培智学校实用语文第五册第4课《土豆黄瓜》教案(第一课时)doc
培智学校实训班烹饪课教案《凉拌黄瓜》.doc
启智学校2015 学年（一）烹饪学科教案授课班2015.11.30 学生未来，授课教师实训班授课时间级顺延至12.7使用课时课题凉拌黄瓜自编两节课教材安排本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。
该生的动手能力一般，还需要不断练习。
1、通过查找菜谱，向父母请教，观察成品菜，学习做凉拌菜的方法，学做凉拌黄瓜目标2、初步掌握简单的刀法、调料的配比3、在制作凉拌黄瓜过程中体验劳动的快乐和成功的喜悦，知道做菜也是一门艺术。
教学重点初步掌握简单的刀法、调料的配比教学难点初步掌握简单的刀法、调料的配比使用教具黄瓜，黄瓜、蒜、糖、食盐、陈醋、生抽、香菜、红辣椒，砧板、水果刀、盆、盘教学过程教学意图教师活动学生活动一、创设情境，提问揭题课前我们一起交流，一起准备材料同学1、疑问导入们已经知道我们本节课的主题是什么学生品尝激发学生的兴了。
趣，调动学生1、出示范例，激发兴趣老师给大家带的积极性。
来一盘菜( 出示: 凉拌黄瓜) 师：你觉的老师做的怎么样?夸夸老师师：俗话说“热菜味香，凉菜骨香”要想知道好不好还要尝一尝。
( 学生品尝菜) 你们尝一尝，感觉怎么样？你认为做菜要讲究什么? 师：这节课我们就来一起做一盘色香味俱全的凉拌黄瓜。
二、介绍黄瓜，丰富认知1、今天我们做凉拌黄瓜的主要食材就是黄瓜，你吃过黄瓜吗？说一说你对黄瓜师生同做，培养的认识？他们的劳动观2、凉拌黄瓜是以黄瓜为主要食材的清爽念、动手能力，家常凉拌菜，口感香脆爽口，操作简让学生体会到品单，美容养颜，营养价值丰富。
尝自己劳动成果三、范作引领，探究做法的喜悦心情。
1、师：相信现在你对黄瓜有更深的认识学生观察老师的动作了吧，想看看老师的手艺吗？2、要想干好一件事，必须得做好准备，凉拌黄瓜也是同样如此。
我们要准备：黄瓜、蒜、糖、食盐、陈醋、生抽、香菜、红辣椒等食材还要有砧板、水果刀、盆、盘等用具。
这些东西在你们的桌子上都有，待会我们都能用上它们。
2024年培智学校语文教案模板精选
2024年培智学校语文教案模板精选一、教学内容本节课选自《培智学校语文》教材第五册，第十章“生活中的趣味”，详细内容包括：词语理解与运用、句子构建与修饰、阅读理解与表达。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的词语、句子，并能正确运用到实际生活中。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：句子构建与修饰、阅读理解与表达。
教学重点：词语理解与运用、句子构建与修饰。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中的趣味图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
设计意图：通过图片导入，吸引学生的注意力，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）词语理解与运用a. 学生自读课文，找出新词，理解词义。
b. 教师讲解词语，引导学生正确运用。
（2）句子构建与修饰a. 学生朗读课文，分析句子结构。
b. 教师指导学生进行句子仿写，并进行修饰。
（3）阅读理解与表达a. 学生自主阅读短文，理解短文内容。
b. 教师提问，引导学生进行表达。
3. 随堂练习（10分钟）根据新课内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语理解与运用2. 句子构建与修饰3. 阅读理解与表达七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学词语，编写一个趣味小故事。
b. 仿写一个句子，并进行修饰。
c. 阅读短文，回答问题。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生掌握所学内容。
2. 拓展延伸：a. 引导学生关注生活中的趣味，激发学生学习兴趣。
b. 组织学生进行小组合作，探究生活中的趣味现象。
c. 邀请家长参与课堂，分享生活中的趣味故事。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
培智学校劳动技能-我会凉拌黄瓜教案
三、知识新授 （1）首先，老师让学生看一下主题“我会凉拌黄瓜”，针对不同层次的学生，来进行不同的指导进入主题 教学中。
（2）其次，老师讲解凉拌黄瓜的五个步骤，先让学生对凉拌黄瓜的流程有个初步的了解和整体的认知。
凉拌黄瓜流程：洗、削皮黄瓜；黄瓜切片；配菜切丝；放入调味料翻拌；装盘。
（3）老师通过图片和音频、讲解、实操演练等来加深学生对凉拌黄瓜步骤的理解和掌握，调动学生的积极
学习新知识、动手练一练），我们上节课学习了“我会使用电磁炉炒青菜”，同学们那咱们今天再一起看看 电磁炉炒青菜有哪些步骤？ （2）电磁炉炒青菜流程：准备好食材和工具；打开电磁炉，调好火力；放适量油，油热后放青菜；用锅铲
