第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子(20210207185229)
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子ppt课件
• 到了芝加哥大学，他学会了试验验证的方法。学会了 讨论和辩证的学习方式，有效地发展了自己的创新性 思维。
• 可以说西南联合大学夯实了他的知识基础，而芝加哥
大学则带给他灵活运用这些知识的更有效的途径。这
二者结合起来，最终能够使杨振宁做出突出贡献，结
出丰硕的果实。 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
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3.怎样看待文化融合？怎样面对扑 面而来的外来文化？
一个民族的文化趋于保守和封闭， 就与落后和挨打相纠缠；一个民族 的文化走向开放和包容，就与繁荣 和富强相联结。
中国青年要保护传统
要振兴传统
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
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4．为什么说杨振宁是中西文化的共同产物？请 结合课文简要回答。
【名师点拨】杨振宁读书经验大部分在中国，接 受的是中国教育，尤其是在西南联大所接受的教 育为他以后的发展奠定了基础；而西方新的科研 方法，给了他新的动力，为他提供了新的研究方 向。杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法， 又掌握了与中国不一样的西方学习、研究方法， 他巧妙地结合应用了这两种方法，取得了巨大的 成就。所以说杨振宁是中西文化的共同产物。
杨振宁：
合并中西科学文化的
骄子
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
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杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
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一、复习 时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，
大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型： 传记(史料性传记): 杜甫 特点:客观、真实 回忆录：鲁迅 特点：作者的主观感情 口述自传：毛泽东 特点：“口述”，真实、亲切 评传：贝多芬 特点：传与评结合，史述真实 评议形象 小说化的传记 ：达尔文 特点：小说人物 生动形象不失真 实 自传：沈从文 特点：口语化，朴实、自然、真切。
高中语文略读课文第8课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课堂练习含解析中外传记蚜
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子阅读下面的文字，完成1~3题。
20世纪80年代以来，西方文艺批评理论在中国逐渐主导中国文艺批评的权威，掌握了很大程度上中国文艺批评的思维方式和话语实践。
部分文艺批评工作者用从西方直接“拿来”的新奇概念和批评方法进行文艺批评，导致中国本土文艺批评话语产生“失语”的焦虑.此类批评，()，是明显的逻辑谬误。
中国文艺是中华民族生活、思想、情感的经验书写和审美表达，任何脱离文艺现实土壤的文艺批评,只能是________。
文艺批评工作者需要有高尚的道德情操和深厚的文艺修养.然而，在当前的市场经济大潮中，部分文艺批评工作者在世俗功利的驱使下失去了真诚。
有的为了市场需要，________，捕风捉影,哗众取宠。
文艺批评的主要对象是文艺作品，任何脱离对象本体的文艺批评都是空洞无力的。
然而,当前一些文艺批评常常表现出脱离对象本体的空泛化倾向。
这类文艺批评往往下笔千言，离题万里,________；从作品中某个不重要的细部出发,妄加演绎，________，抓住一点不及其余，只见树木不见森林。
真正的文艺批评应该是及物的，紧紧围绕批评对象，在细读作品的基础上，按照文艺的特点与规律，进行美学的、历史的、客观的、科学的判断。
1．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（A）A．西方文艺批评理论在中国逐渐主导了中国的文艺批评，很大程度上支配了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
B．西方文艺批评理论在中国逐渐主导中国文艺批评的权威,很大程度上掌控了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
C．西方文艺批评理论在中国逐渐成为中国文艺批评的权威，很大程度上掌握了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
D．西方文艺批评理论在中国逐渐主导了中国文艺的批评，影响了很大程度上中国文艺批评的思维方式和话语实践。
【解析】B项，“主导中国文艺批评的权威”搭配不当或句式杂糅.C项，“掌握……方式和……实践”搭配不当。
D项,语序不当，“影响了"应移到“很大程度上”之后.2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（C）A．从主观结论出发，违背了基本的逻辑规则，采取主观预设等方法和策略,侵袭了文艺理论及批评的本体性B．采取主观预设等方法和策略,从主观结论出发，侵袭了文艺理论及批评的本体性，违背了基本的逻辑规则C．从主观结论出发，采取主观预设等方法和策略,侵袭了文艺理论及批评的本体性，违背了基本的逻辑规则D．从主观结论出发,侵袭了文艺理论及批评的本体性，采取主观预设等方法和策略，违背了基本的逻辑规则【解析】A项，“采取主观……方法和策略”应紧接“从主观结论出发”,“违背了基本的逻辑规则”应放在最后，与下文“是明显的逻辑谬误”衔接.B项，“从主观结论出发"是“采取主观预设等方法和策略”的前提。
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子〈一〉杨振宁(1922— )，安徽省合肥人，著名美籍华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。
其在1954年提出的规范场理论，于20世纪70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
(一)求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
