《蝉》课件(北京版五年级语文上册课件)
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《蝉》PPT课件
体内
喧哗的声音
惊扰
满不在乎
镇静
喜爱演奏
视觉灵敏
听觉特殊
法布尔
是如何脱壳的
找一找，文中都有哪些描写蝉的脱壳的句子？认真地读一读，体会这些句子中动词作用。 它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,原来折叠着的翅膀打开了,竭力伸直。接着,尽力把身体翻上去,用前爪钩住那层旧皮,使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。刚蜕皮的蝉,用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上。作用：这几个动词准确而生动的把蝉脱壳的过程描写得活灵活现。
幼虫（ ）是从背上开始的。蝉脱壳的时候，像在表演一种奇怪的体操，原本折叠着的翅膀打开了（ ）伸直。蝉的听囊在体内，即使（ ）的声音也不能使它受到（ ），在蝉的背后尽管拍手、吹口哨，它都（ ），仍旧（ ）地演奏它的音乐。有一回“我”用两只（ ）惊扰它们，依然对它们没有什么影响。
- .
蝉是夏日的吟者。你有没有细心观察过蝉呢？它有何习性、特点？雄蝉又是如何演奏的呢？带着这些问题，快去学习课文吧！
1、背景资料
法布尔法国著名昆虫学家。他19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得自然科学博士学位。由于他对各种昆虫精细而持久的观察，终于写成一部十大卷的巨著《昆虫记》。他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，向我们展示了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
操
(1)生难字
2、字词整合
ｙàｏ
字义
①治病的物品；②用药毒死。
组词
药(中药)(农药)(草药)(药材)
辨字
约(节约)(公约)(大约)(约定)
运用
不要乱用药,以免药物中毒。
药
ｓｕì
字义
①完整的东西破成零片零块；②零星,不完整。
喧哗的声音
惊扰
满不在乎
镇静
喜爱演奏
视觉灵敏
听觉特殊
法布尔
是如何脱壳的
找一找，文中都有哪些描写蝉的脱壳的句子？认真地读一读，体会这些句子中动词作用。 它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,原来折叠着的翅膀打开了,竭力伸直。接着,尽力把身体翻上去,用前爪钩住那层旧皮,使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。刚蜕皮的蝉,用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上。作用：这几个动词准确而生动的把蝉脱壳的过程描写得活灵活现。
幼虫（ ）是从背上开始的。蝉脱壳的时候，像在表演一种奇怪的体操，原本折叠着的翅膀打开了（ ）伸直。蝉的听囊在体内，即使（ ）的声音也不能使它受到（ ），在蝉的背后尽管拍手、吹口哨，它都（ ），仍旧（ ）地演奏它的音乐。有一回“我”用两只（ ）惊扰它们，依然对它们没有什么影响。
- .
蝉是夏日的吟者。你有没有细心观察过蝉呢？它有何习性、特点？雄蝉又是如何演奏的呢？带着这些问题，快去学习课文吧！
1、背景资料
法布尔法国著名昆虫学家。他19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得自然科学博士学位。由于他对各种昆虫精细而持久的观察，终于写成一部十大卷的巨著《昆虫记》。他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，向我们展示了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
操
(1)生难字
2、字词整合
ｙàｏ
字义
①治病的物品；②用药毒死。
组词
药(中药)(农药)(草药)(药材)
辨字
约(节约)(公约)(大约)(约定)
运用
不要乱用药,以免药物中毒。
药
ｓｕì
字义
①完整的东西破成零片零块；②零星,不完整。
小学语文北京版五年级上册《22 蝉》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
蟋 蟀
《蟋蟀的住宅》
默读《蟋蟀的住宅》这篇课文，把你喜 欢的句子画下来，有语气地读一读，思考： 法布尔为什么能把它写得这么好？
它常常慎重地选择住址，一定要排水 优良，并且有温和的阳光。它不利用现成 的洞穴。它舒服的住宅是靠自己一点一点 挖掘的，从大厅一直到卧室。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年 了，每个夏天差不多有两个月之久，它们 总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
56岁的法布尔总算买下了一块属于自己 的土地。那是一块不毛之地，无法耕种，只 能长满杂草。但这是法布尔梦寐以求的天堂， 因为它可以成为昆虫的家园。在这里，他吃 的是粗茶淡饭，穿的是粗呢子外套。他就是 在这样的环境中观察昆虫，研究昆虫，并完 成了一部著作《昆虫记》。
