苏教版语文第九册习作3
苏教版语文第九册习作
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苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案
苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案一．教材简析例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》，小作者用一双充满好奇的眼睛，发现了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。
小作者通过细心观察，简洁描述，展现了一个充满生命活力的草丛。
本次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文，引导学生充分融入生活，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中摄取鲜活的写作素材。
让学生学会观察，在观察中学会思考、学会发现，同时引导学生用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发现。
二．学情分析在习作方面，学生中普遍存在的现象是：缺乏观察的眼力和详尽的表达能力，有很多孩子对日常生活中存在的人、事、物，“视而不见、充耳不闻”，孩子的好奇心是存在的，可为什么一描述起来，就只能说些大致的信息呢？这就是有心没有心的问题了。
俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。
孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，缺乏观察方法的指导与观察发现的记录与积累。
老舍先生说：“要仔细观察身边的人，他是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记录下来，养成一种习惯，刮一阵风，下一阵雨，你也记下来”。
因此，及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”，这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。
三．教学目标：1. 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
2. 学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。
3. 按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
4.结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。
四.教学重点、难点重点：1.通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象，完成观察记录表的填写。
苏教版九年级下册语文第三单元作文精选5篇
苏教版九年级下册语文第三单元作文精选5篇我们在童年时每次游戏我们都会玩的很投入、很开心!如今，随着光阴的变迁，也许我们再也不会玩这样的游戏，但回忆起来，真的感觉忘不了……下面给大家带来一些关于苏教版的九年级下册语文作文，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!九年级第三单元作文1小时候我住在姥姥家。
姥姥和姥爷都喜欢养花栽草，，每天我的房间都会充满花儿的清香，就这样，慢慢的我也喜欢上了养花。
吊兰、芦荟、茉莉、海棠……都是我的最爱，在姥姥家的阳台上和窗台上汇成了一道清新亮丽的风景。
听妈妈说种子之所以会发芽是因为吸收了土壤里的营养，喝饱了我们花洒了的水，得到了足够的阳光，才会慢慢地长出小小的嫩芽，然后成长。
自古有一句话叫做：“种瓜得瓜;种豆得豆。
”于是小时候的我就突发奇想，既然种子可以发芽，那我的糖果也一定可以吧!于是，我特意从糖罐里挑出了一个我最喜欢吃的口味，小心翼翼的把它埋在花盆里，还在阳台挑出了一块阳光充足的“风水宝地”把种有“糖果树”的花盆搬到那来。
这天晚上我就做了一个奇妙的梦：我种下的糖果发芽啦!它长得好高好高，叶子都是粉红色的呢!我用花洒为它浇水，它就开出了许许多多五颜六色的水果糖，我垫高脚，从树上摘下一颗，放在嘴里……为了可以让糖果树更快的发芽，我每天都去浇水，为它松土。
其他的花我一律视而不见。
看见我不去管儿渐渐萎凋的花朵，妈妈问我：“为什么不管其他的花了呀?”我笑嘻嘻的回答：“我要种糖果树，等糖果树发芽了，长成大树了，就可以结水果糖给我吃!”妈妈听完了，笑得眼泪都快出来了，她摸摸我的脑袋说：“傻孩子，水果糖不是种子，不会像草莓苗那样发芽，结小草莓给瑶瑶吃的。
”我似懂非懂的点点头。
现在想起来，那时的我是那么的充满童真，充满天真，单纯，又那么开心、快乐，我是多么怀念小时候那段美好的时光啊!九年级第三单元作文2整理旧书，偶然发现儿时的故事书，那些幼稚而又熟悉的故事又把我带回了从前……小时候，最大的快乐莫过于考100分了。
苏教版语文第九册第三单元备课Microsoft Office Word 97-2003 文档
苏教版语文第九册教案第三单元一、单元教材分析第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。
《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，本篇课文教学后引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。
《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。
比如官权思想等等。
这里教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。
《嫦娥奔月》是一个神话故事，教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。
本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。
《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。
这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。
三篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。
