5块钱成交课件
一年级下册数学课件5.1《认识5元及5元以上的人民币》(人教版)PPT课件
亲爱的同学们，再见！
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__8_2_元
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1 .由 当 事人 谈这件 事发生 后的心 理感受 。
2 .学 生 自由 谈对这 件事的 看法和 建议。 3 .宽 容 带来 和谐、 友善； 不宽容 影响友 谊，影 响健康 ，生活 不愉快
50元
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《认识5元及5元以上的人民币》教学精品PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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质疑再探：
同学们，还有哪些不会或不懂的 地方，需要老师帮忙呢？
课堂小结：
同学们，这节课你有哪些收获？ 同桌互相说一说吧！
达标测评：一共多少钱？
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人教版一年级数学下册
学习目标：
1、认识5元及5元以上人民币。 2、会等价兑换人民币。 3、会简单的计算。
5元
10元
20元
50元
100元
自学提示
• 1、自学课本54页，例4。 • 2、如何换，才是换_1_0_张
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21元5角
2元2角
拓展：人民币上面的图案
1元纸币 毛泽东头像 西湖 橄榄绿 1元硬币 行名、面额、拼音、 菊花
5角硬币 行名、面额、拼音、 荷花 1角硬币 行名、面额、拼音、 兰花
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
案例分析5块钱
案例：乘法练习课上，吴老师在投影上出示一道开放性的练习题：3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元，学生每人5元，团体（10人以上）每人6元，怎样买合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共花费280元。
小宁提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5块钱。
”吴老师笑着点点头。
同学们有的点头赞成，有的茅塞顿开，小思却说：“不就少了5块钱么！”吴老师示意她发表自己的意见，她一下站起来，满不在乎的说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊！”小欣也附和说：“就是，5块钱算什么！”请你用科学性与思想性分析此案例分析：首先表扬想出方法的同学，因为他们积极主动地进行了思考。
并鼓励发言的同学因为他们勇于表达自己的想法。
在引导学生对题目进行分析，因为题目的问题是怎么买合算，对于这样的问题我们应该如何去计算。
接着让学生发表看法，并通过举实例帮助学生理解五元钱的实际价值。
在心理学中指出学生的学习动力主要来源于教师的肯定，教师的否定会在很大程度上打击学生学习的积极性，所以对于学生的积极思考，踊跃发言要及时的进行肯定和鼓励。
何谓科学性是按一般的理解科学性就是指教学过程中，教师传授的知识、内容及方法和手段是正确的、科学的，也即保证教给学生的知识是确切无疑的，方法是科学的，除此之外还应包括教给学生以科学的思维方法等。
科学性要求教师传授的知识、内容要及方法和手段是正确的、科学的。
还有数学这门学科是比较严谨的，所以不能随便处理，要帮助学生理清思路，完成题目。
何谓思想性是指教学要体现社会主义教学的政治方向，向学生传授正确的世界观和人生观。
英国教育家洛克指出，教学过程不仅要使学生钻研学问，更重要的是让学生掌握德行。
