关于地理论文怎么写
小学地理论文8篇
小学地理论文8篇
1. 世界地理简介
地理是一个研究地球和人类活动的学科。
本文简要介绍了地理的基本概念，包括地球的构成和形状，不同地理特征的分类，以及地球上的大洲和海洋。
2. 我的家乡
本文介绍了我的家乡的地理位置、地貌特征和气候条件。
还探讨了家乡的自然资源以及对当地居民的影响。
3. 大自然的奇观
地球上有许多令人叹为观止的自然奇观。
本文列举了其中的一些，包括大峡谷、瀑布、火山等，并简要介绍了它们的形成原因和特点。
4. 城市和乡村的差异
城市和乡村是地理上重要的概念。
本文比较了城市和乡村在人口密度、建筑风格、交通方式等方面的差异，并讨论了城市化对乡村的影响。
5. 气候与气象
气候和气象是地理学中重要的研究对象。
本文解释了气候和气象的区别，介绍了不同气候类型和气象要素，并探讨了气候变化对人类的影响。
6. 动植物的适应能力
动植物具有不同的适应能力，可以在各种环境条件下生存和繁衍。
本文讨论了动植物的适应机制，并以一些典型的适应案例为例进行说明。
7. 人类活动对环境的影响
人类的活动对地球环境产生了重大影响。
本文探讨了人类活动对水资源、土地利用和空气质量等方面的影响，并提出了保护环境的建议。
8. 重要的地理发现
地理学家通过不断的勘探与研究，不断发现新的地理现象和知识。
本文介绍了一些重要的地理发现，包括新的地理特征、地理理论和技术创新等。
以上是我为您准备的八篇小学地理论文的标题和简要内容概述。
每篇论文可以根据需要进行进一步的扩展和研究。
希望对您的写作
有所帮助！。
地理论文参考范文
地理论文参考地理论文参考范文导语：地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
地理是一门综合性的基础学科。
下面由小编为大家整理的地理论文参考范文，希望可以帮助到大家！地理论文参考范文一摘要：人文精神体现着人类文明素养和文化精神，教师对于学生人文精神的培养，是实现学生全面综合发展的前提条件，只有在人文精神的引领下，才能够真正推动社会的发展。
地理学科作为初中教学阶段的基础性学科，教师在实际教学过程中，必须要实现以人为本的教育理念，在实际教学过程中充分体现人文精神，让学生能够在实际的学习过程中，自觉地建立做人的基本理念，培养学生对真理不懈追求的信念。
本文就对人文精神在初中地理教学中的意义和作用进行有效的分析和探究，从而促进学生的全面健康发展。
关键词：初中地理；人文精神；教学方式新课改中明确强调了，要不断培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和环境意识，注重促进学生的全面发展，在人文精神被高度重视的今天，教师要将人文精神作为初中地理新课程体系中的重要部分，不断提升学生的地理素养。
地理学科作为初中教学过程中的重要内容，对于人文素质教育有着更大的紧急性和迫切性。
纵观当前初中教学阶段，学生的个性发展、思想情感和人文素养缺失极为严重，因此教师在初中地理课堂教学中，必须要把让人文精神回归、重建当作重要前提。
一、人文精神在初中地理教学中的意义（1）新課标注重人文精神的教育随着当前教育教学改革工作的不断推进，人们越来越重视人文教育的内容。
在初中地理教学中更加注重建立学生对于祖国文化、精神等各方面的认识，不断提升学生的爱国主义精神和社会主义法治精神。
因此在实际教学过程中，要注重提升学生对于实际社会生活的关注度，培养学生尊重文化多样的特性，同时不断提升学生的文化修养和审美能力，尽量满足学生的需求，促进学生的个性发展。
在新课标中也明确的指出了，地理学科具有开放性、综合性和实践性，教师在初中地理教学中要不断渗透人文精神，让地理教学越来越贴近学生的实际生活，重视学生的个性培养，关注每一个学生的发展，不断提升学生的地理素养。
高中地理论文范文800字【三篇】
【导语】⾼中地理是研究地球表⾯的地理环境中各种⾃然现象和⼈⽂现象，以及它们之间相互关系的学科。
下⽂是⽆忧考为⼤家整理的关于⾼中地理论⽂范⽂的内容，欢迎⼤家阅读参考! ⾼中地理论⽂范⽂篇1 假如没有秦岭 从1908年我国地理学家张相⽂⾸次提出秦岭⼀淮河地理分界线，到2009年在江苏淮安建成的中国南北分界标志，百年中秦岭⼀淮河被⼈们⼀再关注、议论和认识。
且让我们⽤逆向思维探究秦岭⼀淮河的地理意义：假如没有秦岭? 假如没有秦岭，南北⽅地理分界会在哪⾥?南⽅与北⽅的地理环境⼜会怎样? 要回答这些问题，先来了解⼀下秦岭⼀淮河的地理意义。
秦岭⼀淮河的地理意义的确丰富且重要。
秦岭⼀淮河是我国⼀⽉份OoC等温线;⽇均温≥lOcC积温4500。
C等值线;暖温带和亚热带的分界线;年降⽔量800mm等降⽔量线;湿润区与半湿润区的分界线;亚热带季风⽓候和温带季风⽓候的分界线;旱地农业与⽔⽥农业的分界线;⽔稻主产区与⼩麦主产区的分界线;常绿阔叶林与落叶阔叶林的分界线;该线以北的河流流量⼩、⽔位变化⼤、有结冰期，该线以南的河流流量⼤、⽔位变化⼩、⽆结冰期;秦岭是长江流域和黄河流域的分⽔岭;该线以北地形完整，以⼤⾼原和平原为主，该线以南地形破碎，以盆地和丘陵为主;是我国南⽅和北⽅的分界线;我国华中和华北的分界线。
