4古诗三首-夜书所见
三年级上册《古诗三首》夜书所见
三年级上册《古诗三首》夜书所见《夜书所见》古诗原文1夜书所见【诗人】叶绍翁【朝代】宋萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了一阵阵寒意，江上吹来秋风，让出门在外的我思念起自己的.家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了亮着灯不肯睡觉。
注释萧萧：风声。
客情：旅客的思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
创作背景江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
诗人客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
《夜书所见》古诗原文2夜书所见宋代：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
注释萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
赏析这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。
一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。
草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。
诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。
韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：“况兹风雨夜，萧条梧叶秋。
”就采用了这一手法。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的.联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
第二句以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，进一步烘托出了寒凉的气氛。
秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。
最新人教部编本语文三年级上册4 古诗三首夜书所见课件
六、感情升华
所听———梧叶送寒声 所感———秋风动客情 所见———篱落一灯明 所想———儿童挑促织 我体会到了诗人思念家乡、怀念亲人的情感。
七、拓展延伸
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》 [唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
八、布置作业 1、读一读，连一连。
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
站在秋风阵阵的江边,诗人的心情是孤独、 凄凉的,他十分思念亲人。
有感情地朗读第3、4句诗。 思考：诗人描写儿童捉蟋蟀， 他心里会想到什么呢?
蟋蟀，也叫蛐蛐。 料想，猜想。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东西拨弄。
篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
诗人描写了儿童挑灯 夜游去捉蟋蟀，他可能会 想起自己童年时代也是如 此天真烂漫,开心有趣;他 可能会想起故土家园的温 馨美好;他可能会想起亲 人朋友的音容笑貌……一 种如归故里、如返童年的 亲切感油然而生。
梧叶送寒声 秋风动客情 儿童挑促织 篱落一灯明
所感 所想 所听 所见
2.按课文内容填空。
《夜书所见》的作者是（ 宋 ）代诗人 （叶绍翁），他通过景象（ 萧萧秋风 ）、 （梧桐落叶 ）和回忆（儿童捉蟋蟀）来表达
思乡之情。
九、结构梳理
近处：梧叶送寒 秋风动情
《夜书所见》思念家乡远处：儿童 Nhomakorabea织 篱落灯明
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一 样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
古诗三首赠刘景文夜书所见的意思
古诗三首赠刘景文夜书所见的意思
《赠刘景文》
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
意思：
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
《夜书所见》
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
意思：
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
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三年级语文上册第四课古诗三首夜书所见诗句翻译
三年级语文上册第四课古诗三首夜书所见诗句翻译萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
2、二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
危wēi 危险危难安危危机危害垂危危及病危敢găn 敢于果敢勇敢不敢胆敢敢当敢问敢请惊jīng 惊吓吃惊惊怕受惊惊慌惊扰惊恐惊动惊喜阴yīn 阴天阴山阴雨阴阳阴暗阴沟阴谋阴极似 s 好似似乎相似类似近似神似貌似疑似野yě 山野野外田野野生野菜下野粗野视野苍cāng 白发苍苍苍白苍老苍茫苍天苍山苍松茫 mng 白茫茫茫然茫昧茫茫渺茫茫然若失3、二年级语文上册第8课古诗二首近义词反义词二年级语文上册第8课古诗二首近义词反义词《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。
