教师导学提纲(模板)
我的老师导学提纲
交流自主学习部分。
反馈提高
想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你最难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！
知识梳理
相信本节课你一定有很多收获，整理一的知识。.
学习感悟
学习了本节Байду номын сангаас内容，你有哪些感悟。
呼兰区利民二中“352课堂教学模式”导学提纲
学习课题：《我的老师》班级：七年学习人：小组：学习时间：学科：语文
我的学习目标
1
正确、流利、有感情地朗读课文。
2
学习选取典型事例写人的方法。
3
理解文章表现的思想感情。
学习重点
深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
学习难点
学习写人记事详略得当的写法。
学习导航
1、有感情地朗读课文，标注出自然段。（在朗读课文的过程中你认为那些字词应该引起同学们的注意）
2、简介作者
3、“我”对蔡老师的总体印象是什么？（用原文作答）
4、文中记叙了哪七件事？试用简洁的语言概括。
5、你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中七件事来说一说。
概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。
内容
学法提示
自主学习
详略得当：详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
导学案提纲
导学案提纲
【预习案】（20%，10分钟）（教材基础知识+预习自测+学生疑问）
一、教材助读：（基础知识）
二、预习自测：
三、我的疑问：（把学生可能的疑问提出来共同探究）
四、信息链接：（部分知识拓展）
【探究案】（70%，20分钟）
一、学始于疑：（我思考，我收获）
根据基础知识设计简答题，材料题或者其他题型
二、质疑探究：（质疑解惑，合作探究）
探究点一：
问题：
解析指导：
探究点二：
问题：
解析指导：。
拓展提升：（综合材料题）
三、我的知识网络图：（归纳总结，串联整合）
板书提纲，形式：大括号法、普通法
四、当堂检测：（有效训练，反馈矫正）
只设计选择题
有错必改：（-------------）
五、我的收获：（------------）（反思静悟，体验成功）
【训练案】（10%，10分钟）（选择题+非选择题+错题整改区）
一、选择题：（两到三个）
二、非选择题：（简答题，材料题，实践题）
三、错题整改区：（及时纠错，高效学习）。
四、课外阅读：（找一个与本节课知识点相关的材料）
让学生拓展视野。
导学案提纲模板.doc
《二倍角公式》导学提纲第一课时仁寿一中南校区 高群仙 2014年3月9日一 教学目标：1. 让学生自己由和角公式而导出倍角公式，领会从一般化归为特殊的数学思想；2. 掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式，灵活运用公式解决问题。
二 基础知识梳理1、默写和角公式2、提出问题：若β=α，你能得到什么?.根据你的推导书写结论:Sin2α=__________cos2α=__________若化为只含α的正弦，又可得到cos2α=__________； 若化为只含α的余弦，又可得到cos2α=__________；两个变形公式：cos 2α=__________； s in 2α=__________；(用cos2α表示)tan2α=__________3、公式应用（正用，逆用，活用）三 教学过程：（1）了解感知：例1、（公式巩固性练习）求值： (1)=π-π8cos 8sin 22__________ (2)001515cos sin ＝__________ (3)0202tan1051tan 105-＝ __________ (4)sin22︒30’cos22︒30’=__________ (5)=-π18cos 22 __________ (6)=ππππ12cos 24cos 48cos 48sin 8 __________（2）深入学习：变式：（3）迁移应用：例2、已知αααππαα2222135tan ,sin ,cos ),,(,sin 求∈=的值。
