2018秋九年级历史 步入近代第13课西欧经济和社会的发展教案
人教版九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展教案
教课目的要点难点课时计划教课过程一、导入新课二、展现学习目标第 13 课西欧经济和社会的发展知识与能力认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得到增强。
过程与方法经过本课的学习剖析租地农场的出现、发展致使庄园渐渐衰败和崩溃；商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。
感情态度与价值观经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。
新的生产和经营方式。
租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。
1 课时实质达成教师活动学生活动设计企图经过新奇的导入方式提升学生的复习庄园经济的有关知识导入新课。
学习兴趣。
1.认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权获取增强。
2.租地农场的出现、发展致使庄园逐渐衰败和崩溃。
商人地位的变化，是阅读学习目明确本节课的学习任务，让学生标，明确本课欧洲资本主义的萌芽。
带着任务展开下学习任务。
面环节。
3.经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。
学习要点：新的生产和经营方式。
学习难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。
学生先依据导教案自学找出以下问题的答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。
1.新的生产和经营方式（1）11 世纪此后，欧洲乡村出现了大批的农业。
这些地域也效仿城市，成为拥有独立和的地方。
（ 2 ）跟着欧洲庄园经济的渐渐瓦解，农民获取了对自己的支配权。
（3）14 世纪中叶此后，出租领主直三、自主学习阵营达到一个热潮，领主依赖土地租金生活，不在参加生产管理。
一些富饶农民经过承租、购置领主的土地等方式将土地集中起来，成立租地农场。
（4）跟着农产品的富饶和市场的需求增添，农民和的关系越来越亲密。
（5）13 世纪后，分别的手工工场越来越多，此后渐渐转向的手工工场。
（6）跟着土地关系的变化和手工业的发展，推进了农业和手工生产组学生自主学先经过自学认识习，阅读课本，课本的大概内独立完成问容，在经过老师题，并初步记的解说让知识更忆。
部编版九年级历史(上)《第13课 西欧经济和社会的发展》教学设计
部编版九年级历史（上）《第13课西欧经济和社会的发展》教学设计一. 教材分析《第13课西欧经济和社会的发展》主要讲述了从公元5世纪到15世纪西欧经济和社会的发展历程。
内容包括：西欧封建社会的形成、农业技术的发展、手工业的进步、城市的兴起和大学的建立等。
本课旨在让学生了解西欧封建社会的特点，以及农业、手工业和城市发展对西欧社会的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但对于西欧封建社会、农业技术、手工业和城市发展等方面的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具和实例，帮助学生理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成、农业技术的发展、手工业的进步、城市的兴起和大学的建立等知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.西欧封建社会的形成及其特点。
2.农业技术的发展和手工业的进步。
3.城市的兴起和大学的建立。
五. 教学方法1.情境教学法：设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.案例教学法：分析具体的历史事件，引导学生深入思考。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生合作精神和口头表达能力。
4.对比教学法：引导学生比较不同历史时期的差异，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史地图、图片、视频等教学辅助材料。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西欧封建社会的场景，引导学生思考：为什么说西欧封建社会是一个特殊的社会形态？2.呈现（10分钟）讲述西欧封建社会的形成过程，展示相关地图和图片，让学生了解封建社会的特点。
3.操练（10分钟）分析农业技术的发展和手工业的进步，引导学生思考：农业技术的发展对手工业和城市兴起有什么影响？4.巩固（5分钟）学生分组讨论：城市的兴起和大学的建立对西欧社会产生了哪些影响？5.拓展（5分钟）对比中古中国的社会状况，让学生分析西欧封建社会与中古中国社会之间的异同。
九年级历史上册第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版
（3）组织学生观看推荐的纪录片，通过视觉影像资料，帮助学生更直观地理解西欧经济和社会发展的历程。
（4）利用网络资源，为学生提供更多元化的学习途径，拓宽他们的知识视野。
（5）建议学生在课后进行自主学习，通过网络资源深入了解西欧经济和社会发展的相关话题，提高他们的自主学习能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西欧经济和社会发展的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示西欧经济发展的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3. 请简述西欧大学的兴起及其对教育和文化传承的重要性。
4. 请阐述社会等级制度在西欧社会稳定和发展中的作用。
5. 请举例说明文艺复兴对西欧艺术、文化和科学的影响。
示例题型及答案：
