班主任如何赏识学生
摭班主任对学生赏识教育
摭谈班主任对学生的赏识教育【摘要】赏识教育是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
文章从班主任的角度，剖析了赏识教育是“不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生获得勇于挑战自我，不断进取的动力信心”的教育机制。
【关键词】基本要求；技巧；具体做法《有效教学》一书中指出：“赏”含有欣赏赞美的意思，“识”是指肯定和认可，赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功，它是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
对于班主任而言，赏识教育就是不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生获得勇于挑战自我、不断进取的动力和信心。
一、赏识教育的基本要求1、用欣赏的眼光看待学生。
法国有个寓言故事：冬天请不要砍树。
因为冬天看起来要死的树，到第二年春天的时候，只要给它足够的阳光和水分，它就会焕发勃勃生机。
我们的后进生正如冬天沉睡的小树。
学生作为教育的对象，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光看待他们，即使是荒野的树根，我们也要把它变成如根雕一样的艺术品，所以教育者应该有一种欣赏“问题”学生的积极心态，帮助他们发现自己身上的闪光点，哪怕是成绩最差的学生，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优等生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
2、用激励的话语鞭策学生。
激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
激励可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
学生需要来自教师的认可和肯定，这种管理是学生获得学习成功的一种不可或缺的动力。
赏识是一种激励，而激励则是班主任给成长中的学生的最好礼物。
学生们会从这种激励中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。
这种爱和关注会使他们身心感到愉悦和激动，并充满了一种回报激励的欲望和勇气，最终这种欲望和勇气会产生奇迹。
班主任工作案例赏识你的学生
班主任工作案例：赏识你的学生班主任工作案例：欣赏你的学生学生的内心敏感而脆弱，需要鼓舞，喝彩和掌声。
即便只是一个简单的恭维，有关的眼睛有时会给他们带来宏大的阻碍并发挥意想不到的作用。
在年的暑假期间，我进入了“小”校门。
几阵兴奋之后，我有点紧张。
面对班上黑色压力的小脑袋，我措手不及。
为了更好地治理班级，我在课堂上进展了一项评估活动，“超过比比的红旗- 为班级的小班级”。
它特别有效，特别是那些优秀的学生，他们特别积极，同时收到了许多小小的危险信号。
这时候，班里一个名叫孙佳亮的小男孩引起了我的留意。
他是一个顽皮的学生。
他对本人的研究漠不关心。
他的作业往往被拖延甚至没有完成。
他让我特别头疼。
在这个时候，当其他学生拿到一面小红旗时，他甚至没有得到它。
当其他学生遭到鼓舞时，孙佳亮也表现出羡慕的目光。
假设他给了他时机，我想他会有所改善。
这是一个关于一个名为《绿叶的梦》的文本的语言类。
由于内容与学生关系亲切，小孩们特别喜欢学习。
孙佳良特别喜欢上场竞赛，同时特别通晓各种竞赛。
当我让同学介绍我玩过的游戏时，他总是在课堂上保持沉默。
他抬起他的小手，我特别欢乐觉察。
他的小手立即叫他答复。
那时候，他的脸红了，因而我鼓舞他说：'每个人都期待你介绍的游戏，一定特别有趣。
“我看到他抬起了教室里低矮的小脑袋，并告诉大家他所玩过的竞赛。
从开始到开始，他流畅流畅，终于赢得了热烈的掌声。
现在，我庄严地向同学们宣布：“同学们，孙佳良讲得特别好，教师被他描绘的游戏所吸引。
现在，教师决定用小红旗奖励他，希望他今后会更加努力。
“我看到孙佳亮的脸更红了，我觉察小孩的眼睛闪过一种史无前例的荣耀，这显然是自信。
晚上，我接到了母亲的。
他的母亲愉快地告诉我：小孩回家后特别欢乐。
他机密告诉他的父亲，他有一个小红旗。
他必须表现良好并获得更多的红旗。
看来孙佳良不仅有决心，还下定了决心。
从那以后，这个小孩确实发生了变化。
他可以按时完成课堂作业。
在教室里，小手举起往往会看到孙佳亮自信的小手，他的学习成绩也在不断提高。
班主任要学会赏识学生
