作为教师,撰写教学反思的必要性
如何进行教学反思
如何进行教学反思如何进行教学反思（精选5篇）如何进行教学反思1一、为什么要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。
他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。
是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。
二、“教学反思”思什么？简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。
教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。
反思成功得意之处。
如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。
这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。
反思失误之处。
侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。
如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。
对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
反思学生见解。
学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。
教学反思了解学生需求的重要性
教学反思了解学生需求的重要性教学反思是指教师对自己的教学进行深入思考和分析的过程。
通过反思，教师可以更好地了解学生的需求，从而调整教学策略，提高教学效果。
教学反思的重要性不容忽视，本文将从几个方面进行讨论。
首先，教学反思可以帮助教师更全面地了解学生的需求。
在课堂上，学生是教学的主体，他们的学习需求和兴趣是多样化的。
如果教师只是按照自己的教学计划进行教学，忽视了学生的需求，就很难引起学生的积极参与和学习的兴趣。
而通过教学反思，教师可以及时发现学生的需求，调整教学内容和方式，使教学更贴近学生的实际情况。
其次，教学反思可以帮助教师发现自己的不足之处。
教师是学生学习的引领者，但并不意味着教师是完美无缺的。
教学中难免会遇到各种问题和困难，而且每个教师都会有自己的教学强项和弱项。
如果教师没有进行反思和总结，就很难意识到自己的不足之处，并有针对性地进行改进。
通过教学反思，教师可以认清自己的不足，找到解决问题的方法，提升自己的教学能力。
再次，教学反思可以促进教师与学生之间的良好互动。
教学反思并不是教师一厢情愿地进行思考和总结，而是需要教师与学生进行有效的反馈和交流。
教师可以通过与学生的互动，了解他们对教学内容的理解和掌握程度，进而调整教学策略和方法。
这样的互动可以增强教师与学生之间的信任和沟通，建立良好的师生关系，有助于教师更好地满足学生的需求。
最后，教学反思可以提高教学效果。
教学反思帮助教师更好地了解学生的需求，找到改进教学的方法，进而提高教学效果。
当教师能够满足学生的需求，调动学生的学习积极性，就能够提高他们的学习动力和学习成绩。
同时，通过反思和总结，教师可以逐渐完善自己的教学方法，提高自己的教学能力，进一步提高教学效果。
综上所述，教学反思了解学生需求的重要性不言而喻。
通过教学反思，教师可以更全面地了解学生的需求，发现自己的不足之处，促进师生互动，提高教学效果。
因此，教师应该养成良好的教学反思的习惯，不断提高自身的教学水平，以更好地满足学生的需求。
教师要善于进行教学反思
教师要善于进行教学反思教师是一个永恒的学习者，教学反思是教师专业发展中至关重要的一环。
通过对自己的教学实践进行反思，教师能够不断优化教学策略，改进课堂教学效果，提升学生学习成果。
本文将从教师进行教学反思的重要性、反思的实施方法以及反思的具体效益等方面展开论述。
一、教师进行教学反思的重要性教师进行教学反思，可以帮助他们不断提高自身的教学水平和专业素养，实现个人教育理念与教学目标的有机统一。
首先，教学反思可以帮助教师意识到自身的教学盲区和薄弱环节，进而发现问题所在，并积极寻找解决方案。
其次，反思可以促使教师对自身的教学方法和教学手段进行反思和调整，提升课堂教学效果，引发学生的学习兴趣和参与度。
最后，教师进行教学反思可以促进专业发展和成长，培养教师的教育情操和教育智慧，提高教师的教学研究能力和创新意识。
二、教学反思的实施方法1. 自我观察和自我评价教师可以通过仔细观察自己在教学过程中的表现和学生的学习状态，反思自己的教学行为是否达到了预期效果。
同时，教师可以通过向同事、学生和家长征求反馈意见，了解他们对自己教学的评价和建议，从而更客观地认识和评价自己的教学。
2. 课堂记录和教学日志教师可以通过课堂记录和教学日志来记录教学中的重要瞬间和体会，以及学生的表现和反应。
