参与性技术与影响性技术对比1
《项目管理实务》答案
《项目管理实务》习题集参考答案第一章项目管理一、填空题1. 一次性的项目活动、重复性的作业活动2．团队、流程、工具和技术3．职能式、项目式、矩阵式二、名词解释1．项目在规定的时间和预算内需要完成的某种特定质量性能要求的一次性、多任务的工作。
2．项目管理是由一个临时性的专门组织，综合运用各种知识、技能、工具和方法，对项目进行有效地计划、组织协调和控制，以实现项目目标的过程。
3．项目组合又称为大项目或项目群，是由若干个相互关联、彼此依赖的项目构成的。
有时项目组合有指那些实践跨度特别长、投资规模巨大、涉及大量的协作单位的复杂项目。
4．项目生命期一个项目往往具有明确的开始及结束日期，为了管理上的方便，人们习惯于把项目从开始到结束划分为若干阶段，这些不同的阶段构成了项目的生命期。
5．职业道德是所有从业人员应当具备的最基本的道德素养，也是所有从业人员在其职业活动中应当遵循的最基本的行为准则。
6．项目经理负责管理项目日常工作的个人，项目经理常常需要发起人明确地给鱼授权，以便能取得其他职能部门的支持和合作，带领项目小组按时、按质并在批准的预算范围内完成任务。
三、问答题1．目标确定性、时限性、一次性、独特性。
2．3．概念阶段、设计阶段、实施阶段、中止阶段。
4．项目管理的目标就是要在规定的时间内，在批准的预算内，完成事先确定工作范围内工作。
5．项目范围管理、项目进度管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目风险管理、项目沟通管理、项目采购及合同管理。
6.项目团队是由参与项目的各方组成的团队，项目管理通常是由一种基于团队管理的个人负责制，这个负责的个人就是项目经理，除项目经理外，项目团队的核心成员还包括项目利益关注者——公司管理者、项目结果获得者——客户、对项目获利负责者——发起人、具体实施项目者——项目小组、提供技术及资源者——职能经理以及对项目的结果感兴趣，受项目结果影响并希望影响项目者——项目利益相关者。
[2024上]手机媒体概论_答案及评分标准_A卷
![[2024上]手机媒体概论_答案及评分标准_A卷](https://img.taocdn.com/s3/m/425c1711e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9de.png)
阳光学院考试答案及评分标准专用纸2023年—— 2024年第二学期教师姓名：洪欣课程名称：手机媒体概论(A卷)考试方式：闭卷考核对象(年级专业)： 22级广告学一、选择题（共30分，每小题2分）1.【A】联合国教科文组织2.【C】彩信3.【C】哈贝马斯4.【B】同步或异步传播有机统一5.【B】3G6.【C】《即时通信工具公众信息服务发展管理暂行规定》(也称"信十条”)7.【C】《中国妇女报·彩信版》8.【A】5万个汉字9.【B】G P R S类型10.【C】基于位置的服务11.【A】《城外》12.【C】中国移动手机阅读基地13.【B】手机电视可以随身携带，能实时接收最新的信息。
14.【B】140字15.【D】中国移动多媒体广播二、名词解释题（共20分，每小题4分）1.4G:4G是第四代移动通信及技术的简称，是集3G与W L A N于一体，并能够传输高质量视频图像，且图像传输质量与高清晰度与电视不相上下的技术产品。
2.彩信：彩信的英文名是M M S，彩信意为多媒体信息服务。
支持多媒体功能，能够传递更丰富的内容和信息，这些信息包括文字、图像、声音、数据等各种多媒体格式的信息。
它与手机摄像头结合。
3.手机报：手机报是将纸质报纸的新闻内容，通过移动通信技术平台传播，使用户能通过手机阅读到报纸内容的一种信息传播业务。
4.手机媒体：手机媒体是指借助手机进行信息传播的工具。
它是以分众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。
手机媒体被公认为是继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。
5.数字电视：数字电视，又称数位电视或数码电视，是指从演播室到发射、传输、接收的所有环节都是使用数字电视信号，或对该系统所有的信号传播都是通过由0、1数字串所构成的二进制数字流来传播的电视类型。
相对于与模拟电视，其信号损失小，接收效果好。
三、简答题（共20分，每小题5分）1.请分析手机用户的特征。
环境影响评价报告编制技术导则
环境影响评价报告编制技术导则概述环境影响评价（Environmental Impact Assessment，EIA）是一种衡量和评估人类活动对环境造成的潜在和实际影响的方法。
作为一个重要的环境管理工具，环境影响评价报告编制技术导则的目的是提供指导和规范，确保环境影响评价过程和结果的科学性、可比性和可靠性。