班主任要学会赏识学生作者：王志敏来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第03期陶行知说：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师。
”这句话时时触动着我的心弦，并常对这一句话做出反思。
一、主动沟通，呵护学生——当父母对于我们所教的学生来说，素质低、基础薄、品质恶劣等等一切不堪入耳的话都可以罗列到他们的头上。
小学六年，已被冷落，孩子们对自己的学习已经无望，破罐子破摔，自卑心理严重。
到了初中，当学生受到老师的鼓励表扬时，孩子们可能觉得也很不自在，觉得比哭还难受，正因为这样，做班主任的一定要做学生的“亲娘”。
一次两次得不到回报，时间长了，学生就会被感动。
这就需要主动出击，充满信心地赏识孩子。
作为班主任，要主动和学生走到一起，要赏识学生，全身心地去呵护孩子爱孩子，做学生的“父母”，捧着一颗心来，不带半根草去。
二、承认差异，允许失败——当朋友赏识教育的口号是“承认差异，允许失败。
”作为班主任必须一视同仁，不可厚此薄彼。
学习差不等于一切都不好，孩子在学习上的能力低，不等于其他方面不行。
班主任总是恨铁不成钢，总希望让自己的学生首先要学习好，然后其它方面也行，这样自己就会有成绩，脸上有光，同时也就会被认可为一名好老师。
这会导致班主任在教育学生上出现偏激行为，批评学生滔滔不绝，甚至挖苦讽刺学生，这样只能使学生的心灵上受到新的创伤，并不能激起学生的乐学愿学的心理，所以作为班主任必须做好学生的思想工作。
首先，教育学生自己要看起自己；其次，老师要看得起学生，哪怕是成绩再差的学生。
一位老师在考试成绩出来后，批评某位学生：“看你考这两分，将来你还能有什么出息……”几句冷言冷语，孩子肯定会认为自己是老师的眼中钉、肉中刺，在自己的脑海中，满脑子都是自己笨，没出息，造成底气不足，面对现实没有一点儿信心。
相反有这样一个故事，一位刚参军的士兵，到部队上不遵守纪律，素质极低，在自己的班上造成极坏的影响。
这位班长便将一段写好的文字每天让他抄一遍，文字大意是：我是班上的一名好战士，遵守纪律，团结同志，乐于助人，听从安排，时时事事起模范带头作用，并为班集体增砖添瓦，使我班成为模范集体。
班主任如何对学生进行赏识和惩戒教育
班主任如何对学生进行赏识和惩戒教育赏识教育就是要理解和尊重学生,欣赏激励学生。
教师在教学过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦,多一些有意的赏识、激励,从而挖掘、激发、调动学生的内驱力,使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。
赏识教育并不意味着对学生不能进行惩戒,在培养学生成才的过程中,任何一种教育思想都不是万能的,教育并不排斥惩戒,重要的是班主任如何对学生进行赏识教育和惩戒教育。
一、赏识教育1、理解学生的基础上尊重学生。
理解、尊重学生是赏识激励学生的前提。
理解学生就应该了解学生,熟知学生。
某老师正在声情并茂地讲课,发现某“差”生冲着窗外若有所思,他顿时气不打一处来,快步走过去就是一巴掌,打得学生晕头转向。
“不想学是不是?好,干脆给我滚出去!”事情反映到班主任老师那里,班主任觉得事出有因,就坐到学生的位子上向窗外一看,是一棵老杨树,叶子掉光了,没什么好看的。
班主任找学生谈心并仔细询问学生原因,学生说:“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的,每年的这个时候我都非常想念妈妈。
”显然,这个老师并没有理解学生,更没有尊重学生,粗暴的对待学生,没有起到教育学生的效果,反而会使学生产生敌视心理。
尊重学生就意味着不伤害学生,不随意批评、指责学生。
韩国一位官员微服私访时看到一位农夫驾着两头牛耕地,就大声问农夫:“你这两头牛哪一头更棒?”农夫一言不发,等耕到地头时,牛在一边吃草,农夫附在官员耳边小声说:“左边的那头牛更好。
”官员奇怪农夫为何如此小心翼翼,农夫解释说:“牛虽是畜类,但心和人一样,如果大声评论哪个好哪个不好,它们能从我的眼神、手势、声音中分辨出我对它们的态度,那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会很难过。
”农夫尚且知道尊重自己的牛,何况我们这些有知识有教养的班主任;牛尚且有自尊心,何况我们这些有思想有情感的学生!2、平等对待每一位学生。
班主任不仅要爱,更要博爱。
一位挑水工用两只水桶挑水,其中一只有裂纹漏水,每次挑水到家时只剩半桶水。
高一军训班主任对学生的评价
高一军训班主任对学生的评价高一军训班主任对学生的评价【一】1. 能吃苦耐劳，服从命令，严格要求自己，有很强的组织纪律性和集体荣誉感，团结同学，能较好的完成军训任务。
2. 该同学在一周的.军训期间，严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦受累，训练认真。