还有对于学生提出的“5块钱算什么”不能一带而过因为这是课堂上学生反馈给我们的资源，我们应好好利用。
帮助学生树立正确的价值观。
可以通过故事让学生感受积少成多的道理，以及人多力量的等道理。
人教版一年级数学下册第五单元认识人民币PPT课件
第5单元 认识人民币
课程结束
人教版部编版一年级数学下册 授课老师：XX
20元纸币正面图片
20元正面
20元纸币背面图片
20元背面
新知探究
认识50元人民币 举手发言：说一说50元纸币正面和反面有什么特点？
50元纸币正面图片
50元正面
50元纸币背面图片
50元背面
新知探究
认识100元人民币 举手发言：说一说100元纸币正面和反面有什么特点？
100元纸币正面图片
100元正面
79元3角
502元05元纸元1纸元币1纸元币1纸币元1纸币元1纸币角1纸币角纸币纸币币 1角纸币
14元
101元元1纸元1纸元币1纸币元纸币纸币币
课堂练习
填一填。 一张
5角纸币
可以换 5 张
1角纸币
一张
10元纸币
可以换 2 张 5元纸币
一张
1元纸币
可以换 2 张 5角纸币
数一数，填一填。
100元纸币
课堂练习
10元纸币 5元纸币
50元纸币
1角纸币
1角纸币
（ 165 ）元（ 2 ）角
数一数，填一填。
50元纸币
课堂练习
20元纸币
1元纸币
5角纸币
（ 71 ）元（ 6 ）角
1角纸币
数一数，填一填。
20元纸币
课堂练习
10元纸币
1元纸币
1角纸币
1角纸币
（ 3 ）元（3 ）角 1
1角纸币
填一填。
课堂练习
8角=（80 ）分 10分=（ 1 ）角 50分=（ 5 ）角
10角=（ 1 ）元 1元=（100 ）分 7元=（70 ）角
“五块钱成交”
个 小男孩 ， 可他 没 还价 。
现在 ，聚 集 的观 众开 始注 意 到
稍 后 ， 到 另一辆 脚踏 车 开投 。 那个 首 先 出价 的男孩 ，他 们开 始 察 轮 那 男孩 又 出 ５块 钱 ， 不再 加 价 。 但 跟 觉 到会 有什 么 结果 。
我 国最早 的神话著作 是＜ 山海 经 ＞ 它 记 录 了 民 间传 说 中 的 ，
地 理 知识 和 神 话 传 说 。
维普资讯
经 过 漫 长 的 一 个 半小 时 后 ， 卖快 拍 要 结束 了 。 但是 还剩 下 一辆 脚踏 车 ， 而且
是非常 棒 的一辆 ， 车 身 光亮 如 新 ，有 １ ０
个 排 档 ，９厘 米 车 ６
轮 ，双位 手煞 车 ， 杠 式 变 速 器 和 一 套 电
动灯 光 装置 。
拍 卖 员 问 ： 有 “
谁 出价 吗 ？”
这时 ， 站在最 前 面 ，几乎 已失 去希望 的小 男孩 轻声 地 再 说一 遍 ：５ 钱 。 ” “块
站在 那 里 。 读读 ・ 想 ・ 想 说说
屈 原是 我 国最 早 的伟 大 的爱 国诗 人 。
（ 雪文 】 王
藏的物品真是琳琅满 目， 令人惊奇。
那里有 各 式各 样 的东西 ： 相机 、 照 立 着 几辆 脚 踏 车也 是 这 样 叫 价 山 售 。
体声扬 声 器 、 电视 机 、 工具 箱和 汽 车 那 男孩每 次 总是 出价 ５块 钱 ，从 不 收音 机 等 。 些 无人 认领 的 东西 ， 多加 ， 这 每 不过 ， 块 钱 的 确太 少 。那 些 ５ 年 一次 以拍 卖方 式 出售 ，去 年 密苏 脚踏 车 都 卖到 ３ 或 ４ 钱 ，有 的 ５ ０块
精品-五块钱的故事
五块钱的故事美国海关有一批没收的脚踏车，在公告后决定拍卖，拍卖会中，每次叫价，总有一个十岁出头的男孩以“五块”开始出价，然后又眼睁睁地看着脚踏车被别人用三十、四十元买去。
拍卖暂停休息时，拍卖员问那小男孩为什么不出较高的价格来买。
男孩说，他只有五块钱。
拍卖会又开始了，男孩还是每次都以“五块”起价，当然最后还是被别人竞走。
慢慢地，聚集的观众开始注意到那个总是首先出价的男孩，越来越多的人对男孩竞价的结果产生了浓厚的兴趣。
拍卖会快结束的时候，只剩一辆最棒的脚踏车，车身光亮如新，有多种排档、十段杆式变速器、双向手煞车、速度显示器和一套夜间电动灯光装置。
这无疑是一辆难得的好车！拍卖员问：“有谁出价？”站在最前面，而几乎已经放弃希望的那个小男孩还是站起来，坚定地说：“五块”。