通过对这些记录的回顾，教师可以更加深入地理解教学中存在的问题以及需要改进的方面。
3. 反思会议和教学研讨教师可以定期组织反思会议和教学研讨活动，与同事们分享自己的教学经验和反思体会。
通过与他人的交流与碰撞，教师可以获得多种观点和建议，拓宽思路，丰富自己的教学思维。
三、教学反思的具体效益1. 提高教学质量教学反思有助于教师认清自身的优势和不足，及时调整自己的教学策略和方法，最大程度地按照学生的需要进行个性化教学，从而提高教学质量。
2. 激发学生的学习兴趣通过教学反思，教师可以更好地理解学生的需求和心理状态，调整课堂教学节奏和方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
教师要重视教学反思
教师要重视教学反思教师是一个有挑战性的职业。
在传授知识的同时，教师还必须了解学生的需求、提供个性化的教学、持续改进自己的教学方法。
这就需要教师进行教学反思。
教学反思是一个重要的过程，可以帮助教师增进专业能力、提高教学质量。
本文将探讨教师重视教学反思的重要性，并提供一些关于如何进行教学反思的实用建议。
一、教学反思的意义教学反思是教师不可或缺的一部分。
通过反思，教师可以了解自己的教学效果，找出问题所在，并采取适当的措施进行改进。
教学反思从根本上提高了教师的专业能力，促进了学生的学习效果。
1. 提高教学效果教学反思可以帮助教师评估自己的教学方法和策略是否有效。
通过思考教学过程中的问题和挑战，教师可以探索新的教学方式，增强教学的吸引力和学生的参与度。
这将促进学生的学习兴趣和学习效果。
2. 发现问题并改进教学反思能够帮助教师及时发现问题，并及时采取有效的措施进行改进。
反思可以帮助教师发现自己的盲点和偏见，意识到学生的需求和困难，从而更全面地满足学生的学习需求。
3. 提升专业发展教育是一个不断进步的领域，教师需要不断提升自己的专业水平。
通过反思，教师可以了解自己的教学方法是否符合当前的教育理念和需求，并及时更新自己的教学策略。
这将促使教师不断成长和发展。
二、如何进行教学反思教师进行教学反思需要一定的方法和策略。
以下是一些实用的建议，可以帮助教师进行有效的教学反思。
1. 收集和分析教学数据教师应该收集和分析与教学相关的数据。
可以通过问卷调查、测验、学生作品等形式获得反馈信息。
教师需要仔细分析数据，找出学生的问题和教学的瓶颈，以此为基础制定改进方案。
2. 定期反思和总结教师应该定期进行反思和总结。
可以每周或每月安排时间，专门用于反思教学。
教师可以回顾自己的教学过程，思考哪些方法和策略是成功的，哪些需要改进。
同时，教师还可以借助同事的意见和建议来发现自己的不足。
3. 借助专业发展机会教师可以参加各种专业发展机会，如研讨会、研究小组等。
作为教师_撰写教学反思的必要性
作为教师撰写教学反思的必要性在新课程理念下，教师的教学观点转变比较大，理念比较新，课堂在改革，作业在改革，教案设计在改革，教学方法在改革，唯独重视不够的就是教学反思。
教学反思真的很有必要吗？作为教师，课又多，事又杂，根本无暇顾及教学反思，更何况写下来。
为什么要写教学反思？首先，反思促动思考向纵深发展的意义。
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
其次反思促动教师教育理论学习的深入，往往一般思考，教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。
再次，反思促成教师的经验积累和提升，一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘，不会对后面的教学产生发展性的作用。
反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存有的问题，它具有研究性质。
教学反思写什么？怎么写？1、写成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教学方法上的改革与创新、教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。
比起以往的教师讲授，一节课完成任务，学生的收获更多。
事实说明：课堂上应留给学生充分的时间自主地学习，而不能急以求成，特别是难点，学生的感性理解比教师讲解更重要，切记！这样把教学反思详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，还可在此基础上持续地改进、完善、推陈出新，提升理论水平。
2、写不足之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们实行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
在以后的教学中，要考虑课堂教学方法的多样性。