尊敬部教官，一切行动听指挥，集体观念强。
训练了自己的体能，锻炼了自己的毅力，培养了克服困难的韧性。
3. 你在军训中表新良好，在日常训练中表现积极，能认真完成教官和老师布置的任务和内容，在日常生活中乐于助人，各项活动中主动积极，希望在以后的学习和生活中发扬自己的优点，勇往直前。
4. 你军训期间表现正常，能做到不迟到，不早退，按时完成老师和教官布置的任务，能够做到内务良好，主动打扫卫生，希望在以后的学习和生活中继续努力。
5. 你在军训中，由于身体条件受限，在训练中经常受到教官纠正和指导，在寝室中内务卫生一般，希望在以后的学习和生活中严格要求自己，继续努力。
加强身体锻炼。
6. 你在军训期间表现较好，能做到不迟到，不早退，关心同学，刻苦训练，乐于助人，在寝室中能够起到带头作用，主动打扫卫生，内务良好，受到了教官和老师的一致好评。
7. 你在军训期间表现良好，在训练期间能够按时完成教官和老师布置的任务和内容，在课余时间也能够做到内务整齐、干净，能主动完成值日任务。
8. 能吃苦耐劳，服从命令，严格要求自己，有很强的组织纪律性和集体荣誉感，团结同学，能较好的完成军训任务。
2.该同学在一周的军训期间，严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦、受累，训练认真。
尊敬部教官，一切行动听指挥，集体观念强。
训练了自己的体能，锻炼了自己的毅力，培养了克服困难的韧性。
9. 你在军训期间表现优秀，身为201寝室长，乐于助人，关心同学，能够以身作则，带病坚持训练，凡事都能起到带头作用，在休息时间还主动打扫厕所和公共卫生，受到了老师和同学的较高评价。
10. 你在军训期间表现优秀，身为寝室长，乐于助人，关心同学，能够以身作则，带病坚持训练，凡事都能起到带头作用，在休息时间还主动打扫厕所和公共卫生，受到了老师和同学的较高评价。
赏识教育在小学班主任班级管理中的应用
赏识教育在小学班主任班级管理中的应用作者：***来源：《教书育人·校长参考》2023年第09期[摘要]賞识教育是指班主任在班级管理中应站在欣赏的角度去肯定学生的才能，并且通过正向的反馈来激励他们。
本文对甘肃省武威市三所小学部分班主任对赏识教育的理解和应用情况进行了调查研究，研究对象分为优秀班级和普通班级。
研究结果表明，优秀班级的班主任对赏识教育的应用程度更高，理解也更深刻。
基于此，提出了班主任在班级管理中赏识教育的应用策略。
[关键词]赏识教育；班级管理；应用策略；小学教育赏识教育的目的是帮助学生发现自己的优点和潜力，鼓励他们发扬光大，同时培养学生对他人的尊重和关注。
赏识教育的核心理念是赞美多于批评，它认为肯定和鼓励比批评和惩罚更能激发个人的积极性和动力[1]。
赏识教育要求班主任在认识到不同儿童差异的前提下，通过鼓励持续地激发出学习和完善自己的动机以及持续增强的自信。
同时借助赏识教育向学生传达爱生活、爱人生的思想，帮助他们全面健康成长。
一、研究设计（一）研究对象本研究选取了武威市三所小学50个班级班主任为研究对象，其中25名班主任为优秀班级班主任，剩下25个班级为普通班级班主任。
三所小学优秀班级班主任和普通班级班主任比例均为1：1，优秀班级和普通班级班主任信息如表1所示：通过上述信息可以看出，优秀班级的班主任学历更高，研究生和博士生占比较大，这就说明学历在一定程度上影响班级管理效率和水平；从年龄来看优秀班级班主任的年龄更加年轻化，年轻意味着精力较为旺盛，学习能力较强，更能接受赏识教育的新观念；从职称来看，优秀班级班主任的高级职称占比较大，说明优秀班级的班主任更具有研究能力；最后的性别比例两组并无明显差别，说明性别对班级管理并没有明显影响。
（二）问卷设计本次问卷围绕赏识教育的相关内容展开设计，大体上可以分为三个部分：第一部分主要侧重于班主任对赏识教育的认知，调查班主任是否了解赏识教育以及了解赏识教育的途径；第二部分主要侧重于班主任对赏识教育价值的判断，即赏识教育能否促进班级管理向着良性方向发展；第三部分为主观题，侧重于班主任对赏识教育的应用，即通常采用何种方式来落实赏识教育理论。
班主任如何赏识学生
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（ 上林 县 澄 泰 初 级 中学 ， 广西 上 林 赏识学生就是要感受和尊重学生 ， 平等对待学生 ， 欣 赏 激 励学生 ， 出发 点 是 爱 。 班 主任 在 管 理 班 级 的 过 程 中 应该 丢掉 那 些 无 意 的讽 刺 、 挖苦 ， 多一些有意的赏识 、 激励 ， 从 而 挖 掘学 生 的 闪光 点 ， 使 不 同学 生 都 能 在 愉 悦 的 学 习状 态 中成 长 。 那 么班 主 任 应 如 何 对学 生 进 行 赏 识 教 育 ？ 我 根 据 多 年 班 主任 工 作 经 验， 谈 谈 自己 的看 法 。 相 信 学 生 班 主 任 一定 要公 平 评 价 ， 要用 信任 的 眼光 看 待 学 生 。 