此时拍卖会现场一片寂静。
所有人屏住呼吸，静静地站在那儿等待着结果。
这时，所有在场的人全部盯住这位小男孩，没有人出声，没有人举手，也没有人喊价。
直到拍卖员唱价三次后，他大声说：“这辆脚踏车卖给这位穿短裤白球鞋的小伙子！”此话一出，全场鼓掌。
那小男孩欢呼着举上那皱巴巴的五块钞票，得到了那辆毫无疑问是世上最漂亮的脚踏车，脸上流露出人们从未见过的最灿烂的笑容。
在我们的生命当中，除了“胜过别人”、“压过别人”、“超越别人”之外，我们能否可以“成就别人”？这是值得深思的。
“五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。
”“我赤着脚快步跑进母亲的睡房，将钱卷成一团，快速地丢到五斗柜和墙壁的夹缝里去。
”这到底是一篇什么样的文章呢？能够如此深深地吸引我。
告诉你吧，这是三毛阿姨写的《五块钱的故事》。
在她的笔下，一个犯了错误之后小心翼翼，有自我醒悟的孩子形象生动地呈现在我们眼前。
读了《五块钱的故事》，让我感觉到文中的父母处理事情的方法很巧妙。
在小三毛偷偷拿钱的时候，爸爸亲眼目睹了这一过程，但他没有像一般的父母那样严厉地训斥她，而是悄然无声地把这件事解决了。
《认识人民币》PPT课件(第2课时)
一张10元可以换 10 张1元。
1张5元可以换几张1元呢？ 1张10元可以换几张1元呢？
探究新知 思考：
一张20元可以换 2 张10元。
一张50元可以换 5 张10元。
2个十是20，所以20里有2个十。 5个十是50，所以50里有5个十。
探究新知 思考：
一张100元可以换 10 张10元。
1张100元可以换几张10元呢？ 可以换10张，因为10个十是100。
（ 31 ）元（ 3 ）角
课堂练习 填一填。 8角=（ 80 ）分 10分=（ 1 ）角 50分=（ 5 ）角
10角=（ 1 ）元 1元=（ 100 ）分 7元=（ 70 ）角
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
较大面值的人民币有：5元、10元、20元、50元、 100元。在兑换人民币时可以根据数的组成来思考。
课堂练习 摆一摆。 8元6角
37元
课堂练习 摆一摆。 79元3角
14元
课堂练习 填一填。 一张10元可以换 2 张5元。
一张1元可以换 2 张5角。
一张5角可以换 5 张1角。
课堂练习 数一数，填一填。
（ 165 ）元（ 2 ）角
课堂练习 数一数，填一填。
（ 71 ）元（ 6 ）角
课堂练习 数一数，填一填。
人教版 数学 一年级 下册
5 认识人民币
认识人民币
第2课时
情境导入 你认识这些大面额的纸币吗，今天让我们一起学习吧。
探究新知
认识5元人民币
举手发言：说一说5元纸币正面和反面有什么特点？
5元正面
5元背面
探究新知
认识10元人民币
举手发言：说一说10元纸币正面ห้องสมุดไป่ตู้反面有什么特点？
第6-8课时培(5元的应用)
C层：能分辨1元和5元，能够用5元钱买到相应的东西。
活动2、
任意选择一样或两样物品，用钱来购买。
四、教师小结
五、作业
写出5元钱的各种组合.
用一用，逐一用人民币操作运用
教学
重、难点
将数字生活化,在学生的日常生活中帮助学生理解数字,强化数字概念，并用所学知识解决生活中的实际问题。
教、学具
各种面额的零钱,带商品价格的物品
教学方法
实践操作法
教师活动内容
学生活动方式、内容
旁注、Leabharlann 入1、组织教学2、看图写算式，请一名同学在黑板上写出数字5的分合
看图列算式
□+□=□□+□=□
课题
5元的应用
授课人
王莉
班级
培七八九班
课时
3
上课时间
9.8.\9、9
教学目标
（有分层要求）
利用数学知识去解决生活中简单购物的问题,提高学生的社会适应能力
A层:能熟练的选择出各种组合的5元钱,并用5元钱买到一件或者两东西;
B层;能熟练的分辨出各种组合的5元钱,并能用5元买到一样东西;
C层：能分辨两种材质的1元，能够用5元钱买到相应的东西。
□+□=□□+□=□
二、讲授新课
1、出示人民币，指出:
5个1元是5元.
1个5元是5元.
并让学生找出两种方法的5元钱.
