(完整)逻辑推理教案三年级上
三年级数学上册 生活中的推理教案 北师大版
（北师大版）三年级数学教案上册生活中的推理
教学目标：：
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点：
经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点：
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教具准备：
小黑板、挂图、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗？今天我们继续做游戏。
准备好了吗？让我们开始吧！
二、探索新知：
1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。
扮演绦子的同学说：“我喜欢航模。
”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。
”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。
”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。
2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。
3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。
4、让学生把推理的过程说一说。
三、拓展应用：
1、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。
王老师
王老师教：李老师：张老师：
2、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。
请在图中标出她们的名字。
课后反思：。
三年级上册数学教案-8.1 推理｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 推理｜冀教版一、教材分析本节课是三年级数学上册第八章“推理”的第一节课，主要掌握用已知条件来推出结论的能力，题型以逻辑推理题为主。
在知识技能方面，学生需要掌握推论方法与技巧，提高思维能力与判断能力，了解一些推理方法，培养想象力和创造力。
在教学策略方面，采取情境渗透教学，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1.能理解“推理”的概念。
2.能根据已知条件推得正确的结论。
3.能灵活运用已知条件，巧妙地推断出未知关系。
三、课前准备1.教材：三年级数学上册《冀教版》。
2.教具：电子白板、支架、打印课件、教学PPT、学生作业。
3.学生准备：预习第八章第一节课的内容。
四、教学过程1.引入教师出示一个生活中的实例：马路上行人与车辆有红绿灯的时候才能通行。
然后，教师出示两个图片挤公车和站公车，引导学生分析什么时候会出现拥挤，什么时候不会出现拥挤，这样就启发学生通过已知条件推得正确的结论。
2.体验教师出示多幅图片，由学生判断出他们之间的关系。
例如，教师出示三张画有不同形状的图形，要求学生找出有相同图形的二张图片。
3.空间推理教师出示一张B的图片，然后连续出示A、C和D三张图片，要求学生找出与B图片相对应的图片。
教师引导学生通过已知条件推断出未知关系。
4.经典数学思维实验教师出示一张图片，画出几个直线，要求学生在规定时间内计算出两个数的和。
这一部分可以采用小组活动的方式，在限定时间内完成。
5.巧妙运用已知条件教师出示一幅有数字、字母的图片，要求学生按规定顺序圈出相应的字符，教师通过巧妙运用已知条件，鼓励学生进行推理。
6.总结讲解教师对本节课的内容进行总结，强调学生要多思考，多练习，多使用推理的方法和技巧，来培养想象力和创造力。
五、课后作业1.思考题：一枚2元硬币与一枚1元硬币的总价值为3元，问这两枚硬币中哪枚较重？2.练习题：《冀教版》三年级上册第八章第一节课后的练习题。
六、教学反思本节课通过生动形象的实例引入，利用多种方法和巧妙的推理技巧，设计了多种题型，使学生在轻松愉快的氛围下学习到了知识。
三年级上册数学教案《有趣的推理》人教版
三年级上册数学教案《有趣的推理》人教版教案：《有趣的推理》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第77页例1及相关练习。
教学内容主要包括：通过观察、比较和推理，找出图形的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、比较和推理，找出图形的规律，培养学生初步的逻辑思维能力。