题型一：请描述西欧农业、手工业和商业的发展对当时社会的影响。
答案：西欧农业、手工业和商业的发展推动了社会经济的繁荣，提高了人民的生活水平，促进了城市化进程，同时也推动了科学技术的进步。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如农业技术改进的实验器材、城市兴起模拟实验器材等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。
5. 网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享与教学内容相关的网络资源。
7. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地支持学生的学习。
8. 持续关注：在教学过程中，持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第13课 西欧经济和社会的发展 （教案）
部编版本历史九年级《西欧经济和社会的发展》教学设计课题西欧经济和社会的发展单元五学科历史年级九学习目标知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领域出现的新变化；理解租地农场和手工工场的出现发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度；理解农村城市的社会阶级结构发生的变化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。
重点租地农场和手工工场的出现，富裕农民和市民阶级的出现。
难点近代早期西欧社会经济的重要变化。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示材料：中世纪晚期（11---15世纪），欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大的变化。
正是这些变化不断冲击着旧观念、旧制度……推动欧洲迈入近代社会。
提问：这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响？学生思考回答通过社会制度的变革倒推变革的具体表现和原因，并推导出变革的影响。
讲授新课 1.提问：11世纪以后，欧洲农村发生了哪些变化？学生看书回答，教师归纳。
2.介绍租地农场出现的原因和形成过程。
3.以图例来展示租地农场的形成过程以及影响。
4.展示材料，提问：阅读材料，结合课本，概括租地农场的特征。
学生回答，教师归纳。
5.展示马克思的论述，提问：你是如何理解这句话的？学生回答，教师归纳。
6.提问：阅读课本，找一找中世纪晚期的手工业方面出现了什么新变化（特征）？学生回答学生回答学生回答学生回答通过看得见的变化，推出背后的原因。
训练学生阅读材料，提炼有效信息的能力。
可以让学生对比现在的工厂或者7.通过提问说明手工工场出现的背景和发展变化。
8.提问：阅读材料，概括手工工场的特征。
学生回答，教师归纳。
9.归纳新的生产和经营方式的出现的意义。
10.阅读材料，说说农村阶级状况的变化。
学生回答，教师归纳。
11.阅读材料，了解城市居民的地位变化，回答问题。
12.提问：你觉得新的生产、经营方式和新的阶级的的出现，会给西欧社会带来怎样的影响？学生回答学生回答学生回答学生回答学生回答公司的运转。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》主要讲述了从14世纪至17世纪西欧国家在经济、政治、文化、科技等方面的发展。
本节课的重点内容有：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等。
通过本节课的学习，使学生了解西欧国家步入近代化的历程，认识西欧在这个时期所取得的成就，从而培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于西欧历史中的一些重要事件有所了解。
但学生在分析历史问题时，往往只能从表象上理解，不能深入挖掘历史事件背后的原因。
此外，学生对于历史时期的划分和阶段特征的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚西欧历史的发展脉络，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的史学研究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的状况，掌握文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件的时间、地点、人物、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
3.情感态度与价值观：认识西欧在这个时期所取得的成就，培养学生的民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过比较西欧各国在同一时期的发展状况，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
第13课 西欧经济和社会的发展【教学设计】
九上历史第13课《西欧经济和社会的发展》教学设计【课程标准】从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
【学习目标】1.知道中世纪后期租地农场和手工工场的建立及其特点；（史料佐证）2.了解富裕农民和市民阶层的出现及其意义；（史料佐证、历史解释）3.认识到租地农场和手工工场的出现及其带来的社会关系的变化，预示着资本主义萌芽的发展、强大。
（唯物史观）。
【教学重难点】重点：租地农场、手工工场等生产组织的确立。
难点：欧洲资本主义萌芽的产生。
【教学过程】新课导入（一）单元导入上节课说完世界古代史，从这节课开始全面进入到世界近代史的学习。
世界近代史叙述的是16世纪初到19世纪末，世界各地区文明相对孤立、隔绝状态被日益发展的资本主义世界和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐进入相互联系、相互依赖的阶段，产生了真正意义上的世界历史。
