人教版高一年级经济生活《树立正确的消费观》优质课教学设计附点评
思想政治人教版高中必修1 经济生活《树立正确的消费观》 教案
《树立正确的消费观》教案【教学目标】知识与技能：了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理智消费的四大原则。
并能够正确评价和对待各种消费行为，进而树立科学的消费观念，做到理智消费。
过程与方法：通过情境创设，问题设置，使学生在角色体验及合作探究过程中，分析和解决问题，培养学生综合分析能力、辩证思维能力。
情感态度价值观：使学生感悟适度、理智、绿色消费的理念，以科学理性的态度对待消费，能够发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
【教学重、难点】教学重点：树立正确的消费观，学做理智的消费者。
教学难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”的消费精神。
【教学方法】（1）、运用现代教学手段提高教学效果与效率。
（2）、情境创设、启发式教学与探究式教学方法的综合运用。
（3）、运用贴近学生的现实材料和图片，激发学习兴趣，增强说服力。
【教学过程】（走进新课）问卷小调查——测测你的消费观（通过问卷调查的方式，激发学生学习和参与的兴趣，为学习新课做好铺垫。
）（推进新课）问题设置：如果你目前正打算买一部新手机，在选购手机的过程中你容易受哪些因素的影响？（在学生回答过程中加以引导，慢慢引出教学内容。
）（一）消费心理面面观【图片展示、设置情境】引发思考：你是如何看待这种消费心理的？【图表展示】：比较四种消费心理的利和弊及其对待的态度。
（由学生结合教材完成表格）（这部分内容学生理解相对容易，在教学过程中这种在于引导学生正确认识四种消费心理存在的利弊，进而明确消费中正确的心态：求实消费。
）【虚拟消费】：①如果这个月父母给你500块钱零花钱，你准备怎么花？②如果你每月挣五仟元，你又将准备怎么花？③现在正是换季大甩卖的时候，你会有什么样的行动？（二）做理智的消费者1、量入为出，理智消费【图片展示】面对这样的消费现象，你是如何看待的？它具有什么不良影响？如何解决？量入为出的“入”是指：当前收入+未来预期收入，适度消费指人们应在自身经济承受能力范围内进行消费。
人教版高一年级经济生活《树立正确的消费观》优质课教学设计附点评
人教版高一年级经济生活《建立正确的花费观》教课方案一．设计思想新课程改革重申，教课是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教课的源泉。
所以，经济生活教课一定面向学生，一定取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教课内容归入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，指引学生在习得书籍知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，优秀的感情、态度，并形成健康负责任的生活态度。
本框教课勇敢践行“角色——研究法”，经过创建有关情境，利用角色效应，让学生自己去思索、去试试、去发现、去研究，从而缩短了教材与学生之间的心理距离。
本框教课中，用“一封家信和两份清单引起的思虑”的情境创建来揭露课题；用“我校学生花费面面观的检查”的任务驱动零距离解读课题；经过创建“对话表演模式”与“花费心理咨询室”认识四种消操心理，比较四种花费行为的差别；经过“小王的诱惑引起的思虑”来解惑明理，知行合一，学做理智的花费者。
上述的“角色——研究”中所展现的情境切近学生的思想、感情和实质生活，有益于情境中包含的感情、情境切合学生理解和接受的最正确点，从而使政治课教课富裕感染力和实效性。
b5E2RGbCAP二．教材剖析1．课标标准与指导建议本框题教课内容是贯彻《课程标准》 1.3 规定的“描绘几种消操心理；比较花费行为的差别；辨析花费观点的变化；建立正确的花费观”的要求。
《省学科教课指导建议》作出了以下的教课要求：p1EanqFDPw （1）基本要求认识几种主要的消操心理；比较几种花费行为的差别；理解理智花费的四大原则。
（2）发展要求建立正确的花费观，学做理智的花费者。
2．教材内容构造本框题包含两目内容，“消操心理面面观” 、“做理智的花费者”两个问题，其内在联系是先剖析因为受各样要素的影响而形成的各样消操心理和花费行为，对其进行详细剖析，从而指引学生践行正确的花费原则，做理智的花费者。
DXDiTa9E3d三．学情剖析经过第一二课以及本课第一框题的学习，学生已经掌握了花费的影响要素、种类和构造。
人教版高中政治必修1经济生活3.2《树立正确的消费观》教学设计
1.作业完成后，要求学生进行自评和互评，以提高作业质量。
2.教师应认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家人、同学交流，分享学习心得，提高消费素养。
3.环保、公平、文明消费观的培养：引导学生关注消费过程中的环保、公平和文明问题，提高他们的社会责任感和价值观。
4.个体差异的尊重与引导：针对学生在消费观念上的差异，如何因材施教，使每位学生都能得到提高。