2. 培养学生运用数学语言表达推理过程和结果的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现并表达图形之间的规律，培养学生初步的逻辑思维能力。
2. 教学重点：通过观察、比较和推理，找出图形的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：学生每人一份练习纸，配备必要的画图工具五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
2. 例题讲解：出示教材第77页例1，让学生观察两个图形，引导学生发现它们之间的规律。
通过讲解，让学生理解并掌握推理的方法。
3. 随堂练习：出示教材第77页“做一做”，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作：让学生分成小组，互相展示自己的作品，共同讨论找出图形的规律。
六、板书设计板书内容主要包括：课题《有趣的推理》、图形的规律、推理方法等。
七、作业设计1. 完成教材第78页“练习十六”第13题。
2. 选做：让学生运用所学的推理方法，找出生活中类似的现象，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了通过观察、比较和推理找出图形规律的方法，但在表达推理过程和结果方面仍有待提高。
在今后的教学中，应注意培养学生的数学语言表达能力。
2. 拓展延伸：让学生收集生活中的推理现象，进行交流分享，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析我在准备《有趣的推理》这一课时，发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
学生对于观察、比较和推理这三个基本方法的掌握程度不一，这可能会影响到他们对于图形规律的理解和发现。
三年级上册数学教案-8.1 推理冀教版
《推理》教学设计【教学内容】：【教学目标】：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】：一、游戏导入新课1、通过举手游戏学生体会简单的推理。
（师：举左手，学生做动作；举右手，学生动作；师：举不是右手，学生动作；师问：你们举的是那只手？生：左手。
师：为什么？生：因为举的不是右手，那就是左手。
师：因为我们只有两只手，不是右手，就是左手。
师：再来举不是左手，学生动作后提问，你们这次举的是那只手？生：右手。
这有是为什么呢？……刚才同学们在叙述时用到了一个词“不是……就是……”非常好。
老师想把它写到黑板上。
板书：不是……就是……）2、小结，出示课题：推理像刚才这样根据已知条件推出结论的过程，在数学中叫做推理。
今天，我们就一起来学习简单的推理。
（板书课题：推理）二、情境体验，学习新知师：同学们，今天，我们的一个好朋友遇到了困难，想请同学们帮帮忙。
看看他是谁？（出示乐迪图片）大家认识它吗？飞侠队长，乐迪！大家和乐迪打个招呼吧！现在我们看看乐迪遇到了什么困难？1、课件出示例题1。
有格林童话、西游记、变形金刚三本书，下面三人各拿一本。
（1）引导学生找出信息，并分析理解信息。
师：仔细读题，你知道了什么？（三本书、三个人，“各拿一本”是什么意思？……）师：你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？师：请在你的纸上用喜欢的方式记录下你推理的过程。
可以用写一写、连一连、画一画等方法。
小组内合作完成课前小研究第2题。
三年级奥数培优逻辑推理教学案精编
三年级奥数培优逻辑推理教学案精编第一讲简单推理（一）【专题导引】小朋友们一定都知道“曹冲称象”的故事吧。
“曹冲称象”不是瞎称的，而是运用了“等量代换”的思考方法：两个完全相等的量，可以互相代换。
解数学题，经常会用到这种思考方法。
进行等量代换时，要选择简单的容易求出结果的两个等式比较，使用一个等式中的未知量或符号越来越少，最后只剩下一个。
【典型例题】【例1】在算式□=◎+◎+◎中，如果◎ = 8，那么□ = ？【试一试】1．在算式※ = ＃ + ＃中，如果＃ = 5 ，那么※ = ？2．在算式□ = ○×○中，如果○ = 7 ，那么□ = ？【例2】一个飞机模型16元，一个布娃娃8元，一个布娃娃的钱可以买两个超人玩具，问一个飞机模型的钱能买几个超人玩具？【试一试】1、一本《小学奥数教材》30元，一本《趣味数学》15元，买一本《趣味数学》的钱能买3本《迷宫》，那么买一本《小学奥数教材》的钱能买多少本《迷宫》书？2、笨笨看一页书要20分钟，小芳看同一页书要10分钟，小芳看这页书的时间机器猫能看5页，笨笨看一页书的时间机器猫能看多少页？【试一试】想一想，左边的砝码保持不变，怎样使天平平衡？【例4】1只猪的重量=2只羊的重量1只羊的重量=5只兔的重量问：1只猪的重量=（）只兔的重量【试一试】1、1壶水的重量=2瓶水的重量1瓶水的重量=4杯水的重量那么，1壶水的重量=( )杯水的重量2、1个苹果换2个橘子，1个橘子换6块糖，想一想，1个苹果可以换多少块糖【试一试】1、1头猪换2只羊，1只羊换2只兔子，4头猪换几只兔子？2、1头象的重量等于4头牛的重量，1头牛的重量等于3匹小马的重量，1匹小马的重量等于3头小猪的重量。