此外还有⼤家不怎么关注的⼲燥度(可能蒸发量与降⽔量⽐值)为1的等值线也与秦岭⼀淮河吻合得相当好。
⼀⽉份是我国⼤陆⽓温最低的⽉份。
当北国“千⾥冰封，万⾥雪飘”时，南国却是⼀派“草长莺飞，绿意盎然”。
我国南⽅与北⽅存在较⼤温差，除了因南北纬度跨度⼤，昼夜长短和太阳⾼度⾓的较⼤差异拉⼤了太阳辐射的差异外，受冬季风的影响程度也是⼀个很重要的因素。
北⽅地区临近冬季风的源地，受之影响⼤，加剧了冬季的严寒。
⽽南⽅地区远离冬季风的源地，加之诸多⼭脉的阻挡削弱作⽤，受冬季风的影响程度⾃然⼩于北⽅地区。
秦岭横亘在黄⼟⾼原的南缘，犹如⼀个巨⼤的天然屏障，既阻挡了北⽅频频南下的猎猎寒风，也截住了南下的滚滚黄尘。
初中地理论文(5篇)
初中地理论文(5篇)学校地理论文(5篇)学校地理论文范文第1篇1.被调查者基本状况调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，具有较强代表性。
被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大专11人，中等师范1人。
专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，英语1人，其它1人。
表明学校地理老师学历水平较高。
任教科目结构：专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术1人、物理1人。
表明地理老师师资短缺，兼职较多。
入职以来参与连续教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培训16人次，县级培训5人次。
被调查者均参与过不同级别的连续教育培训。
参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，培训素养较好。
在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，仅4％的老师是主动争取。
由此看出，老师培训的个人乐观性不高。
除个人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致老师乐观性不高的缘由。
2.学校地理教学状况简析（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本的学校地理教材，各地依据需要自主选择。
在44所调查学校中，使用人教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），湘教版5所（11％），其它11所（25％）。
被调查者大多在教学中只参考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。
（2）学校地理教学中的问题：问卷设计了"你认为影响你的教学的主要因素有哪些'？有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名老师选择教学资源不足。
地理论文三篇
地理论文地理论文三篇随着新课程改革的不断深入，地理教学的要求越来越高，为了有效地提高教学质量，可以将多媒体技术有效地运用于地理教学过程中。
接下来小编搜集了地理论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：德育渗透的初中地理教学实践【摘要】当今社会，随着我国的社会市场主义经济迅速发展，我国的教育事业也在蒸蒸日上。
根据教育部门的工作人员对部分初中的地理教学情况的调查显示，目前初中地理教学实效不如人意。
随着新课改的要求，在初中地理教学中插入德育教学是非常重要的。
所谓德育，就是指在教学的过程中把一些思想道德素质知识传递给学生。
【关键词】德育；初中地理教学；实践分析初中阶段是学生品德形成和三观树立的关键时期，但是大部分教师都比较注重才智的培养，却忽视了品德的教育。
所以我们除了对学生进行地理知识的传递，还应该进行思想道德的培养。
本文就从以下几方面探讨浅谈初中地理老师应该如何把德育渗透到教学中去。
一、做好言传身教，从生活中小事做起韩愈《师说》有云“师者，传道授业解惑者也”。
这句话用现代文来理解就是“教师，是指能够为学生传授道理、教授学业并能解答疑难困惑的人”。
而这句话将“传道”放在了第一位，可见“传道”是为师者的首要目标。
古语还有云“为业师易，为人师难”，也能看出对为师者而言，“立德树人”也是最难以实现的一个目标。
教师作为学生人生道路上的引路人，做好德育知识的传达首先自己就应做到学为人师，行为世范，从生活中的每一件事做起。
