人教版小学美术四年级下册主体与背景教学实录
4. 主体与背景(教案)人教版(2012)美术四年级下册
4. 主体与背景（教案）人教版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解主体与背景的概念，能够区分主体与背景。
2. 培养学生运用主体与背景关系进行美术创作的能力。
3. 培养学生欣赏美术作品，提高审美情趣。
二、教学内容1. 主体与背景的概念及关系。
2. 主体与背景在美术作品中的应用。
3. 主体与背景的绘画技法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握主体与背景的概念，学会运用主体与背景关系进行美术创作。
2. 教学难点：如何处理好主体与背景的关系，使画面既有层次感，又和谐统一。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美术作品，引导学生观察并提问：“画面中哪个部分最吸引你？为什么？”学生回答后，教师总结：画面中最突出的部分就是主体，而其他部分则是背景。
由此引出课题《主体与背景》。
2. 讲解新课（1）讲解主体与背景的概念及关系。
主体：画面中最突出、最重要的部分，是画面的焦点。
背景：为主体服务的部分，用于衬托主体，使主体更加突出。
（2）讲解主体与背景在美术作品中的应用。
通过展示多幅美术作品，让学生观察并讨论主体与背景在作品中的应用，引导学生发现主体与背景的关系，以及如何运用主体与背景关系进行创作。
（3）讲解主体与背景的绘画技法。
a. 构图：在绘画过程中，要注意主体与背景的构图关系，使画面既有层次感，又和谐统一。
b. 色彩：主体与背景的色彩要形成对比，以突出主体。
c. 线条：主体与背景的线条要简洁明了，避免繁琐。
3. 实践环节让学生根据所学知识，进行主体与背景的绘画练习。
教师巡回指导，针对学生作品中存在的问题进行个别辅导。
4. 展示与评价让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
评价内容主要包括：主体与背景的关系是否处理得当，画面是否具有层次感，色彩、线条等方面是否运用得当。
五、教学总结本节课，学生了解了主体与背景的概念及关系，学会了运用主体与背景关系进行美术创作。
在今后的学习中，要不断实践，提高自己的绘画水平，创作出更多优秀的作品。
人教版小学四年级美术下册 4. 主体与背景 教案
人民教育出版社四年级下册第4课《主体与背景》教学设计教学设计人：学校：教学内容：主体与背景课时：1课时一、教学目标：1、知识与技能：让学生了解美术创作中主体与背景的关系。
2、过程与方法：引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3、情感态度和价值观：培养学生的审美能力。
二、教学准备：课件、水彩笔、A4纸、剪刀等。
三、教学重难点：重点：让学生了解美术作品中主体与背景之间的关系是非常重要的。
难点：如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。
四、教学过程：（一）、导入新课揭示课题：主体与背景师：什么是主体、什么是背景？出示ppt名词解释。
（设计意图：让学生理解课题含义，了解本节课需要我们做什么）师：老师要求画《大闹天宫》，小明说：我的画画完了。
小红说：我的画画完了。
请你来说说，谁的画，画完整了，为什么？（设计意图：通过画面对比得出：原来小明的画只有主要人物，没有次要人物和背景，可见主体与背景是密不可分的，适当的背景更能烘托主体，突出主题。
初步感受完整的作品带给我们的画面效果。
）（二）、欣赏学习，探讨新知1、欣赏探究：（1）、出示美术书中王有政作品，中国画《悄悄话》，介绍作品。
师：一幅作品的画面，总有主次之分。
如果一个形象作为主体，其他形象就成为背景。
你能发现它们之间的关系吗？（2）、出示美术书中周思聪作品，中国画《荷塘夏趣》，介绍作品。
师：任何事物都可以做为画面的主体，关键看我们想表现什么（设计意图：通过欣赏名家作品，开阔学生眼界，增强学生审美能力，并让学生明确主体和背景的含义。
）（3）、如何突出主体，使背景成为陪衬？（设计意图：通过欣赏图片得出：大小、位置、虚实、色彩变化，会引起绘画作品的情感和内容变化。
）2、依次出示人和物在不同背景下所产生的不同效果。
（相同主体，不同背景）人和物在不同背景下所产生的不同效果。
（不同主体，相同背景）让学生观察有什么变化？能得出什么结论？（设计意图：再次明确，同一个主体搭配不同的背景，可以产生不同的内容变化和情感变化。
人教版四年级美术下册主体与背景教案
主体与背景教案一、教材分析本课选自人教版四年级美术下册，课题为“主体与背景”。
本教材版本注重学生美术基础知识和技能的掌握，特别是在主体与背景的搭配和表现方面。
本课通过引导学生观察和创作主体与背景的协调搭配，培养他们的色彩感知和运用能力，提高他们的审美素养和创新意识。
二、教学目标1.知识和技能：学生能够了解和掌握主体与背景搭配的基本原则和技巧，学会运用色彩和线条表现出主体与背景的层次感和空间感，并发挥自己的创意思维进行创作。