本文将探讨环境影响评价报告编制的一般原则、方法和步骤，并在实施过程中提出一些建议。
第一节：环境影响评价报告编制原则环境影响评价报告编制应遵循以下原则：1.综合性原则：报告应综合考虑项目的各个方面，包括社会、经济和环境效益。
2.科学性原则：报告应基于科学依据，准确评估项目可能的环境影响。
3.参与性原则：报告编制过程应积极鼓励公众和利益相关方的参与，确保其意见被充分听取。
4.公正性原则：报告应客观、公正地反映项目的环境特征和潜在影响。
小节一：环境影响评价报告编制方法环境影响评价报告编制的方法应基于以下几个方面：1.项目描述：报告应详细描述项目的性质、规模和地理位置，包括项目的目的、设计和运营方案。
2.环境评价：报告应对项目可能产生的环境影响进行评估，包括对大气、水、土壤、生态、社会等方面的影响进行分析。
3.评估方法：报告应采用适当的评估方法和工具，包括环境监测、模型仿真和数据分析等，并说明其可行性和有效性。
小节二：环境影响评价报告编制步骤环境影响评价报告编制的步骤应包括以下几个方面：1.项目筹备阶段：在项目筹备阶段，编制者应收集项目相关信息，包括项目背景、法律法规要求和环境状况等。
2.基准状况评价：编制者应对项目所在区域的基准状况进行评价，包括自然环境和人文环境等。
3.环境评价：编制者应对项目可能产生的环境影响进行预测和评估，包括定量和定性分析。
4.方案对比：编制者应对不同方案进行对比，评估它们对环境的影响，并选择最佳方案。
5.环境管理措施：编制者应提出环境管理措施，以减少或消除项目可能产生的不利环境影响。
学生参加技能大赛促进技能提升的情况
学生参加技能大赛促进技能提升的情况文章主题：学生参加技能大赛促进技能提升的情况1. 学生参加技能大赛的益处学生参加技能大赛是一种提升自己专业技能的有效途径。
通过参加技能大赛，学生可以在实践中提升自己的专业技能水平，深化对所学知识的理解，并在与其他同学的交流和对比中不断提高自己。
通过技能大赛的经历，学生还能锻炼自己的团队协作能力、解决问题的能力和应变能力，这些都是他们未来工作中所必备的能力。
2. 技能大赛对学生的影响参加技能大赛对学生的影响是全方位的。
在参赛过程中，学生需要不断学习、实践和钻研，以克服各种技术难题，这样的培养方式将对学生日后的职业发展有着重要的促进作用。
技能大赛对提高学生的实践动手能力、解决问题的能力和团队合作精神有着很大的好处。
相对于传统的学习方式，技能大赛更能锻炼学生的实际操作技能，培养他们解决问题的能力，同时也锻炼了学生的心理素质变得更加坚韧，并更加勇敢地接受新挑战，这对于他们日后的职业生涯是非常有利的。
3. 个人观点和感悟学生参加技能大赛，不仅有助于提升专业技能，还具有很多其他方面的好处。
在我看来，学生应该积极参与各种技能大赛，不仅可以锻炼自己，还可以提高自己在学术和实践中的能力，为未来的发展打下坚实基础。
4. 总结通过参加技能大赛，学生可以在实践中提升自己的专业技能水平，深化对所学知识的理解，并在与其他同学的交流和对比中不断提高自己。
技能大赛还能锻炼学生的团队协作能力、解决问题的能力和应变能力，对于学生的综合素质提升具有非常重要的意义。
在总结时，我再次强调学生参加技能大赛的重要性。
技能大赛是学生提升自己专业技能的有效途径，通过实践中的学习提升自己的技能水平，提高自己解决问题的能力，并锻炼自己的团队合作精神。
这将对学生未来的职业发展有着巨大的帮助。
结尾陈述个人观点，学生应该积极参与各种技能大赛，不仅可以锻炼自己，还可以提高在学术和实践中的能力，为未来的发展打下坚实基础。
以上就是对于学生参加技能大赛促进技能提升的情况的深度和广度的探讨，希望可以对您有所帮助。
科技期刊对比研究及影响力提升思考——以水利学期刊为例
作者简介：骆超，副编审，河海大学期刊部《水利水电科技进展》编辑部，研究方向为编辑出版。
科技期刊对比研究及影响力提升思考——以水利学期刊为例骆 超，雷 燕摘 要 精选不同办刊模式、不同语种的5种水利核心期刊为典型案例，从主办单位、办刊模式、高被引论文、作者学术层次、核心团队等多角度对比分析不同期刊发展现况及影响力差距原因。
认为期刊学术影响力与稿件质量、作者学术层次呈因果关系，办刊模式、主办单位、主编积极性、编委会组成、编辑团队也起到了重要的支撑作用；高被引论文的典型特征为知名作者+热点问题+专题综述；期刊影响力与高被引论文的被引次数呈正相关。
关键词 科技期刊；期刊影响力；高被引论文中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2020）273-0005-04科技期刊的影响力提升是办刊者高度关注的重要问题。
据季山等[1]研究，当代水利学术期刊有100多种，已初步形成了具有中国特色的水利期刊体系，各期刊各有优势。