应 该 看 到 每 个 学 生 的 长处 ， 看 到 每个 学 生 的发 展 变 化 。 应 当把 自 己 的 心 交 给 每 个学 生 ， 更 应 当 留意 班 级 中那 些 默 默无 闻 的学 生 ， 不 因 他 们 安 分守 己而 忽 略 他 们 。 事实证 明， 他 们 中 的多 数 人 经 过 精 心 培 育都 有 望 进 入 优 生 行 列 。比如 我 班 的 覃 理 健 同 学 他 刚到这个班时 ， 学习成绩极差 。 而 且 很 懒 。 据 原 来 班 主 任 教 师 说， 他 还 有 打 架 的 问 题 。 经 过 一 段 时 间 的观 察 ， 我 发 现 他 很 灵 活， 反应快 。 动手能力强 ， 就 是 怕 动脑 ， 而 且对学 习没有信心 。 为 了 让 他 重新 树 立 起 学 习 的信 心 ，我 决 定从 引 导 他 巩 固基 础 知 识 和 基本 实 验 抓 起 。刚 开 始 ， 他 对 于 公 式 的应 用 能 力 极 差 ， 我 就鼓 励 他 通 过 动手 做 实 验 理 解 应 用 公 式 ，并 且 在 班 上 大 力 表 扬他 主动 学 习 的做 法 。 这样一来 ， 他 的学 习兴 趣 和 积 极 性 提 高了 ， 学 习成 绩 有 了 变化 ， 也 有 了信 心 。
如何做一名合格的班主任
如何做一名合格的班主任要做到一名合格的班主任，有很多因素。
这些年来我感觉以下几个方面很重要。
一．做一名合格的班主任，要了解自己的教育对象——学生。
作为班集体中的每一个体，每个学生都有自己的特点，班主任只有在充分了解每一个体特点后，才能有的放矢、因人而异地开展思想教育工作，才能把工作做到点子上。
了解学生的方式很多：找学生谈心、看学生周记、课间观察、家访等等。
每接一个班级，我都同教学认真备课一样，备学生，把学生的名字记住，知道他们从哪所初中毕业，中考成绩如何，每个学生哪些学科有优势，哪些学科薄弱，学生的家庭情况如何等等。
这样开学第一天我就能随口叫出班上所有学生的名字，这是在关注每一个学生，让每一个学生都感到自己在老师眼里最重要。
在这些方式中，我觉得最有效的就是谈心和家访。
我经常利用课间找个别学生谈心，询问他们的学习、工作、生活等方面情况，倾听他们的意见、建议及心里话。
让学生多说，我多听，让他们说出心里话，把烦恼说出来。
再针对学生说出的问题，提出适当的建议。
通过谈心，便更接近学生，更了解学生。
家访是我从事班主任工作的重要方面，这些年中我走访了每个学生的家庭，有的去了二次、甚至三次。
通过家访，切实了解了学生方方面面的情况，诸如家庭经济状况、家庭教育情况、家庭关系是否融洽，学生的学习生活习惯、性格心理特点，交友兴趣爱好等等。
有些事情，你打电话，家长不一定愿意对你讲，但家访却可以缩短老师和家长之间的心里距离，使家长对班主任产生信任感，他们也就愿意把心里话倒出来了，这样有好多不能在学校发现的问题都可以通过家访得以发现，使班主任能充分掌握主动权，防微杜渐，及时解决问题。
家访主要是进一步了解学生，家访中我会尽量把学生优点说出来并勉励他们，我的家访很受学生家长的欢迎，有次家访到一学生家已是中午12点钟，该学生的母亲已把菜买回留我吃饭，他们说平常请你吃饭吧请不动，今天就在家里吃个便饭吧，我推辞了。
暑假时间很长，也是我去家访的最佳时期，当你冒着酷暑，满头大汗出现在学生家时，还有谁不会为之感动呢，这种行为本身就是对学生的一个很好教育。
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班主任如何赏识学生
赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。
班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。
那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。
一、相信学生
班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。
应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。
应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。
事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。
比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。
据原来班主任教师说，他还有打架的问题。
经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。