（二）新课导入中世纪晚期（11-15世纪），欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度发生了很大的变化，这些变化不断冲击着旧观念和旧制度，推动欧洲迈入近代社会……这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响？让我们一起学习第13课：西欧经济和社会的发展。
新课探究一、新的生产和经营方式（一）欧洲农业之变——从庄园制度到租地农场1、出现背景：（展示ppt）在整个西欧的中世纪时期，是以封君封臣制和庄园制为主要的政治经济模式。
到了近代的前夜，一些新的生产和经营方式就开始出现了。
那么使得这些经营生产方式出现的最开始动因是一场大型的农业变化，叫做垦殖运动。
我们一看就能明白，肯定是一次关于农垦的运动。
原本那些大量的林地荒地沼泽地被开发出来，就可以进行耕种，这样一来，西欧整体的耕地面积就迅速增加了。
那么新开垦出来的耕地应归谁？很明显是开垦者，当时的开垦者主要有两类，一类是领主，一类是农民。
领主带领着自己的佃户们去开垦，那么自然就拥有这些新开垦土地的所有权，自主经营权，包括独立司法权和行政自治权。
人教版(部编2018)九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展教案
第13课西欧经济和社会的发展一、教学目标：1、知识与能力：了解西欧农村出现的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农民和市民阶层产生的原因以及他们对西欧社会发展产生的影响。
2、过程与方法通过识读图片、阅读教材，加深对租地农场、手工工场等概念的理解。
3、情感态度与价值观通过对西欧经济和社会发展的学习，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。
二、教学重难点：(1) 教学重点：租地农场；手工工场(2) 教学难点：手工工场三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：温故知新:西欧农村的土地主要掌握在国王、贵族和教会手中，以封建庄园的形式经营。
庄园经济的特点：自给自足1、导入：中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了和大的变化。
这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？2、学习新课：第一、新的生产和经营方式(1)、农村新的变化：11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，大量荒地、林地、沼泽地被开发出来，耕地面积扩大，有的是领主主持开发的，大多数是农民开发的，这些新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
(2)、农奴和领主之间的关系变化：农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得自己劳动力的自由支配；又通过缴纳迁徙税获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
在这一过程中，农民也逐渐获得对自己剩余产品的支配权。
(3)、庄园的衰落：庄园制度下的小块土地，越来越不适应新的生产经营活动，加上一些领主不善于经营，于是，在一些国家和地区，土地集中成为一种趋势，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起。
(4)、租地农场：14世纪中叶以后，领主出租直领地达到一个高潮，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立租地农场。
他们雇佣少地或者无地的农民耕种,并将产品推向市场。
农产品的富余,加上城市需求的增加，农产品和畜产品得以进入市场，并且成为远程贸易的主要商品。
九年级历史上册《西欧经济和社会的发展》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）利用多媒体展示中世纪欧洲的图片，引导学生观察并思考：这个时期欧洲的社会状况如何？
（2）提出问题：“西欧封建制度是如何形成的？它对当时的社会有何影响？”引发学生对新课的兴趣。
2.教学目标：
通过导入环节，激发学生对西欧经济和社会发展探究的兴趣，为学习新课打下基础。
1.重点：西欧封建制度的特点、城市兴起及其影响、资本主义萌芽的产生及发展。
2.难点：理解封建制度与城市兴起之间的关系，掌握十字军东征对东西方文化交流的影响，运用历史唯物主义观点分析西欧经济和社会的发展。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用问题驱动法，引导学生主动探究西欧封建社会的特点、城市兴起的原因等问题，帮助学生建立知识体系；
（2）学生可以选择一个历史事件或人物，进行角色扮演，以表演的形式呈现历史故事，培养表达能力和团队合作精神。
4.阅读作业：
推荐学生阅读与西欧经济和社会发展相关的历史书籍、文章，如《欧洲中世纪史》、《十字军东征》等，拓展知识视野，提高历史素养。
5.课后反思：
要求学生撰写一篇课后反思，内容包括：
（1）本节课自己学到了哪些知识，还有哪些疑问；
d.资本主义萌芽是如何冲击封建制度的？
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生的合作精神、表达能力及分析问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师针对本节课的知识点设计习题，包括选择题、简答题等；
（2）学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，及时了解学生的学习情况。
2.教学目标：
通过讲授新知，帮助学生掌握西欧封建制度、城市兴起、十字军东征以及资本主义萌芽等知识点，建立知识体系。
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第13课西欧经济和社会的发展