2.过程和方法：通过实践操作与小组合作，学生能够掌握主体与背景搭配的方法，提高动手能力和协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到美术的魅力，激发对美术学习的热爱和创作兴趣；通过对主体与背景的学习，增强对和谐、对比等美的原则的理解和应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够掌握主体与背景搭配的基本技巧和表现方法，并创作出有创意的主体与背景作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意思维，创作出别具一格的主体与背景作品；如何让学生感受到美术的内涵，激发对美术学习的热爱和创作兴趣。
四、教学准备1.教师需要准备：主体与背景的相关图片和视频、主体与背景的示范作品、各种颜色和大小的画笔、调色板、水彩颜料等。
2.学生需要准备：素描纸、水彩纸、铅笔、橡皮擦等绘画工具以及自己喜欢的颜色和工具（如剪刀、胶水等）。
五、教学过程1.课程导入（5分钟）教师通过展示主体与背景的相关图片和视频，引导学生观察主体与背景的色彩搭配和层次表现，让学生感受到主体与背景搭配的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）教师向学生讲解主体与背景搭配的基本原则和技巧：首先确定主体与背景的关系，一般主体为突出重点，需要采用鲜艳、饱和度高的色彩，背景则为陪衬，采用淡雅或深色调的色彩；其次注意色彩的对比与协调，使画面具有层次感和空间感。
教师同时演示作画过程，让学生更加直观地了解作画方法和技巧。
3.学生实践操作（20分钟）学生按照教师讲解的步骤和技巧，开始实践操作。
小学四年级下册美术主体与背景教案
主体与背景
1、利用色彩对比
板书 设计
2．主体物位置适中
突出主体
背景陪衬
3．利用构图手段 4．利用虚实关系
1 课件、纸、水彩笔、油画棒等 一、精彩三分钟 师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干 什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境 （建筑）——背景 师揭题：主体与背景（课件 1） 二、发展阶段： 1、课件出示，学生欣赏，说说他们的主次关系。 2、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
5
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 3、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等 4、出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。 小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的 意 4、欣赏主体与背景的作品。 6、 师生共同讨论作画步骤
（1）、小组讨论、思考主体要画什么 （2）、主体在哪些情况下出现（背景）（小组讨论分工问题。） 三、学生创作、师辅导 作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1 人画主体，其余的画背景。 三、作业展示、评价 四、收拾与整理
小学四年级下册美术教案Байду номын сангаас—主体与背景
课 题 教学 目标 主体与背景 课 时 1 课时
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间 的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学 重难 点
1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系
课时 教具 准备
四年级下册美术教案-主体与背景∣人教新课标(2023秋)
二、核心素养目标
四年级下册美术教案-主体与背景∣人教新课标（2023秋）
1.观察与欣赏：培养学生善于观察生活中的美，提高对艺术作品中美学元素的感受力和欣赏能力。
2.创意与实践：激发学生创作兴趣，培养创新思维，学会运用主体与背景的关系表达个人情感和想法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了主体与背景的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对主体与背景关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常绘画中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级下册美术教案-主体与背景∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
四年级下册美术教案-主体与背景∣人教新课标（2023秋）
本节课我们将深入学习人教新课标四年级下册美术教材第七单元“画画我的生活”中的第三节“主体与背景”。主要内容如下：