(三)心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：有生应记国恩隆。
他在1971年夏回国访问，是美国科学家中率先访华的。
杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
(四)主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米耳斯(ls)提出了“杨振宁—米耳斯规范场论”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁－巴克斯特方程”。
美国物理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞(E.Segre)推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。
〈二〉吴学东，女，副教授。
1982年毕业于广西师范大学历史系，1988年获讲师职称。
1991年调任桂林文化研究中心任研究人员，1996年调到广西大学社会科学部任“中国革命史”的公共政治课教师。
1999年在广西大学就读于“科学技术哲学”研究生班，2001年获研究生学历。
1999年底获副教授专业技术职称，迄今在广西大学公共管理学院任教师。
高中语文选修课之杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 Word版含解析
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子道理本来很简单：失去当然也是人生的正常现象。
整个人生是一个不断地得而复失的过程，就其最终结果看，失去反比得到更为本质。
我们迟早要失去人生最宝贵的赠礼——生命，随之也就失去了在人生过程中得到的一切。
有些失去看似偶然，例如天灾人祸造成的意外损失，但也是无所不包的人生的题中应有之义。
“人有旦夕祸福”，既然生而为人，就得有承受旦夕祸福的精神准备和勇气。
至于在社会上的挫折和失利，更是人生在世的寻常遭际了。
由此可见，不习惯于失去，至少表明对人生尚欠觉悟。
一个只求得到不肯失去的人，表面上似乎富于进取心，实际上是很脆弱的，很容易在遭到重创之后一蹶不振。
)(《习惯于失去》杨振宁教授认为：知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。
当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。
在那些不熟悉的知识链条中的某一环，则很有可能得到意想不到的新发现。
对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
适用角度本素材可以应用于“读书”“学习方法”等话题作文中。
【课外运用】示例用心阅读每当我们迈入浩如烟海的图书馆时，眼前的“书山”不时让我们震惊：在这贯穿古今，兼容中西的著作中，我们怎样阅读，阅读什么？是深阅读，还是浅阅读？在我们眼中，这些都不重要，我觉得，最重要的，就是用心阅读，用心体会！用心阅读，我们能体验中华五千年的香韵，能品味唐诗宋词，元曲明清小说的清幽和旷达，能体验李太白那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈，能体验文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气凛然，更能体验李清照那“凄凄惨惨戚戚”的忧愁与悲愤。
阅读，每个人都有自己的方法，有的人读死书，有的人死读书，有的人品其文化内涵，有的人知其“大意”，有的人浅阅读，有的人深阅读，然而不管怎样阅读，我们只要用心，便能品出其文墨芳香。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》优质课教案_3
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计一、教材依据：《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，选自人民教育出版社选修教材《中外传记作品选读》第八课。
二、设计思路1、指导思想:依据课程标准，从阅读层面看，在了解传记文体的基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型意义的事件细节，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断，树立正确的人生价值取向。
从写作层面上，学习传记的写作方法，进行传记写作的尝试。
2、设计理念:阅读人物传记，在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对杨振宁成长历程的影响；了解杨振宁的人生轨迹和内心感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。
3、教材分析：这篇传记重点突出杨振宁如何“合璧”中西科学文化，围绕这一主线，结构非常紧凑，传主在事业上获得成功的“方向”很明确，叙事中常常穿插一些能抓住人物性格、心里特征的细节描写，给人印象颇深，把“中西文化结合对于科学家成长的重要性”作为关注点，并且从中引发讨论话题。
4、学情分析：这篇小传，是教材的第八篇课文，前面已经学过精读课文六篇，略读课文一篇，这是课内略读的最后一篇。
经过前一段时间的学习，学生已经基本具备了阅读人物传记的能力，学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也是真正体现了自主学习的特点。
我准备利用一课时，采用略读课文和勾划圈点法，讨论法、归纳法，让学生养成良好阅读习惯。
二、教学目标:知识与能力: 感知人物小传的特点，深化学习写作人物小传的活动。
方法与途径：1、自读了解杨振宁的生平事迹，讨论杨振宁成功的原因。
2、巩固略读方法，提高略读效率。
情感与评价: 感悟杨振宁取得成功的经验给我们的学习以及人生方向的启示。
三、教学重点：1、体味杨振宁严谨认真，一丝不苟的治学精神及其文化观。
2、掌握人物小传的特点，深入练习人物小传的写作。
四、教学难点：1、学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
五、教学方法：自读、讨论、归纳。
杨振宁_合璧中西科学文化的骄子
7、王竹溪治学的一个重要方法是什么？
• 他每涉猎一个新领域都要整理厚且工整的 笔记，成为他历代弟子所“必读”。
8、在西南联大，杨振宁崇拜的国际物理界偶 像都有谁，到美国后追寻的名师是谁？
• 有爱因斯坦、狄拉克和费米。
9、杨振宁到美国后的重要一转又是什么？ 这一转的原因是什么？
• 由实验物理学转到理论物理学方面。原因 是他正视了自己的长处和短处：自己的长 处不在实验物理学而在理论物理学方面。
