角的概念的推广习题精选
2021市场营销学-市场营销考试习题六(精选试题)
市场营销学-市场营销考试习题六1、消费者购买决策参与者包括（）A.使用者B.影响者C.购买者D.决定者2、在的情况下，企业会主动降价。
（）A.产品成本下降B.市场需求减少C.谋求更大的市场份额D.争夺竞争者市场3、在社会营销观念的指导下，企业制定营销决策时应同时考虑以下因素。
（）A.消费需求的满足B.社会的长期整体利益C.努力推销已生产出来的产品D.提高企业的经济效益4、企业按顾客分配推销人员的优点在于。
（）A.有利于了解顾客需要B.有利于提高推销效率C.有利于节省费用D.有利于节省业务在途时间5、企业制定定价策略时必要将市场结构进行划分，其划分的依据主要有A.产品是否同质B.企业规模C.市场是否同质D.市场规模E.行业内企业数目6、产品心理定价策略主要有()等。
A.声望定价B.招徕定价C.零数定价D.渗透定价E.折扣定价7、企业在采取集约化增长战略时，可选择()等三种方式。
A.市场开拓B.产品开发C.多种经营D.市场渗透E.市场收割8、一般来说，（）的产品成熟期较长，衰退过程也较缓。
A.高科技B.消费者偏好相对稳定C.技术相对稳定D.新潮产品E.科技发展快，消费者偏好经常变化9、现代市场营销的“4C”原则包括()等。
A.竞争(Competition)B.沟通(Communication)C.控制(control)D.成本(Cost)E.方便(Convenience)10、营业推广具有()等特点。
A.艺术性强B.刺激性强C.在短期内采用D.可信度高E.见效迅速11、纯粹续购型的购买决策，一般不需要经过()阶段。
A.寻找供应商B.征求供应建议书C.确定产品规格D.评价合同执行情况E.描述产品总体需要12、良好的市场定位的要求企业的产品()。
A.符合消费者需要B.有明确的形象C.价格低廉D.质量优异E.有别于竞争者产品13、下列那些条件时，企业可选择直接渠道：（）A.市场集中B.顾客一次需求量很大C.中间商实力强、信誉高D.产品易腐易损E.产品技术性强14、在现代市场营销学中，组成市场的最基本要素是()A.供应者B.购买者C.商品D.购买力E.购买意愿15、企业在产品投入期采用快速掠取策略的条件是()A.产品鲜为人知B.市场规模和容量都较小C.消费者对价格不敏感D.企业欲树立产品高质高价的形象E.竞争者容易进入该市场16、营业推广的形式包括()A.商品降价B.散发宣传材料C.免费使用产品D.有奖销售E.现场展示产品17、决定产品生命周期长短的主要因素有（）。
角的认识的题型
角的认识的题型
以下是一些关于角的认识的题型：
1. 判断题：
一个角的度数越大，它的补角也越大（错）。
如果两个角的度数之和等于90度，那么这两个角是互补角（错）。
如果一个角的度数是另一个角的两倍，那么这两个角是相似角（错）。
2. 选择题：
一个角的补角和这个角的余角的和是多少度？
A. 180度
B. 90度
C. 0度
D. 45度
如果两个角的度数相等，那么这两个角是：
A. 相等角
B. 互补角
C. 相似角
D. 无法确定
如果一个角的度数是60度，那么它的余角是多少度？
A. 30度
B. 60度
C. 120度
D. 180度
3. 填空题：
如果一个角的度数是30度，那么它的补角是多少度？
如果两个角的角度数之比为2:3，那么这两个角的度数分别是多少度？
如果一个角的度数是90度，那么它是什么角？
以上仅是一些关于角的认识的题型，具体还包括很多其
他的题型，需要根据不同章节进行学习和掌握。
三角函数教学设计范文（精选11篇）
三角函数教学设计三角函数教学设计范文（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的三角函数教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三角函数教学设计篇1(一)概念及其解析这一栏目的要点是:阐述概念的内涵;在揭示内涵的基础上说明本课内容的核心所在;必要时要对概念在中学数学中的地位进行分析;明确概念所反映的数学思想方法。
在此基础上确定教学重点。
概念描述周期现象的数学模型，最基本而重要的背景:匀速圆周运动。
定义域:(弧度制下)任意角的集合;对应法则:任意角α的终边与单位圆的交点坐标为(x，y)，正弦函数为y=sinα，余弦函数为x=cosα;值域:[-1，1]。
概念解析核心:对应法则。
思想方法:函数思想--一般函数概念的指导作用;形与数结合--象限角概念基础上;模型思想--单位圆上的点随角的变化而变化的规律的数学刻画。
重点:理解任意角三角函数的对应法则--需要一定时间。
(二)目标和目标解析一堂课的教学目标是教学目的的具体化，是教学活动每一阶段所要实现的教学结果，是衡量教学质量的标准。
当前，许多教师没有意识到制定教学目标的重要性，他们往往只从“课标”或“教参”上抄录，而且表述目标时，“八股”现象严重。
我们主张，课堂教学目标不以“三维目标”(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)或“四维目标”(知识技能、数学思考、解决问题、情感态度)分列，而以内容及由内容反映的思想方法为载体，将数学能力、情感态度等隐性目标融于其中，并用了解、理解、掌握等及相应的行为动词经历、体验、探究等表述目标，特别要阐明经过教学，学生将有哪些变化，会做哪些以前不会做的事。
为了更加清晰地把握教学目标，以给课堂中教和学的行为做出准确定向，需要对教学目标中的关键词进行解析，即要解析了解、理解、掌握、经历、体验、探究等的具体含义，其中特别要明确当前内容所反映的数学思想方法的教学目标。
习题——精选推荐
项目1 了解网站的概念一、填空题1、在菜单栏中选择“文件”—“（）”命令关闭所有打开的文档。
2、通过“页面属性”对话框的“（）”分类，可以设置当前网页的页边距。
3、在文档窗口中，每按一次（）键就会生成一个段落。
4、文本的对齐方式通常有4种：“左对齐”、“居中对齐”、“右对齐”和“（）”。
二、选择题1、按（）组合键可在文档中插入换行符。
A、Ctrl+SpaceB、Shift+SpaceC、Shift+EnterD、Ctrl+Enter2、下列关于设置文本格式的说法，错误的是（）。
A、只要按Space键就可以在文档中添加空格B、在主菜单“文本”—“样式”中选择相应的命令可以对文本添加下划线。
C、如果同时设置多个段落的缩进和凸出，则需要先选中这些段落。