7月
内部
饮水
兴高采烈
四年
蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样 的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置 一种响板，以增加声音的强度。的确，为了 满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了 它所热爱的音乐，那么只有缩小内部的器官， 来安置乐器了。
蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。 可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以 增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好， 蝉牺牲了很多——为了它所热爱的音乐，那么只 有缩小内部的器官，来安置乐器了。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
7月 内部 饮水 兴高采烈 四年
从未 无论在饮水或行动时，它们从未 停止过歌唱。
7月
内部
饮水
兴高采烈
四年
所以我想，蝉这样 兴高采烈地不停 地歌唱，不过是想用这种强硬的方法， 强迫他人去听而已。
7月
内部
饮水
兴高采烈
四年
四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐， 这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的 烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起 漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀， 在温暖的日光中沐浴着。那种钹的声音能高 到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此 短暂。
《蝉》ppt课件
作者简介
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家。 自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况 。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘 蛛，于1879—1907年间将研究所得，陆续写出
《昆虫记》十卷。
写作背景
法布尔出身贫苦，一生经历了许多艰难困苦。然而，他对昆 虫的热爱始终没有改变，他花费了大量的时间和精力，在自然环境 中对昆虫进行实地观察和实验。《昆虫记》是他长期研究的成果， 其中的《蝉》一文详细地记录了他对蝉的生活习性、生长过程等方 面的观察和思考。法布尔写《蝉》是基于他对蝉多年的实地观察和 深入研究，旨在真实地展现蝉的生命历程和生存状态，让人们对这 种昆虫有更深入的认识。
课后作业
1.以“蝉的生命启示”为主题，写一篇不少于 600字的短文。可以从蝉的生长过程、生活习性等方面 入手，谈谈蝉带给你的关于生命、坚持、蜕变等方面 的感悟，要求语言通顺，表达清晰，有自己独特的见 解。
深入探究
2.蝉的幼虫在蜕皮过程中有哪些重要的步骤？
幼虫从地穴中爬上地面，找到合适的地点，背部裂开， 从壳中脱出，然后将旧壳留在树上，完成蜕皮。这个过程 中，幼虫需要保持静止，等待身体变硬和颜色变深。
深入探究
3.文中为什么要详细描写蚋破坏蝉卵的过程？
一方面是为了展现自然界中生物之间的生存竞争，另一方面也 突出了蝉在生存过程中的艰难，使读者更加了解蝉的生命历程和生 存不易。
第一部分（1）：交代作者有研究蝉的习性的很好环境，为后文观察做铺垫。 第二部分（2—11）:描写蝉地穴及幼虫出穴蜕皮，展现蝉生长过程的奇妙。 第一层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，包括蝉的洞口、建穴方式等。 第二层（8—11）：写对蝉的幼虫出穴蜕皮情况的观察。
整体感知
1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容。
《蝉》PPT课件(北京版小学五年级语文上册
各式各样的蝉
蟪蛄
台湾骚蝉 高砂熊蝉
蝉的变化
▲ 正在进行蜕壳羽化的薄翅蝉
你能把学到的蝉的知 识讲给家人听吗？
北京版五年级语文上册第六单元
我会读 落
我会读
Chán suō hǎn wù
蝉 缩
喊 误
bā lǚ fèi ying huá 扒 侣 费 硬 哗
缩小 叫喊
强硬 喧哗 比肩而坐 夕阳西下
错误 伴侣
比邻相守
比邻而居
1.为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲 了很多——为了它所热爱的音乐，那 么只有缩小内部的器官，来安置乐器 了。 2.它们扒在柔枝上，排成一列，歌唱 者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树 皮里，动也不动的地狂饮。