1.认识主体与背景的关系，学会如何突出主体，使画面更有层次感。
2.掌握利突破方法：教师提供丰富的案例，让学生分析不同手法在主体与背景表现中的作用，从而学会根据画面需求选择合适的手法。
-评价与反思：学生在评价自己和他人作品时，可能难以提出具有针对性和建设性的意见。
-突破方法：教师引导学生关注主体与背景的关系，从美学角度出发，培养他们评价和反思的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.表现与评价：提高学生运用美术语言和手法表现主体与背景的能力，培养学生互相欣赏、评价、反思的作品鉴赏能力。
4.文化理解与传承：通过创作与欣赏，使学生了解和传承我国优秀传统美术文化，增强民族自豪感。
人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》教学设计 (2)
人教版四年级美术下册《第4课主体与背景》教学设计 (2)一. 教材分析《第4课主体与背景》是四年级美术下册的一节课程，主要让学生了解和掌握主体与背景的关系，培养学生的审美观念和创作能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解主体与背景的概念，学会如何处理主体与背景的关系，提高绘画和设计的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程充满了兴趣。
但他们仍需要指导和启发，以培养他们的观察力、想象力和创造力。
在主体与背景的处理上，学生可能存在主体过于突出或背景过于复杂等问题，需要教师进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握主体与背景的关系，明确主体与背景的处理原则。
2.培养学生的审美观念和创作能力，提高绘画和设计水平。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解主体与背景的概念，学会处理主体与背景的关系。
2.教学难点：如何引导学生把握主体与背景的平衡，避免主体过于突出或背景过于复杂。
五. 教学方法1.讲授法：讲解主体与背景的概念、原则及处理方法。
2.示范法：教师演示如何处理主体与背景的关系。
3.练习法：学生通过实践，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的创作心得。
六. 教学准备1.教材：四年级美术下册《第4课主体与背景》。
2.示范作品：教师准备一些处理主体与背景关系较好的作品。
3.绘画工具：学生准备好画纸、画笔、水彩等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的绘画作品，引导学生关注作品中的主体与背景关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解主体与背景的概念、原则及处理方法，让学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）学生根据所学知识，开始绘画实践。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师总结学生在处理主体与背景关系时的优点和不足，进行针对性的指导。
(人教新课标)四年级美术下册教案 主体与背景
主体与背景
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3.有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重难点：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教具学具：
绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
2.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）
4.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
5.学生创作、师辅导
三、作业展示、评价
四、收拾与整理。
人教版小学美术四年级下册主体与背景教案
教案：主体与背景（人教版四年级下册）课型:造型表现欣赏评述课题：主体与背景教学目标:知识与技能目标：认识主体与背景之间的关系，利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
过程与方法目标：：让学生在此过程中学会欣赏人或物在不同背景下所产生的不同效果，尝试精确表达自己的意图、情感。
情感态度价值观目标：通过学习使学生更加热爱生活，热爱大自然。
教学重点:让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点:利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备:生：绘画工具师：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀等教学方法：讲授法、讨论法、引导法、演示法、指导法、发现法教学过程:1、导入：以一幅图片拉开本课帷幕，引出课题师请同学们说说本图片中鱼和后面的景物的关系（开动脑筋，自主思考，踊跃回答，锻炼叙述能力，同时鼓励学生质疑别人的答案，锻炼质疑的能力），师再加以引导，引出本课课题:《主体与背景》。