变式练习2.已知1tan 2,3α=求tan α的值． .)10tan 31(50sin ︒+︒化简：例3．教材P133例6的两种方法有何异同？四 课堂练习：1、（1）=α-α2sin 2cos 44_________ (2)ααtan tan +--1111 ＝_________ (3)=θ-θ+2cos cos 212 _________ (4)=12cos 24cos 48cosπππ_________2、化简：（1） 80sin 1++ 80sin -1（2） 40cos 1+— 40cos 1-3、求下列函数的周期（1） f(x)=sin 4x —cos 4x（2）f(x)=sin 4x+cos 4x4、求函数x x x x y 22cos 3cos sin sin +-=的最大值。
伯牙善鼓琴(导学案)教学提纲
伯牙善鼓琴(导学案)《伯牙善鼓琴》导学案备课教师：苏红瑞学习目标：1、借助注释阅读课文，能用自己的话讲述故事。
2、反复诵读，积累文言字词。
3、通过合作，体会“知音”“知己”的内涵，感悟朋友之间真挚的情感。
4、激情展示，以高度的热情投入到学习中去。
一、预习·导学1、了解学习文言文的方法。
学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感的方法有“三要”，一要熟读课文，目的在于熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累语汇、词汇，目的是掌握文言文的表达工具。
这三条密切相关，缺一不可。
2、查阅资料，了解作者及其作品的相关知识。
《伯牙善鼓琴》选自______________，此本著作内容多为民间故事，寓言和神话传说，是由 ______ 时期著名 _______ 学派思想家 _________ 所写，名篇有《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》。
3、查字典，把文中不懂的字音标上，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴霖（）雨之操辄（）穷其趣峨峨（）兮（）4、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如善（善于）鼓琴（弹琴）。
请按照此方法联系上下文解释下列句中的加点字。
（1）伯牙所念．，钟子期必得之。
（2）钟子期辄穷．其趣。
（3）吾于何逃．声哉？（4）志．在登高山（5）更造．崩山之音（6）乃援．琴而鼓之（7）泰山之阴．（8）钟子期必得．之（9）卒．逢暴雨5、把下列句子翻译成现代汉语（以直译为主，意译为辅，语句力求通顺）。
（1）善哉，洋洋兮若江河。
（2）心悲，乃援琴而鼓之。
（3）曲每奏，钟子期辄穷其趣。
（4）子之听夫志，想象犹吾心也。
二、学习·研讨1、找出文章的中心句2、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？3、展开联想和想象，当伯牙鼓琴志在“清风、明月、杨柳”时，钟子期又会如何赞叹呢？仿照下面的示例，补充钟子期赞叹的内容。
小学语文导学案“表格式”提纲
小学语文导学案（“表格式”提纲）
《玲玲的画》导学案(第一课时)
教材分析：
【文本】课文以小故事讲述：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
告诉我们：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理；明白：生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势的。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
【知识】生字，组词。
近义词：端详。
ABB式：懒洋洋。
在这儿画点什么，不是很好吗？换一种说法……
【能力】有感情朗读课文；用对话写作手法，说一段话……
【思想】玲玲情感的变化──得意、着急(哭了)和战胜困难后的喜悦(满意)；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
教学目标：
1.读准8个生字，并能组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说说对自己有启发的句子，背诵名句名段。
