《蔬果的联想》教学设计
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和质感，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 通过蔬果联想，培养学生的创新思维和想象力。
3. 培养学生热爱生活，关注自然，珍惜粮食的环保意识。
二、教学内容：1. 蔬果的外形、色彩和质感。
2. 蔬果联想的创作方法。
三、教学重点与难点：重点：学会观察蔬果的外形、色彩和质感，培养创新能力。
难点：如何将蔬果进行有创意的联想和表现。
四、教学准备：1. 准备各种蔬果实物或图片。
2. 准备绘画工具和材料。
3. 准备投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入：展示各种蔬果实物或图片，引导学生观察蔬果的外形、色彩和质感。
2. 新课讲解：讲解蔬果联想的创作方法，引导学生发挥想象力，将蔬果进行有创意的组合和表现。
3. 示范：教师示范如何进行蔬果联想创作，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，进行蔬果联想创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将作品展示出来，大家共同欣赏和评价。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生发挥创意，关注生活，关注自然。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后观察生活中的蔬果，并进行联想创作。
六、教学评价：1. 学生对蔬果的外形、色彩和质感的理解和表现能力。
2. 学生对蔬果联想创作的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对生活的关注程度，以及环保意识的培养。
七、教学拓展：1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 引导学生进行蔬果摄影，培养学生的摄影技巧和审美能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师也应不断反思自己的教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
九、课后作业：1. 观察生活中的蔬果，记录下它们的外形、色彩和质感。
2. 尝试进行蔬果联想创作，将蔬果进行有创意的组合和表现。
蔬果的联想 教案
蔬果的联想教案教案标题：蔬果的联想教学目标：1. 通过观察、描述和比较蔬果的形状、颜色、质地等特征，培养学生的观察力和描述能力。
2. 培养学生对蔬果的兴趣，增加蔬果的消费意识。
3. 培养学生的创造力和联想能力，通过联想将蔬果与其他事物联系起来。
教学准备：1. 各种蔬果的图片或实物2. 彩色纸张、彩色笔、剪刀、胶水等制作联想卡片的材料3. 小组活动的分组名单教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入蔬果的话题，让学生谈论自己喜欢吃的蔬果，并询问他们对蔬果的了解程度。
- 展示一些蔬果的图片或实物，让学生观察并描述它们的特征。
2. 探究（15分钟）- 给每个学生发放一张白纸和彩色笔，让他们选择一个自己喜欢的蔬果，画出它的形状、颜色和质地，并在纸上写下蔬果的名称。
- 将学生分成小组，让他们交流自己画的蔬果，并比较不同蔬果之间的特征。
- 引导学生思考，蔬果的形状、颜色和质地有什么共同点和不同点。
3. 拓展（20分钟）- 解释“联想”的概念，即通过触发一个事物来想到另一个事物。
- 给每个学生发放彩色纸张、剪刀和胶水，让他们制作联想卡片。
每个学生选择一个蔬果，然后在彩色纸上画出这个蔬果，并在另一张彩色纸上画出与之相关的事物，例如：胡萝卜→兔子、西红柿→番茄酱等。
- 学生完成后，让他们与同组的同学分享自己的联想卡片，并解释他们为什么会联想到这些事物。
4. 总结（10分钟）- 邀请学生分享他们通过联想发现的有趣蔬果关联。
- 引导学生思考，为什么联想对于记忆和创造力的培养很重要。
- 结合课堂讨论，总结蔬果的重要性和多样性，并强调蔬果对健康的益处。
5. 练习（5分钟）- 分发一份小练习，让学生根据提供的蔬果名称，画出与之相关的事物。
- 收集学生的练习作为评估学生对蔬果联想的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中尝试更多不同的蔬果，并用联想的方式记录下来。
2. 组织蔬果联想比赛，让学生展示自己的创造力和联想能力。
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课前准备：教具：课件，蔬果学具：每人带一部分造型奇特的蔬菜和水果。
教学过程：（一）出示范例，情境演绎，激发兴趣（配乐PPT）1．教师演示课件：咱们班来了一群新朋友2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