（二）教学设想
1.采用案例教学法，通过展示具体消费案例，让学生在分析、讨论中深入理解正确的消费观。同时，结合生活实际，让学生分享自己的消费经历，提高他们对正确消费观的认识。
3.培养公平消费意识，反对过度消费和盲目攀比，关注社会公平和正义。
4.提高文明消费素养，尊重劳动者，倡导诚信消费，树立社会主义核心价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生正处于青春期，他们对消费现象具有强烈的好奇心和探索欲望。经过之前的学习，学生已经掌握了基本的经济学原理和消费知识，但可能对正确的消费观缺乏系统、深入的认识。此外，受社会环境、家庭背景等因素影响，学生在消费观念上存在一定的差异。
4.学会运用政治经济学的基本原理，分析消费现象，形成独立思考和批判性思维能力。
（二）过程与方法
在课堂教学中，教师采用以下过程与方法：
1.引导学生通过小组讨论、案例分析、辩论等形式，深入探讨消费观的问题，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示各种消费现象，帮助学生直观地理解消费观的内涵和现实意义。
人教版高中政治教学目标
人教版高中政治必修一3.2树立正确的消费观教学设计与反思
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于正确消费观的感悟文章，要求结合自己的生活实际，阐述树立正确消费观的重要性，以及自己在日常消费中如何践行合理消费、绿色消费等原则。
2.设计一份家庭消费预算表，对家庭一个月内的消费进行合理规划，包括食品、衣物、娱乐、学习等方面的支出，并在下次课堂上分享自己的预算执行情况及心得体会。
4.培养学生运用政治学原理分析消费问题的能力，提高他们的社会认知和公民素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.情境创设：通过展示现实生活中的消费案例，引发学生对消费观的思考，激发学习兴趣。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享各自的消费观念和经验，培养学生团队协作和沟通能力。
5.学生的价值观和道德观念正在形成，通过本章节的学习，有助于他们树立正确的消费观，培养良好的道德品质。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和道德观念，使他们在学习政治课程中受益匪浅。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.正确理解消费观的内涵及其对社会、环境和个人发展的深远影响。
2.让学生结合自己的购物经验，制定一份合理消费计划。
3.案例分析：给出几个消费案例，让学生运用批判性思维进行分析，并提出自己的看法。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生：
1.回顾本节课所学的消费观相关知识，梳理重点内容。
2.让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及如何将所学知识应用于实际生活。
3.强调树立正确消费观的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色消费、合理消费。
人教版必修一第三课第二框：树立正确的消费观优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握正确的消费观的基本内容，包括消费观念、消费心理和消费行为三个方面。
2.培养学生分析消费现象的能力，使他们能够理论联系实际，对生活中的消费行为进行正确判断。
3.引导学生学会理财，提高他们的经济素养，为将来的生活和工作打下坚实基础。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、情景模拟、案例分析等教学方法，让学生在实践中学会正确消费。
3.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言。
（四）总结归纳
1.教师总结：对学生的讨论进行点评，总结正确消费观的关键点，如：“合理消费、绿色消费、理性消费等。”
2.重点强调：强调正确消费观在现实生活中的重要性，以及如何将理论运用到实际生活中。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一道关于正确消费观的实践作业，如：“观察家人或朋友的消费行为，分析其是否符合正确消费观，并提出改进建议。”
在教学过程中，我充分运用小组讨论、情景模拟、案例分析等教学方法，让学生在实践中学会正确消费。例如，我组织学生分组讨论，让他们分享自己在购物时遇到的困惑和心得，从而引导学生认识到合理消费的重要性。同时，我还设计了一些情景模拟，让学生在模拟购物过程中，学会如何辨别绿色消费和盲目消费。
此外，我还结合时事热点，如双十一购物狂欢节，让学生分析其中存在的过度消费、冲动消费现象，并引导学生如何理性对待促销活动，避免盲目跟风。在课堂总结环节，我以一首消费观诗歌作为结尾，让学生在诗意的氛围中，深化对正确消费观的理解和感悟。