D、只有在“插入日期”对话框中选择“储存时自动更新”选项才能保证对文档修改时日期自动更新3、Dreamweaver CS3提供的编号列表的样式不包括（）。
A、数字B、字母C、罗马数字D、中文数字三、问答题1、通过“页面属性”对话框和“属性”面板都可以设置文本的字体、大小和颜色，它们有何差异？在“页面属性”对话框中设置的字体、大小和颜色等，将对当前网页中所有的文本都起作用。
而通过“属性”面板设置的字体、大小和颜色等，只对当前网页中已选定的文本起作用。
2、列表的类型有哪些？列表的类型通常有编号列表、项目列表、目录列表、菜单列表、定义列表等，但最经常使用的列表是项目列表和编号列表。
项目2 创建和管理本地站点一、填空题1、“站点定义”对话框包括“基本”和“（）”两种状态。
2、通过“站点”—“（）”命令可打开“管理站点”对话框对站点进行编辑。
3、在Dreamweaver中，可以通过设置“（）”来定义Dreamweaver的使用规则。
4、新建文档默认的扩展名可以通过“首选参数”对话框的“（）”分类来设置。
5、在主菜单中选择“插入记录”—“HTML”—“（）”命令可在文档中插入水平线。
高三数学教案设计(通用8篇)
高三数学教案设计(通用8篇)高三数学教案设计篇1一、教学目标知识与技能：理解任意角的概念（包括正角、负角、零角）与区间角的概念。
过程与方法：会建立直角坐标系讨论任意角，能判断象限角，会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写。
情感态度与价值观：1、提高学生的推理能力；2、培养学生应用意识。
二、教学重点、难点：教学重点：任意角概念的理解；区间角的集合的书写。
教学难点：终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写。
三、教学过程（一）导入新课回顾角的定义①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。
（二）教学新课1、角的有关概念：①角的定义：角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。
②角的名称：注意：⑴在不引起混淆的情况下，“角α”或“∠α”可以简化成“α”；⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α=0°；⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角。
请说出角α、β、γ各是多少度？2、象限角的概念：定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边（端点除外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。
高三数学教案设计篇2一、指导思想今年是我省使用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。
高三数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育。
提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标。
近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。
高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。
更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。
二、注意事项1、高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。
“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。
任意角和弧度制、诱导公式
1 πR 2 2π
R o S l
l rad R
nπR 2 比较这与扇形面积公式 S 扇 = 要简单 360 六、终边相同的角的同一三角函数值相等 公式一（其中 k ∈ Z ）: 公式一 角度制表示如下： sin(α + k ⋅ 360°) = sin α cos(α + k ⋅ 360°) = cos α tan(α + k ⋅ 360°) = tan α 用弧度制可表示如下： ⇔ sin(α + 2kπ ) = sin α ⇔ cos(α + 2kπ ) = cos α ⇔ tan(α + 2kπ ) = tan α
{α|α=k⋅90°+45°, k∈Z}
{α|α=k⋅45°, k∈Z}
严格区分： 终边相同” “角相等” “轴线角”“象限角” ”“象限角 区间角” “终边相同”和“角相等”；“轴线角”“象限角”和“区间角”； 锐角” “小于 90°的角”、“第一象限角”、“0°到 90°的角”和“锐角”的不 °的角” “第一象限角” “ ° °的角” 同意义。 五、弧度制 1. 长度等于半径长的弧所对的圆心角称为 1 弧度的角。它的单位是 rad 。 弧度制。 读作弧度；这种用“弧度”做单位来度量角的制度叫做弧度制 弧度制 如下图，依次是 1rad ， 2rad ， 3rad
三角函数（1） 教 内 重 难 学 任意角和弧度制、诱导公式 容 点 重点： 点 (1)理解并掌握正角、负角、零角的定义； (2)理解任意角以及象限角的概念； (3)掌握所有与 α 角终边相同的角（包括 α 角）的表示方法； (4)掌握角度制和弧度制的转换。 (5)诱导公式 难点： (1) 所有与 α 角终边相同的角（包括 α 角）的表示； (2) 角度制和弧度制的转换。 (3) 用弧度制表示弧长公式，扇形面积公式，并会灵活运用。 (4)诱导公式的运用 教 学 目 标 1．掌握角的概念的推广、正角、负角、零角、象限角、以及终边相同的角的定义。 2．掌握弧度制、弧度与角度的转换. 3. 会用弧度制计算扇形面积及弧长. 4. 灵活运用诱导公式 作业完成情况： 课前检 作业完成情况： 查与交 流 交流与沟通： 交流与沟通： 知识点梳理： 知识点梳理： 学 针 对 过 性 授 程 课 任意角定义的导入： 任意角定义的导入： 1．初中是如何定义角的？ 从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形
