人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案
七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版
第6课动荡的春秋时期容究【节目目录】(一)诸侯:帝国的梦魇(二)流亡的故事…………(五)问鼎中原(六)秦的霸业(七)吴国崛起(八)卧薪尝胆【问题探究】 (1)目录(一)《诸侯:帝国的梦魇》中,介绍了在春秋时期诸侯争霸的原因。
结合教材内容,请你说一说争霸出现的原因有哪些?(2)目录(二)《流亡的故事》介绍了春秋时期齐桓公回国登基的过程,他是如何称霸的?(3)目录(五)(六)分别介绍了哪国称霸的史实,当时的君主是谁?(4)目录(七)(八)中,分别介绍了吴、越称霸的史实。
这两个诸侯国位于哪一大河流域?两国在何时北上争霸?(5)春秋争霸为什么使用“尊王攘夷”的口号?(6)孟子说:“春秋无义战。
”用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当?为什么?答案:(1)原因:周王室衰微;各诸侯国经济、政治发展不平衡;各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。
(2)齐桓公当政后,任用管仲为相,执掌国政,发展生产,改革内政,训练军队,使齐国实力大为提高,最终正式确立了齐桓公的霸主地位。
(3)楚国:楚庄王。
秦国:秦穆公。
(4)长江流域。
春秋末期。
(5)周王室虽然衰微,但仍具有天下共主名分,打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。
当时少数民族势力发展,威胁中原诸国,打着“攘夷”旗号充当保护者角色,能赢得中原诸国的认同。
(6)不恰当,孟子的说法太绝对了。
从消极方面看,战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程;从积极方面看,因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族融合,使国家趋于统一。
结束语:春秋时期是从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡时期和社会变革的转型时期的开始阶段。
这一时期,王室衰微,诸侯并起,争霸战争连绵不断,国家剧烈动荡。
板书设计动荡的春秋时期当堂达标1.在我国古代,人们常以“牛”“耕”作为名、字,如孔子的弟子司马耕,字子牛;晋国有位大力士姓牛字子耕,这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。
教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。
学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。
3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。
4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。
六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。
3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
动荡的春秋时期教案(热门6篇)
动荡的春秋时期教案（热门6篇）动荡的春秋时期教案第1篇教学目标(一)知道与了解知道东周的概念。
说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。
3，指出王室衰微的表现。
4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。
5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。
(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。
2，分析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。
2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。
教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。
三个内容是因果相连的递进关系。
运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。
本课重点：春秋时期的经济发展。
本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。
学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。
因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。
研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密——培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。
本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。
学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。
教学过程动荡的春秋时期教案第2篇一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
人教部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期教案设计
第6课动荡的春秋时期
教学目标:
1．知识与技能
(1)认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
(2)研读教材有关材料，理解东周王室衰微的表现与后果。
(3)识读春秋争霸形势图，了解诸侯争霸的基本情况，理解争霸的原因和影响。
2．过程与方法
(1)设置典型问题，教师引导，学生讨论理解重点，突破难点。
(2)通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋时期争霸的基本状况，理解由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。
3．情感态度与价值观
(1)通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明的追求目标和坚忍不拔的毅力。
(2)通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。
教学重点:铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。
教学难点：春秋争霸的影响
教学方法
阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
[教学过程]
动荡
的春秋
时期
经济
政治农业：铁农具与牛耕的使用
手工业、商业的发展
王室衰微
诸侯争霸。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第6课动荡的春秋时期教案
第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。
【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。
明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。
3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。
东周分两段，春秋和战国。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。
在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。
材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。
材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。
春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
①春秋时期的社会特点：分封制的衰落、诸侯争霸、礼崩乐坏等。
②春秋五霸的成就：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等。
③春秋五霸的争霸过程：齐桓公首霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎中原、吴越争霸等。
④春秋时期的历史影响：为战国时期的到来奠定了基础，促进了民族融合等。
同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以采用图文并茂的形式，将春秋时期的社会特点、春秋五霸的成就等以生动的图片和简洁的词语呈现，使学生在观看板书的同时，能够直观地了解春秋时期的历史。此外，还可以采用色彩鲜艳的字体和背景，增加板书的视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。通过这样的板书设计，有助于提高学生的学习效果，使他们在轻松愉快的氛围中掌握春秋时期的历史知识。
然而，我也发现在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解春秋五霸的争霸过程时，我发现部分学生对于一些复杂的历史事件的理解存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更加生动的例题和实践活动，帮助学生更好地理解这些历史事件。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题。
另外，我还注意到在课堂小结环节，部分学生对于本节课所学知识的掌握情况不够理想。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的课堂参与度的引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们对知识的掌握程度。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景。本节课旨在让学生了解春秋时期的历史特点，掌握春秋五霸的相关知识，认识这一时期对我国历史发展的影响。通过本节课的学习，培养学生分析历史事件的能力，提高历史学科素养。