3.情感态度与价值观的培养：本节课不仅注重知识的传授，更注重对学生情感态度与价值观的培养。通过教学，使学生树立正确的消费观，形成环保意识，学会珍惜资源，养成良好的消费习惯。
政治《树立正确的消费观》教案(新人教版必修)
经济生活必修一第一单元第三课第二框《树立正确的消费观》教案汉川一中刘静★教学目标（一）知识目标1、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
2、理解四大消费原则的内涵。
（二）能力目标1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力（三）情感、态度与价值观目标1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
★教学重点做理智的消费者，树立正确的消费观。
★教学难点适度消费★教学课时1课时★教学方法1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。
同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。
★教学过程（一）导入新课班上一位同学刚好生日，通过给她过生日的形式进行导入。
首先全班同唱生日歌，祝贺她生日快乐，其次，通过赠送生日礼物引导到本节课的生活情境中。
（二）进行新课生活情境：丹丹同学生日礼物每年当自己和一些好同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物，这不，下个月又有好几个同学的生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了！情境一：女儿：哎，小婷的生日礼物真难买啊！爸爸：有何难啊，商店里礼物多着呢？女儿：不是为这。
爸爸：那是为啥啊？女儿：嗨，上个月，她天天下“流星雨”，这个月又迷入了“韩流”之中，我是弄不清楚她下个月会爱好什么？爸爸：哦，原来是这样啊？引导学生得出从众心理——盲目从众不可取情境二：女儿：还有就是不知道送啥给小刚？爸爸：那就问他最喜欢哪个明星啊？女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！爸爸：怎么怪啦？女儿：就说一个吧，新买的牛仔裤，非得在膝盖上抠俩洞，还不能一样大小！爸爸：啊！引导学生得出求异心理——过分求异吓死人情境三：女儿：还有阿哲啊！爸爸：他的礼物也很为难吗？女儿：嗯，小凡说她准备送一只进口MP3给他爸爸：啊，进口MP3很贵的！女儿：可我总不能比她差吧，那会很没面子的。
高中政治必修一《经济生活》第三课第二框《树立正确的消费观》教案
人教版高中政治必修一《经济生活》第三课第二框《树立正确的消费观》教案一、教材分析《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多彩的消费》第二框的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。
本节内容是从学生身边的消费生活入手，深入浅出，同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，也是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标1、知识目标识记四种消费心理及基本特征；知道如何评价四种消费心理；理解作为一个理智消费者应该坚持的四个消费原则。
2、能力目标：着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本框的学习，使学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。
三、教学重点与难点1、重点：做理智的消费者2、难点：“勤俭节约、艰苦奋斗原则”四、教学方式及手段1、案例教学法。
教师提供相关案例，再进一步引导学生思考归纳，提炼观点。
2、讲授法和讨论法相结合。
五、教学过程【导入新课】通过上节课的学习，我们知道了消费的类型，重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费主要受居民收入的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还收消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是我们这节课要学习的内容。
3.2树立正确的消费观（板书课题）【讲授新课】【课堂探究一】消费心理面面观（板书）PPT展示：现场调查1、身边有没有出现过这种情况：某服装有新的款式上市，不用很长时间，便会“你有我有全都有”。
A、有B、没有2、你挑选服装的要求是（只能选一个）A、新奇、前卫、突出个性B、质量好、大方3、如果让你选一款车，你会更注重A、外形、款式B、质量、性能、售后服务等4、同学请你吃一顿饭花了100元，如果有机会请他吃饭，你准备用多少钱A、50元B、100元C、150元[本环节设计意图]通过现场调查，结合课前预习情况，引出四种消费心理。
人教版高中政治必修1经济生活3.2《树立正确的消费观》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解消费观的概念，认识到消费观对个人和社会经济发展的重要性。