他山之石，可以攻玉。
本文以水利学科为例，进行期刊发展对比研究，分析期刊影响力的差异原因，供该学科及其他学科期刊研究者参考。
已有的水利类科技期刊研究，或以单刊为对象，如文献[2-3]探讨提高某期刊办刊水平的措施；或以多刊为对象，总体分析我国水利期刊的发展历程、出版现状和学术影响。
典型研究成果包括：张松波等[4]回顾了1950—2010年我国105种水利科技期刊的发展历程、出版现状和学术影响。
黄翠芳[5]对68种水利工程类科技期刊的总被引频次、影响因子、Web 即年下载率和总下载量4项指标进行统计，分析各刊学术影响力。
王红星等[6]从办刊之道、文献计量、学术影响、综合评价、经营管理5个方面对我国105种水利科技期刊发展情况进行综述。
徐丽娜等[7]从出版资源、出版能力、主办单位3个方面分析99种水利科技期刊的发展现状。
马敏峰等[8]对30种水利期刊的引文进行分类统计。
总体来看，已有研究偏重从整体上揭示期刊发展现状和学术影响，期刊对比研究的调查对象数量众多，笼统但不具有代表性，疏于典型案例的横向对比，疏于分析期刊影响力差异的深层次原因。
供应链合作伙伴关系
从产品/物流为核心转向集成合作为核心。
三、供应链合作伙伴关系的产生
战略协作
高
合作伙伴关系
制造创新
中
技术和管 理创新
物流关系
低 传统企业关系
1960－70 1970－80 1990以后
四、基于战略合作伙伴关系的企业集成模式
在基于战略合作伙伴关系的企业集成模式下，企业 在宏观、中观和微观上都实现相互作用的集成。宏观 层面上主要是实现企业之间的资源优化配置、企业合 作以及委托实现，而在中观层面上主要在一定的信息 技术的支持和联合开发的基础上实现信息的共享，微 观层面上则是实现同步化、集成化的生产计划与控制， 并实现后勤保障和服务协作等业务职能。
速度
强化数据信息的获取 和管理控制
减低库存水平
可靠性的提高
带给供应商/卖主的 利益
保证有稳定的市场需求 对客户需求有更好的理
解 提高管理和运作质量 提高零部件生产质量
降低生产成本 提高对交货期变化的反
应速度和柔性
获得比非战略合作关系 的供应商更高的利润
增加了生产计划的稳定 性和可控能力
带给双方的利益
适度重要
主要考虑因素
高
可能不高
高
低
确保供应源，供应商认证 买方观点
大
也许小，供应商多
由于生产周期与服务而靠近 非常分散
比较高
比较低
九、合作伙伴评价、选择的影响因素
• 优势能力
– 组织管理能力 – 设计能力 – 创新能力 – 生产能力 – 营销能力 – 服务能力 – 研究开发能力
• 信任度
– 合同履约 – 用户信誉度 – 信用度 – 价值观差异 – 上下游伙伴满意度
1.3信息技术的影响教学设计2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修2
5.网络环境：确保教室内的计算机和投影仪等设备能够连接到网络，以方便学生查阅资料和进行在线学习。同时，检查网络的稳定性和速度，确保教学过程中不会因为网络问题而受到影响。
针对上述教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如案例分析、实践操作、分组讨论等，帮助学生理解和掌握信息技术的基本概念、发展历程以及在教学中的应用。同时，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，提高学生的信息素养和创新能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修2》，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
本课程设计紧密结合教材内容，注重学生的实际操作和应用能力的培养，旨在使学生掌握信息技术在教学中的应用方法，提高教学效果。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于提升学生对信息技术在教学中的影响和应用的认识，培养学生运用信息技术进行教学的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解信息技术的定义和发展历程，掌握信息技术在教育领域的应用方法，提高教学效果。同时，通过实践操作和团队协作，学生将培养实际操作能力和团队协作能力，提升自身的信息素养和创新能力。
3.信息技术教学设计：以实际案例为依据，引导学生掌握信息技术教学设计的方法和步骤，培养学生运用信息技术进行教学的能力。
4.信息技术教学实践：学生分组进行实践操作，运用所学知识进行教学设计，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