翻炒并放入调味料；关掉电磁炉 （3）适时导入新知识：同学们我们上节课做的都很棒，作为一名居家小能手，不仅要学会炒菜，还要学习 怎么制作凉拌菜，老师把课件翻到“我会制作凉拌菜-凉拌黄瓜”这节课的主题来。
培智学校基于学生 IESP 的教学活动设计
——劳动技能《我会凉拌黄瓜》
班 级 单元主 题 教学时 间 教学人 员
七年级二班
我会制作凉拌菜 2021 年 11 月 3 号
李老师 学生情况：
学生数
7人
课题
我会凉拌黄瓜
教学地点
七年级二班
教学模式 班级授课 □小组授课 □个训课
本班共有 7 名学生，5 男 2 女，其中有自闭症 4 人、智力障碍 2 人、唐氏综合症 1 人。2 名 学生几乎无主动口语表达、其他 5 名口语表达能力较好，但均有一定程度的刻板和问题行为。经 过家长访谈，大多数学生平时能在家做简单家务劳动，如擦桌子、收拾碗筷等，但不能完成操作 程序较多的拖地、洗衣服等劳动。本班学生个体差异较大，且受教育经历和家庭教养态度两级分 化，根据学生能力分层如下，并在课堂中运用不同的教学策略提供相应支持：
2024年培智学校语文教案模板精选
2024年培智学校语文教案模板精选一、教学内容本节课选自《培智学校语文》教材第五册，第十二章《春天的故事》。
详细内容包括：词语理解与运用、句子结构与语法、短文阅读与理解、看图说话与表达。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本课生字词，了解句子结构和语法，能阅读理解短文，看图说话。
2. 能力目标：培养学生运用词语、句子进行表达的能力，提高阅读理解和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：词语、句子的理解与运用，短文阅读与看图说话。
难点：句子结构和语法的掌握，阅读理解的提高。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示春天的图片，让学生观察并描述，引入本课主题。
2. 新课内容展示（10分钟）：教师讲解生字词，分析句子结构，解释语法，引导学生阅读短文。
3. 实践活动（10分钟）：学生分组进行看图说话练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）：教师选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习题，教师点评并解答疑问。
六、板书设计1. 板书课题：《春天的故事》2. 板书生字词、句子结构、语法要点。
3. 板书作业要求。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用本课学到的词语和句子，写一段关于春天的描述。
（3）阅读短文，回答问题。
2. 答案：（1）略。
（2）例：春天来了，小草绿了，小花开了，河水欢快地流淌着。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示春天的图片和实践活动，让学生充分感受到了春天的美好。
在教学过程中，注意引导学生运用所学词语和句子进行表达，提高阅读理解能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生课后观察身边的春天，用文字或图画记录下来，培养观察力和表达能力。
小学语文_土豆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
教学设计:《土豆》教学设计一、教学目标知识：使学生掌握正确词语含义，理解、认识新词。
能用这是、、、、那是、、、、进行对话。
能力：使学生能正确读词语、基本正确地书写，练习书写能力，能说写简单词句，培养正确语言习惯。
德育：培养热爱劳动，尊重劳动，知道珍惜劳动果实，不浪费蔬菜，教育学生爱吃蔬菜。
乐于做家务，热爱生活、自立自强的情感。
二、教学重难点(1)教学重点：会读、会写生字“土豆”，认识两种蔬菜的名称。
渗透德育教育。
(2)教学难点：书写，了解两种蔬菜的特点，句式练习。
三、教学策略由今天吃的什么菜？你喜欢吃什么菜导入到新课。
首先创设生活情境，将两种蔬菜带到课堂，“看实物，找卡片、读词语”，分组让学生自主识字。
这种生活化的情景，主要是想引发学生对生活场景的回忆。
将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于认识的朋友。
“看实物，找卡片、读词语”是想让学生们在充分自主的活动中，牢牢记住生词，并初步培养学生自主识字的意识。
为了让学生更好的掌握和运用生字，展示菜品视频、图片，设计了“捉迷藏”这个游戏，先让学生在打乱顺序的生字里找出今天所学的四个词语，再引导学生给生字找不同的朋友，让他们能灵活运用所学知识。
在语言方面，主要设计了三项活动：一是让学生从颜色、形状、做什么菜等方面介绍这两种蔬菜，练习句式“这是什么？那是什么？”结合学习能容对重度学生进行行为矫正, 感知、语言训练等缺陷补偿，注重提高每一个学生能力。
四、教学活动（一）导入：1、今天我们学习第4课，齐读“第4课”。
你今天吃的什么菜啊？你平时喜欢吃什么菜？2、师：想知道老师平时喜欢吃什么菜吗？瞧，我把它带来了，谁想来尝一尝？我请你们来尝一尝，不过尝过以后要告诉我这是什么菜，好吗？3、学生品尝炒土豆。