3.师：你最喜欢哪个新朋友？为什么？（二）深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为花菜变毛毛狗妙不妙?用黄瓜或西红柿来做行不行?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：形体、色彩、纹理。
4．观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
师：这位同学是用什么方法做出的鞋子？让学生观察并总结出切、割、挖出的方法。
2．教师提示学生正确使用刀具，注意安全。
3．赏析作品，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。
（配乐PPT）2．分组自由创作。
提醒学生注意事项：（1）注意用到安全。
（2）切蔬果的时候要放在菜板上切。
（3）不要浪费食材。
（4）把垃圾放在盘子里。
（五）教学评价1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议，评出最佳视觉奖。
3. 阅读教材学习屋的文字，欣赏相关图片。
（六）板书设计⌒⌒蔬果的联想⌒花菜毛毛狗形体色彩纹理制作方法：切割挖出镂刻插接组合学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
《蔬果的联想》效果分析本节课通过让学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，注意大小搭配。
激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
蔬果的联想精品教案
蔬果的联想精品教案教案标题：蔬果的联想精品教案教学目标：1.了解常见的蔬果种类及其特点。
2.培养学生联想和想象能力。
3.提高学生的口头表达和写作能力。
教材准备：1.幻灯片或图片展示不同种类的蔬果。
2.印制的蔬果相关词汇卡片。
3.印制的联想思维导图模板。
4.纸和铅笔。
教学流程：导入（5分钟）：1.引入话题：向学生展示幻灯片或图片，让学生观察并说出他们认识的蔬果种类。
2.激发兴趣：用问题引导学生思考，例如：“蔬果对我们的身体有什么好处？”或者“你最喜欢吃哪种蔬果？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
学习活动（15分钟）：1.识别与描述：将印制的蔬果相关词汇卡片发给学生，他们需要根据卡片的提示描述所选择的蔬果，并与同学分享。
教师可以提供必要的词汇指导和语法建议。
2.联想思维导图：学生将根据所学到的蔬果知识，使用印制的联想思维导图模板进行联想，让学生想象与每种蔬果相关的事物、颜色、味道、气味等。
教师可以提供一些示例来帮助学生展示他们的联想能力。
综合运用（20分钟）：1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一种蔬果。
要求学生合作使用所学的词汇和他们自己的联想，在一张大纸上绘制出思维导图，展示他们对这种蔬果的联想。
鼓励学生在思维导图中使用尽可能多的词汇和多样的表达方式。
2.展示和分享：每个小组展示他们的思维导图，并向全班分享他们对这种蔬果的联想。
其他学生可以提问或向其他小组学习更多关于不同蔬果的联想。
总结（5分钟）：1.与学生一起总结今天的学习内容，重点强调蔬果的种类和对身体的益处。
2.鼓励学生思考并讨论他们今天所学到的新知识和联想方法。
拓展活动：1.作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的蔬果的短文，并在文章中展示他们的联想和描述能力。
2.延伸讨论：与学生讨论不同地区或国家的特色蔬果，鼓励他们扩展联想范围，并了解不同文化背景下蔬果的食用方式。
教学反思：本课程设计旨在通过联想思维培养学生的创造力和口头表达能力。
在学习蔬果的同时，通过联想让学生探索更多与蔬果相关的知识和想法。
四年级下美术教学设计-蔬果的联想-湘美版
四年级下美术教学设计-蔬果的联想-湘美版
一、教学目标
1.通过本课学习，让学生能够在看到蔬菜、水果的时候有联想性的想法；
2.培养学生对色彩的感知、色彩搭配的能力；
3.创造性思维能力的培养；
二、教学重点
1.通过蔬菜、水果的颜色及形态来激发学生联想，运用联想的方法，创造出不同寻常的艺术创作；
2.让学生动手实践，扩展学生的想象力。
三、教学准备
画笔、颜料、彩纸、描红纸、橡皮、剪刀、胶水
四、教学过程
1.引入
给学生展示蔬菜、水果的图片，让学生自由发挥，提出看到了什么？有没有什么感想？等等引导性的问题，然后让学生自己画出自己所想。
2.独立创作
让学生自行选择感兴趣的蔬菜、水果，用彩纸剪出相应的形状，再通过手工、绘画等方式为它们增添色彩和生动的元素。
3.互动分享
让学生将自己的作品放在课桌上展示，要求同桌评判自己的作品，给出相应的评语，为自己的作品点赞或提出改善意见。
