必修三诗歌鉴赏复习
• 2.辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什 么？ • 借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不 能草率行事。 • 3.用廉颇的典故，用意是什么？ • 以廉颇自况，说明自己虽老，还想为国效劳，但 当年廉颇还有赵王想起，准备起用，而自己处境 却连廉颇都不如。抒写了自己虽有远大抱负，而 朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。而这正是全诗 的主旨。 • 4. 这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢 复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了 对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才 的愤懑。
• 3.哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的 形象？ • 明确：雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华横 溢——正面描写 • 4.插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？ • 明确：①借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争 时，年纪很轻，才华横溢。②以美人衬英雄，更 显周瑜潇洒的风姿。——侧面描写
• 5.对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？找出文 中最能体现作者的情感？ • 明确：多情应笑我，早生华发。——主旨句 渴望建功立业，也渴望萎靡难振的宋朝有如此英 雄来扭转乾坤，而自己年近半百，白发早生而贬 居边地，无所建树，壮志难酬。 这是诗人理想 与现实尖锐冲突之后的心理反映。江月是永恒的， 在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如 此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢？一 位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前， 在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。
• 3.分析“暗”“穿”对表达情感的作用。 • 暗，环境恶劣；穿，战斗频繁。
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登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.景物情感 • 天高风急，猿猴叫声凄哀，清澈的小岛和白色的 沙滩上，水鸟回旋。落叶萧萧，没有着落地飘零， 流不尽的长江水滚滚向东。景物苍凉悲壮，气势 雄浑壮观。万里飘泊，悲愁无限。一生多病灾， 今孤独地登上高台。时事艰难，遗恨白发染鬓； 穷愁潦倒，新近连酒也停饮了。颠沛流离，潦倒 不堪，时局动荡，时世艰难，表现了诗人排遣不 尽的忧国忧民忧身之愁。
石头城
刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉 的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座空城。 潮水拍打着城郭，仿佛也觉得他的荒凉，碰到冰凉的石 壁，又带着寒心的叹息默默退去。月亮曾照见过六朝腐 朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪 华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今这已经是 一座空城，诗人的无限慨叹融于其中。 抒发了强烈的昔胜今衰之感,借古讽今,借六朝奢靡亡国 的旧事劝谏当朝统治者不要重蹈覆辙.(本诗的主题仍然 是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹， 希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。)
• 3. “随意春芳歇，王孙自可留”一句表现了诗人 怎样的情感？ • 反用“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故， 表现了诗人对清幽山景、淳厚民风的喜爱及归隐 的决心。 • 4.王维的这首诗是如何表现意境的？ • 5.王维的诗诗中有画，试以“竹喧归浣女，莲动 下渔舟”为例，说说他写出了怎样的意境。 • 6.如何理解首联“空”字的意义？ • 7请具体分析本诗“诗中有画”的特点。
• 第1句：写景。通过寒蝉凄切痛楚的叫声、令 人伤感的时间和地点以及骤雨初歇后的萧条冷 落的景物，映衬出离人此时内心深沉的痛楚。 • 第2句：写人。京城门外，情人临时搭起帐篷， 设宴饯行，然而离人心情不好，食之无味。正 当二人难分难舍之时，船公却催促登船。两个 转折句，足见其留恋之情深。不管是写景，还 是写人，都是为了勾勒出离别前的环境：凄清、 萧瑟。 • 第3句：写景。用白描手法，神情逼真地写出 了二人分手时的情况，刻画出“别亦难”时的 悲痛心情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”与 苏轼的《江城子》中的“相顾无言，惟有泪千 行”有异曲同工之妙，（可提问），简直使人 柔肠寸断，悲痛欲绝，“语虽不奇，而意致绵 密”。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 • 学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗 人怎样的情思？ • 这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。 落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉 得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为 重要的是，在写景的同时，深沉地抒发了诗人自己的情 怀。叶落意味一年将尽，会引起韶光易逝的感觉；或许， 这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的 生涯何时能了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使 他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸 遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬 的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示诗人出神入化的笔 力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。难怪 前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”。