我的发现
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科 种数: 全世界有3000多种。 生活史：卵－若虫－成虫蝉是同翅目昆虫中 大家最熟知的鸣虫，它有个俗名叫「知了」。 蝉的鸣声响亮，但因多数种类藏身林木高处， 因此许多人对其虫声反而比对虫形更熟悉。 其实，常在草丛中出现的草蝉与在灌丛中生 活的黑翅蝉都很容易靠近观察，有机会更别 忘了亲身见识「金蝉脱壳」的精采实况。
蝉的图片
▲ 蝉停栖时，翅膀贴置于腹部背
侧，拱起呈屋脊状。
▲ 雄蝉的腹瓣特写。
蝉的生态行为
1.看食性与栖息环境 蝉和其它同翅目昆虫一 样，具有典型的刺吸式 口器。它们全部都是植 食性的昆虫，平常以植 物各部位的汁液维生。 除了少数体型较小的种 类会在叶片上吸食汁液 外，大多数都习惯停栖 在植物的茎干，将口器 刺入树皮内吸食树汁。
1.圈出生字，
读准字音。 2.划出自然段。
让〃亨利〃卡西米 尔〃法布尔，法国昆 虫学家、动物行为学 家、作家。被世人称
2023年小学必背古诗词 五年级语文上册 唐虞世南《蝉》古诗赏析教学课件PPT
借景抒情：通过描写蝉的生存环境，
03
表达诗人对自然和人生的感悟
语言精炼：用词简洁，寓意深刻，具
04
有很高的文学价值
诗歌主题思想
1
2
3
4
蝉的形象：高洁、 清雅、孤傲
诗人情感：对蝉的 赞美，对高洁品质
的向往
艺术价值：语言优 美，意境深远，具 有很高的审美价值
社会意义：倡导清 廉、正直、淡泊名
利的品质
诗歌历史地位
《蝉》创作背景
创作时间：唐朝
01
创作目的：表达虞世南 对唐太宗的忠诚和敬仰， 以及对国家的热爱和责 任感
03
02
04
创作背景：虞世南在唐 太宗时期，官至秘书监， 负责编纂国史，《蝉》 是其代表作之一
创作特点：以蝉为题材， 托物言志，寓意深刻， 具有较高的艺术价值
诗歌内容解析
01
诗歌主题：咏 蝉，表达诗人 对蝉的赞美和 喜爱
美和艺术魅力
传承文化：传承 和发扬中华优秀
传统文化
传承传统文化
1
学习古诗词： 了解古诗词， 传承古代文学
2
学习历史：了 解唐朝历史， 了解虞世南的
生平
3
学习文化：了 解古代文化， 了解古代社会
风貌
4
学习审美：了 解古代审美观 念，提高审美
能力
5
学习价值观： 了解古代价值 观，培养正确
的价值观
培养审美能力
唐
赏 析 教 学 课 件
虞 世 南 《 蝉 》 古
演 讲 人
诗
目录
壹
贰
叁
虞 世 南 与 《 蝉 》
《 蝉 价》 值的 文 学
《 蝉 意》 义的 教 学
第21课《蝉》课件.ppt
斜阳外制作
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
《蝉》优秀课件
情感态度与价值观
感受大自然的美妙与生命 的珍贵，树立爱护环境、 保护生态的意识。
课程内容
拓展阅读
推荐相关文章和书籍，引导学生了解更多 关于蝉的知识和其他文学作品中对自然的 描写。
导入
通过展示蝉的图片和视频，引导学生观察 蝉的外形和生活习性，激发学生的学习兴 趣。
课文阅读
学生集体朗读课文，教师纠正字音和语调 ，解释生字词含义。
生态意识
作品通过对蝉的生活和生存状态的描绘，唤起人们对生态环境的关注和保护意 识。
03
《蝉》的主题思想
揭示社会问题
贫富差距
通过描述蝉的孵化过程，作者揭示了社会上贫富差距的存在。穷 人在面对生存困境时，与富人相比处于极为不利的地位。
环境保护
蝉的生存环境受到破坏，反映了人类对自然环境的破坏和过度开发 。这促使人们反思自身行为对环境的影响。
《蝉》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 《蝉》的文学特点 • 《蝉》的主题思想 • 《蝉》的艺术手法 • 《蝉》的社会意义与价值 • 《蝉》的赏析与实践
01
课程介绍
课程背景
本课件适用于小学语文课程，以《蝉》一文为载体，通过多种形式的教学活动， 帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力和观察能力。
冷漠与无知
人们对蝉的困境漠不关心，反映了人类对于生活中其他事物的冷漠和无 知。这促使人们反思自己在面对社会问题时是否足够关注和关心。
呼唤生命的尊严
尊重生命
蝉作为一种生命形式，应当得到尊重和保护。故事中人们对 蝉的捕获和利用，揭示了人类在对待其他生命时的傲慢和无 知。
生命的尊严
每个生命都拥有尊严，都有权利获得尊重和保护。故事中的 蝉象征着所有受压迫和威胁的生命。呼吁人们认识到每个生 命的尊严，并采取行动保护它们。
北京版小学五年级语文上册课件《蝉》
北京版小学五年级语文上册课件：《蝉》教学目标：1、反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解本文的写作手法。
3、体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重和爱惜生命。
教学重点：把握文章的写作手法。
教学难点：体会文章蕴含的哲理。
教学方法：朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。
教学手段：学生充分预习，教师PPT课件展示。
