九年级语文上册 乡愁16-20
人教部编版九年级语文上册 3.《乡愁》课件(共25张PPT)(优质版推荐)
2.音乐美
除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不 严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的 旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、 “浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得 低回掩抑，如怨如诉。
中国古代写“乡愁”名句：
1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲—— 王维 2.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁—— 崔颢
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3.乡书何处达？归雁洛阳边—— 王湾 4.夕阳西下，断肠人在天涯 —— 马致远 5.床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡—— 李白 6.但愿人长久，千里共婵娟—— 苏轼
借物抒情
分析意象前的修饰词的表达效果。
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
把乡愁浓缩到程 度轻的对象上， 反衬诗人内心深 处浓烈的思乡情。
意象包含的情感：
小时候——邮票 母子之情 长大后——船票 夫妻之爱 后来——坟墓 丧母之哀 现在——海峡 恋国之思
写作背景
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之 中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多 年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北 厦门街的旧居内写下枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
学习目标
1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵，结合诗中 的意象构设画面。 2.品味诗歌凝练含蓄的语言。 3.体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
新课导入
乡愁
露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 举头望明月，低头思故乡。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
初三上册语文《乡愁》课文原文及教案
初三上册语文《乡愁》课文原文及教案初三上册语文《乡愁》课文原文小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头一九七二年一月二十一日初三上册语文《乡愁》教案教学目标：1、有感情朗读诗歌，学习诗歌借助详细意象表现抽象感情的方法。
2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。
3、激发同学喜爱祖国、喜爱家乡的崇高情感教学重点:有感情朗读诗歌，体会诗人情感教学难点:通过联想想像，进入诗歌意境。
一、渲染气氛观赏歌曲腾格尔的《乡愁》谁来说说听了这首歌的感受?是啊，抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！多少年来，由于历史的缘由，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不行比拟的深刻理解，其乡愁诗也异彩纷呈。
今日，让我们共同走进台湾诗人余光中的《乡愁》。
二、明确学习目标三、预习展现1、我会读生朗读《乡愁》（生正音评价朗读优缺点）2、思索：这首诗表达了什么样的感情?（余光中说："一首诗要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样才能吸引人。
'）想想应用怎样的语速、语调来读?（思乡之情）树高千尺也忘不了根，故国暂不能还，便滋生了宝马香车也载不动的乡愁。
3、请大家带着浓烈的思乡之情再读读这首诗歌。
4、想进步的更快吗?老师给大家找一个PK的对象（放录音）。
5、生挑战读。
四、合作探究1、古人说："诗中有画，画中有诗'。
乡愁本是一个抽象的概念，但在本诗中用什么事物来形象表现它的?（邮票、船票、坟墓、海峡）2、诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，应当通过这些形象的事物来想像在什么时间、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。
示例：一个春寒料峭的晚上，外出求学的少年思念母亲，但是路途遥远隔着千山万水不能回到她的身边。
部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点
《乡愁》是余光中诗集《白玉苦瓜》中的一首，和《民歌》《乡愁四韵》《罗二娃子》等，同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。
1.部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头一九七二年一月二十一日2.部编版九年级上册语文第3课《乡愁》教案【教学目标】1.通过抄写诗作，感知诗行、诗节等作品外观特征；2.通过诵读诗作，体验这首诗回环往复的声韵特色；3.通过替换喻体，探究本诗运用的表达手法和效果。
【课前准备】复印余光中《乡愁》手迹及40岁左右青年照（本诗写于作者43岁时），制作PPT。
（手迹和照片见百花文艺出版社《余光中集》第一卷、第五卷书前照片页）印发本课学习单。
【教学过程】一、导入诗歌PPT投影余光中《乡愁》手稿，导入新课，简介余光中及其创作手稿。
让学生照着手稿把诗歌抄写在笔记本上。
抄好后，要求轻声读一读，用笔勾画出最能打动自己的诗句。
二、读诗之外观观察学生是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗行”和“诗节”的概念，明确诗行和诗节是现代诗歌重要的表达手段。
明确：这首诗一共4小节，共16行。
外观布局排列整齐，一行行、一节节排列下来，给人爽朗之感。
三、读诗之声韵齐读诗歌，边读边感受，说说这首诗在声韵上有什么特点。
（学生一般回答是押韵。
辨析何为押韵――韵母相同的字。
）明确：此诗并不押韵。
追问：此诗并不像常见诗歌那样采用押韵的方式，但为什么读起来会有如押韵一样的、和谐顺畅的声韵效果？（教师带领学生勾画诗歌每小节相同的句式以及重复的诗句，圈出表明时间的词：小时候―长大后―后来啊―而现在。
）明确：这首诗音律上的特点是回环往复。
正因如此，读起来有一种回环上升、层层推进、和谐悦耳、一唱三叹的音韵美感。
学生再读。
九年级语文上册PPT课件-《乡愁》
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比 较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不 严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一 位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
乡愁是一弯窄窄的月亮 乡愁是一条短短的微信
乡愁是一张小小的照片 乡愁是一张薄薄的相片
乡愁是一本厚厚的记忆
《七子之歌》唱出了海
这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人 生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗 人的整个一生。