2、学生分组简单讨论并总结主体与背景的关系（锻炼学生的合作能力，实现知识目标）。
3、师把学生喜闻乐见的一个形象小老鼠杰瑞放在不同的背景中，让学生在欣赏的同时尝试着给每幅图中的杰瑞配上台词，然后师再把师配的台词揭示出来，看看谁更独特（培养学生的想象力）。
例：热闹而愉悦的欣赏配音结束后，师生共同总结出：同一主体，在不同背景下会产生不同的效果反映出不同的意境。
4、我们进入找错阶段：我出示三幅不同的画面，希望学生找出不合理之处（在此过程中，教师引导学生欣赏赞美大自然的美丽，激起他们对自然地热爱，同时开动脑筋，找出不合理之处）。
师生共同认为：主体与背景要协调搭配，背景要合情合理。
（知识与技能目标）5、师设问：我们去春游，什么是我们最好的背景，我们在操场上玩耍，什么是我们的背景？想不想把这些美丽的场景画出来呢？引出：作画步骤：A：先画主体B：再画背景C：整理完成教师边讲解边做一幅简单的范画6、、学生绘制，教师巡回辅导7、、学生作品展评：自评、互评、师评结合8、教师小结9、收拾与整理：保证室内及桌面干净整洁课后反思：本课教学过程流畅，学生学习兴趣浓厚，但在作品练习环节部分被学生想画但不知如何下手，想表达的东西表达不出来。
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《主体与背景》二次教学设计
教材分析：本课主要是让学生了解美术创作中主体与背景之间的相互关系。
通过观察、比较、讨论了解主体与背景的关系是相互依存的，主体在不同背景的衬托下，整个作品的气氛与内容都会发生变化，反之，背景不变，而主体发生变化，作品的内涵也发生了变化。
让学生大胆想象，训练学生的扩散思维，在绘画过程中能够正确处理好主体与背景的关系。
学情分析：对于四年级的孩子来说，他们对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想。
主体与背景的关系一直是绘画中存在的一个问题，要想处理好不是件容易的事，要在平时多观察多比较的过程中进行提高。
本课试图通过故事和游戏的方法，让学生感受人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会主体与背景之间的关系。
难点在于让学生利用绘画的形式，去表现主体与背景之间的关系。
教学目标：
知识与技能：通过故事和游戏的方法，让学生感受人或物在不同背景下，所产生的不同效果，掌握主体与背景之间主次关系的处理方法。
过程与方法：在看、讲、比、想的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，并应用于绘画作品中，使画面生动，主题突出。
情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的参与意识和团结协作精神；勇于表达内心的感受。
教学重点：了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教具：故事卡片、游戏卡片、主体素材卡片、课件
学具：课本、水彩笔
评价任务设计：
1、通过故事创编和游戏活动检测目标一的达成。
2、通过探究活动检测目标一、二的达成。
3、通过作业、评价检测目标二、三的达成。
教学过程：
一、创设情境启迪思维：
师：问同学们个问题，一部电视剧中的主要演员我们把他叫做什
么？
生：主角
师：恩，那么其他的演员呢？
生：配角
师：聪明，其实一幅作品里也有主角和配角，看（课件展示）
师：这幅作品中的主角是什么？
生：喜羊羊
师：配角呢？
生：后面的山和草地
师：大家同意他们的说法吗？
生：同意
师：恩，其实呀，美术作品中的主角和配角它还有一个更专业的名字，你知道吗？
生1：主要事物
师：嗯，意思正确，它还有一个更专业的美术名词是什么呢？
生2：主体！
师：非常棒！主角也就是作品中主要表现的对象，我们把它叫做主体。
配角就是后面衬托主体的，我们把它叫做……
生：背景
师：恩，今天这节课，我们就一起来学习一下第四课：主体与背景
【设计意图】：以一种谈话的方式，由电视剧中的主角、配角引出作品中的主体与背景，从而导入新课，简单明了。
（2分钟）二：运用情境引导探究：
1、创编故事
师：咱们同学喜欢讲故事吗？
生：喜欢
师：那给你们一个讲故事的机会哈，请听要求：我为每个组的同学准备了一张图片，请同学们用最短的时间、最简洁的语言，三两句话，根据图片上的内容讲一个小故事，两分钟以后，每组派一个代表拿着你们组的图片上来讲故事，编故事的时候音量要小，要注意保密哦，听明白了吗？
生：听明白啦！
师：好，开始
师：时间到，我们从第一组开始好不好。
生：好
师：注意别的同学在讲故事的时候，其它同学要注意倾听，讲完之后，要把你最热烈的掌声送给她，表示你的感谢和鼓励。
生1：在1500米比赛的跑道上，嗯……小明拼尽了全力，嗯……奋力拼搏，跑得满头大汁，张着大嘴，嗯……嗯，终于取得了冠军。
（生鼓掌）