3.联系课文，说说生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的事情。
教学重点：
学生会认8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
学生了解课文内容后，学生初步明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要
肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课时安排：二课时。
教学准备：课件、生字词卡片、磁铁、学案（导学卡、课堂作业、同步字帖）。
导学过程：第一课。
导 学 提 纲
导学提纲一. 什么是导学提纲⏹“导学提纲”是学案也是教案。
内容包括学习目标、学习重难点、知识点、例题详解（示范题分析、教师导学活动设计、供学生参考的学习方法、规范的解题过程）和供学生使用的思考题。
思考题要有可探究性和拓展性。
思考题分两部分提供：一是基础知识部分；一是供学生思考、交流和探究的拓展题。
拓展题根据不同层次的学生需要，要求学生选择完成。
⏹一. 构建了“自主、合作、探究”型课堂教学模式。
⏹二. 教师不写教案，而改使用现成的《素质教育新教案》。
⏹三. 通过集体备课，各学科教师以轮流主备的方式编写导学提纲。
⏹四. 学生作业取消了传统的作业本（个别学科保留，如语文学科作文、英语学科的单词书写等）。
⏹五. 制定《利民二中教学常规管理实施细则（试行）》《利民二中教师课堂教学评价表》《利民二中教学常规量化考核检查汇总表》《利民二中“自主、合作、探究”导学提纲》《利民二中教学跟踪辅导学生记录》《利民二中教学考测记录册》《错典题记录》。
⏹教师1：导学编写取得的经验：（1）通过导学提纲的使用，提高了所有教师对教材的重视和研究意识。
（2）提高了所有教师研究所教学生的研究力度。
（3）突出导学提纲的功能目标，突出所学内容的知识脉络，有成就感，激发学生的学习兴趣。
（4）环节编写比较完整，重问题意识，重学法指导，重分层训练，重规范指导，重形成性检测。
（1）整个课堂教学过程贯穿了问题意识（2）抓大放小，突出主干知识，提高了课堂教学效率（3）教学环节，分节处理，层层铺垫（4）重视教材，注重引导学生对教材重要部分细读导学提纲编写与使用中的不足：（1）编写中有些环节还需进一步完善，形成性检测题针对性有待提高（2）学生的自学效果不太理想，与编写把握有一定关系（3）教与学的双边活动不够协调，需根据每节课的具体情况准确把握结合点（4）学生主体作用发挥不很充分（5）疑难、易错、易混和共性问题针对性不强“导学提纲法”课堂教学模式有别于传统的课堂教学方式，它是以教师的“引导”为手段，以学生的“自学”为目标，提倡“以问导学，以学代讲，以教促学，教学相长”的教学思想，它不仅仅是知识的传授与掌握，更重要的是学生的综合能力的培养。
《正多边形和圆》导学提纲
《正多边形和圆》导学提纲【学习目的】1、会用尺规做图的方法作某些特殊的正多边形，会用量角器和圆规作圆的内接正多边形。
2、了解正多边形的轴对称性，正多边形与圆的关系，正多边形的半径、边长和边心距，能把正多边形的计算化为解直角三角形的问题。
【教学过程】（本节课学习两个主要内容）一、作正多边形（一）自学探究1、自学课本45—46页并解决课本问题。
2、用量角器和圆规作圆的内接正边形的步骤和方法练习作一个正五边形。
3、读懂例1尺规作正六边形的方法和步骤，并尝试用尺规作一个正十二边形。
（二）成果展示1、学生语言叙述用量角器和圆规作正n边形的步骤。
2、学生语言叙述尺规作正十二边形的步骤。
3、教师总结：尺规作正n边形，只能作特殊的正n边形，要用到以前学过的尺规作图的知识：①_____________________②_____________________③_____________________二、正多边形的对称性（一）自主探究1、做课本48页“做一做”环节，并解决课本上的问题。
2、阅读课本49页的前两个自然段，并回答下列问题：①正多边形是否轴对称图形？若是，它有几条对称轴？②正多边形的中心怎样确定？它有什么特点？③了解概念：正多边形的半径、边心距、中心角。