为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。
刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。
这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了
信心。
二、尊重学生
尊重学生是赏识激励学生的前提。
尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。
尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。
后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。
比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。
“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。
我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。
我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。
”他的话让我很心痛。
这件事让我觉得了解学生、熟知学生、尊重学生是教育的关键。
三、研究学生
研究学生这一工作本身不是目的，而是“赏识”工作的必要条件，为的是更有效地教育学生。
我深刻体会到要做好学生工作，首先要知道：学生在想什么？学生在干什么？
学生自身条件是什么？学生的个性条件是什么？学生的社会活动能力怎么样？须知他们也渴望班主任能了解自己、发现自己。
因此，班主任应尽快、全面、公正地了解学生，研究学生。
如韦大汉同学，他是一个身材矮小的学生，内心极其自卑，成绩差，平时与人交往非常少，但是对别人的言行非常敏感。
你与他谈话，他会躲得老远，处处表现出对人的不信任。
对于他来讲，是缺少赞许和赏识。
因此，我在处理与他有关的问题时，特别注意保护他那少得可怜的自信心。
我并没有把提高他的成绩当做首要任务，而是首先调整他的心理。
跟他谈到邓小平、拿破仑等身材矮小的名人事迹，让他从自卑心理中走出来。
慢慢地，他愿意与我亲近，愿意和我说心里话了，与同学也相处很好。
在学习上，他考试成绩不好，我就把卷子单独发给他，不让别人看见。
平时，我经常有意和他聊天，开玩笑，拉近我们之间的距离。
除此之外，我发现他的想象力特别丰富，写的字也很好，就在班里大力表扬他，树立他在同学们心中的新形象。
慢慢地，他的眼睛里有了亮光，脸上有了笑容。
在小组里，他开始发表自己的见解了，学习也有了主动性。
据其他同学说，他课余时间都主动到教室看书。
四、激励学生
苏霍姆林斯基说过：善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
班主任应该认识到：没有赏识就没有教育。
赏识源
于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。
赏识是一座桥梁，是精神相融，心灵相通。
每个人都需要善意的激励，善意的激励实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力源泉。
每个学生都有优点，班主任应及时发现，公开表扬，这样将会产生激励学生奋发向上、刻苦求知的巨大动力。
五、宽容学生
教师如果能够宽容地对待学生，真诚地承认自己的缺点和不足，则不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而能体现教师的豁达大度，还能建立融洽的师生关系。
学生犯错时，要耐心教育，站在学生的角度设身处地思考问题，有针对性地做好工作。
比如我班卢顺同学不遵守课堂纪律，旷课、打架接连不断，影响极不好。
我几次在全班同学面前点名批评他，他依然我行我素，鉴于这种情况，我借故把他叫到办公室，我搬来一把椅子请他坐下，片刻之后，我缓缓地说：“卢顺，我首先应该向你道歉。
”他猛地抬起头，吃惊地望着我。
我没有理会他的反应，继续说下去：“以前的事，我也有一定的责任，主要是我处理问题的方式不对，不该在全班同学面前批评你，伤了你的自尊心……”我的话还没有说完，就被他打断了，他脸涨得通红：“老师，您可别这么说，都是我不好，我不该上课说笑、逃学、打架……”我笑了：“你做得不对，我做得也不对，我向你道歉，也接受你
的道歉。
”这件事以后，卢顺各方面都有了很大转变。
在“赏识”教育问题上，班主任只有以爱心、诚心、耐心相待，以浓浓的师爱激励学生成长，才能取得好的效果。
做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上洒下春雨，送去缕缕清风，催发颗颗希望的种子，这就是班主任工作的最大乐趣。