师：这是一个很完整的小故事，但是老师觉得如果她的语言能够再精练一些，连贯一些，就更棒了。
好，下面有请二组的同学。
生2：我的故事是这样的，一个小孩在一条小路上，在一条小路上，他碰到了一只老虎，他看见了这只老虎，同时，老虎也发现了他，他很害怕。
然后，然后他就拼命地逃跑，老虎也在后面追，最后，他终于摆脱了老虎的魔爪。
师：哦，故事叙述得非常完整。
好三组的同学请上来。
生3：小明到公园游玩，他坐在过山车上，过山车速度很快，小明很害怕，嘴张得大大的。
师：好，语言非常精练。
四组的同学
生4：星期天，小明和爸爸、妈妈出去郊游，他们玩儿的可开心了，他们还照了一张全家福。
师：这么短的时间同学们的故事讲的太精彩了，回过头来我们看看这四张图片，同学们有没有什么发现？
生：人物都一样
师：同学们的观察力真是不错，人物都一样，也就是说主体一样，既然是同一个主体，那为什么讲出来的故事不一样呢？好，你说。
生：因为背景不一样
师：主体相同，背景不同，我们的欣赏感受也不一样。
那哪位同学能够用三两句话来说一说，你觉得主体和背景之间存在着什么样的关系？
生：老师，我觉得是背景衬托着主体
师：这位同学说得非常得好。
请坐
师：主体是画面中着重表现的对象，而背景只是为了衬托主体的，所以我们说，着重表现的对象为……
生：主体
师：起衬托作用的，我们叫它是……
生：背景
（大屏幕展示）（5分钟）
【设计意图】：主要是通过创编故事，让学生初步了解主体与背景之间的依存关系，同时激发学生学习兴趣，发散学生思维，为下面的教学环节做好铺垫。
通过观察、比较学生得出结论：背景决定了故事的内容，从而培养了学生的分析、总结的思维能力。
2、游戏活动
师：主体与背景就像是魔术师和她手中的道具一样，两者密不可分，那怎样才能在作品中突出主体？下面我们通过一个小游戏一起来探究一下，好吗？
生：好
师：我这里有两张背景图片，还有几个小主体，谁愿意上来为背景图片选择一个主体？生：
师：好，你来，再找一个同学，好，你来
师：这两幅作品你更喜欢哪一幅？为什么？
生：老师，我喜观那个穿红色衣服的小新，因为背景颜色是绿的，并且很淡，这样看着更明显。
师：还有不同的意见吗？
生：我觉得那个穿绿衣服的不错，这样看着很和谐。
师：恩，各有千秋是吧。
上学期我们学过对比色，颜色鲜艳，对比强烈，容易吸引我们的眼球。
所以你觉得这两幅哪一幅能更好的突出主体啊？
生：穿红衣服的。
师：当然，你可以根据自己的喜欢，随意的搭配颜色。
那么这还有一个主体，颜色也很鲜艳，只是小了一点，我们贴上去看看效果。
怎么样？
生：太小了，都分不清谁是主体了。
师：恩，所以说，要突出主体，还要把主体画得……
生：大一些
师：好了，我们讲了故事，也玩了游戏，现在谁能说说通过这两个环节你学到了什么？
生1：不同的背景可以产生不同的故事……
生2：背景相同，主体不同，产生的效果也是不一样的。
师结：1、同一主体，不同背景，给人不同的欣赏感受。
2、要想突出主体，就要画得适当大些，颜色鲜艳些。
（3分钟）【设计意图】：这个环节的设计让学生充分了解在绘画中，人们为了体现主题，通常把主体画得很大，颜色比较的鲜艳，让学生意识到在色彩的搭配上，主体要与背景相区分，以体现主体的立体感。
在通过不断的比较中，培养学生爱思考、勤动脑、肯发现的意识。
三、情境练习巩固提升
师：考考你怎么样？生：好
师：给你一个主体（师板画），你来想一下，他在干什么？添加什么样的背景比较的合适？
生1：感觉它象在练习倒立
生2：它在翻跟头
生3：它在捞月亮……
师：同学们的想象力都很丰富，现在我们换个角度去看一下，你还能想到什么？快速的360度旋转画面。
生1：感觉是在抬头看东西
生2：它在看树上的小鸟
生3：在数星星……
师：同学们真的很棒，一会功夫就想到了这么多，那么通过这个环节你学到了什么？
生：一个主体可以添加不同的背景。
师：还有不同的意见吗？
生：主体的角度变了，给人的感觉也不一样。
师：太棒了，老师就是想告诉你，添加背景的时候，你可以从多个角度去观察主体，这样你就会有更多的发现。
【设计意图】通过这个环节，发散了学生的思维，拓宽的学生的想象空间，让学生可以从多个角度去观察主体，为后面的作业做好了铺垫。
四：情境再现快乐展示：
师：收获了这么多，想不想亲自的画一画主体与背景？生：想
师：好，现在进入作业自选超市：
根据自己的能力去选择适合自己的作业：
1、从卡片中选择你喜欢的主体，然后添画背景。
2、自己确定主体，然后添画背景。
师：我为同学们准备了一些素材，你可以先看一遍，看看能不能给你一些灵感，然后再进行创作。
（课件播放学生所熟悉的不同的卡通形象）
师：好了，下面就请同学们选择自己喜欢的方式开始创作吧
生创作，师巡视指导！
【设计意图】分层作业的设计，有助于不同层次的学生有所选择，素材的提供，可以有效的缩短学生的创作时间。
展评：
师：看到同学们创作的那么的投入，真不舍得打扰大家，但是由于时间的关系，我们现在必须要停下来了，给大家一分钟的时间，小组内进行作业展示，然后挑选一份最有代表性的到前面进行展示。
四个小组进行作业展示，先自评，介绍自己的创意，然后互评、师评。
课堂小结：
师：时间过得真快，转眼到下课时间了，很高兴同大家一起度过了这么愉快的一节课，每位同学的表现都给老师留下了深刻的印象，期待下次同学们更加精彩的表现。
下课！。