3、自学课本49页，对照右图回答下列问题：右图正六边形中，中心是________ 半径是________ 边心距是_______ 中心角是________∠AOD=________∠AOB △AOD是Rt△，它的直角边是_______ 斜边是_______（二）成果展示1、师生共同订正（一）中4个问题2、教师点拨：正多边形的中心角的求法是内角的求法是三、应用规律巩固新知1、初步应用课本50页练习52页习题1、22、联系拓展①正八边形至少绕中心旋转_______度，才能与原正八边形重合。
②如果一个正多边形的外角和是它的内角和的1/4，那么这个正多边形的中心角是_________ （提示：多边形的外角和都是360度）③圆的内接正三角形、正方形、正五边形、正六边形中，周长最长的是__________四、自我评价检测反馈（一）学习体会本节课你学会了哪些知识？（二）检测反馈1、下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）A:正三角形B:正五边形C:正六边形D:正七边形2、圆内接正六边形的一边所对的圆心角是（）A:30度B: 60度C:150度D: 30度或150度3、已知圆内接正方形的边长为，该圆的内接正六边形的边长是__________.4、一个正方形与一个正三角形的边长都是4厘米，分别求出它们的内切圆与外接圆的周长。
导学提纲及导学案的编写和设计
导学提纲（预习提纲）的编写及设计要求提纲一般包括三项内容：学习目标、自学提纲、达标测试题（1）学习目标的具体要求：①数量以3个为宜，不能太多。
②内容一般包括知识、能力、思想方法情感态度等三个维度。
③目标应明确、具体、易操作。
关键是行为动词的使用，例如：记住……，说出……应用……等。
④可以在目标后加备注，将学生自学中重点、难点及易错点、易混点、易漏点等内容作出标注，以便引起学生高度重视。
⑤指导学生认定目标。
自学前，应首先引导学生认读目标，从整体上感知本课学习任务，自学后再回扣目标，了解目标达成情况。
（2）导学提纲的具体要求：一般包括：有思维价值的问题（干什么、干到什么程度）、学科方法指导（怎么干）、时间限定（何时完成）、自学完成情况（收获和存在的问题）等四方面的内容。
①问题：将重点、难点、问题情境整合在一起，形成几个较大的问题呈现给学生，不能太碎；要有思维价值；关键是不能以“题”代“问题”。
同时，一定要注意知识间的内在联系。
切不可将学习内容孤立呈现。
②方法：结合学习内容向学生介绍学习方法、读书方法（做标记、做批注）等。
③时间：对学习过程可作比较具体的时间限定，具体时间在教学中可根据学生自学的进度适当调整。
④自学完成情况：在自学提纲最后设置“自学中的收获和问题”栏目（方框形式呈现）——要求学生将自学中的难点、疑点放在其中，学会反思性学习，为后面的合作交流打好基础。
（3）达标测试题的具体要求：①量要适中，不能太多，以5--10分钟左右题量为宜。
②直击考点，具有针对性和典型性。
③以“题”代“知识”。
就是教材知识习题化。
④一些零散的、比较重要的知识点可以在此出现。
⑤题型要多样。
⑥可以随堂练或测试纸为主。
导学案的编写及设计要求导学案也就是“课堂学案”主要体现学生在课堂上的学习过程及活动。
导学案不等于导学提纲（预习提纲），但是可以包括预习提纲。
导学案不要求全部在课前完成，预习提纲是指导学生课前学习的方案。
导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量。
1.4 解直角三角形 (2)导学提纲
九年级 班 姓名：“1.4 解直角三角形 （2）”导学提纲主备课人：实验中学 邢乃先 王明新 新元中学 于保波 刘海波 学习目标：1.能够应用解直角三角形的知识解决有关的问题；2.经历把非直角三角形问题转化为解直角三角形问题的过程，发展分析和解决问题的能力.教学过程：一. 自主探究：1.如图1， Rt ⊿ADC 中，∠ADC =90°，∠A =60°, AC =12,求AD 和CD 的长;①2.如图2， Rt ⊿ADB 中，∠BDC =90°，∠B =45°, CD =36,求BD 的长. ①3.如图3，⊿ABC 中，∠A =60°，∠B =45°，AC =12,CD ⊥AB 于D ，你能迅速说出AB 的长吗？①4. 如图4，⊿ABC 中，∠A =60°，∠B =45°，AC =12, 如何求AB 的长？试写出解题步骤.②二. 合作交流，成果展示：1. 交流上面各题，说说是怎样把锐角⊿ABC 的问题转化为解直角三角形的？图1B 图2B图3 B 图42.一中4题，作⊿ABC 的高AH 试一试根据原题条件求AB.3.