中职高二数学教学计划(通用8篇)
中职高二数学教学计划（通用8篇）中职高二数学教学计划篇1一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注意参透教学思想和方法，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法。
数学目标要求1、理解集合及充要条件的有关知识，掌握不等式的性质，一元二次不等式、绝对值不等的解法，掌握函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性质和图象。
2、理解角的概念的推广和三角函数的`定义，掌握基本的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性3、理解数列的概念，掌握等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的和。
4、掌握平面向量时有关概念和运算，掌握直线和圆的方程的求法。
5、掌握空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。
6、掌握概率与统计初步里的计数原理，理解三种抽样方法，会求简单问题的概率。
二、教学建议1、深入钻研教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌握知识和逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材教学形式，内容和教学目标的影响。
2、准确吧握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。
同时，在整体上要重视数学应用;重视教学思想方法的参透。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施材，以学生为账户提，构建新的认识体系，营造有利于学生的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。
5、加强课堂研究，科学设计教学方法。
根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。
发扬教学民主，师生双方亲切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。
根据材料个章节的重难点制定教学专题，积累教学经验。
中职数学教学设计范例5篇
中职数学教学设计范例5篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计准备工作，教学设计有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的中职数学教学设计范例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中职数学教学设计范例1本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下：1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材分析1、从中职数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵活性。
新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的平台。
根据新大纲的要求，教材的编写更加突出知识的基础性、应用性以及学生获取知识手段的多样性，其表现为知识低难度，教材叙述、例题的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时代的特色。
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角的概念的推广习题精选
一．填空题
1．与终边相同的角的集合是___________，它们是第____________象限的角，其中最小的正角是___________，最大负角是___________．
2．已知的终边在轴上的上方，那么是第__________象限的角．
3．已知角的终边落在第一、四象限及轴正半轴，则角的集合为____________；终边在坐标轴上的角的集合为____________．
4．若角与的终边关于轴对称，则与的关系是__________；若角与的终边互相
垂直，则与的关系是___________．
5．给出下列命题：
①和的角的终边方向相反；
②和的角的终边相同；
③第一象限的角和锐角终边相同；
④与的终边相同；
⑤设，
，则．
其中所有正确命题的序号是______________．
二．选择题
6．下列命题中，正确的是（）．
A．始边和终边都相同的两个角一定相等
B．是第二象限的角
C．若，则是第一象限角
D．相等的两个角终边一定相同
7．与角终边相同的角可写成（）（）．
A．B．
C．D．
8．经过3小时35分钟，时针与分针转过的度数之差是（）．
A．B．C．D．
9．若两角、的终边关于原点对称，那么（）．
A．
B．
C．
D．
10．设，且的终边与轴非负半轴重合，则这样的角最多有（）．
A．二个 B．三个 C．四个 D．五个
三．解答题
11．求所有与所给角终边相同的角的集合，并求出其中的最小正角，最大负角：（1）；（2）．
12．求，使与角的终边相同，且．
13．如图所示，写出图中阴影部分（包括边界）的角的集合，并指出
是否是该集合中的角．
14．已知角是第三象限的角，试判断、所在的象限．
15．若角的终边经过点，试写出角的集合，并求出集合中绝对值最小的角．
16．写出终边在函数的图象上的角的集合，并指出其中在内的角．
参考答案：
一．填空题
1．，三，，
2．一、三
3．，
4．，
5．②、④、⑤
二．选择题
6．D 7．C 8．C 9．D 10．D
三．解答题
11．（1），其中的最小正角为，最大负角为；
（2），其中的最小正角为，
最大负角为．
12．由，知符合条件的角为，，，，．
13．阴影部分角的集合为，是该集合中的
角．因为．
14．在第二、四象限；在第一、三、四象限．
15．所求集合为，集合中绝对值最小的角为．
16．，，，，．
提示：先由可知所求角在的值为或，由此即可写出集合．。