从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
1．知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领域出现的新变化。
2．理解租地农场和手工工场的出现发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度。
3．理解农村城市的社会阶级结构发生的变化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。
重点
租地农场和手工工场的出现，富裕农民和市民阶级的出现。
难点
近代早期西欧社会经济的重要变化。
中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与庄园经济有何区别？对欧洲以后的发展有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学习第13课《西欧经济和社会的发展》，了解这一段历史吧。
一、新的生产和经营方式
史料110世纪中叶－13世纪中叶的300年间，西欧各地一直在不断地开垦荒地，从而构成了一场声势浩大、为时长久的大垦殖运动……这场垦殖运动的类型大体可分为两种，一是对西欧内地那些尚未耕作的土地，如森林、沼泽、草地等进行垦辟，是为内向性垦殖；二是对西欧周边地区的外向性拓殖，外向性垦殖往往又演化成西欧封建势力的对外扩张。
教师：11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化？
学生：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。
教师：新开垦的土地如何管理？
学生：垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。
这些新开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
史料214世纪早期，西欧出现饥荒，接着是瘟疫，人口急剧减少，许多农民和庄园主的财产至少部分处于闲置状态。
这些变化的经济条件再次要求调整契约安排。
留住佃户的最有效的方法是降低租金减少奴化义务……劳动服务不可避免地被货币租金支付所取代，土地被佃户和(或)接受工资的劳工所耕种，这些劳动力自由地寻找他们的工作。
教师：阅读上述史料并结合教材知识，说出西欧的封建庄园发生了什么变化？
学生：劳役量减少并被货币地租所代替，佃户对领主的人身依附关系逐渐减弱，逐渐成为自由劳动力。
教师：这些现象说明庄园在逐渐衰落和瓦解，在这一过程中，农民除了获得人身自由，还获得了什么利益？
学生：农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。
教师：面对着庄园的衰落，庄园领主为了维护自己的利益，也不得不做出一些调整，具
体是在哪些方面？
学生：在一些地方，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起，土地集中成为一种趋势。
14世纪中叶以后，越来越多的领主出租直领地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。
教师：富裕农民是如何建立租地农场的？租地农场有什么特点？
学生：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。
采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。
教师：这一时期，手工业也不断发展，请介绍一下手工业发展的表现有哪些？
学生：手工业者逐渐脱离农业，他们为了适应市场而生产。
手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。
13世纪，分工细化，小型手工作坊得到发展。
教师：分散的手工工场和集中的手工工场是怎样形成的？
学生：13世纪，为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产。
农村出现了分散的手工工场。
商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人常常需要在同一个地点集中劳动，形成了集中的手工工场。
教师：商人与工人之间的关系如何？
学生：工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
史料3如图。
学生：讨论回答。
教师：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪和欧洲社会的整体面貌。
二、富裕农民和市民阶级
教师：租地农场和手工工场的出现，改变了西欧社会的阶级结构，富裕农民和市民阶级逐渐向资产阶级演变。
请同学们阅读教材P63第1自然段，了解这一时期富裕农民的具体状况。
学生：富裕农民以新的经营方式掌握了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。
教师：这些现象说明，农村社会结构发生了重大变化；这一时期，城市社会结构也发生了变化，其表现有哪些？
学生：城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。
中世纪后期的欧洲发生了新的变化，随着垦殖运动开展、庄园逐渐衰落和瓦解，租地农场的建立，农村出现了雇佣关系。
手工业由手工作坊向手工工场过渡，也出现了雇佣关系；土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，同时，农村、城市的社会结构也发生了变化，富裕农民和市民阶级成为新的生产方式的代表，他们的出现，开始改变中世纪和欧洲社会的整体面貌，欧洲逐渐向资本主义社会过渡。
第13课 西欧经济和社会的发展
西欧经济和社会的发展
⎩
⎪⎨⎪⎧新的生产和经营方式⎩⎪⎨⎪⎧背景：庄园衰落和瓦解；垦殖运动表现⎩⎪⎨⎪⎧农业：出现租地农场
手工业：出现手工工场
影响：改变了社会的整体面貌
富裕农民和市民阶级⎩⎪⎨
⎪⎧富裕农民：成为农村中富有生气的阶级力量
市民阶级：手工业者、商人成为城市居民，取得了特殊的法律地位。