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。
同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。
二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。
这些改革是诸侯国得以强大的原因。
周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。
三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。
这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。
春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。
教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。
通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。
在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。
最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。
经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。
在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。
同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。
在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。
对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。
总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。
在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。
但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。
作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。
简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。
人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案 【完整版】
第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。
【教学重点】1．春秋时期经济发展的表现。
2．周王室的衰微。
3．春秋诸侯争霸的影响。
【教学难点】春秋诸侯争霸的影响。
【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。
浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。
诸侯们就率兵前来保卫周天子。
西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。
各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。
后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
此后，西周灭亡。
天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲1．春秋时期经济发展的具体表现有哪些2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么组织学生学习和探究新课一、春秋时期的经济发展1．学生阅读导读框及第6、7课课题注释理清东周的历史分期。
课件展示(1)东周分为春秋时期和战国时期。
(2)春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
(3)战国时期，是从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
2．学生依据课本归纳：春秋时期经济发展的具体表现有哪些3．学生回答后，教师归纳总结。
课件展示(1)农业的发展：当时出现了铁制农具和牛耕，一些诸侯国兴修灌溉农田的水利工程。
(2)手工业的发展：手工业的规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。
(3)商业的发展：随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。
二、王室衰微1．学生归纳春秋时期的周王室的处境。
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课题
第6课 动荡的春秋时期
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、掌握春秋时期经济发展的表现。
2、了解周王室衰微的原因与后果。
3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。
重点
春秋争霸
难点
春秋争霸的特点和影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
3、展示各国相应的改革和战争的名称、相关的成语故事
如：晋文公称霸——城濮之战——退避三舍
楚庄王称霸——一鸣惊人
吴越争霸——卧薪尝胆
4、评价春秋争霸战争的影响
让学生阅读示书本p30“相关史事”，提出问题：你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。
师：在争霸过程中，大国吞并小国，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大，会逐步走向怎样的进程？（统一）
与此同时，在同周边的少数民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族融合（如：秦霸西戎）
四、合作探究
阅读下列材料，回答问题。
材料：春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。
2、展示齐桓公的相关信息
提问：齐桓公能称为春秋首霸的原因有哪些？结合课本进行分析概括
1.自然条件优越2.管仲改革3.打着“尊王子，攘四夷”的旗号，号令诸侯。
（公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。）
(1)春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？
(2)这些兼并战争是否有积极作用？为什么？
学生观察图片并思考：铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
学生观察图片
学生阅读材料，结合课本进行概括归纳
学生：齐桓公
学生阅读课本
学生思考并积极讨论，各抒己见
学生阅读课本
（点拨：铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。）
3、手工业、商业
师：春秋时期手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
展示各种行业的相关图片和资料，如各种用途的青铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的图案等等。
（归纳：１、统治力大减、直接管辖面积大为缩小。
２、天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也益丧失。３、诸侯不再听从天子、不再向天子纳贡）
三、诸侯争霸
1、春秋五霸
展示《春秋列国》示意图和代表人物的名称，同时也在地理位置上标注国名，方便学生辨别每个国家的地理位置
师：由于政治经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，那么首先称为春秋时期的第一个霸主的是谁？
1、先用时间线索让学生清楚社会发展的概括，从夏——商——西周——东周（奴隶社会—封建社会）的发展变化。
2、农业
展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使？
总结提升
板书
第6课动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展
1、农业
2、手工业、商业
二、王室衰微
1、周天子权力下降
2、诸侯势力崛起
三、诸侯争霸
1、原因
2、代表：齐、晋、楚、秦、吴越
3、影响：有利于国家走向统一和民族融合，但给人民带来灾难
提高学生对历史线索的串连能力
通过图片和教材了解春秋时期的经济变化
培养学生识图的能力
养成学生自主学习的能力
让学生多思考，多动脑
培养学生史实归纳能力
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
加深巩固学生对所学知识的理解，有助于学生理解复杂的知识结构。
课堂小结
学习这一课让我们了解了春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。
导入新课
1、视频导入：播放《周平王东迁》片段吸引学生的注意力
2、师：通关观看视频，公元前770年周平王东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，在这一时期，社会发生了哪些变化？今天让我们一起来学习动荡的春秋时期这节新课。
根据情景内容各抒己见
利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
讲授新课
一、春秋时期的经济发展
二、王室衰微
1、师：春秋时期的经济发展应该是使社会得到前进的，为什么经济发展却会带来王室的衰微呢？
（点拨：春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了）
2、展示《西周、东周变化的对照表》，从土地、兵力、财力物力人口、天子与诸侯的关系变化进行对比，让学生进行观察和比较，概括出周王室衰微的表现有哪些？