4.小结
通过这次活动，提高学生的创造性思维，让学生在美术创作中发挥自己的想象力。
五、教学评价
1.需要看学生的创造力及对色彩、形态的表达能力；
2.观察学生的完成作品，检查他们对颜色、形状的把握是否准确。
六、教学反思
1.学生在画蔬菜、水果的时候有些同学想象力还不够丰富，需要提高他们的思维能力；
2.同学们的想象力不同，评价标准应尽量公平。
题外话：
美术教学的本质就是培养学生的审美能力，让学生对自己的视觉、触觉、嗅觉、听觉等感官有更多、更丰富的体验。
通过丰富多彩的艺术创作，让孩子们在欣赏和创作中感受生命的美好，激励他们用心、耐心、想象力去把自己心中的美好、新奇、特异的事物呈现出来。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课旨在让学生通过观察和思考，培养他们的创新意识和想象力。
教材中提供了各种蔬果的图片，希望通过这些图片，让学生了解到自然界中蔬果的多样性和美丽。
同时，教材还提供了一些简单的绘画技巧，帮助学生更好地表达自己的想法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自然界的蔬果有一定的了解。
然而，他们在创新意识和想象力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察和思考，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出有趣的作品。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏自然界中蔬果的多样性和美丽。
2.培养学生观察、思考和创新的能力。
3.培养学生用绘画表达自己的想法和情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和思考，创作出有创意的蔬果联想作品。
2.难点：培养学生用绘画技巧表达自己的想法和情感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蔬果的图片，发现它们的特征和美丽。
2.思考法：鼓励学生发挥想象力，思考蔬果之间的联系和联想。
3.绘画法：教授简单的绘画技巧，帮助学生表达自己的想法。
六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备示例作品，用于展示和启发学生的创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的植物和蔬果，让他们注意到自然界中的生命之美。
然后，展示一些蔬果的图片，让学生初步了解课题。
2.呈现（10分钟）展示更多的蔬果图片，引导学生观察它们的特征和美丽。
同时，提出问题，让学生思考蔬果之间的联系和联想。
3.操练（10分钟）教授简单的绘画技巧，如线条、颜色搭配等。
然后，让学生尝试自己动手绘画，表达自己的想法。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和提出意见。
同时，教师对学生的作品进行点评，给出建议和鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将蔬果联想应用于实际生活，如设计蔬果菜单、蔬果拼盘等。
蔬果的联想教案
蔬果的联想教案标题：蔬果的联想教案教案目标：1. 帮助学生了解蔬果的种类和特点。
2. 培养学生对蔬果的兴趣和热爱。
3. 提高学生的观察力和创造力。
教学重点：1. 学习蔬果的名称和外观特点。
2. 培养学生的联想能力和创造力。
3. 引导学生发现蔬果与生活的联系。
教学准备：1. 图片或实物展示不同种类的蔬果。
2. 纸张和彩色笔。
3. PPT或白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物向学生展示不同种类的蔬果，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解这些蔬果的名称和特点。
探究（15分钟）：1. 呈现一张包含多种蔬果的图片，让学生观察并尽可能多地列出他们所认识的蔬果名称。
2. 引导学生描述每种蔬果的外观特点，例如颜色、形状和质地。
3. 鼓励学生联想蔬果与其他事物的联系，例如某种蔬果的形状可能像动物或日常用品等。
拓展（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一种蔬果，并鼓励他们用彩色笔在纸上画出该蔬果的形状。
2. 鼓励学生在蔬果的周围画出与其相关的事物或动物，以展示他们的联想能力。
3. 每个小组轮流展示他们的作品，并解释他们的联想过程。
总结（5分钟）：1. 回顾学生在这堂课中学到的蔬果名称和特点。
2. 强调蔬果与生活的联系，例如蔬果对人体健康的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多尝试各种蔬果，并发挥他们的联想能力。
