初中数学教师资格证面试试讲稿13
初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板导语：首先，感谢各位评委的到来。
我今天将为大家展示一节初中数学课的试讲内容，希望能够为评委们留下深刻的印象。
这节试讲将围绕*（课题名称）*展开，让学生们在欢乐的氛围中学好数学。
接下来，请大家一起来进入课堂。
自我介绍：我叫*（姓名）*，目前是一名初中数学教师。
我对数学的热爱和教学的激情让我在教学岗位上乐此不疲。
我坚信，通过合理的教学设计和互动式的教学方式，我们可以激发学生对数学的兴趣和研究的动力，使他们在数学研究中取得优异的成绩。
课堂目标：通过本节课的研究，学生将能够：- 理解*（目标1）*的概念- 运用*（目标2）*解决实际问题- 提高数学思维和解题能力- 培养合作意识和团队精神课前导入：为了激发学生的兴趣，我准备了一个小小的游戏。
请同学们将手中的纸条对折，然后每人在纸条上画一个几何图形。
随后，将纸条传递给旁边的同学，让他们说出这个几何图形的名称和性质。
通过游戏，既加强了这一知识点的复，又提升了同学们的互动和主动研究的能力。
课堂教学：接下来，我将通过探究—引导—巩固的教学方式进行知识的传授。
我将先用探究的方式引导学生发现相关的知识点，并通过引导性提问的方式激发学生思考的欲望。
然后，我将通过简洁明了的讲解，帮助学生理解深入。
最后，我将设计一些巩固性的练，巩固学生对所学知识点的理解和应用能力。
探究—引导—巩固的教学方式进行知识的传授。
我将先用探究的方式引导学生发现相关的知识点，并通过引导性提问的方式激发学生思考的欲望。
然后，我将通过简洁明了的讲解，帮助学生理解深入。
最后，我将设计一些巩固性的练习，巩固学生对所学知识点的理解和应用能力。
教学内容：本节课的重点是*（重点内容）*，其中包括以下几个方面：1. *（内容1）*：通过实例引导学生理解概念。
2. *（内容2）*：通过实际问题激发学生运用知识的能力。
3. *（内容3）*：通过课堂练帮助学生巩固所学知识。
拓展延伸：为了激发学生的思考和培养他们的创新能力，我将设计一个拓展延伸的问题。
初中数学教资面试试讲万能模板
初中数学教资面试试讲万能模板一、引言大家好，我是面试者的姓名。
今天我很荣幸能有机会在这里进行初中数学教资面试试讲。
首先，我要感谢评委们给予我这个机会，并希望能够通过我的试讲展示出我在数学教学方面的能力和经验。
二、试讲主题今天，我将为大家讲授初中数学的某一章节/概念/题型（根据具体试讲内容进行适当调整）。
这个主题是非常重要的，而且在初中数学的研究过程中具有很高的实用性。
通过这次试讲，我希望能够展示出我在教学中的清晰逻辑和有效的传授方法。
三、研究目标在这次试讲中，学生们将能够：- 理解本章节/概念/题型的基本概念和原理；- 掌握解题的思路和方法；- 提高解题的准确性和速度。
四、教学内容我将按照以下步骤来进行教学：1. 引入本章节/概念/题型的背景知识和实际应用场景，激发学生的研究兴趣；2. 介绍本章节/概念/题型的基本定义和相关概念，并提供生动的例子来帮助学生理解；3. 分析解题思路和方法，引导学生通过具体例题来掌握解题的步骤；4. 引导学生积极参与解题过程，提供适当的辅助提示和指导；5. 进行综合练，巩固学生对本章节/概念/题型的理解和应用能力；6. 结束课堂，进行复总结，强调本章节/概念/题型的重要性和实用性。
五、教学方法和策略为了达到教学目标和提高学生的研究效果，我将采用以下教学方法和策略：- 通过故事、实例或生活中的情境来引入和说明概念，增加学生的兴趣；- 利用多媒体等辅助工具，给学生提供直观、生动的图示和演示；- 创设合作研究和小组讨论的机会，鼓励学生共同解决问题；- 提供针对不同学生的个别化教学辅导，在确保全体学生掌握内容的同时，充分发挥每个学生的潜力；- 引导学生进行反思和总结，加深对知识的理解和记忆。
六、教学评估为了评估学生对本次试讲内容的掌握情况，我将使用以下评估手段：- 学生课堂参与情况的观察记录；- 学生课堂表现的问答互动；- 全班针对综合练的小测验。