3、写教学机智: 课堂教学中，往往会发生一些偶发事件，正因为是偶发事件，常常会不由自主、突不过至，若不能智慧处理，对学生对课堂造成的损失可能不小。
再不即时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
教学反思的重要性
教学反思的重要性在教育教学的过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引领者。
为了提高教学质量和促进学生全面发展，教学反思成为了教师专业发展的重要组成部分。
本文将从教学反思的概念、目的和实施方法等方面探讨教学反思的重要性。
一、教学反思的概念教学反思是指教师对自己的教学过程进行观察、分析、评估和思考的过程。
它涉及到教学目标的设定、教材的选择和运用、教学方法的灵活运用等方面。
通过教学反思，教师可以对自己的教学效果进行客观评价，发现问题并提出改进的措施。
二、教学反思的目的1.促进教学效果的提升通过对教学过程的反思，教师可以及时发现自己课堂教学中存在的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教学效果。
教师可以根据反思的结果调整教学内容、教学方法、学习资源等，使得教学更加有效。
2.培养教师专业素养教学反思是一种重要的教师专业发展方式，通过反思教学，教师可以不断提升自身的专业素养。
在反思过程中，教师需要对教学内容、学生需求、教学环境等进行综合考虑，这有助于拓宽教师的知识面、提高教学技能，增强自身的专业素养。
3.促进学生全面发展教师的教学反思还有助于促进学生的全面发展。
通过反思教学，教师可以更好地了解学生的学习情况、学习困难等，从而更加针对性地设计教学内容和教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
同时，教师的积极反思还可以为学生提供良好的示范，培养他们的自我反思和自我发展的能力。
三、教学反思的实施方法1.教学日志教学日志是教师进行教学反思的一种常用方式。
教师可以在教学过程中及时记录教学的难点、亮点、问题等，甚至包括自己的情绪体验。
通过教学日志的撰写，教师可以回顾自己的教学过程，找到问题的根源，并提高教学策略。
2.教学观摩教师可以通过观摩其他教师的课堂来丰富自己的教学经验。
观摩过程中，教师应该从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行细致观察，并与自己的教学进行对比和反思，以期提高自己的教学水平。
3.教学反思会教师可以组织教学反思会，与其他教师一起分享教学经验，互相学习、互相启发。
教学反思促进教师专业成长MicrosoftWord文档
反思，教师成长的“催化剂”随着新课程改革的不断推进，教师专业化发展已成为时代所需。
而教学反思则是教师获得专业化发展的有效途径。
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。
这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用。
每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
因为它是一种有益的思维活动和再学习过程，它可以激活教师的教学智慧，它是教师成长的“催化剂”。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有什么改进，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
有位教育名家说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思则能成为教育行家。
可见教学反思对于教师的成长与发展意义多么重大。
的确，“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
”教师就是在不断反思自己的教学行为中教学艺术得到提升，专业得到发展。
那么，如何才能够正确的教学反思呢？我认为，教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终，从小处着眼，从细节入手，做到三思：即课前反思，课中反思，课后反思。
（一）、教学前的反思。
课前反思，顾名思义就是上课前的教学反思，主要是对所设计的教学预案进行再思考。
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。
在以往的教学经验中，我们大多关注教学后的反思，完全忽视了或根本不做教学前的反思，对课堂的预设不够，对课堂的生成性估计不足，遇到预设与生成发生冲突时，无法调控或是照本宣科，牵着学生的“鼻子”走，课堂成了一潭死水，没了生气，完全违背了“以学生为本”的教学理念。