作业：要求学生在家中选择一种蔬果，并用画画或写作的形式展示他们对这种蔬果的联想。
教案扩展：1. 针对不同年级的学生，可以增加对蔬果的分类和营养价值的讨论。
2. 高年级学生可以进行更深入的研究，包括蔬果的种植过程、产地及其对环境的影响等方面的内容。
这个教案旨在通过联想蔬果与其他事物的联系，激发学生的创造力和观察力。
可以根据具体的教学环境和学生特点进行适当的调整和改进。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计 (4)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计 (4)一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课是湘教版四年级美术下册的教学内容。
教材通过展示各种蔬果的图片，引导学生进行观察、思考和创作，培养学生的美术素养和创造力。
教材内容丰富，贴近学生的生活，容易引发学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果并不陌生。
然而，如何将蔬果与美术创作相结合，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，激发他们的创作灵感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同的蔬果，培养学生的观察能力。
2.引导学生通过联想和想象，将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。
3.培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，激发学生的创作灵感。
2.教学难点：如何引导学生将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，培养学生的观察能力。
2.联想法：引导学生通过联想和想象，将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。
3.示范法：教师通过示范，引导学生掌握绘画技巧和方法。
六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪或白板，用于展示教学内容和学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的形态、颜色和纹理。
通过观察，激发学生的兴趣和创作灵感。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的蔬果联想美术作品，引导学生欣赏和分析作品中的创意和技巧。
通过欣赏，启发学生的联想和想象能力。
3.操练（10分钟）教师示范如何将蔬果与美术创作相结合，引导学生动手实践。
学生在教师的指导下，尝试绘制自己的蔬果联想作品。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
蔬果的联想美术教案
蔬果的联想美术教案教案标题：蔬果的联想美术教案教案概述：本教案旨在通过让学生通过观察和描绘蔬果，培养他们的联想和创造力，并提高他们的美术技巧。
教案适用于小学三年级的学生，旨在帮助他们通过绘画表达自己的想法和感受。
教学目标：1. 学习观察蔬果的形状、颜色和纹理。
2. 培养学生的联想能力，将蔬果与其他事物进行联系和比较。
3. 提高学生的绘画技巧，包括线条、色彩和阴影的运用。
4. 鼓励学生通过绘画表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 蔬果样本（例如苹果、香蕉、胡萝卜等）。
2. 纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
3. 展示板或幻灯片，用于展示蔬果的形状、颜色和纹理。
教学过程：引入：1. 展示一些不同种类的蔬果样本，并让学生观察它们的形状、颜色和纹理。
2. 引导学生思考，蔬果可以让我们联想到哪些事物或形象。
主体：1. 让学生选择一种蔬果，并用铅笔在纸上简单地勾勒出它的形状。
2. 引导学生观察蔬果的颜色和纹理，用彩色铅笔或水彩笔给蔬果上色。
3. 鼓励学生通过观察和联想，将蔬果与其他事物进行联系和比较。
例如，苹果可以联想到红色的太阳、甜美的味道等。
4. 让学生尝试使用不同的线条、色彩和阴影技巧，使他们的绘画更加生动和有趣。
5. 鼓励学生在绘画作品中表达自己的想法和感受。
可以提出一些问题，如“你对这种蔬果有什么感觉？”或“你为什么选择这种蔬果进行绘画？”等。
总结：1. 让学生展示他们的绘画作品，并分享他们的联想和感受。
2. 引导学生讨论蔬果的重要性和营养价值，鼓励他们更加关注健康饮食。
教学延伸：1. 鼓励学生到家中或超市观察更多种类的蔬果，并用绘画的方式记录下来。
2. 组织学生参观农场或蔬果市场，了解蔬果的种植和销售过程。