5.课程总结与反思：通过学生互评、教师点评等方式，对课程内容进行总结，让学生反思自己在课程中的收获和不足，提高教学效果。
协商货币评估法中的参与不平等性研究——以胶州湾围填海造地生态损害评估为例
协商货币评估法中的参与不平等性研究——以胶州湾围填海造地生态损害评估为例背景介绍胶州湾是中国东海岸的一个大型海湾，位于山东省青岛市东部，是青岛市的主要海洋战略区之一。
近年来，随着经济和社会的快速发展，胶州湾周边的围填海活动愈发频繁。
然而，围填海活动所带来的生态领域的损害也逐渐增大，对该地区生态保护和环境可持续发展构成挑战。
为了实现生态保护和可持续发展目标，需要截止到胶州湾围填海造地生态损害的评估及其有效的治理。
参与不平等性的概念与本质协商货币评估法是指基于协商议定和参与双方协商达成一致，通过货币评估补偿形式的一种协商方式。
在这种协商方式中，协商双方往往出现参与不平等性。
参与不平等性指的是在交互作用环境中，协商双方参与的条件不同，包括知识、资源、技能、经历、权力、利益等等。
参与不平等性是人际关系中的一种常见现象。
通常参与不平等性会导致某些参与者比其他参与者更加弱势，这些弱势参与者可能因为资源和信息的匮乏得不到需要的支持，从而影响协商结果的公平性和有效性。
胶州湾围填海造地生态损害的评估及其参与不平等性分析胶州湾围填海造地生态损害评估是一项极具复杂性和挑战的工作。
这是因为水域资源和海岸带土地资源是非常宝贵和有限的，但是在围垦项目的过程中，它们的开发和利用却存在很多争议和矛盾。
而评估过程中受到参与不平等性的影响，可能导致评估结果的不准确和协商方案的不公平。
影响参与不平等性的因素包括：1）事先获得的技术或科学数据；2)对环境影响的知识水平；3)利益相关方的组合和治理；4)对特定环境资源和私有权利的争论。
在当前的围垦项目中，参与不平等性主要在土地开发和使用、资源利用与保护、补偿等方面表现出来。
一方面，政府和开发商往往掌握着较多的资源和资金，并能够得到更多的信息支持，而受损失的民众和视野较窄的社群则很难获得更多的资源和信息，无法充分掌握事情的全貌。
另一方面，胶州湾围填海造地项目涉及到多个环保组织、当地居民和利益相关方，这些组织和居民之间的力量对比也会影响到协商成果的公平性和有效性。
挥拍辅助训练对羽毛球击球技术的影响研究
挥拍辅助训练对羽毛球击球技术的影响研究一、概述挥拍辅助训练在羽毛球运动中扮演着举足轻重的角色，这项训练旨在帮助运动员提高击球技术，从而在比赛中取得更好的成绩。
本文将对挥拍辅助训练对羽毛球击球技术的影响进行深入研究，以期为运动员提供实用的建议和指导。
在羽毛球运动中，挥拍技术的准确性和稳定性对于提高比赛水平至关重要。
然而许多运动员在实际比赛中往往会遇到各种问题，如击球力度不足、出界等。
这些问题往往会导致运动员在比赛中失分，甚至影响到整个团队的士气。
因此如何有效地提高挥拍技术成为了羽毛球运动员亟待解决的问题。
挥拍辅助训练作为一种科学的训练方法，可以帮助运动员更好地掌握挥拍技巧，提高击球效果。
这种训练方法通过模拟比赛场景，让运动员在实战中不断调整和完善自己的挥拍动作。
同时挥拍辅助训练还可以针对运动员在比赛中遇到的特定问题，提供有针对性的解决方案，从而达到提高击球技术的目的。
挥拍辅助训练对羽毛球击球技术的影响不容忽视，通过这种训练方法，运动员可以更好地掌握挥拍技巧，提高比赛水平。
因此我们应该重视挥拍辅助训练在羽毛球运动中的作用，并将其作为提高运动员技能的重要手段。
1. 羽毛球运动的发展和普及情况；羽毛球运动作为一项全民参与度极高的运动项目，自20世纪初诞生以来，在全球范围内得到了广泛的普及和发展。
在我国羽毛球运动也逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
从校园到社区，从业余到职业，越来越多的人加入到这个充满激情和活力的团队中来。
羽毛球运动的发展不仅推动了体育产业的繁荣，更让人们在锻炼身体的同时，享受到了竞技带来的快乐。
在这个过程中，挥拍辅助训练作为一种有效的提高运动员技术水平的方法，也逐渐受到了广泛关注和研究。
2. 挥拍辅助训练的定义和作用；挥拍辅助训练，顾名思义就是通过一定的方法和手段，帮助我们在羽毛球运动中更好地挥拍。
这种训练方式在提高我们的击球技术方面起到了非常重要的作用。
挥拍辅助训练的目的是为了让我们在比赛中能够更加自信、从容地应对各种情况，从而提高我们的比赛成绩。
教育技术学导论第一章（ＰＤＦ）
第一章教育技术学概述【本章学习要点】随着现代科学技术成果在教育领域的广泛应用，一门新兴的教育分支学科——教育技术学得以出现并快速发展。
在实践过程中，教育技术学积极吸纳教育学、心理学、系统科学、信息科学、传播学等有关知识，发展成为以系统方法为核心的教育学二级学科。