念奴娇•赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.《念奴娇 赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪 放”在内容上表现在哪些方面？ A、描绘雄壮之景。（上阕）B、刻画英雄人物（下阕） 2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。用散文化的语言描 绘这幅画面，你觉得哪些字词用得好，为什么？ 实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌， 浪花千叠，如雪堆积不断。 “穿”——写出陡峭山崖直 插云霄的气势；“拍”——写出江水与岸拍击的力度； “卷”—写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥 寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤 壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。
• 第5句：点题。用 “伤别离”点题，并用对比手 法，衬托出自己的离愁比古人更深更重。 • 第6句：名句。是作者的想象。 • 难点讨论： • “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”是作者的 名句，它好在哪里？ • 明确：词中有画，景中含情 • （提示学生想象画面：一舟临岸，词人酒醒梦回， 只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，—弯残月高挂杨柳 梢头。）
• 3.叠字作用 • 短短十四字，用叠字，从动作到环境，再到内心， 把词人凄凉的处境和内心的孤独愁苦表现得淋漓 尽致，给全词定下哀婉凄凉的感情基调。 • 4.归结起来，词人的愁究竟包括哪些？ • 明确：国破夫亡、漂泊他乡、晚景凄凉
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永遇乐· 京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台， 风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人 道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四 十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛 狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问:廉颇老矣，尚 能饭否？ • 1.上片词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？ • 赞扬了历史人物的英雄业绩，慨叹千古英雄难再。 表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时 借古代帝王来讽刺南宋政权的无能和屈辱求和的 无耻行径，表达自己抗敌救国的热情。
• 声声慢 李清照 • 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还 寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、 晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
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满地黄花堆积， 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着 窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏， 点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得？ (1)作者用哪些意象来描绘“愁”的凝重?(3分) 淡酒、急风、北雁、黄花、梧桐、细雨 (2)“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”句 中的“憔悴”一词用得精妙，请作简要分析 “憔悴”既指菊花的枯萎凋零，又指词人的容颜 瘦损，“憔悴”一词将物与人融为一体。
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锦 瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 • 1.以锦瑟为喻，悼念亡者。诗歌 ，回忆 已逝的 ，百感交集，自己曾经沉迷于 美好的境界中，然而故人已去，只有像望帝那样 托爱心于杜鹃。思念殷切，以至流泪不止，过去 美好的生活依稀可见。这种深切的思念，这种悲 欢离合的情感是早已有的啊。 • 2.颔联用了哪两个典故？表达了作者怎样的思想 感情？庄生梦蝶，望帝化鹃 • 3.尾联表达了作者的何种情绪。
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从军行 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 1.描绘了怎样的景色，抒发了怎样的情感？ 青海湖上升起大片浓云，延绵低垂，遮蔽着远处 的雪山。遥望孤零零的玉门关屹立着，描绘了边 塞苍凉悲壮的景色.戍守生活艰苦漫长,战争频繁 残酷,将士的报国之志却并未消磨,而是在大漠风 沙中愈加坚定.自豪感、责任感以及戍边生活的 孤寂、艰苦之感都融合在悲壮、开阔而又迷梦暗 淡的景色中。 2.分析前两句写景的作用。 • 边地苦寒，环境艰苦，生活孤寂，反衬戍边将士 的报国之志。
• 第4句：过渡。一个“念”字，说明下面所 写的景物是想象的，是虚写。虽无语凝噎， 但思绪万千：浩渺的烟波、沉沉的暮霭、 辽阔的天空。 • 【提问】此处的景物描写应如何理解？是 否给人以宽广雄伟的气势之感？ • 【解说】不是。结合写作背景，不难看出 此处是借此景衬托离愁的无边无际、离人 前途的渺茫及情人相见之无期；也反衬离 人孤舟行驶的飘零渺小、孤苦伶仃。由此 可以想象出离人在离别时虽无无语凝噎， 但望空凝思、情意绵绵之态，自然引出了 下文对别后漂泊孤寂的联想，承上启下。
• 2.首联运用的最突出的修辞手法是什么？诗人的 欣赏角度是否一致？所写景物所构成的画面有什 么特点？ • 3.手法 • 借景抒情，情景交融 • 4.有人认为颔联中的“无边”“不尽”二语多余， 谈谈你的看法。 • 5.“苦恨”如何理解？ • 6.全诗塑造了一个怎样的诗人形象? • 常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独 之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多 而壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧 国伤时伟大情操的• • • •
雨霖铃 宋 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒 何处?杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 1、这首词是按什么顺序写离别之情的？ 离别前、离别时、离别后 2、这首词哪些句子写景？哪些句子抒情？ 答案略 3、这首词的词眼是什么？（结合写作背景） “伤离别”
完整版高三古代诗歌鉴赏专题复习
.第二部分古典诗歌鉴赏基本知识一、诗歌鉴赏需具备的知识积累：１、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。
２、常见的意象和意境（１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。