七、结束语通过今天的试讲，我希望能够展示出我在初中数学教学方面的能力和经验。
初中数学教师招聘面试试讲稿(教案)31套
初中数学教师招聘面试试讲稿(教案)31套一、导入部分1. 打招呼和自我介绍大家好，我是XX，非常高兴能有机会来到这里参加初中数学教师的面试。
我是一名热爱教育事业的人，对数学教学有着浓厚的兴趣和丰富的经验。
今天，我将为大家带来一堂生动有趣的数学课，希望能展现出我在数学教学方面的理念和能力。
2. 创设情境让我们先想象一下，某天你走进教室，准备给学生们上一堂有关“数的性质”的数学课。
你希望通过这节课，让学生们能够深入理解数的性质，提高他们的数学思维能力和解题能力。
接下来，请大家一起来探索和解决这个问题。
二、研究目标通过本节课的研究，学生将能够：- 理解数的性质的概念；- 掌握数的性质的分类和特点；- 运用数的性质解决问题。
三、教学过程1. 导入我们先通过一个有趣的数学谜题开始今天的课程。
同学们，请你们仔细看下面的数列，能否找出其中的规律？1, 4, 9, 16, 25, ...2. 探究与讨论请同学们发表自己对这个数列的观察和猜想，并且解释你们的答案。
鼓励学生们积极参与讨论，引导他们发现数列中每个数都是一个平方数，并理解平方数的性质。
我们来总结一下，平方数具有什么特点呢？3. 讲解与展示根据同学们的猜想和讨论，我们可以得出结论：平方数是小于它的一个正整数的平方。
现在，我们将通过一些实例来探索和展示数的性质。
请同学们仔细观察以下三个数字：9、15、24，你们认为它们有什么共同的特点呢？4. 练与拓展现在，同学们可以分组进行一些小练，来检验你们对所学数的性质是否掌握得很好。
每个小组选出一道题目，并进行展示与讲解。
四、小结与反思通过本节课的研究，我们深入了解了数的性质的概念和分类，并且学会了运用数的性质解决问题。
在研究过程中，同学们积极参与讨论和实际操作，展示了良好的研究态度和团队合作能力。
对于教师的评估和选拔，我相信通过这样的试讲，能够更好地展现我的教学理念和能力。
谢谢大家！。
初中数学教师资格证面试试讲范例
初中数学教师资格证面试试讲范例尊敬的各位考官，上午好！我是XX号考生，今天试讲的题目是“平行四边形的性质”。
首先，让我们回顾一下上节课所学过的平行四边形的定义：平行四边形两组对边分别平行。
除此之外，平行四边形还有哪些特殊的性质呢？接下来，我们一起来探究一下。
初步探索平行四边形的性质：首先，让同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们可以发现许多平行四边形。
请前排的同学回答一下平行四边形的定义。
回答正确，平行四边形两组对边分别平行。
接下来，我们探究平行四边形的边和角之间的等量关系。
同学们可以在黑板上画一个平行四边形，观察一下对角线和对边之间的等量关系。
请同学们动手量一量。
回答正确，平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。
接下来，我们思考一下如何证明这两组等量关系成立。
利用三角形全等，我们可以作出辅助线连接对角线的交点，证明平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。
以上就是平行四边形的性质，谢谢各位考官。
学生2：可以用“大于等于”符号表示。
教师：嗯，回答正确，可以用“大于等于”符号表示，好，请坐！问题3：同理，观察第四个式子，我们可以用什么符号表示呢？后排那位同学回答。
学生3：可以用“小于等于”符号表示。
教师：嗯，回答正确，可以用“小于等于”符号表示，好，请坐！板书1：15≥12.15+3≥12+3.15-3≤12-3.15X3≥12X3模块二：探究不等式性质2教师：同学们，我们再来看一下这个式子：5x+3>2x+9，问题1：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？后排那位同学回答。
学生4：x>2.教师：嗯，回答正确，x>2，好，请坐！问题2：同学们，我们再来看一个式子：3x-5<4x+2，问题2：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？前排那位同学回答。