交流:含有特殊角的三角形，怎样添加辅助线把它转化为直角三角形来解决？三.应用规律，巩固新知：1. ⊿ABC 中，∠A =105°，∠B =45°，AC =12,求AB 的长？2.P19随堂训练 1、2、33. ⊿ABC 中，∠A =120°，∠B =15°，AC =2, 求AB 的长？③四.自我测评，检测反馈：1.本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2.当堂检测： ①P19 习题1②如图，⊿ABC 中，∠ABC =120°，tan C =21，BC =11, 求AB 的长？④3.课外自评： P19 试一试五.教（学）后反思B图5CC“4 解直角三角形（1）”导学提纲设计意图与教学建议①承接上一课时，将学生自然引入到本课时内容.②对①的三问题的概括集结，学生在该探究过程中，很自然体会辅助线分割在解决问题过程中的重要性.③引进方程思想，解题中三角函数关系式确定不同线段间的数量关系，布列简单的方程，解方程求得未知数的值，进而解决问题.④通过本题，让学生认识到特殊角的特殊在于其三角函数值是确定的，添加辅助线是为了形成含确定三角函数值的锐角的直角三角形.。
师岗一中导学提纲1
7．期中考试卷发下来了，一看成绩，小华说：“这次不及格，这辈子我是不行了。”小明说：“这次我也没有及格，只要努力，我相信下次能取得好成绩。”
请你联系课本所学知识，对小华和小明两位同学的态度加以评述。
师岗一中导学提纲（两课时）
年级
八年级
学科
思想品德
编写教师
朱文龙
编写日期
2012
简要提示：正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标
尺，学习明善恶，辨是非的能力。
认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在
生活道路上能够做出正确的选择。
教学重点：铸造心中的良知标尺。
教学难点：正确对待社会影响。
认知与探究：
一、认知：
1、怎样铸造良知的标尺？
2、怎样正确对待社会影响？
3、如何跨越障碍做正确选择？
二、探究：
A．自尊自信的人都应该是爱面子的
B．亮亮经过竞选没选上，第二次不参加了，这是自尊自信的表现
C．其实这是亮亮虚荣心重，缺乏自信的表现
D．亮亮对自己很了解
4．关于自尊，错误的是（）
A．自尊是对自己及他人人格的重视和肯定的情感
B．自尊就是尊重自己，爱护自己，并且期望得到他人、集体和社会的尊重与爱护的期望
心理
3.正确对待公共传播媒体发出的信息
4.正确对待社会流行
三、跨越障碍，正确选择
1.正确的是非观要付诸行动
2.战胜自己，抵制诱惑
3.打破情面，不追随犯错
4.坚持理想，身体力行
3．在人生旅途中，有无数个正与误、善与恶的岔路口，这时将给我们勇气和指引，使我们不至于失足懊悔。（）
A．理论知识B．正确的是非观C．信心D．理想
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教学内容
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学措施
单元教学
课时分配
第课时（教师导学题纲）
课题
授课类型
主备
教师
授课教师
授课
班级
授课时间
学习内容
教材分析
学情分析
学习目标
学习重点
学习难点
教法与
学法
教学准备
（教具与学具）
学习过 程
二备批注
（集体备）
三备批注
（个人备）
一激趣导入，解读目标
可以是情境引入、也可以是复习引入
二、独立思考，自主学习
1、自学前，课件出示“自学要求”
2、学生自学，完成学案，教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
三、师友对学，合作交流
1、对学前，课件出示“对学要求”。
2、先对子互相交流，一人交流，另一个人要认真倾听；对子解决不了的问题，由师友指导和讲解；师友还解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。
四、展示交流，解惑释疑
由小组长主持，分配展示和交流任务，每个问题展示后，要向其他学生质疑，其他学生提问后，进行答辩，展示的小组成员解决不了的问题，让其他学生解决。小组展示过程中，教师适时进行质疑、解惑。
五、学以致用，当堂检测
围绕学习内容设计当堂检测题
六、回顾反思，总结提升
作业布置
板书设计