意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭”“青天”）在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。
同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。
反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。
因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。
常见意象２０例见附表３（２）意境是指有许多寄托作者思想情志的意象，有机地组合在一起所形成的诗歌的整体情境。
常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健……３、常用的表达技巧表达方式记叙、描写、抒情、议论虚实关系、动静关系、远近上下关系托物言志／象征、抑扬、白描、对比表现手法烘托、反衬、借古讽今、联想与想象表达技巧直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融或乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系艺术手法或比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬修辞手法表现手法托、用典、设问、反问、反语等首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、篇章结构总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等-..注意：鉴赏诗歌表达技巧的目标不在于辨识诗歌运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。
表达技巧常用关键词及其效果见附表４：４、常见的情感、主旨（１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。
《杜甫诗三首》语文高考文言知识积累与复习讲解
杜甫诗三首一、文学常识作者作品介绍杜甫（712—770），字子美，自号“少陵野老”，盛唐大诗人，号称“诗圣”。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
初唐诗人杜审言之孙。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他“杜拾遗”“杜工部”。
杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。
其经历和诗歌创作可以分为四期。
一.读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举，不第。
以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。
后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。
二.困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。
这期间他写了《兵车行》《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
三.陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜(fū)州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。
他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》《春望》《哀江头》《悲陈陶》等诗。
后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。
由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。
其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”“三别”。
四.西南飘泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。
严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。
后返成都。
严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
必修三诗歌复习
知识点解说
表达技巧是指诗词运用了哪些写作 原则、规律和方法来表达诗词的内容。 在诗歌鉴赏中，有时表达技巧也被称作 艺术手法。
包括
表达方式 表现手法 修辞手法
表达技巧
[考查重点]
鉴赏诗词的表达技巧就是分析 作品运用了哪些表达技巧,这些表达 技巧在诗词中起了什么作用,表达了 什么内容情感。
1、表达方式：记叙 描写 议论 抒情 说明
必修三诗歌单元复习
复习目标
1、背诵名篇，默写常见名句。 2、 通过吟咏诵读，体会诗歌的思想情 感。 3、掌握鉴赏诗歌的表达技巧方法以及 审题答题规范。
1、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易
守难攻的特点的句子是
“
，
，
。”
2、《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的
句子是：
，
。
3、《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景
表现手法
诗歌中常用的表现手法有：联想、想象、 衬托 \烘托、渲染、象征、对比对照、 虚实结合（虚实相生）起兴、抑扬、照 应、动静结合、正侧结合、直抒胸臆、 借景抒情、融情于景、托物言志、以乐 景写哀情、以哀景写乐情等。
分析技巧题型答题指导
【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法? 【提问变体】 (1)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 (2)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
1、清代汪士缜评价这首诗“不着一字，尽得风流”，对颔联的一 个“空”字极为赞赏，认为意蕴丰富，请简析。（6分）
高中语文_必修三诗歌单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
诗歌单元复习导学案编制：审阅：复习目标1、复习必修三唐诗单元2、背诵并默写名句3、鉴赏诗歌的形象复习重点：背诵并默写名句，鉴赏诗歌的形象复习难点：鉴赏诗歌的形象一、导入新课二、学习过程（一）明确考纲要求考纲要求：阅读浅易的古代诗文。
1、识记默写常见的名句名篇2、鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（二）明确复习目标（三）依据考纲复习课本，掌握名句名篇1．回顾课本，背诵诗歌2．情景示例，加深理解（1）李白《蜀道难》中，“_________________，_______________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。
（2）白居易《琵琶行》中，“_________________，_______________”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。