学生1：x>-7.教师：嗯，回答正确，x>-7，好，请坐！板书2：5x+3>2x+9.x>2.3x-5-7三、巩固练教师：同学们，现在请你们拿出笔和纸，我们来做一做巩固练。
[全]教资面试｜数学试讲稿-共7篇
![[全]教资面试｜数学试讲稿-共7篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c74eec88336c1eb91b375d02.png)
教资面试｜数学试讲稿-共7篇《小数的意义》试讲稿我的问题回答完毕，下面开始我的试讲。
师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。
老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。
猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。
师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。
完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。
师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。
也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。
100份师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。
教资初中数学面试试讲
教资初中数学面试试讲在准备初中数学的教师资格证面试时，考生需要展示出扎实的数学知识、清晰的教学思路以及良好的教学技巧。
以下是一份模拟的面试试讲内容，供考生参考。
初中数学面试试讲内容一、导入新课同学们，我们之前学习了有理数的加减法，今天我们将继续探索有理数的乘除法。
在日常生活中，我们经常需要用到这些知识，比如计算折扣、处理财务问题等。
那么，有理数的乘除法有哪些规律呢？让我们一起来学习。
二、新课讲解1. 有理数的乘法- 首先，我们回顾一下有理数的定义。
有理数包括整数和分数，它们可以表示为两个整数的比。
- 接下来，我们来探讨有理数乘法的规则。
当两个数的符号相同时，它们的乘积为正；当两个数的符号不同时，它们的乘积为负。
- 例如：(-3) * (-5) = 15，而 (-3) * 5 = -15。
2. 有理数的除法- 有理数的除法可以看作是乘法的逆运算。
当我们要计算一个数除以另一个数时，实际上是在寻找一个数，使得这个数乘以除数等于被除数。
- 例如：(-12) ÷ (-3) = 4，因为 -3 * 4 = -12。
3. 混合运算- 在实际应用中，我们经常需要进行混合运算，即同时包含加减乘除的运算。
这时，我们需要遵循运算的优先级：先乘除，后加减。
- 例如：(-6) + 4 * (-3) = (-6) + (-12) = -18。
三、例题演示为了加深理解，我们来看几个例题。
例题1：计算 (-2) * 3 + 5 * (-1)。
解：首先进行乘法运算，(-2) * 3 = -6，5 * (-1) = -5。
然后进行加法运算，-6 + (-5) = -11。
例题2：计算 (-8) ÷ (-2) + 3。
解：首先进行除法运算，(-8) ÷ (-2) = 4。
然后进行加法运算，4 + 3 = 7。
四、课堂小结在今天的课程中，我们学习了有理数的乘除法以及混合运算的规则。
记住，乘法和除法是运算的优先级，而在进行混合运算时，我们总是先乘除后加减。
初中数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板
初中数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板
1. 介绍自己和教学背景（大约1分钟）
大家好，我是XXX。