1头象的重量等于几头小猪的重量？【例6】有一架天平和一个50克的砝码，如果要得到150克的糖果，只许称两次，应该如何称？【试一试】1、有一架天平和一个50克的砝码，如果要得到300克糖果，只许称三次，应该如何称？2、有6个形状相同的零件，其中有一个次品的重量轻一些，你能不能用一架天平称两次就把次品找出来？【※例7】有一架天平和两个砝码，一个5克，一个3克，怎样才能称出2克的白糖？（每次只能用一个砝码）2、有两个砝码，一个重5克，一个重7克，你能用这两个砝码称出19克沙子吗？课外作业家长签名：_____________1、在算式★=▲+▲+▲+▲中，如果▲=7，那么★=？2、人步行1千米要12分钟，自行车行1千米要6分钟，自行车行1千米的时间汽车能走3千米，人步行1千米的时间汽车能行驶多少千米？3、一元能换10角，一角能换10分，那么1元能换多少分？4、一个小桶能装油5千克，一个大桶能装油7千克，你能用这两只桶量出8千克油吗？5、有一架天平只备有一个20克的砝码，要称出140克的物件，只许称三次，应该怎样称？※7、1头牛换4头猪，1头猪换3只羊，1只羊换10只兔，想一想，1头牛能换多少只兔子？第二讲简单推理（二）【专题导引】一道算式题都是用运算符号和数组成的，如：3+6=9、2×5=10、17-8=9、12÷3=4，可是，还有一种图形算式呢！就是在算式中用图形来代表不同的数，要我们通过计算把图形所代表的数求出来。
三年级上奥数第4讲 简单逻辑推理
三秋第4讲简单逻辑推理一、教学目标要判断出某件事的正确性，在我们日常生活中经常见到，它们不需要或很少需要计算，而是要求我们通过已知条件和问题进行分析、推理，得出正确的结论。
习惯上，我们把这类问题叫做“逻辑推理问题”。
二、例题精选【例1】甲、乙、丙3位同学进行围棋比赛，已知甲、乙已分别赛过2和1场，那么此时丙赛了几场？【巩固1】张山是张川的弟弟，张海是张湖的哥哥，张海是张川的父亲。
张湖说自己不是张山的叔叔或伯伯，张湖是张山的什么人呢?【例2】方方、林林、天天的爸爸分别是工人、解放军、医生当中的一个，根据下面的话，猜一猜，方方、林林、天天的爸爸各是谁?（1）方方的爸爸不是工人；（2）林林的爸爸不是医生；（3）方方和林林的爸爸正在听一位解放军爸爸讲战斗故事。
【巩固2】张、王、李一位老师都在某校任教，他们各教音乐、体育、美术中的一门。
已知：（1）张老师不教美术；（2）李老师不会画画，也不会唱歌。
你能说出三位老师各任教什么课程吗?【例3】四个小孩在校园踢球,砰的一声，不知谁踢的球把教室的玻璃打碎了，王老师跑出来，问是谁打碎了玻璃？小张说：“是小强打碎的。
”小强说：“是小胖打碎的。
”小明说：“我没有打碎玻璃。
”小胖说：“王老师，小强在说谎，不要相信他。
”这四个小孩只有一个说了真话。
是谁打碎玻璃？【巩固3】ABC三人中只有一人数学测验没有及格。
A说：“是C”；B说：“A在说谎”；C说：“不是我”。
如果这三句话中只有一句是对的，那么谁没有及格？【例4】阿里巴巴去山里寻宝，来到了藏有宝藏的地方，发现这里有编号分别为一、二、三、四、五的五扇大门，每扇大门上写有一句话：一：宝藏在五号大门的后面；二：宝藏或者在四号大门的后面，或者在五号大门的后面；三：宝藏不在此门后面；四：宝藏不在五号大门的后面；五：宝藏在四号大门的后面。
阿里巴巴又从当地人那里得知，五句话中只有一句话是真话，那么阿里巴巴应该去_______号大门后面寻找宝藏。
推理逻辑小学教案模板范文
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解推理逻辑的基本概念，初步学会运用推理逻辑进行思考。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 推理逻辑的基本概念。
2. 推理逻辑的基本步骤。
教学难点：1. 如何引导学生运用推理逻辑进行思考。
2. 如何将推理逻辑应用于实际问题解决。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 推理逻辑案例。
3. 小组合作学习材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个简单的谜语：“一只手，五个指，不用动，也会走。
”引导学生思考并猜测谜底。