其实，教师若在教学前对自己的教案、设计思路等进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查漏补缺，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现“人本课堂”的新课程理念的过程，可见，课前反思十分必要。
课前反思首先体现在对教材的有效利用上，以教材为载体的课程资源的利用是促进教师专业化发展的切入点。
教师教学反思
教师教学反思教学是一项高度责任和挑战性的工作，每位教师都需要不断地反思自己的教学方法和教学效果，以便不断提升自身的教育水平和学生的学习成果。
本文将对教师教学反思的重要性、方法和效果进行探讨。
一、教师教学反思的重要性教师教学反思是教师持续发展的关键环节之一。
通过反思，教师可以不断总结经验，找出问题和改进方法。
以下是几个方面说明了教师教学反思的重要性。
1. 提高教学质量通过反思自己的教学过程，教师可以发现教学方法的不足之处，找到改进的方向，以提高教学效果和学生的学习满意度。
例如，教师可能会发现某些教学材料不适合学生的需求，可以进行调整或替换；教师可能会发现某些教学方法不够生动有趣，可以尝试新的教学技巧来激发学生的学习兴趣。
2. 增强师生互动教师教学反思可以使教师和学生之间形成更加紧密的联系和互动。
通过反思自己的教学过程，教师可以更好地了解学生的学习习惯、学习能力和学习需求，以便为学生提供更准确的教学指导。
同时，教师也可以通过反思来鼓励学生主动参与教学过程，促进学生与教师之间的良好互动，提高教学效果。
3. 个人成长与专业发展教师教学反思是教师个人成长和专业发展的重要途径。
通过反思自己的教学经验和成果，教师可以不断完善自己的教学方法和教学理念，提高自己的教育水平。
教师也可以通过反思来积累教学素材和经验，为今后的教学实践提供有力的支持。
二、教师教学反思的方法教师教学反思可以通过多种方式进行，下面将介绍一些常见的方法。
1. 自我观察和记录教师可以通过观察自己的课堂教学过程，记录下学生的反应和自己的感受。
例如，在教学过程中，教师可以观察学生的注意力是否集中、学生是否能够理解课堂内容等，并及时做出反馈和调整。
同时，教师还可以利用录音、录像等工具来记录自己的教学过程，以便后期进行分析和总结。
2. 同事互动和交流教师可以与同事进行互动和交流，分享自己的教学经验和教学心得。
通过与同事的讨论，教师可以借鉴他人的经验和建议，发现自己教学中存在的问题，并寻求解决方案。
教学反思思什么
教学反思思什么教学反思是一种教师对自身教学过程和效果进行分析和评价的思考活动。
通过反思教学，教师可以深入了解自己的教学实践，发现问题并进行改进，提高教学质量。
本文将就教学反思的意义、方法及应注意的问题进行探讨。
一、教学反思的意义教学反思对于教师的成长和教学质量的提高至关重要。
首先，教学反思可以帮助教师深入了解自身的教学情况。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，了解学生的学习情况，感知到教学中存在的问题和改进的空间。
其次，教学反思可以激发教师的自我反省和思考能力。
教师可以通过反思，审视自己的教学方法、教学内容和教学态度是否适合学生的学习需求，进而进行调整和改进。
最后，教学反思有助于教师与同事进行交流和合作，促进教育教学的共同进步。
二、教学反思的方法教学反思的方法多种多样，下面列举几种常见的方法，供教师参考。
1. 观察记录法观察记录法是指教师在教学过程中通过观察学生的学习情况并记录下来，以便分析学生的学习情况和反思教学。
教师可以观察学生的注意力集中情况、互动参与程度、思维活跃度等，并结合自己的教学目标和教学方法进行反思。
2. 学生反馈法学生反馈法是指教师主动征求学生对教学内容和方式的意见和建议，以获得学生的反馈和参与。
教师可以通过问卷调查、小组讨论、个别交流等方式收集学生的反馈意见，然后进行分析和反思。
3. 听课反思法听课反思法是指教师通过观摩其他同事的教学，借鉴他们的教学经验和方法，并结合自己的教学实践进行反思和改进。
教师可以选择一位教学水平较高的同事进行观摩，并在观摩之后进行反思和总结。
4. 研讨交流法研讨交流法是指教师与同事进行研讨和交流，分享彼此的教学经验和教学心得，以促进共同的教学成长。
教师可以选择一个主题或问题进行讨论，集思广益，共同研究解决方案，并进行反思和总结。
三、教学反思的注意事项在进行教学反思时，教师需要注意以下几点。
1.客观真实教师在进行教学反思时，要客观地分析自己的教学情况，不能偏听偏信，也不能自我陶醉。
教学反思与教案改进的重要性与方法
教学反思与教案改进的重要性与方法教学反思是指教师在完成一次课程后，对课程目标、设计、教学过程和结果进行思考和总结，进而对教学方案进行调整的过程。
教学反思是一种教育活动，是教学质量提高的保证。
教案改进指对已经使用的教案进行调整和改进，实现制定的教学目标，使课程更具科学性、实用性、针对性和可操作性。