《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言等等。
《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。
《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。
二、单元教学目标：1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本单元生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
4. 借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
5.通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、单元教学重、难点：1.凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
2.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
(苏教版第九册)《习作3》教学设计二
武进区布易中心小学Wan Xiaoqiang以下是相同的??教学目标：1，发展仔细观察周围的事情习惯，通过民歌的提升收集标本，积累书写材料的能力。
2，学习写作的方式，写秋叶的形状，颜色的变化，培养爱的自然，爱的生活思想和感情。
教学准备：带领学生进入自然，观察，收集秋叶，制作标本，贴纸，链条等秋叶作品。
??教学过程：一是进口利益秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天的美丽景观。
在上课前一天，我们进行了走自然的秋天的树叶活动，这两天，我们让每个人进田，自由收集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，我相信我们必须收获很多，收获你的收获，你的发现，思考，感觉来吧，我们进行自由交流。
二，指导交流我们可以与谁沟通？（叶子变化的叶子，收集叶子的颜色，形状，气味，触摸，由叶子产生在协会，秋叶工作，收获的活动...）第一和学生组进行交流，然后进行课堂交流。
该课命名交流，通过问，拨，相机指导，引导学生观察细致，描绘生动，深刻的洞察力。
第三，练习写碎片为了使我们的思维更清晰，更生动的陈述，我们必须练习一个关键的片段，写什么？（我最喜欢的秋叶，我的秋叶工作）给你一些时间看看谁写的精彩？欣赏几种不同内容的阅读。
四，拨号顺序给我们这篇文章从什么样的问题？写什么先写，然后写什么，最后写什么？第五，完成草案开展全面实用的活动，提高学生的工作水平武进区布易中心小学Wan Xiaoqiang组成教学改革的重点应该是学生。
学生充满活力的活力个人。
他们的兴趣，需要，基本面，能力，情绪，态度等都直接影响着文章教学的实际效果。
汉语教师要了解学生，学生，学生，在组成教学设计的基础上，控制组成教学的过程，以获得教学的组成满意效果。
练习训练秋叶选择的及时性，贴近学生的实际生活，直接与丰富的自然资源相连接。
这样的话题非常适合全面实践移动。
在这次培训中，我会走进自然的秋天的树叶，亲自动手工作，仔细观察秋叶，思考秋叶四叶的整体，让学生看到，挖掘，做，触摸，嗅觉，说，思考，评论，写，获得全方位的体验经验爱上秋叶，爱情写作，试图展示丰富的课堂教学的组成一，进入自然，获得个人经验只有学生愉快地体验一切，将使他们欣赏，留下深刻的印象。
苏教版九年级下册语文第三单元作文精选5篇
苏教版九年级下册语文第三单元作文精选5篇我们在童年时每次游戏我们都会玩的很投入、很开心!如今，随着光阴的变迁，也许我们再也不会玩这样的游戏，但回忆起来，真的感觉忘不了……下面给大家带来一些关于苏教版的九年级下册语文作文，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!九年级第三单元作文1小时候我住在姥姥家。
姥姥和姥爷都喜欢养花栽草，，每天我的房间都会充满花儿的清香，就这样，慢慢的我也喜欢上了养花。
吊兰、芦荟、茉莉、海棠……都是我的最爱，在姥姥家的阳台上和窗台上汇成了一道清新亮丽的风景。
听妈妈说种子之所以会发芽是因为吸收了土壤里的营养，喝饱了我们花洒了的水，得到了足够的阳光，才会慢慢地长出小小的嫩芽，然后成长。
自古有一句话叫做：“种瓜得瓜;种豆得豆。
”于是小时候的我就突发奇想，既然种子可以发芽，那我的糖果也一定可以吧!于是，我特意从糖罐里挑出了一个我最喜欢吃的口味，小心翼翼的把它埋在花盆里，还在阳台挑出了一块阳光充足的“风水宝地”把种有“糖果树”的花盆搬到那来。
这天晚上我就做了一个奇妙的梦：我种下的糖果发芽啦!它长得好高好高，叶子都是粉红色的呢!我用花洒为它浇水，它就开出了许许多多五颜六色的水果糖，我垫高脚，从树上摘下一颗，放在嘴里……为了可以让糖果树更快的发芽，我每天都去浇水，为它松土。
其他的花我一律视而不见。
看见我不去管儿渐渐萎凋的花朵，妈妈问我：“为什么不管其他的花了呀?”我笑嘻嘻的回答：“我要种糖果树，等糖果树发芽了，长成大树了，就可以结水果糖给我吃!”妈妈听完了，笑得眼泪都快出来了，她摸摸我的脑袋说：“傻孩子，水果糖不是种子，不会像草莓苗那样发芽，结小草莓给瑶瑶吃的。
”我似懂非懂的点点头。
现在想起来，那时的我是那么的充满童真，充满天真，单纯，又那么开心、快乐，我是多么怀念小时候那段美好的时光啊!九年级第三单元作文2整理旧书，偶然发现儿时的故事书，那些幼稚而又熟悉的故事又把我带回了从前……小时候，最大的快乐莫过于考100分了。
小学六年级语文下册《习作三》教学设计(例文指导)(苏教版)
《习作3》教学设计（例文指导）教学目标：1、读懂例文《从<海伦·凯勒传>想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
教学重、难点：从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。
课前准备：让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们一定读过很多书吧，你最喜欢哪本书？2、腹有诗书气自华，最是书香能致远。
在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。
今天，我们就来学习“习作3”。
3、板书课题：读后感的写作。
二、读例文，感悟写法1、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。