学生看图，说一说，写一写数字，
动一动，逐一用人民币摆一摆
2、用人民币摆一摆，并写出算式。
1元+4元=5元4元+1元=5元
2元+3元=4元3元+2元=5元
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弱者需要同情
更需要理解
店主劝说道:"你真的用不着买这只狗,它根本不可 能像别的狗那样又蹦又跳的陪你玩儿。" 听了这话,小男孩弯下腰,卷起裤腿,露出了他一只 严重畸形的腿。他的左腿是瘸的,靠一个大大的金属支 架撑着。 男孩轻声的说:"恩,我自己也跑不好，那只小狗需 要有一个能理解它的人。" 弱者需要同情,更需要理解。
还有照相机、收音机和一些自行车要卖出
拍卖继续进行下去，还有照相机、收音机
和一些自行车要卖出。那男孩儿还是给每辆自行 车出5块钱，而每一辆自行车总被别人以比他高 出很多的价钱买走了。
小男孩引起人们的注意
那个首先出价的男孩儿的表现引起了人们的注 意，人们预感到会有一个不平常的情况出现。
会有什么不平常的情况 发生？
×
第一辆自行车开始竞拍 另一辆自行车开拍
5块 5块 5块
（详） （略）
×
×
又有几辆自行车开始竞拍
还有照相机…和一些自行车
（略）
×
5块
（略）
√
还剩下了最后一辆自行车
5块
（详）
第一辆自行车开始竞拍
当第一辆自行车开始竞拍，拍卖员问谁愿意出价时，坐 在最前面的一个男孩儿说：“5块钱”。这个小男孩儿大约 有10岁，顶多12岁。 “已经有人出5块钱，谁出10块好吗？好，10块，谁出15 块？”叫价持续下去，拍卖员回头看一下眼前的小男孩儿， 可他没有还价。
5块钱成交
“5块钱成交”中的“成交” 是什么意思？
成交：商业用语，指交易成功， 买卖做成。
美国堪萨斯市警察局经常会收到各种遗失物品， （背景） 这些物品往往无人认领。 这些
因此，警察局的仓库里真是琳琅满目：照相机、立体声 扬声器、电视机、工具箱和收音机等。这些无人认领的东西， 每年进行一次拍卖。在拍卖的物品中有许多自行车。 （起因）
还剩下了最后一辆自行车
一个半小时后，拍卖快要结束了。还剩下了最后 一辆自行车，而且是非常棒的一辆：车身光亮如新， 装有一套电动车灯。
还剩下了最后一辆自行车
拍卖员问：“有谁出价么？” 这时，坐在最前面，几乎已失去希望的小男孩儿轻声 地又说了一遍：“5块钱。” 思考：把“已失去希望”换一种说法，应该换成哪个词 比较合适？
另一辆自行车开拍
稍后，轮到另一辆自行车开拍。那男孩儿又出5 块钱，仍然不加价。
接着又有几辆自行车开始竞拍
接着又有几辆自行车也是这么拍卖出去的，那男孩 儿每次总是出价5块钱，从不加价；不过，5块钱的确太少， 那些自行车都卖到35或40块钱，有的甚至100块钱出头。
暂停时的交流
休息时，拍卖员问那个男孩儿，为什么让那些上好 的自行车被别人买去，而不出高价竞争呢？男孩儿说， 他只有五块钱。
那位小男孩儿把5块钱钞票交到了拍卖员手中，那是一 张被汗湿的手握得皱皱巴巴的纸币。他终于获得了一辆自行 车的所有权。这时，他觉得这辆车无疑是世界上最漂亮的一 辆自行车。他的脸上露出了灿烂的笑容。 为什么那个男孩会觉得这是 世界上最漂亮的一辆自行车？
五Leabharlann 步阅阅 读
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弱者需要同情
弱者需要同情
更需要理解
小男孩立即发现了落在后面一瘸一瘸的小狗 , "那小狗有 什么毛病吗?" 店主解释说:"这只小狗没有臀骨臼,所以它只能一瘸一瘸 的走路。 小男孩说:"就是这只狗,我要买它。" 店主说:'"你用不着花钱,如果你真的想要的话,我就把它 送给你了。" 小男孩十分生气,他瞪了店主一眼，"我不需要你把它送给 我.那只狗和其他的狗的价值应该是一样的,我会付你全价的。 我现在就要付2.37美元,以后每月付50美分,直到付完为止。"
一个人要帮助弱者， 应当自己成为强者，而不 是和他们一起变成弱者。 ——罗曼· 罗兰
绝望 失望
还剩下了最后一辆自行车
拍卖员停止了叫价，静静地站在那里。 人们也静静地坐着，默不作声。没有人举手，也没有人报 出第二个价。大厅里静的出奇。
思考：分别想象一下此时他们各自的心理活动
拍卖员 也想竞拍这辆自行车的人 小男孩
“成交！5块钱 卖给那个穿短裤 和球鞋的小伙 子。”
还剩下了最后一辆自行车
更需要理解
一名店主在门上订了一个广告,上面写着"出售小狗"。 这信息显然把孩子们吸引住了,一名小男孩出现在店 主的广告牌下。 "小狗卖多少钱呢?"他问道。 "30至50美元不等。" 小男孩从口袋掏出了一些零钱，"我有2.37美元,请允 许我看看它们好吗?"店主笑了笑,吹了声口哨，一名负责 管理狗舍的女士便跑了出来，她身后跟着5只毛茸茸的小 狗。其中一只远远的落在了后面。