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人 却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学 们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡 愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓 缩在四个具体的事物上：邮票、船票、 坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的 一种技巧：借物抒情。
发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾诗人、散 文家。1928年生于江苏南京，抗日战争 时期他随母亲流亡于华东和西南一带， 1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻 译，自称为自己写作的“四度空间”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石 室之死》等。
《乡愁》(席慕蓉)原文及赏析(部编版人教社九年级语文上册第3课)
席慕蓉《乡愁》原文及赏析
【诗歌全文】
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
【诗歌赏析】
对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。
席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光啊，这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。
第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。
用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
第三层写乡愁的永恒。
是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。
层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。
诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。
情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。
比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。
第4课 乡愁(余光中)课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册
余光中
乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中 外的诗词里也留下了许多名篇佳作。
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》
夕阳西下， 断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
作者简介
余光中，台湾当代著名诗人、散 文家和评论家。 祖籍福建永春，1928 年出生于南京,1949年离开大陆赴台。 代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的 羽毛》《钟乳石》等。
仿照余光中的《乡愁》写一段诗。 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 仿写：乡愁是________________
邮
船
票
票
乡愁
海
坟
比喻（借物抒 峡
墓
情）
合作探究 2.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表 示时间变化的词找出来。
小时候 长大后 后来 现在
人生的四个阶段， 也是诗人的一生。
空间
我
邮 票——船 票——坟 墓——海 峡 这头 这头 外头 这头
那头 那头 里头 那头来自母亲 新娘 母亲 大陆
合作探究 3.这些形象表现了作者怎样的思想感情？
乡愁是一湾浅浅的海峡
合作探究 5.整首诗表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者渴望亲人团聚,祖 国统一的强烈愿望。
课堂小结
邮票虽小，牵系绵长母子情； 船票虽窄，负载深厚夫妻情； 坟墓虽矮，挡不住丧母的沉重悲痛； 海峡虽浅，引发了诗人的无尽乡愁。
拓展延伸
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水， 酒一样的长江水， 醉酒的滋味， 是乡愁的滋味， 给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红， 血一样的海棠红， 沸血的烧痛， 是乡愁的烧痛， 给我一张海棠红啊海棠红。
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知识讲解
难点突破 ●4、你看到“海峡”（指的是台湾海峡） 会联想到什么画面？
●诗人站在海岸边遥望大陆，心潮澎湃， 悲痛欲绝。
知识讲解
难点突破
●这代表诗人怎么样的情感？（提示：诗人年轻时离家， 已经有二十多年没有回过大陆。）
●台湾是祖国的一部分，但因为一些原因诗人不能自由 往返于大陆与台湾，所以浅浅的海峡，深深的思念， 可望而不可即。“海峡”这一意象，传递了诗人对祖 国的思念，渴望祖国统一。
《乡愁》优质
人教部编版语文九年级上册
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目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
诗歌背景
●1937年，抗战全面爆发后，10岁的余光中随父母辗转于重 庆、上海等地。
●22岁时，随家人到台湾，并考取台湾大学外语系，却对中国 传统文化有浓厚的兴趣，在文学领域成就颇高，被誉为台湾 现代派“十大诗人”之一。
情感，才写出了“乡愁是一湾浅浅 的海峡，我在这头，大陆在那头” 这样触动人心的句子？因为那时国 家不统一，无数游子有家不能归。 今天的我们，要学好祖国的语言文 字，拥护祖国统一，决不能让悲剧 重演！
小结
●作业 ●1、背诵《乡愁》并工整地抄写一遍。 ●2、画一画《乡愁》中的场景。 ●3、学唱《乡愁四韵》 ●（2、3作业任选完成）
知识讲解 难点突破 ●意象：1、“邮票”（看到邮票，你联想到什么画面？）
●幼年求学，母子分离，借书信以慰别情。 ●邮票传递了一种什么样的情感？
●母 子 情 深 ， 尽 管 如 此 却 不 能 朝 夕 相 处 ， 对 母 亲 的 思 念 只能借邮票传递。
●反映诗人小时候便远离母亲， ●痛苦无奈的事实。
乡愁 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
知乡愁
1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体 可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的 情感？
邮
票 乡愁
船 票
坟 比喻（借 海 墓 物抒情） 峡
知乡愁
2、说说随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的 乡愁？表达了哪些具体的情感？
邮票：离家求学的少年想念母亲的母子之情。 船票：奔波在外的青年思念爱妻的夫妻之爱。 坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。 海峡：作者晚年时代面对国家分裂的家国之思。