这就需要我们的初中地理老师能够端正工作态度，保持工作热情，用一颗真诚的心去面对学生，从而能够潜移默化地来影响学生，有利于帮助学生树立正确的三观（人生观、世界观以及价值观）。
显而易见的是，这样持续下去，学生不仅能够在我们的初中地理教师的帮助之下学到丰富的地理知识，还能够拥有美好的人格，这其实是学生人生中一笔十分宝贵的精神财富。
二、挖掘地理教材，帮助学生树立正确的世界观初中地理教材分世界地理和中国地理两部分，主要认识不同国家和区域的自然地理、人文地理以及两者之间的关系。
与地理有关的论文
与地理有关的论文与地理有关的论文导语：地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
地理是一门综合性的基础学科。
下面由小编为大家整理的与地理有关的论文，希望可以帮助到大家！与地理有关的论文一内容摘要：自主创新学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。
发展学生自主创新学习的能力，培养学生创新精神和提高学生的创新能力已成为当前学科教学关注的焦点。
调查表明，被动接受式的学习方式仍然是目前中学生的主要学习方式，中学地理教学现状不容乐观。
本文着重探讨在中学地理教学活动中，如何发展学生的自主创新学习能力，提高学习质量，改善中学地理所面临的现状，有效地促进了学生的自主创新学习能力的发展和地理科学素质的提高。
关键词：中学地理自主学习创新学习自主创新学习2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，要求全国各地区逐步实行第八次课程改革，构建新课程体系。
《纲要》提出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……。
”审视目前中学的地理学习，存在的问题颇多。
主要表现在：学生的学围绕老师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现的机会少，兴趣低；先教后学，教多少学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。
针对目前教学现状和新课改要求，地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生的主体意识，让学生学会学习，会学终身有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。
那么，在中学地理教学中如何进行创新教育，引导学生自主创新学习呢？首先，创设和谐的教学氛围，引导学生自主创新学生的主体性的发挥需要引导，创新就像种子，需要一定的环境，包括适宜的土壤、气候、科学的灌溉、施肥和培养，才能发芽、生根、开花、结果。
教师就是要去创设这样的环境，一种有利于引导学生自主学习，适合培养学生创新能力的环境。
地理教学论文10篇完美版
《地理教学论文》地理教学论文（一）：一、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。
传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习潜力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。
以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的用心性，从而提高课堂教学效率。
例如，教师在进行地球的运动这一节的教学时，能够结合这一节的教学目标―――使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律来设计相应的探究性问题，如:太阳直射点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢?从而导入新课。
二、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许多知识记忆性较强，离自我的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的学习存在必须的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。
造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性，高中地理教学与实际生活较远，产生了知识与应用的脱节。
所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的现象。
从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地理成绩的提高。
因此，教师在进行高中地理课堂教学时，能够将高中地理知识与实际应用相结合，构建探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率。