我毕业于XXX大学数学专业并获得了硕士学位。
在过去的X年里，我一直从事初中数学教学工作，并积累了丰富的教学经验。
2. 课程目标和布置（大约1分钟）
今天的课程是关于解一元一次方程的，主要目标是让同学们掌握通过实际问题解方程的方法。
首先，我会提供一些简单的示例来引起学生的兴趣，然后逐步引导他们探索问题解决的方法。
3. 示范解题（大约3分钟）
让我们从一个简单的例子开始。
假设有一个问题：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行程是240公里，我们需要计算行驶所需的时间。
我们可以设x为行驶的时间，然后根据速度与时间的
关系建立方程60x=240，通过解这个方程我们可以得到答案x=4小时。
通过这个例子，我们学到了如何通过方程来求解实际问题。
4. 学生练与评价（大约3分钟）
现在，我请同学们打开课本的第XX页，完成练题X。
你们可以自己或与同桌合作解答，我将会在课后给予评价和指导。
5. 结束语（大约1分钟）
今天的课程即将结束。
通过今天的研究，希望大家可以掌握解一元一次方程的方法，并能够应用到实际问题中去。
谢谢大家的参与和合作！
以上就是我今天试讲的内容，谢谢各位评委的聆听。
初中数学面试试讲范例
初中数学面试试讲范例尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是“一次函数的图像与性质”。
在正式开始之前，我们先一起来回顾一下之前学过的函数的相关知识。
同学们，谁能说一说什么是函数呀？好，这位同学说得不错，函数就是两个变量之间的一种对应关系。
那我们今天要学习的一次函数，就是形如 y ＝ kx ＋ b（k、b 为常数，k ≠ 0）的函数。
接下来，我们通过一个具体的例子来感受一下一次函数。
假设小明骑自行车从家去学校，他骑车的速度是 5 米每秒，出发时距离学校 100 米，那么距离学校的路程 y 与出发时间 x 之间的关系就可以用一次函数来表示，即 y ＝ 100 5x。
那一次函数的图像是什么样子的呢？我们一起来画一画。
先列表，取一些 x 的值，比如 x ＝ 0，1，2，3 等等，然后分别计算出对应的 y 值。
把这些点（x，y）在坐标系中描出来，再用平滑的线连接起来，就得到了一次函数的图像。
大家看，这是一条直线。
那一次函数的性质又有哪些呢？当 k ＞ 0 时，函数图像是上升的，y 随 x 的增大而增大；当 k ＜ 0 时，函数图像是下降的，y 随 x 的增大而减小。
b 的值决定了直线与 y 轴的交点，当 b ＞ 0 时，交点在 y 轴的正半轴；当 b ＜ 0 时，交点在 y 轴的负半轴；当 b ＝ 0 时，函数就变成了正比例函数 y ＝ kx，图像经过原点。
我们来做几道练习题巩固一下。
例 1：已知一次函数 y ＝ 2x 1，求当 x ＝ 3 时，y 的值。
例 2：一次函数 y ＝－3x ＋ 5 的图像经过哪几个象限？大家先自己思考一下，然后我请同学来回答。
好，这位同学回答得很正确。
那我们再来看一个实际应用的问题。
某工厂生产一种产品，每件成本为 20 元，销售单价为 30 元。
设每月的销售量为 y 件，销售单价为 x 元，且 y 与 x 之间满足一次函数关系 y ＝－10x ＋ 500。
问每月的利润 w 与销售单价 x 之间的函数关系式是什么？我们先分析一下，利润等于收入减去成本，收入等于销售单价乘以销售量，所以 w ＝（x 20）y ＝（x 20）（－10x ＋ 500），化简得到 w ＝－10x²＋ 700x 10000。
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我试讲的题目是《角的平分线的性质的应用》下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐。
一、复习导入
还记得我们前面所学习的角平分线的性质吗？一起说一说。
对，一个是角的平分线上的点到角的两边距离相等。
还有一个呢？是的，角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。