3. 鼓励学生尝试用其他材料（如水彩、粘土等）制作蔬果的立体模型。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。
2. 评价学生的绘画作品，包括对形状、颜色和纹理的观察准确性以及创造性的表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蔬果的联想》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《蔬果的联想》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
教学目标：
1、知识性目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法
2、技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
教学过程：
一、欣赏激趣
教师出示卷心菜和橙，问学生看到了什么？再将这两个蔬果造型角度旋转
到正面让学生观看，问学生又看到了什么？（老师引导学生欣赏人脸和猪头造型）蔬果造型常用于装点菜肴，给人以美的享受，是中国菜肴的一大特色。
今天我们不是用这些蔬果装点菜肴，而是用丰富的联想，创造了如此有趣的造型。
今天我们就来学习蔬果造型一课。
（板书课题：蔬果造型）【设计意图】蔬果造型范例展示，直观而真实的视觉冲击，使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发学习兴趣，直接引出课题。
二、赏析体会
教师提出思考问题：精彩的造型师怎样联想创意、巧妙构思出来的？学生看多媒体课件动物照片与蔬果动物造型对比展示，观察欣赏之后，说说自己的发现和感受。
再让学生分析厨艺大师的蔬菜雕刻与我们的蔬果造型有什么相同和不同之处？学生们找出菜雕和蔬果造型的各自特点，教师小结。
【设计意图】让学生有目的地赏析蔬果造型作品的创意，再找出菜雕与蔬果造型的区别，了解蔬果造型的特点，相互启发，主动探究问题，开拓思路，激发灵感，进行联想、创造思维活动，为创作表现蔬果造型做好铺垫。
三、游戏猜想
教师带领大家巧妙造型。
比较造型方法的不同（一个强调蔬果本身的象形——“生姜”马，一个更多通过加工来完成造型——“橘子”脸）。
接下来教师带领学生玩游戏。
纸盒箱里蔬果只能用手摸，先猜是什么蔬果，说出名称后再出来给大家看，然后联想它能做什么造型？如果猜得对或想得好，就把这个蔬果奖励给他。
同学之间可以互相设想造型和制作方法。
教师把学生的总结写到黑板上，如：“刺猬”“鳄鱼”是用切割和插接的方法，“人脸”用挖刻和贴的方法。
【设计意图】在猜想游戏得到引导下有目的地提出制作所用的方法和创意，让学生在问题联想中展开
想象的翅膀，表达出自己心中想到的设计和制作方法。
使学生之间能互相交流，增添想法，再进行创造思维活动。
四、设计示范
教师出示一根茄子，让学生帮老师设计能做什么造型，并说出用到什么制作方法。
学生们的创意是丰富多彩的，好的想法被老师采用。
教师边解说边演示，做一只小企鹅。
先用切割的方法，中间削两刀，肚子就出来了。
企鹅还有两只小翅膀，用小刀割除三角形，插上眼睛，一只笨拙的企鹅诞生了。
教师小结：蔬果造型制作关键在于该怎么去构思。
【设计意图】让学生在想和看蔬果造型过程中加深对造型的认识，明白怎样利用好蔬果的色彩和形状，并运用恰当的制作方法。
老师示范解决这些问题的关键，是使学生获取造型、组合知识的重要一环，做好这一步，能使学生在造型制作中的难点得到解决。
五、造型制作
教师提出作业要求（课件演示）：
1、选择所要的蔬果，根据特点进行造型。
2、用刀要注意安全，不要弄破手，也不要弄伤别人。
3、各种蔬果之间的比例关系要选择适当，考虑颜色搭配。
老师指导重点在于如何利用蔬菜、水果的形状特点进行造型。
在学生实践过程中进行集体指导与个别指导。
教师及时点评，发现有创意的作品随时展示给学生，鼓励创新。
【设计意图】作业要求，是联系教师的“教”与学生的“学”的重要一环，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的重要手段。
教师依据学生不同的作业特点，提出好建议，不仅使造型创作更加完善，而且有助于美术技能的提高。
六、展评延伸
教师请几名同学讲述自己蔬果造型作品的创意，再让同学们去评价。
教师演示课件，延伸造型在生活中的运用。
让学生在生活中去发现、去探索、去研究，开动脑筋，用更多的材料，创作出更多优秀作品。
最后老师送给同学们一句爱因斯坦的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉。
”希望同学们能发挥你们得想象，去创造更美好的未来！【设计意图】以学生为主对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。
学生站在讲台上展示讲解自己的作品，可以树立他们的自信心，使他们获得成就感，并提高学习兴趣。
板书设计：
蔬果造型
形状﹑颜色
选材﹑切割
制作。