（3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是“_________________，_______________”。
3．分组合作，情景提问4．巩固背诵，理解默写（1）李白《蜀道难》“_________________，_______________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
（2）杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此有直接描述，这个句子是_________________ ，________________（3）《琵琶行》一诗中， ______________，________________是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
（四）鉴赏诗歌的形象考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。
形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。
必修三第二(诗歌)单元复习提纲
杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？ 王昭君自恃美貌，高标自持，不肯贿赂画 工，最后远嫁匈奴，身葬绝域，令人悲慨。对 王昭君，历代不乏歌咏，就连北宋王安石这样 的“硬汉”也写了《明妃曲》，对昭君出塞之 事大加议论，寄予了深切的同情（“君不见咫 尺长门闭阿娇，人生失意无南北”）。这是因 为女人貌美入宫被冷落，和男人怀才入朝不得 志一样，都是让人感叹悲哀的事。杜甫咏王昭 君，也不过是借昭君之事，浇自己胸中的块垒。
附录： 闺怨诗鉴赏
《琵琶行》
整体感知 《琵琶行》（原作《琵琶引》）。 歌（《长恨歌》）、行、引（《李凭箜篌引》） 是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。 行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府 名曲之一。篇幅较长，句式灵活，多采用五言、七言、 杂言的古体，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 本诗中作者生动地刻画了两个“天涯沦落人”的 形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是 被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持， 羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人；“江州司马”感情 丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬。
蜀道难
解说文题
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》 旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言 铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根 据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调 ，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道 路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难 ，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴， 风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰 富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创 作特点。
颔联：繁弦一曲 ，惊醒诗人梦境 颈联：巧借典故 ，生发绮丽联想
尾联：直抒胸臆 ，徒留无限惆怅
马嵬之变（对比）
义山之叹（对比、反问）
诗歌
人教版必修三 诗歌复习 课件语文课件PPT
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从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
3、分析前两句写景的作用。
• 边地苦寒，环境艰苦，生活孤寂，反衬戍边将士
报国之志。（渲染氛围、借景抒情、反衬烘托）
4、分析“暗”“穿”对表达情感作用（词语作用）
• 暗，遮蔽；穿，穿破、打破。（1、解释词语）
特殊句式 宾前：未之有也
句读之不知，惑之不解 状后：树之以桑 定后：蚓无爪牙之力，筋骨之强
44.人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。 38.松驰的琴弦，永远奏不出美妙的乐曲。 82.千万别迷恋网络游戏，有本事就玩好人生这场大游戏。 40.不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。 10.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 40.不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。 12.不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。 66.天下无难事，只怕有心人。 43.小时候觉得父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得孩子不简单。 65.上有天，下有地，中间站着你自己，做一天人，尽一天人事儿。 17.如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。 23.吃得苦中苦，方为人上人。 88.每个人内心深处都渴望成功，可问题是大多数认为自己无法成功，他们不相信通过奋斗可以成功，于是放弃了梦想，最终果然走向了失败 。
• 写出环境恶劣战斗频繁。（2、字面意思）
• 突出将士坚定的报国之志。（3、表现情感）
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登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
5、全诗塑造了一个怎样的诗人形象? （人物形象）
必修三诗歌单元复习
• 3、这首是抒发了怎样的思想感情？请简要 分析。
• 这首诗通过写巫山巫峡凄清冷落、阴暗萧 条、动荡不安的秋景和丛菊、孤舟两个意 象，以及千家万户捣衣裁制衣服准备过冬 等生活场景的描写，抒发了诗人孤独漂泊， 忧伤国事和思念故土的用？请简要 分析。 • 诗人借丛菊两开，言漂泊之久，羁旅之 苦之浓。孤舟说明诗人无亲朋好友，形单 影只，倍感孤独之情，两个意象充分表达 了诗人漂泊他乡，思念故土的感情
9.山河沦丧的痛苦
10.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹
11.羁旅愁思
12.思亲念友 13.边关思乡 14.闺中怀人
诗歌鉴赏，课内范例
秋兴八首（其一） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
• 1、诗的前两联写了哪些意象？营造了