例如，教师在进行自然灾害对人类的危害的教学时，则能够联系生活中的一些热点问题构建高中地理探究式教学情境，如唐山大地震、汶川地震、雅安地震都造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给当地居民的生产和生活带来重大影响。
地理教学论文(10篇)
地理教学论文（10篇）地理教学论文（第一篇：一、创设情境，激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。
教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。
如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。
二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。
如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在讲述气候的垂直分异规律时，用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
在讲述地球的自转与公转时，用坐地日行八万里，巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。
三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。
如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，既生动形象，又富有感染力。
在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时，可借用谚语一山不容二虎，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。
在讲授农业生产的季节性特征时，可引用抢季节、不违农时等谚语。
在讲述草原地区的地理特征时，可利用蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。
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关于地理论文怎么写
：
论文要怎么写？这是每一位要发表论文的朋友都会问的问题。
我们到底要怎么写论文才能写好呢？下面小编整理的关于地理论文，欢迎来参考！
一、地理毕业论文存在问题
1、选题不合适
撰写毕业论文首先从选题开始，题目难易度适中，内容与实际工作结合紧密或被自己所熟知，论文才能写的好。
有的学生在选题初期，不进行资料收集、整理等准备工作，也不考虑专业特长和工作实际，等到了规定交选题的时间，盲目选择，对所选题目没有进行认真思考，因此，有的学生选择的题目难度太低，有的学生选择的题目过大或过于陈旧。
2、题目更换频繁
由于选题不认真，撰写论文时无资料可查，没有实际内容可写，只好更换题目。
另外，有的学生是写完了初稿甚至第二稿，需要进行修改时，不会修改或是不愿意修改而更换题目。
题目的频繁更换说明学生没有从始至终按照一个方向进行潜心研究，不利于论文的写作，更谈不上论文质量的提高。
同时，也加大了指导教师的工作量，使论文的整体质量受到影响。
3、抄袭现象时有发生
在论文指导和答辩过程中，时常会发现整篇论文是从网上或杂志上抄袭的，还有的学生论文是由几篇文章拼凑在一起的，没有自己的观点和看法。
这也是造成部分学生论文不能通过的原因之一。
4、写作水平有待提高
论文层次不清楚，结构不合理，内容前后之间没有任何关联，缺乏逻辑关系，只是将几个问题简单堆积在一起，还有的学生对文章内容不进行筛选，前后内容重叠。
二、地理毕业论文指导创新理念
1、实行开放式选题指导
选题是毕业论文成败关键的第一步。
但目前大部分高等院校的毕业论文仍在采用约束性选题方式，它既限制了学生主观能动性发挥，又抑制了学生主体意识和主动发
展的愿望，使其在课题研究、论文撰写等环节中处处显露出被动的局面。
导师在地理专业毕业论文指导选题中，可以结合自己的研究方向和大学本科地理科学毕业生的客观实际，遵循毕业论文选题要从社会的需要出发，选择与现实生活密切相关的论题；从科学技术的发展和所学专业的要求出发，选择具有一定学术价值的论题；从学生实际出发，选择有利于展开研究的论题等原则。
论题应该面向社会、经济和生活的开放性特点，且论题大小适中、难易适度，符合大学生实际水平。
2、注重研究方法和技能训练
学生完成毕业论文的过程，即学习和认识的过程，必须实现两个转变：一是要将前人的经验转化为自己的知识；二是要把知识再转化为能力，即获取知识和探究未来世界的能力。