浩劫——1.极长的时间。佛经谓天地从形成至毁灭为一大劫。 丰子恺 《缘缘堂随笔· 阿难》：“数千万光年中的七尺之躯，与 无穷的浩劫中的数十年，叫做‘人生’。” 2.大灾难。 清· 赵翼 《焦山江上》诗：“终然浩劫入沧桑，纵有赤心天不谅。” 3. 大台阶。 唐· 杜甫 《玉台观》诗之二：“浩劫因王造，平台访古 游。” 灰烬 ——huī jìn 荟萃 ——huì cuì(英俊的人物或精美的东西)会集，聚集。 艰难竭蹶 ——jiān nán jié jué 竭蹶：赶路跌跌撞撞的样子， 引伸为资财匮乏。形容收入少，生活艰难。 湮没——yānmò 基本解释 1. 埋没。2.清除,化为乌有 （淹没）——指大水漫过，也形容被声音盖过。 隽永——1.（言辞诗文或其他事物）意味深长 引人入胜；2.食 物甘美有回味。 真知灼见——zhēn zhī zhuó jiàn 正确而深刻的认识和见解。 旋即——xuánjí 马上；立刻。 神秘莫测——shén mìmò cè 非常神秘,不可推测。常用来形 容一些不可理解的事物或现象。
1957年由于与李政 道提出的“弱相互作用 中宇称不守恒”观念被 实验证明而共同获得诺 贝尔物理学奖，他们两 个人是最早获得诺贝尔 奖的汉族人。
杨振宁与28岁年轻妻子翁帆
年轻时的杨振宁帅气逼人
高中语文杨振宁：合璧中西科学文化的骄子优秀课件
现代作家郁达夫在其著名的悼念性文章《怀鲁迅》一 文中曾说过这样一句极富哲理的话：“没有伟大的人物出现 的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物， 而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 〞
合璧中西科学文化的骄子
1、勾画杨振宁的主要成就。 2、杨振宁受到了“中〞“西〞的哪些影响？ 在文中勾画并概括出来。
仰望成就，走近杨振宁： 1.同李政道一起发现宇称不守恒，获得诺贝尔奖； 2.率先与来尔斯(R.LMills)提出了“杨-米尔斯标准场〞; 3.在统计物理学的伊辛模型、相变理论等方面取得光辉成 就;
他们仍以饱满的学习热情和上下一致的爱国 精神，来弥补物质条件的缺乏。
每当回忆起西南联大的岁月，杨振宁都倾注 了深情。他此生在物理学上的见识、眼界、 胆略、鉴赏能力和根本态度，都是年轻时在 中国获得的。 参天的大树，离不开根本。杨振宁物理学的 茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻， 往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营 养。
合璧中西科学文化的骄子
了解人物，走进杨振宁
1、“中国土壤〞的影响 2、“西方土壤〞的影响
“中国土壤〞的影响
我一年级与二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史 系的学生教我《孟子》。雷先生介绍他的得意学生丁那么良来。 丁先生学识丰富，不只教我《孟子》，还给我讲了许多上古历史 知识，是我在的教科书上从来没有学到的。下一年暑假，他又教 我另一半的《孟子》，所以在的时代我可以背诵《孟子》全文。
------《父亲和我》杨振宁
20xx年9月8日，87岁高龄的诺贝尔物理奖得主杨振宁健步走入 重庆八中逸夫楼，与1 000余名生见面，并做了精彩的演讲。 在 短短30多分钟的演讲结束后，杨振宁欣然为全中生题词，他一 笔一画认真地在宣纸上写下“宁拙毋巧〞。 “我写这个‘宁拙毋巧’是有意思的，下一句是‘宁朴毋华’。 在今天对于全中国是非常重要的话。〞杨振宁向同学们解释说， 现在社会上投机取巧、欺骗的事情层出不穷，不止在商业界，在 学术界也有。这是中华民族在欣欣向荣的空气中的一个大的污点， 非要彻底改正来不可。
选修《中外传记作品选读》第8课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 课件
高的献身精神和对父母之邦的那份令人动容的热忱， 从而启迪我们自 己的智慧，砥砺自己的斗志，激发自己的报国热情。同时还要通过对 文章的学习，掌握人物小传的写法特点，会写人物小传。
人物小传一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的 段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的 “点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人物性 格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深 刻的印象。
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不啻 ( ． 惊愕 ( ． 麾 下( ． ) 跻 身( ．
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真知灼 见( zhuó ) ．
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栏 目 链 接
窘 相( jiǒnɡ ) ．
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耳濡 目染( ．
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矢志不渝 ( ．
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二、词语释义 (1) 底蕴： ___________________________________________________ 事情的内涵；内情。 (2) 渊源： ___________________________________________________ 本指水源。比喻事物的本源。
栏 目 链 接
(11) 别开生面： 原意是凌烟阁里的功臣像本已褪色，经曹将军重画之 ____________________________________________________ 后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。 ____________________________________________________ (12) 耳濡目染： ____________________________________________________ 耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。 (13) 触类旁通： 掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的 ____________________________________________________ 知识或规律。 ____________________________________________________