4、师：谁知道炒土豆是用哪种蔬菜做成的？（土豆）转折：土豆长得什么样呢？我们一起来看一看吧。
（ppt课件）（二）新授：1、出小实物：土旦。
第4课 土豆 黄瓜
第4课土豆黄瓜【教材分析】本节课选用的是上海卢湾区培智教材实用语文第五册第四课的第一课时。
本课的教学内容共有“土”、“豆”两个生字；“土豆”、“黄瓜”、“茄子”、“西红柿”四个词语；一个长句“这是（），那是（）。
”教授学生认识常见的蔬菜，教育学生要养成不挑食、不不偏食的好习惯。
课文配有四幅插图。
本节课旨在让学生认识四种常见的蔬菜：土豆、黄瓜、茄子及西红柿，了解这四种蔬菜的一些基本特征；教育学生养成不挑食、不偏食的好习惯。
【学情分析】根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况，我将本班学生分成A、B、C三组。
A组的同学：观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文的内容，并能迅速“消化”，及时运用；语言表达清晰；平时能独立完成作业，且正确率较高。
B组的同学：观察力一般，但在老师的提示下，基本能跟上教学步伐；在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表达较差；能在师长的监督下完成简单的作业。
C组的同学：在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗读词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。
【教学目标】1、知识与能力目标A组同学：（1）能准确地说出蔬菜的名称（土豆、黄瓜、茄子、西红柿），并能将名称与蔬菜联系起来。
（2）了解这四种蔬菜的一些基本特点。
B组同学：看图能说出蔬菜的名称。
C组同学：在老师的帮助下能指认蔬菜。
2、过程与方法（1）通过实物演示，让学生认识蔬菜，感知蔬菜的形状、颜色。
（2）通过多媒体课件、卡片、小红花等教学媒体，激发学生的兴趣。
3、情感、态度与价值观目标培养学生不挑食、不偏食的好习惯。
【教具准备】土豆、黄瓜、茄子及西红柿的实物和卡片多媒体课件小红花【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、火眼金睛看图片，激趣导入师：同学们，老师想问你们一个问题：你们知道眼睛的作用是什么吗？生在几秒钟内看几幅图片，比赛谁看到的东西多。
师：它们都有一个共同的名字：蔬菜，以前我们也学过了三种蔬菜，这节课，老师将带领大家继续来认识几种常见的蔬菜。
培智三年级实用语文第五册-第4课
授课老师：靳亚辉
第一单元 常见的食品
第4 课
土豆 黄瓜
认识蔬菜
红萝卜 西葫芦
认识蔬菜
菠菜
白菜
看图识词
土豆
黄瓜
学句子
这是土豆， 那是黄瓜。
看图识词
茄子
西红柿
看图识词
茄子
西红柿
学句子
这是茄子， 那是西红柿。
听一听
1.听老师读，再用“√”指出老师说的图片。
（） （） （） （）
练一练
读一读。
黄瓜 土豆 西红柿 茄子
1.写出下列字的部首。
这 —（ ）
是 —（ ）
柿 —（ ）
茄 —（ ）
练一练
2.读一读，照样子写一写。
这是铅笔，那是橡皮。 这是黄瓜，那是 。 这是 ，那是 。
说一说
观察一下你的教室，用“这是××， 那是××。”句式说一句话。
最新培智实用语文第五册教案(全册)
三、巩固新知识（课堂练习）。
1、照样子连线。
氵亻扌
清体持澡保扫
2、抄写词语。
保护护肤皮肤
四、布置作业
A组、拼音生字本：生字“皂、护”写一篇，组词。（至少三个）
B组：拼音生字本：抄写生字“皂、护”写一篇，组词。（一个）
B组
认读学写字词，正确朗读课文。
C组
跟读字词，跟读课文。
重点
朗读、理解课文；正确书写本课字词；会用“这是______，那是_______”的句式说话。
难点
懂得养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。
教学准备
小黑板
教学过程
第一、二课时
一、师生互动，视频导入
师：同学们，你们去过菜场买菜吗？和谁去的？都买过什么菜？下面听一首儿歌，儿歌中的小朋友买了哪些菜？
小手把它搂一搂，
美得它哟翻跟头。
四、布置作业
AB组：背诵儿歌：洗澡
C组：跟读儿歌：洗澡
五、小结
师：同学们，这节课我们学习了怎样使用护肤用品保护自己皮肤的清洁，老师相信你们是最棒的，希望你们平时要养成使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。回家之后要认真完成老师布置的作业。
教后记
第二单元常见的食物
课题
4、土豆黄瓜
教学过程
第一、二课时
（一）课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）
1、组织教学：稳定情绪，检查用具准备。
2、复习拼音：zɑo
（二）新知识探究（新授）
导入：
出示图片。
提问:每天你用什么洗脸洗手？你平时是怎么做的？这节课我们就一起学习第三课。（出示课题：护肤用品）