AECT’94教育技术领域定义对教育技术的研究对象、研究范畴的标志性界定，推动了人们对教育技术理论和实践的理解。
AECT2005年又进一步提出新的教育技术定义，通过对AECT’05定义与’94定义所做的对比分析，我们提出了能较真实地反映目前阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术学定义，即“教育技术学（技术化教育学）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
”本章主要分析并阐述了教育技术的定义、教育技术学科性质、教育技术学的学科发展、研究方法、研究取向和理论基础，以后各章将根据本章所尝试构建的教育技术学课程内容体系展开论述。
通过本章的学习，学习者可以初步了解教育技术学课程内容的概貌。
【本章内容结构】AECT’94教育技术领域定义AECT的05定义和94定义的比较教育技术学的基本概念教育技术学定义教育技术学的学科性质以及学科发展教育技术学的研究方法和研究取向教育技术学的哲学基础教育技术学的理论基础教育技术学的一般科学理论基础第一节教育技术学的基本概念一、AECT’94教育技术领域定义1994年美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,简称AECT)出版了《教育技术：领域的定义和范畴》一书。
该书是在美国教育传播与技术协会(AECT)的主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由巴巴拉·西尔斯（Barbara B.seels）和丽塔·里奇(Rita C.Richey)总结成文。
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咨询师将自己所叙述的主题、意见等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来，即为影响性概述。
非言语行为的理解与把握
非言语行为能提供许多言语不能直接提供的信息，甚至是求助者想要回避、隐藏、作假的内容，借助于求助者的非言语行为，咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可以更好地表达自己对求助者的支持和理解。
情感
表达
咨询师告知自己的情绪、情感活动状况，让求助者明白，即楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。
自我
开放
自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。
参与性概述
概述指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。
参与性技术与影响性技术对比
参与性技术
影响性技术
倾听
倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。
面质
面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。
开放式询问与封闭式询问
1.开放式询问通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能…”、“愿不愿意…”等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
2.封闭式询问通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回答也是“是”“否”式的简单答案。
解释
解释，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等。
鼓励和重复技术
鼓励，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。
非言语行为的运用
咨询过程中会出现大量的非言语行为，其或伴随言语内容一起出现，对言语内容作补充、修正，或独立地出现，代表独立的意义，在咨询活动中起着非常重要的作用。
指导
指导即咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。
内容
反应
内容反应，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。
内容
表达
内容表达是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行褒贬和反馈等。
情感
反应
情感反应与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。