• 诗的前两联描写了高阔的天空，猎猎的秋 风，悲啼的猿声，清白色的沙洲，回旋的 鸟群，以及无边的簌簌落叶，滚滚东逝的 长江，营造了出了一种境界阔大，气势恢 宏，苍凉悲壮的意境，表达了诗人羁旅漂 泊，孤独寂寥，穷困潦倒，忧国伤时的情 怀。
• 5、请体会诗的尾联中“催”和“急” 两字的妙用。
• “催”字用了拟人的修辞手法，形象地写 出了时光紧迫，寒冬逼近，人们忙着赶制 冬衣的情境，“急”字生动地写出了白帝 城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。两字 暗示时光匆匆，岁暮将至，又一年要过去 了，真切的表达了诗人在外漂泊之苦和对 故乡的思念之情
• 6、请品味诗的最后两句的意蕴。
• 诗的最后一联转入了对日常生活场景的描 写。表面上写风霜凄紧，严冬将至，家家 户户响起了急促的“刀尺声”和“捣衣 声”，准备赶制过冬的衣服。实际上是写 诗人流转他乡，孤独漂泊，凄苦思乡之情。 语言含蓄蕴藉，余意绵绵。
高一新人教版必修三第二单元唐代诗歌知识点复习
高一新人教版必修三第二单元唐代诗歌知识点复习教学博苑03-04 1724高一新人教版必修三第二单元唐代诗歌知识点复习教材篇目《蜀道难》《杜甫诗三首》（《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》）《琵琶行》《李商隐诗两首》（《锦瑟》《马嵬（其二）》）单元目标1.识记本单元出现的重点词语和文学文化常识。
2.了解并掌握诗歌阅读考查的基本要求和答题规范。
3．掌握鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的方法以及审题答题规范。
重点难点目标3课时安排2课时一、字音A组：噫吁ｘū鱼凫ｆú猿猱ｎáｏ扪参ｍãｎ以手抚膺ｙīｎｇ急暮砧ｚｈēｎ朔漠ｓｈｕî青冢ｚｈǒｎｇ渚清沙白ｚｈǔ荻花ｄí管弦ｘｉáｎ迁谪ｚｈã虾蟆ｈáｍɑ钿头ｄｉàｎ银篦ｂì惘然ｗǎｎｇ宵柝ｔｕî吮血ｓｈǔｎ崔嵬ｗãｉB组：飞来横祸ｈâｎｇ横绝ｈãｎｇ横行霸道ｈãｎｇ边塞ｓàｉ塞车ｓāｉ敷衍塞责ｓâ幽咽ｙâ咽喉ｙāｎ狼吞虎咽ｙàｎ二、字形（1）以手抚yīng 膺yàn品赝(2)群山万hâ壑一丘之hã貉(3)落木xiāo xiāo萧萧xiāo洒潇(4)穷困liáo 潦倒字迹liáo草潦（5）cāng海桑田沧cāng穹苍（6）xiāo柝宵凌xiāo霄三、素材集成1．《蜀道难》（1）素材：蜀道之难，难于上青天。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。
适用话题：面对困境阐释：蜀道虽难，又怎比得上仕途之险恶。
人们说李白豪放洒脱，赐金放还后游于名山大川，诗酒一生。
他失意中发豪放之音，抑郁中唱洒脱之歌，终成就一代“诗仙”的美名。
一生的游历，半个盛唐都有阴郁的灰色。
2．《杜甫诗三首》（1）素材：画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
适用话题：正直阐释：汉元帝按图招幸宫人，宫人都贿赂画工。
高一语文必修3必修3诗歌单元考试题及答案
汕头市潮阳黄图盛中学2011-2012学年度第二学期高一必修3古典诗歌鉴赏测试题注意事项：1.考生必须将答案填涂在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
2．考生必须保持答题卷的整洁，考试结束后，只须交回答题卷。
第一部分诗歌鉴赏(26分)一、鉴赏（选择部分，共9分）1、（1995年全国）对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否？应是绿肥红瘦。
A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B.“绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
2、（1999年全国）阅读下面一首唐诗，对这首诗的赏析，不恰当的一项是漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。
A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。
B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。
C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。
D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。
3、（2001年春季）阅读下面一首唐诗，对这首诗的赏析，不恰当的一项是鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
A.诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春出月夜阒无人声的幽寂。
B.第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”，从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。
C.全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。
D.全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。
高中语文_必修三诗歌单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
诗歌单元复习导学案编制：审阅：复习目标1、复习必修三唐诗单元2、背诵并默写名句3、鉴赏诗歌的形象复习重点：背诵并默写名句，鉴赏诗歌的形象复习难点：鉴赏诗歌的形象一、导入新课二、学习过程（一）明确考纲要求考纲要求：阅读浅易的古代诗文。
1、识记默写常见的名句名篇2、鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（二）明确复习目标（三）依据考纲复习课本，掌握名句名篇1．回顾课本，背诵诗歌2．情景示例，加深理解（1）李白《蜀道难》中，“_________________，_______________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。
（2）白居易《琵琶行》中，“_________________，_______________”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。
（3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是“_________________，_______________”。
3．分组合作，情景提问4．巩固背诵，理解默写（1）李白《蜀道难》“_________________，_______________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
（2）杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此有直接描述，这个句子是_________________ ，________________（3）《琵琶行》一诗中， ______________，________________是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
（四）鉴赏诗歌的形象考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。
形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。