自读例文，思考：（1）例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容？（2）读完以后你有什么收获？2、交流讨论。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结。
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？三、明确要求，完成作文1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。
2、确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，教师巡视指导。
3、分组讨论，修改习作。
4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。
5、誊写习作。
四、板书设计读后感的写作抓住印象最深的内容写出真实的感受和见解。
苏教版六年级语文——《习作3》教后记
苏教版六年级语文——《习作3》教后记写读后感对学生而言并不陌生，但要真正做到选材立意深刻，较好地联系生活实际，对学生而言还是有难度的。
为此，教学《习作3》时，我结合范文在班上开展了一个微型讲座。
读后感是最常用的一种读书笔记，就是把读了书或文章后受到启发而产生的心得体会、收获、感想写下来。
顾名思义，要先读后感。
怎样才能写好读后感呢一、精读文章，找到感点精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。
只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。
苏轼说过：旧书不厌百回读，熟读深思子自知就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的点，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的感点。
二、结合感点，展开联想好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪一点都不会谈清楚。
只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
三、开头要联系原文。
读后感的开头通常介绍所读的内容，因为它是感的生发点。
但这种介绍应是概括而简略的，以留出大量篇幅来写感，千万不能喧宾夺主。
相当一部分同学在介绍原文、涉及读的内容方面，易犯如下通病：大量引述原文，把读的内容写得太长，复述太多，而写感的文字却很少，轻重倒置。
其实，读后感应以感为主，引用原文仅是为感服务，只需三言两语，少而精。
总之，写读后感要认真读好原文，简括地引述你由此而产生感想的部分，确立感的中心，联系实际谈心得体会、收获感想，以及领悟到的道理、受到的启迪。
文章应倡导好思想新风尚，批评不良倾向，还可表明自己的决心和理想。
附班级优秀读后感作品：《马燕日记》这本书写的是一个真实，感人肺腑的故事。
马燕出生在一个贫苦的偏僻村庄，由于五年的干旱，家里颗粒无收，没有了生活来源，马燕不得不辍学回家。
妈妈，不上学，我一辈子的眼泪流不干。
rsquo;rsquo;透过马燕的这句话，我看到了一个失学女童强烈求学的欲望。
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苏教版语文第九册习作3《秋天的树叶》说课
时间：
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出席：
主持人：
说课人：
说课过程：
我今天执教的是苏教版语文第九册习作4《秋天的树叶》。
本次习作的教材由三部分组成。
第一部分是几种树叶的照片，第二部分是习作指导，第三部分是习作要求。
本次习作分两教时教学，我所执教的是第一教时。
根据本次习作的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：
一、知识与技能。
培养学生细致、敏锐地观察周围事物的习惯和采集标本、积累写作素材，学习状物的基本方法，以《秋天的树叶》为题，写出秋天植物叶子形状、色彩的变化。
二、过程与方法。
通过组织相关的综合实践活动，切身感受秋天树叶的变化与美，积累写作的素材，并借助网络环境，在互动的交流中拓展写作的思路，完成作文构思。
三、情感态度价值观。
通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
对于作文，绝大多数同学都有一种恐惧感，即使是少数会写作文的学生也不见得就喜欢写。
究其原因，最表象的就是没有内容写，老师布置的作文并不是“自我表达的需要”，写出来的作文在思想、语言等方面也显得干巴巴的，毫无个性可言。
因此，在本次作文前，我特意组织了一个名为“找秋天”的综合实践活动，意在副食学生走近大自然，与秋天零距离接触，通过对各种植物，特别是植物叶子的细致观察，让他们感受到秋天的美丽与迷人。
这样一来，对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富、鲜活的资源了。
我还把这个活动拍成录像，在导入阶段播放其中的片断，让学生再次感受，唤起了他们表达的欲望。
同时，通过让学生展示自己收集的树叶，介绍自己喜欢的树叶，沟通了课内与课外，梳理了学生在表达方面的思路，为学生更好地作文打下了基础。
小学生喜爱写作，源于他能够体验到写作成功的快乐。
在学生习作这一块，我特别地借助网络给他们提供了一个网络交流平台，让全班同学参与进来，学生直接在电脑上作文，并可随时将自己的作品上传，与全班同学交流探讨。
这样，学生人人都可以展示自己，满足了他们自我表达的愿望。
在展示自己写作成果的过程中，他们与他人分享着自己的快乐，这种快乐，不是传统的几句简短的评语所能比拟的。
借助网络平台，我还实现了即时评点、即时反馈的功效。
我从学生上传的作品中选取了具有代表性的文章当作范文来请全班同学进行评点，从立意、选材、谋篇、布局、表达方法等各方面来分析，学习其中的长处，纠正其中的不足。
在互动的过程中，全班同学都有效地学习了习作的技巧，并即时地运用到自己的习作中去，很好地提高了他们的作文能力，实现了传统的作文教学所无法达到的效果。
课堂的学习时间是有限的，而网络却能打破时空的界限，将学习由课内延伸到课外。
最后，我要求学生课后进一步完善自己的习作，继续用学到的方法在网络平台上进行修改、上传。
这样，全班同学都能在课外互相阅读、互相评改，进一步学习。
而且，通过互联网，不同的读者还可以进行阅读，提出修改意见并进行修改。
如果该文章有足够的吸引力，该学生将接收到大量的建议、赞扬、批评……这样，作者本人能及时收集文章优劣得失的各方面信息，并能及时进行修改，避免了学生孤陋寡闻地修改自己的作品，且进一步满足了他自我表达、自我成功的愿望。