看来前面的知识掌握的不错。
那还记得在求证这两个性质的时候用了什么方法，怎样的步骤吗？哦，听到有同学说，首先要明确已知信息和求证结论。
接下来呢？对了，画出题图，用数学符号表示出已知信息和求证结论。
最后一步，就是想方法，写过程。
非常棒！那老师这里又有一道证明题，需要同学们一起来完成一下。
请看题。
二、探求新知
题目比较简单，大家先自己看一下。
要想解出这个问题，需要按照方法步骤慢慢来，第一个要做的就是？对了，找出其中的已知信息。
先自己找，完成了吗？请一位同学来说一下。
这位女生，你来。
嗯，从题目中可以知道BM、CN分别是角ABC和角ACB的平分线，且他们相交于一点P。
说的很清楚，请坐。
刚才这位女生所说的是题目中的原始的已知信息，接下来再一起来看看要求我们证明什么呢？点P 到三条边的距离相等。
好，通过大家的共同努力，我们已经知道了题目的已知和求证，那能不能将其转化成数学符号或数学语言呢？嗯，题目中已经做出了图，我们需要做出点P到三条边的距离，也就是过点P做PD、PE、PF分别垂直于AB、BC、CA，边说着老师已经在图中标注出来了，你们也画好了吗？嗯，那接下来就是想如何证明以及写证明过程了。
先自己思考，不太明确的地方可以同桌两人小声讨论一下。
我看大家都思考的很认真，有思路了吗？手举得最高的那位男生你先说。
非常好，他想到了角的平分线的性质，所以可以知道点P到角ABC和角ACB的两边的距离是分别相等的。
太棒了，思维很活跃，而且对过去的知识掌握的很扎实，请坐。
这样，我们通过题目可以得
到的信息就更全面了。
哦？后面那位同学还要补充什么？他说题目让我们求证点P到三条边的距离，也就是求证刚才做的三条辅助线段PD、PE、PF相等。
说的太好了，真是一个细心的同学，注意把题目中要求证的也转化成了数学符号。
那说到这里，很快就能接近真相了，谁来完善一下？这位女生，看起来胸有成竹的样子，你来说。
嗯，她说根据刚才两位同学的分析，可以知道，点P到三条边的距离和角平分线上的点P到这个角两边的距离是一致的，所以根据角平分线的性质，就能得到结论。
说的太好了，融会贯通得到答案。
同学们都明白了吗？都在点头，那抓紧时间在练习本上把求证过程规范地写出来吧。
这两位同学到黑板上来写。
都完成了，抬头看一下这两位同学的证明过程，怎么样？听到有同学说完美，是的，逻辑清晰，字迹也工整，咱们都要朝这个方向努力！其他同学对照黑板上两个同学的示范，把自己的过程做一下订正，一定要仔细！好，都订正完了，那老师还有一个问题，这个点P是不是也在角A的平分线上呢？考虑一下。
这位同学答的真快，是！你的依据是什么？哦，还是角的平分线的性质，角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。
P是角的内部的点，PD和PF就是点到角的两边的距离，二者相等，所以点P位于角A的平分线上。
思维真敏捷，看来所有的知识都不白学，会在某个时刻突然给你惊喜。
那通过这两个问题，大家有什么发现？你来说，说的真好，语言很简练。
三角形的内角平分线交于一点，且这个点到三条边的距离相等。
这就是我们这节课要学习的内容，同学们通过自己的思考，共同的合作，一起得到了这个知识，老师为你们骄傲！
三、巩固练习
学到了新知识就得抓紧应用，老师给大家准备了几道练手题，自己独立完成。
都做完了吗？做对了吗？真是太棒了！
四、课堂小结
一节课很快就要结束了，这节课学到了什么？哦，有同学说复习了角平分线的性质，能更熟练地应用了，很好！学以致用就是我们的目的。
还有同学说知道了三角形的三条角平分线交于一点，且这个点
到三条边的距离相等。
嗯，对于新知识总结的很到位，相信都掌握的很好！那通过这节课的学习，我们还应该感受到数学学习中知识的连贯性，所以更要认真学习每个知识点！
五、布置作业
愉快又充实的课程总是过得很快，课后完成练习1.2题，再试着用画思维导图的方式复习一下本章的知识，将它们牢记于心！下课，同学们再见。
我的试讲到此结束，感谢各位考官。
六、板书设计
主板：
三角形的三条内角平分线交于一点
副板：
题图
题目求证过程。