教学课时：1课时教学流程：（一）导入导入语：（人最宝贵的东西是生命。
生命对每个人来说只有一次。
因此，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，他能够说：‘我把整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”）亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都只有一次，虽然我们没有办法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的宽度。
我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果，让生命变得有意义。
同学们，生命的意义究竟是什么呢？今天我们就一起来学习小思的《蝉》，他会告诉你生命的意义是什么。
在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。
“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。
”说出你猜的依据。
（蝉）我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。
（二）明确学习目标1、反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解本文的写作手法。
（重点）3、体会蝉生命意义，。
请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。
（三）初读课文，整体把握文章的思路1、朗读课文，注意文中的字音、字形。
（零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休）（学生读完课文，教师展示PPT 课件，让学生齐读。
）2、听读课文。
（在注意字音字形的基础上。
）（文章中的蝉的形象是什么样的？请你用一个词语来形容一下？可以从文章中找，也可以自己提炼总结。
）——（）的蝉（学生独立思考，抽学生回答。
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6月末，幼虫开始羽化为成虫，最长寿命 长约60～70天。
这篇课向我们介绍了(
)和 (
)两方面特点。
我通过“ ”句话，体会到“
”。
①一到七月，它就占据了靠我屋子门前的那颗树，总是在洋洋 自得地高声唱着。
②蝉是非常喜欢音乐的。
③夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而稳的脚步，寻找温暖的地 方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
法布尔，法国昆虫学 家、动物行为学家、 作家。被世人称为 “昆虫界的荷马，科 学界诗人 ”。
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科
种数: 全世界有3000多种。
生活史：卵－若虫－成虫
蝉的幼虫生活在土中，幼虫在土中生活若 干年，共蜕皮5次。每当春暖时，幼虫即向 上移动，吸食植物根的汁液，秋去冬来时， 则又深入土中，以避寒冷。
④蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？
⑤你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却 依然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。
⑥ 蝉一点没有受到影响，仍然继续歌唱。
▲ 雄蝉的腹瓣特写。
这篇课向我们介绍了(
)和 (
)两方面特点。
我通过“ ”句话，体会到“
”。
①一到七月，它就占据了靠我屋子门前的那颗树，总是在洋洋 自得地高声唱着。
②蝉是非常喜欢音乐的。
③夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而稳的脚步，寻找温暖的地 方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
法布尔，法国昆虫学 家、动物行为学家、 作家。被世人称为 “昆虫界的荷马，科 学界诗人 ”。
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科
种数: 全世界有3000多种。
生活史：卵－若虫－成虫
蝉的幼虫生活在土中，幼虫在土中生活若 干年，共蜕皮5次。每当春暖时，幼虫即向 上移动，吸食植物根的汁液，秋去冬来时， 则又深入土中，以避寒冷。
④蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？
⑤你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却 依然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。
⑥ 蝉一点没有受到影响，仍然继续歌唱。
▲ 雄蝉的腹瓣特写。