为什么需要教学反思和教案改进？教师应该深刻认识到教育是一个复杂的过程，其目的是要让学生得到最大的收益，为此教师必须不断地思考和改进自己的教学方案。
教师的反思和改进不仅可以提高自身的教学效果，更重要的是能够提高学生的学习效果，使他们更好地实现自己的发展与成功。
方法1：了解学生特点，构建有效的课堂模式教师必须了解学生的个性特点、年龄特征、认知能力和兴趣爱好等学习因素，结合教学目标，创设有挑战性、积极互动、自主思考的课堂环境，使学生更主动、更积极地参与课堂活动。
方法2：注重教学体验，提高学生学习动力教师必须通过素质教育，将文化课程与学生的现实生活联系起来，注重学习体验，让学生对所学内容产生浓厚兴趣和对应的探究欲望。
同时，教师还要加强社交教育和情感教育，为学生提供更多的交流与建议，增强他们的自我认同感和社会归属感。
方法3：注重教学效果，提高教学成果教师必须对学生学习情况进行全面、准确的评估，及时发现课程中存在的问题，并采取有效的策略予以解决。
教师还应该注重教学方式的创新，从教材、教法、教具、教学技能、教学语言等方面多方面进行探索和实践。
方法4：注重教学情感，促进师生情感沟通教师应重视教师与学生之间的情感交流，注重人性化的沟通方式，适时派遣家访、进行成长咨询、提供心理疏导等服务。
教师还应该加强对学生的关注和照顾，鼓励学生积极参与到课堂中，建立良好的师生关系，为学生的个人和群体发展提供更好的支持。
教学反思和教案改进是教育活动中重要的组成部分。
教师应该不断地深入探讨学生的特点，思考和完善教学方案，提升自己的教育水平，使学生的综合素质得到全面提高。
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作为教师,撰写教学反思的必要性
在新课程理念下，教师的教学观念转变比较大，理念比较新，课堂在改革，作业在改革，教案设计在改革，教学方法在改革，唯独重视不够的就是教学反思。
教学反思真的很有必要吗？
作为教师，课又多，事又杂，根本无暇顾及教学反思，更何况写下来。
为什么要写教学反思？首先，反思促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
其次反思促进教师教育理论学习的深入，往往一般思考，教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。
再次，反思促成教师的经验积累和提升，一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘，不会对后面的教学产生发展性的作用。
反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。
教学反思写什么？怎么写？
1、写成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教学方法上的改革与创新、教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。
例如：“有趣的七巧板”是七年级上册的一节内容，备课时对教材进行了处理，采用活动的课堂形式。
课后的反思写着：本节课让学生动手，实际操作，用手中的纸板、水彩，制作出了七巧板，而且摆出了许多形态各异的图案，并配以别致的解说词，学生激情盎然，教学效果好。
学生通过自已制作七巧板，通过理论、实践验证，学生的动手能力和想象能力都得到培养。
七巧板的构成图形和相等的角、相等的线段、平行线段这个难点得以循序渐进的突破。
比起以往的教师讲授，一节课完成任务，学生的收获更多。
事实说明：课堂上应留给学生充分的时间自主地学习，而不能急以求成，特别是难点，学生的感性认识比教师讲解更重要，切记！这样把教学反思详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，还可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，提高理论水平。
2、写不足之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
七
年级上册“截一个几何体”，这节课我用几块豆腐，在前面演示，切出了不同的图形，学生的猜测、验证、惊喜，无不让我激情的一次又一次的迸发。
结束后，我想，如果让学生亲自动手，会是什么效果？苹果、萝卜、土豆、香肠……边切边吃边讨论边发现，其乐融融，何乐而不为？既能更好的掌握本节课内容，又能培养学生的动手能力，发现能力，总结能力，又很快乐。
在以后的教学中，要考虑课堂教学方法的多样性。
3、写教学机智: 课堂教学中，往往会发生一些偶发事件，正因为是偶发事件，常常会不由自主、突然而至，若不能智慧处理，对学生对课堂造成的损失可能不小。
再不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
如八年级上册，学习“平行线间的距离相等”这一节内容时，书上举了个例子：火车轨道两边是平行的，那么火车轨道间的枕木是否相等？