2. 学生分享自己的猜测，教师总结并引出推理逻辑的概念。
二、新课讲解1. 教师讲解推理逻辑的基本概念，包括前提、结论、推理过程等。
2. 通过案例分析，让学生了解推理逻辑的基本步骤，如观察、分析、假设、验证等。
3. 引导学生思考如何运用推理逻辑解决问题。
三、小组合作学习1. 将学生分成小组，每组发放一份推理逻辑案例。
2. 小组成员共同分析案例，运用推理逻辑解决问题。
3. 各小组派代表分享解题过程和结果。
四、课堂练习1. 教师出示一道推理逻辑题目，让学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调推理逻辑的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对推理逻辑的理解程度。
2. 评价学生在小组合作学习中的表现，关注学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 评价学生在课堂练习中的解题过程和结果，了解学生对推理逻辑的应用能力。
教学反思：1. 教师在讲解过程中是否能够清晰、准确地传达推理逻辑的基本概念和步骤。
2. 小组合作学习是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的团队协作能力。
3. 课堂练习是否有助于巩固学生对推理逻辑的理解和应用。
小学数学三年级 《逻辑推理(一)》教案2
逻辑推理（一）教学目标：1、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养发展学生的逻辑推理能力。
2、有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。
3、渗透知识之间的内在联系。
教学重点、难点：教学重点：利用表格进行生活中的推理。
教学难点：仔细分析，寻找突破口，有条理地表达的自己的推理过程。
教学法：根据本节课的教学内容和学生年龄特点，我拟以小组合作讨论法、列表法、逻辑推理法为主，实现教学目标。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。
课前准备：课件教学过程一、故事导入老师：同学们，今天上课，想听老师带来的一个精彩故事。
大家听完之后，看谁最先知道谁是最聪明的人？A、B、C三个人一起参加了物理和化学两门考试。
三个人中，只有一个聪明人。
A说: (1)如果我不聪明，我将不能通过物理考试; (2)如果我聪明，我将能通过化学考试。
B说: (3)如果我不聪明，我将不能通过化学考试; (4)如果我聪明，我将能通过物理考试。
C说: (5)如果我不聪明，我将不能通过物理考试; (6)如果我聪明，我将能通过物理考试。
考试结束后，证明这三个人说的都是真话，并且:第一，聪明人是三人中唯一的一个通过这两门科目中某门考试的人;第二，聪明人也是三人中唯一的一个没有通过另一门考试的人。
这三个人中，谁是聪明人?老师：我的故事已经讲完了，你们觉得谁才是最聪明的人呢？发挥自己的聪明才智，互相讨论一下，怎么样才能知道谁是最聪明的人？学生：（学生自由说）……（答案提示：聪明人是B。
假设聪明人是A，则B和C都不是聪明人。
这样就会得出A和C都没通过物理考试的结论，与条件矛盾，不成立。
假设聪明人是C，则A和B都不是聪明人。
这样就会得出C 和B都没通过化学考试的结论，与条件矛盾，不成立。
假设聪明人是B，则可得出B是唯一的通过物理考试，也是唯一的没有通过化学考试的人。
成立。
(注意，从"如果我不聪明，我将不能通过化学考试"，不能得出结论"如果我聪明，我将能通过化学考试"。
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审问。
四人分别供述如下：甲说：“罪犯在乙、丙、丁三人之中。
”
乙说：“我没有做案，是丙偷的。
”
丙说：“在甲和丁中间有一人是罪犯。
”
丁说：“乙说的是事实。
”
经过充分的调查，证实这四人中有两人说了真话，另外两人说的是假话。
同学们，请你做一名公正的法官，对此案进行裁决，确认谁是罪犯？
3.某地质学院的学生对一种矿石进行观察和鉴别：
甲判断：不是铁，也不是铜。
乙判断：不是铁，而是锡。
丙判断：不是锡，而是铁。
经化验证明：有一个人的判断完全正确，有一个人说对了一半，而另一个人完全
说错了。
你知道三人中谁是对的，谁是错的，谁是只对一半的吗？
4.有一个正方体，每个面分别写有汉字数、学、奥、林、匹、克。
有三名同学从
不同角度观察的结果如图1 所示。
问这个正方体的每一个汉字的对面各是什么字？
5.数学竞赛后，小明、小华和小强各获得一枚奖牌，其中一人得金牌，一人得银牌，一人得铜牌。
老师猜测：“小明得金牌，小华不得金牌，小强不得铜牌。
”结果老师只猜对了一个，那么谁得金牌，谁得银牌，谁得铜牌？。