想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。
近义词：依靠望看反义词：白黑人出穷富前后直弯4、三年级语文下册第九课古诗三首生字注音专项练习一、给下列生字注音欲牧何倍异佳借符二、给下列汉字注音并组词旧（）（）（）魂（）（）（）兄（）（）（）独（）（）（）苏（）（）（）酒（）（）（）屠（）（）（）三、比一比，再组词欲（）（）牧（）（）浴（）（）收（）（）何（）（）倍（）（）河（）（）陪（）（）异（）（）佳（）（）导（）（）桂（）（）借（）（）符（）（）惜（）（）府（）（）四、给下列多音字组词shǎo（） zhng（）少中sho（）zhōng（）5、三年级语文上册第4课古诗三首生字注音及组词《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。
统编版小学语文三年级上册4古诗三首《夜书所见》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《夜书所见》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识和表现手法，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等多种学习方式，引导学生理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文化的热爱，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学内容《夜书所见》是统编版小学语文三年级上册第四单元古诗三首之一，作者为南宋诗人叶绍翁。
诗中描绘了夜晚读书时所见所感，表达了诗人对知识的渴望和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 教学难点：把握古典诗词的表现手法，如比喻、拟人、对仗等，以及如何引导学生运用这些手法进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示夜晚读书的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《夜书所见》，理解诗意，感受诗人的情感。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的表现手法，如比喻、拟人、对仗等，并尝试运用这些手法进行创作。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古典诗词的表现手法和审美价值。
6. 作业布置：让学生结合自己的生活体验，创作一首以夜晚读书为主题的诗歌。
六、板书设计1. 课题：《夜书所见》2. 作者：叶绍翁3. 诗意概括：夜晚读书所见所感4. 表现手法：比喻、拟人、对仗等5. 课后作业：创作一首以夜晚读书为主题的诗歌七、作业设计1. 作业内容：结合自己的生活体验，创作一首以夜晚读书为主题的诗歌。
2. 作业要求：运用比喻、拟人、对仗等表现手法，表达自己的情感和思考。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解诗意，感受诗人的情感，并运用所学知识进行创作。
人教部编版三年级上册语文课件-第4课 古诗三首夜书所见
4 古诗三首 夜书所见
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江
丽水龙泉市）人，南
宋中期文学家、诗人。
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵
萧
挑
促
篱
你放 还在 认词 识里 吗， ？
促 织
挑 战
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
小结 “动客情”即作客他乡因 某事某物触发了思乡、思 亲的情思。本诗中，前两 句的“萧萧梧叶”“江上 秋风”触发诗人动了客情； 而后两句的儿童夜捉蟋蟀 的场面又一次使诗人动了 客情。
名家点评
“声华馥似当风桂，
气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
我会写
拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念
亲的古诗，读或背给同学听。
作 业
在生活中寻找秋天的足迹。
大 声 朗 读
理 解 词 义 • 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
• 客情：旅客思乡之情。 • 挑：用细长的物件逗引。 • 促织：俗称蟋蟀，又叫蛐蛐。 • 篱落：篱笆。
闪仔 现细 出读 怎诗 样， 的你 画的 面脑 ？海 里
体会情感
假如你就是这个背井离乡、独 自在外的诗人，看到眼前的情 景，你会是怎样的心情？ 孤寂落寞、思乡念亲、怀想故园
统编语文三年级上册4古诗三首：山行+赠刘景文+夜书所见
4 古诗三首
《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》 这三首诗的题目分别是什么意思？
《山行》
秋
《赠刘景文》
《夜书所见》
天
请把能让你感受到秋天的词句圈画出来。
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
请想一想： 一路上杜牧有哪些惊喜呢？
秋风 远处的灯火
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧 萧 梧 叶 送 寒 声，