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
品乡愁
1.诗人运用了什么意象来表现乡愁？
邮票、船票、坟墓、海峡。
2、在诗人的笔下，乡愁可以是“邮
票”“船票”“坟墓”“海峡”……乡愁还可
以是什么？请同学们积极思考，补全下面的句
子。
乡愁是
。
小结
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟 墓、海峡，把抽象的乡愁具体化、实物化， 变成具体可感的东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离 之苦的强烈愿望。
知乡愁
诗人如何阐释他的乡愁的呢？
诗的前三句思念的都是女性，到最后一 句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和 思路豁然开朗了，就有了“乡愁是一湾浅浅的 海峡”一句。由此，这“乡愁”其实也是一种 “国愁”，所以才有了厚重万分的分量。
知乡愁
3、诗中所表达的乡愁是浓厚深沉的，“小 小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”是否削弱了这种 情感的表达？为什么？
读乡愁
初读感知
2、说说你读这首诗时的心理感受，想想这 首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？
语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。
知乡愁
思考探究
人教部编版语文九年级上册3《乡愁》课件(共18张PPT)
课程名称：初中语文 年级：九年级 册次：上册 版本：部编版教材 课题名称：《乡愁》 单位：
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学习目标
1.通过朗读诗歌，结合诗中的意象 构设画面； 2.通过品读诗歌，体会诗中蕴涵的 浓烈的思乡情怀。
人教部编版语文九年级上册 3《乡愁》课件(共18张PPT)
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江说一 南暮封 草春简 长三体
月字 的 来 信 问 我
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大陆在那头
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乡愁，看得见吗？
邮票、船票、坟墓、海峡
化抽象为具体
人教部编版语文九年级上册 3《乡愁》课件(共18张PPT)
人教部编版语文九年级上册 3《乡愁》课件(共18张PPT)
原诗
修改一
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
小时候 乡愁是邮票 我在这头 母亲在那头
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后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
后来的乡愁是什么样的？
人教部编版语文九年级上册 3《乡愁》课件(共18张PPT)
九年级上语文《乡愁》优秀PPT课件16
邮票、船票、坟墓、海峡
合合作作探探究究
2、分析意象前的修饰词的表达效果？
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅 的”叠词运用，把乡愁浓缩到程度轻的对象上，反衬 诗人内心深处浓烈的思乡情，更显得低回掩抑，如泣 如诉。
合新作知探导究入
3、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生 阶段又因什么而愁？
小时侯（少年）——母子分离、 长大后（青年）——夫妻分离、 后来（中年）——母子死别、 现在（老年）——游子与大陆的分离
合新作知探导究入
4、这首诗抒发诗人什么样的感情？ 抒发诗人对家乡、对祖国的思念之情
合新作知探导究入
乡愁
新新知知讲导解入
你知道哪些表达思乡之情的诗词？
举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
合新作知探讲究解
余光中,1928年生于南京,祖籍福建永 春,后居台湾,是台湾著名教授,诗人,1946 年考入厦门大学外文系,1948年发表第一 首诗作,1949年去香港,1950年随国民党军 队赴台湾,1953年10月开始致力于现代主 义诗歌创作。《乡愁》这首诗写于1972年 1月12日，代表作有《白玉苦瓜》《记忆 像铁轨一样长》等。
席慕蓉的诗用三个典型的画面和几个有独创性的比 喻乡愁是“月夜的笛声”、“雾里的挥泪别离”、“ 没有年轮的树”，来抒写心中的乡愁,表达对故乡永远 的怀念。
同：把非常抽象的乡愁写得具体可感，形象生动， 富有艺术感染力。
合新作知探导究入
2、用诗的语言描写乡愁，要求生动形象的表现出乡愁 的内含： 乡愁是_______________________________________
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3、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？
小时候----邮票
“邮票”是书信往来的结果，它凝聚着对母亲
的思念之情。
它象征着作者少年时代乡愁的骨
肉之情。
母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
小时
候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写
信的方式来向母亲诉说心中的思念。
母子之情
长大后-----船票
“船票”是两地奔走的结果，它凝结着对新婚妻子的不尽相思。
它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。
这是青年男女之间的思恋和向往。
长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票
夫妻之爱
后来-------坟墓
•“坟墓”将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。
它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。
这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。
一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。
不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。
诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。
丧母之哀
现在-------海峡
•“海峡”将台湾与大陆分隔多年，却割不断
在台的游子对祖国的思念。
它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。
海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。
而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味无穷。
作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。
这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩恋国之思
4、思考：本文表现怎样的主题?
•这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
软件激活码。