学生普遍认识是相等的，否则火车会翻出去，发生车祸。
而这时一个平时爱捣蛋的学生举手，强烈要求他要回答。
他站起来，声音很大地说道：“如果，枕木长度不相等的话，火车就会…出轨‟”。
他重重的强调了“出轨”二字，还一脸坏笑的望望我，又望望同学们，这时，教室一下子就炸开了锅。
“红杏出墙”“情人”“婚外恋”等等词语都冒了出来。
他又一本正经地问我：“老师，你说我说的对么？”我定定的看着他，保持沉默。
教室渐渐静下来。
“对此，我不发表任何意见，如果你觉得适合你说这样的话，我无语。
”继而讲课。
他很不好意思的红着脸坐下来。
如果我当时把学生批的一无是处，或者劈头盖脸的骂一顿，估计初二学生的反叛，会让这节课无法继续。
先冷下来，让他自己去评判自己的行为，于他于课堂都有好处。
4、写学生创新: 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
例如：数学课堂上，在学三角形全等时，有一个学生将全等符号中的S写错了，他写的全等符号S是站在等号上的。
我帮他指出来，他同桌立马就说开了：“你怎么能让S 站起来呢？它明明是昏倒了。
它怎么会昏倒呢？那是因为它去赴宴，而且赴的是鸿门宴。
”话刚一完，引起了哄堂大笑。
此时，我该怎么办？当时，我也一下子被他逗笑了。
当即表扬了这
个同学的意义联想记忆法，顺便说到学习策略。
在记忆方式上，有时可以机械记忆，有时可以意义记忆，趣味记忆……视情况而定。
例如3.1415926记作山间一寺一壶酒；如两头牛打架——对顶角；并驾齐驱——平行……听着我的阐释，学生们都若有所思。
估计，经过课堂这么一个小插曲，平时没记住全等符号的同学也牢牢记住了。
之后，我也在想，为什么我们在当初教这一个符号时没有用到联想记忆或意义记忆呢？
5、写“再教设计”:一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
例如：在教八年级上册《菱形》这一节内容时，有一道习题，是要求证明四边形是菱形。
起初，我问学生怎么去证明它是菱形？没人回答。
我就引导他们分析题意，找条件，后来找出了解决方法：证明两次全等，得到有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
第一次学生没听明白，又讲了一次。
还是一小部分学生很茫然。
这时，一个学生站起来说，“老师，用对角线垂直平分的平行四边形是菱形可以直接可以证出来。
”我一愣，“那你刚才怎么不说呢？”他也直接，“你占用了我们的思维。
你一直用你的思路在引导我们。
”这个说法让我的身子一僵，太可怕了！我扼杀了孩子们的创造力。
我的教学方法有问题。
上课用什么样的方式可以达到最佳效果？如何启迪如何引导学生，值得我深深的思考。
反思的维度不同，但也不要走入死胡同。
应把握几个关键点：
1、注意反思的“落脚点”。
教师们多数处于实践研究层面，因此要重视找准“反思”的落脚点。
首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。
通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系统化”。
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学
细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。
因此，要做好反思还必须具备系统化意识。
所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“实践性”。
新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。
“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。
4、注意反思的“发展性”。
经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的教师来说，都是非常重要的。
因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
反思也不一定非要长篇大论，可长可短。
也许只有几句。
有时间的时候坐下来深入、系统的加以思考、总结。
日积月累，量变会达到质变。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
总之，只有通过有效的教学反思，教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。
思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。
教学反思的过程是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。