江 上 秋 风 动 客 情。
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
温暖
夜书所见
【宋】叶绍翁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
萧 萧 梧 叶 送 寒 声， 江 上 秋 风 动 客 情。
伤感
知 有 儿 童 挑 促 织，
夜 深 篱 落 一 灯 明。
（哇哦） 停 车 坐 爱 枫 林 晚， （天哪） 霜 叶 红 于 二 月 花。
枯荷 残菊
赠刘景文
【宋】苏轼
荷 尽 已 无 擎 雨 盖，
菊 残 犹 有 傲 霜 枝。
一 年 好 景 君 须 记，
最 是 橙 黄 橘 绿 时。 黄橙绿橘
枯荷 < 残菊 <黄橙绿橘 请结合诗句说说看你为什么这么排序。 苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么呢？
霜 叶 红 于 二 月 花。
山行
【唐】杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
白云缥缈处竟然有人家 突然发现一片红色枫林 枫林竟然比红花还要艳
三年级《古诗三首》夜书所见
三年级《古诗三首》夜书所见《三年级〈古诗三首〉夜书所见》在小学三年级的语文课本中，有一首名为《夜书所见》的古诗，它就像一幅细腻而动人的画卷，缓缓在我们眼前展开。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”诗人叶绍翁用简洁而深情的笔触，描绘出了一个秋夜的景象，同时也传达出了他内心深处的情感。
诗的开篇“萧萧梧叶送寒声”，那萧萧的梧叶声，仿佛是大自然在向我们诉说着秋的来临。
梧叶在秋风中瑟瑟作响，送来阵阵寒意。
这声音，不仅让我们感受到了秋的清冷，也为整首诗奠定了一种孤寂的氛围。
当我们在秋风中听到梧叶的萧萧之声，是不是也会像诗人一样，心中涌起一种莫名的愁绪呢？“江上秋风动客情”，江面上吹来的秋风，触动了诗人这位漂泊在外的游子的思乡之情。
秋风本是无情之物，但在诗人的笔下，它却仿佛有了情感，能够撩动人心。
我们可以想象，诗人站在江边，望着那滔滔江水，感受着秋风的吹拂，心中对家乡的思念愈发浓烈。
这种思乡之情，或许是对家中亲人的牵挂，或许是对故乡熟悉风景的怀念。
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”这两句诗则为整个秋夜增添了一丝温暖和生机。
诗人想到，在这深夜里，也许有一群孩子正兴致勃勃地挑着促织。
那篱笆角落里的一盏明灯，在黑暗中显得格外明亮。
孩子们的欢声笑语仿佛就在耳边，他们无忧无虑的身影让人感到温馨。
这与诗人的孤独和思乡形成了鲜明的对比，也更加深了诗人对家乡和童年的思念。
这首诗没有华丽的词藻，却用最朴实的语言，让我们感受到了秋夜的宁静、诗人的孤独和对家乡的深深眷恋。
它让我们明白，诗歌不一定要用夸张的手法和绚烂的词句才能打动人心，简单而真实的情感同样能够引起共鸣。
对于三年级的小朋友们来说，理解这首诗可能会有一些难度。
但是，通过老师的讲解和引导，我们可以试着去想象那个秋夜的场景，去感受诗人的心情。
我们可以在脑海中勾勒出萧萧的梧叶、吹拂的秋风、挑促织的儿童和那一盏明灯。
这样，这首诗就不再是枯燥的文字，而是一幅生动的画面。
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山行
唐-杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
赠刘景文
宋：苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君记， 正是/橙黄/橘绿时。
舟夜书所见
【清】查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
学古诗五步法
1、解题意 2、知诗人 3、诗朗读 4、明诗意 5、悟诗情
3、诗朗读
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知
有
儿
童t挑iǎo
促cù
织
，
夜
深
lí
篱
落
一
灯
明
。
4、明诗意
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音挑促织，
夜深篱落一灯明。
唐 杜牧
秋
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花。
秋
荷
菊
橙
橘
读古诗，完成填空。 （1）《赠刘景文》写的是（ 秋 ）季的景 色，从（ 荷尽 ）、（ 菊残 ）可以看出来。 （2）《山行》的作者是（ 唐 ）代诗人 （ 杜牧 ），他与李商隐并称“小李杜”。
描写秋天的古诗
1、解题意
夜
书
[]
宋
所 见
叶
绍
翁
晚上写。书，写。
2、知诗人
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的 一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝 廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的 迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家 变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送 给别人。
悲凄
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
夜书所见
[宋]叶 绍 翁
5、悟诗情
萧萧梧叶送寒声，
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。