知识掌握和智能发展，都是属于精神的内容，只能通过本人高级神经系统的活动，通过认识、情感意识、思维、判断等各种心理活动的积极参与来完成，这就是学习和认识不可以代替和包办的道理，只能进行学习或研究方法与研究技能的培育。
“方法”一般可分为三个层次：第一个层次是哲学的方法论，它是一切科学最普遍的方法，即教会学生辩证地认识问题、分析问题和解决问题；第二个层次是教会学生运用逻辑的方法，即对比、分析、综合、归纳、演绎的方法；第三个层次是教给学生地理课题研究和毕业论文撰写的方法，即教会学生如何选题，如何收集和选择材料，如何撰写论文提纲，如何进行毕业论文的起草、修改和定稿，如何进行研究论文的答辩等知识理论和方法。
如选题方面应该讲清选题的四项基本原则：客观性原则，即只能在客观现实存在中选题，必须符合事物发展的客观规律；创造性原则，即选题要有一定难度，有利于挖掘作者的潜力，要在前人研究成果的基础上有所突破，能提出见解；科学价值原则，即要有现实价值、历史价值和学术价值；可能性原则，即选题要有利于发挥自己的特长，要有较大把握收集和查找到相关资料。
3、重视学生个性发展与因材施教
当代大学生已经具备了比较成熟的表象和形象思维能力，抽象逻辑思维能力也发展到了较高水平，促使他们能超越有形的物质条件束缚而思考问题，其思维富有独立性、批判性、组织性和深刻性。
与此相关，其观察力、记忆力以及注意力，都已经达到基本成熟的程度。
另一方面，大学生自我意识的发展正经历着一个明显的分化、矛盾和统一的过程。
通过自我意识，大学生可对心理特征进行评价，分析自己的兴趣、动机、情感、意志和性格特征等的优势和特点，并力求使之趋于完善。
非智力因素在大学生的创造性活动中也起着始动、定向、引导、维持、强化、调节与补偿等一系列相互联系的作用，由此可见学生认知过程和自我意识方面的心理发展水平，表明大学生要求独立、要求发展个性的愿望更加强烈，大学阶段也就成为了创造性
发展的“关键期”。
地理专业毕业论文指导教师只要能遵循其心理活动规律，并循循诱导，大学生们的个性发展便会随着毕业论文的完成而出现质的飞跃。
但必须承认，每个学生对事物的认识发展并非匀速，其能力亦各不相同而表现出个人特色。
研究实践表明，能力的个别差异不但表现为个人所具有的能力不同，也表现为同一种能力的发展水平有高有低，这就决定了教师在地理毕业论文指导中，既要考虑学生心理的共同规律，又要考虑其心理的个别差异，这样才能发挥出最大的指导效能，使学生的心理获得最充分的发展。
三、地理毕业论文创新指导中需重视的问题
1、尊重学生选题的权益
创造型教学的最大特点是特别重视学生个性的自由发展和创新能力的提高。
因此，在处理学生选题工作中必须明白“没有个性便没有创造性”的道理，应承认、尊重学生个性。
在高等教育大众化、普及化趋向的时代，西方一些发达国家提出了“学生消费者第一”的观点，即学生作为消费者进入学校，在一定意义上成为买方，学校则成为卖方，学生具有获取知识、选择专业、选择教师等权力，学校有不断改善自身培养模式和为学生发展服务的义务，只有树立为学生服务的观念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”才会有所发展。
应建立以学生为本的新教育理念，实现以创造型教育为核心的教学方法上的转变，同时，要在指导教师队伍建设方面下功夫，尽最大可能满足学生的选题要求。
2、创新性指导教师队伍的建设
培养一支政治素质好、学术作风正派、专业知识渊博、有科学研究经验并善于指导地理毕业论文的教师队伍势在必行。
首先，应在教师中大力倡导学习和研究地理，使部分教师有较为专深的地理基础知识和理论；其次，应组织教师积极申报各级各类地理研究课题，形成较强的地理研究学术群体。
只有从各个方面去造就一支具有创新精神和创新能力而又掌握了应用方法和教育规律的教师队伍，才有可能指导好学生的地理毕业论文。
3、毕业论文创作实践的时间保证
本科生的毕业论文是一项系统工程，要求高、难度大，加之教师指导力量相对薄弱，学生要完成一篇具有开拓性、创新性和科学严密性的毕业论文，更为不易。
为保证毕业论文的质量，并符合学士学位论文要求，给予足够的研究时间便显得十分必要。
本科毕业论文从本质上说是一种创造性劳动，学生所要完成的不仅仅是一篇论文，更重要的是要培养其探索未知的能力，即创新意识与能力。
因此，毕业论文完成时
间不能少于三个月，而且仅仅只是就完成毕业论文的本身而言，其创新意识和创新能力以及科研能力，还应从低年级开始培养，要让学生逐步学会运用专业理论和技能，独立完成查阅文献和资料、野外考察和调查、分析问题和解决问题以及研究课题和撰写论文等教学环节。
通过申报和完成院级大学生专项科研项目或参加省级大学生论文竞赛选拔等活动，还可以培养一部分学生有能力完成质量较高的科研论文，这就等于提前了毕业论文指导的时间。
鉴于本科高年级学生毕业前夕面临考研和找工作两项关系切身利益的任务，要单独安排更多时间完成毕业论文也不现实，但可以提早明确指导教师、选题、进行资料准备和调查研究，从实质上获得完成毕业论文的时间，这才是最现实、最切实可行的办法。