,认识经济的发展推动了社会的进步和政治的变革。
2.知道东周王室衰微,了解西周制度的逐渐瓦解。
3.讲述春秋大国争霸战争的情况及其影响,培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
教学重点
春秋时期的经济发展,春秋时期的诸侯争霸。
教学难点
春秋争霸战争产生的历史影响。
(一)诸侯:帝国的梦魇
(二)流亡的故事
…………
(五)问鼎中原
(六)秦的霸业
(七)吴国崛起
(八)卧薪尝胆
【问题探究】(1)目录(一)《诸侯:帝国的梦魇》中,介绍了在春秋时期诸侯争霸的原因。结合教材内容,请你说一说争霸出现的原因有哪些?
(2)目录(二)《流亡的故事》介绍了春秋时期齐桓公回国登基的过程,他是如何称霸的?
教学内容
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
①春秋时期的社会特点：分封制的衰落、诸侯争霸、礼崩乐坏等。
②春秋五霸的成就：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等。
③春秋五霸的争霸过程：齐桓公首霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎中原、吴越争霸等。
④春秋时期的历史影响：为战国时期的到来奠定了基础，促进了民族融合等。
同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以采用图文并茂的形式，将春秋时期的社会特点、春秋五霸的成就等以生动的图片和简洁的词语呈现，使学生在观看板书的同时，能够直观地了解春秋时期的历史。此外，还可以采用色彩鲜艳的字体和背景，增加板书的视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。通过这样的板书设计，有助于提高学生的学习效果，使他们在轻松愉快的氛围中掌握春秋时期的历史知识。
然而，我也发现在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解春秋五霸的争霸过程时，我发现部分学生对于一些复杂的历史事件的理解存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更加生动的例题和实践活动，帮助学生更好地理解这些历史事件。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题。
另外，我还注意到在课堂小结环节，部分学生对于本节课所学知识的掌握情况不够理想。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的课堂参与度的引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们对知识的掌握程度。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景。本节课旨在让学生了解春秋时期的历史特点，掌握春秋五霸的相关知识，认识这一时期对我国历史发展的影响。通过本节课的学习，培养学生分析历史事件的能力，提高历史学科素养。
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。
同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。
二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。
这些改革是诸侯国得以强大的原因。
周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。
三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。
这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。
春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。
教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。
通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。
在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。
最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。
经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。
在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。
同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。
在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。
对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。
总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。
在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。
但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。
作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。
简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。
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课题第6课动荡的春秋时期课时授课时间主备课人课型授课人
教学目标
通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
重点难点
体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。
从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
教、学具
教学过程二次备课
〖教学过程〗
导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这
种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？
但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春
秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。
一、齐桓公称霸：
1．春秋五霸：
春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？
会发生怎样的变化？
指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。
所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
提问：你还知道另一种说法吗？
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2．齐桓公称霸：
齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。
指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？新_课_标第_一_网
指导学生回答问题。
齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
在群雄并起的年代，仅有经济上的优越条件是远远不够的。
大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？你们还知道哪些有关的成语故事？
在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还采取了其它的一些措施，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政；在外交上提出“尊王攘夷”的口号。
经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力逐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。
归纳知识点：前651年，葵丘会盟。
齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确立了。
二、问鼎中原：
晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。
当时楚国的势力已经发展到黄河流域。
前7世纪后期，双方爆发了著名的“城濮
1.春秋时期指的是___年到_______年。
2.春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。
3．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？
①任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来.
②以_______〞为口号,积极开展对外活动.
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大战”，这是中国古代战争史上有名的以少胜多的战例之一。
鼓励学生讲述“退避三舍”的故事。
晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊
水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图《楚国王子午鼎》，提问：九鼎代表了什么含义？
楚庄王大有取代周天子地位的架势，后来楚庄王的野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主。
鼓励学生阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。
三、合纵连横：
归纳知识点：前475~~221年，战国时期。
战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。
指导学生观察《战国形势图》，明确七国的地理位置。
战国时期各国之间的战争更加频繁，各国除了使用武力外，还展开了政治、外交上的攻势，指导学生通过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大致方向。
通过讨论，使学生明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的著名外交家，也是纵横家，:如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。
“合纵连横”政策结果怎样呢？
学生讲述“朝秦暮楚”的成语故事，了解秦国的实力逐渐壮大，为后来秦灭六国打下基础。
小结：指导学生完成课后材料阅读。
春秋：公元前770—前476年
夏→商→西周→东周五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、
秦穆公
战国：公元前475—前221年
七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
4．齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在举行诸侯会盟。
5．请找出晋、楚两国争霸中原的重要战役发生的地点及结果：
①晋国在________打败楚国军队，晋文公成为中原霸主。
②后来，楚军在打败晋国，_______跃升为霸主。
6．向周王室询问九鼎轻重的是____。
7.战国时期：公元前年至前年
8.战国初年，晋国分裂成 _、、三个国家。
9.战国七雄是指、、、、、、。
10.什么是合纵、连横？
教学后记
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