2.掌握正确的消费观应具备的基本要素，如合理消费、绿色消费、理性消费等。
3.学会分析现实生活中各种消费观念的合理性，具备评价和选择消费观念的能力。
（3）关注学生的情感态度与价值观，评估学生在正确消费观念方面的认同度和践行情况。
4.教学拓展：
（1）组织学生开展社会调查，了解不同人群的消费观念和行为，增强学生的社会责任感。
（2）开展跨学科学习，如结合语文、历史等学科，探讨消费观念与传统文化的传承与发展。
（3）鼓励学生参与环保活动，将绿色消费理念融入日常生活，培养可持续发展意识。
2.各小组针对所选消费现象进行讨论，从合理消费、绿色消费、理性消费等角度进行分析。
3.教师巡回指导，引导学生关注消费观念的合理性、环保性等方面，帮助学生形成批判性思维。
4.各小组汇报讨论成果，分享正确的消费观念，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计一组关于正确消费观念的选择题、判断题或简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
5.结合所学知识，为班级策划一次“绿色消费，从我做起”的主题活动，包括活动目标、内容、形式等，形成书面策划书。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业中要充分展示自己的思考和分析，避免照搬照抄。
3.家长和相关人员协助学生完成作业，关注学生的成长过程。
4.教师将对作业进行认真批改，给予反馈和建议，帮助学生不断提高。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，让学生将正确的消费观念融入到日常生活中，特布置以下作业：
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人教版高一年级经济生活《树立正确的消费观》教学设计一．设计思想新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。
因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。
本框教学大胆践行“角色——探究法”，通过创设相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究，从而缩短了教材与学生之间的心理距离。
本框教学中，用“一封家书和两份清单引发的思考”的情境创设来揭示课题；用“我校学生消费面面观的调查”的任务驱动零距离解读课题；通过创设“对话表演模式”与“消费心理咨询室”了解四种消费心理，比较四种消费行为的差异；通过“小王的迷惑引发的思考”来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。
上述的“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。
二．教材分析1．课标标准与指导意见本框题教学内容是贯彻《课程标准》1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求。
《省学科教学指导意见》作出了如下的教学要求：（1）基本要求了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理智消费的四大原则。
（2）发展要求树立正确的消费观，学做理智的消费者。
2．教材内容结构本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导学生践行正确的消费原则，做理智的消费者。
三．学情分析通过第一二课以及本课第一框题的学习，学生已经掌握了消费的影响因素、类型和结构。
学生是生活中消费者角色的体验者，随着年龄的增长，学生参与经济生活的意识不断增强，但对于他们的消费行为是受哪些消费心理影响以及如何做一个理智的消费者还欠缺相关的理论知识和实践，明辨是非的能力有待提高。
四．教学目标1．知识目标学生能识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵2．能力目标学生能分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
3．情感、态度、价值观目标学生能领悟树立正确的消费观的重要性；感悟环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念的科学性；增强在生活中践行绿色消费、适度消费、理性消费的自觉性。
五．教学重点、难点树立正确的消费观，学做理智的消费者六．教学策略与手段1．角色——探究法创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2．合作探究法任务驱动学生进行合作探究，通过调查、分组角色扮演、消费心理咨询室的活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
七．课前准备1．教师准备①制作多媒体辅助课件；②把全班学生分为若干小组；③课前组织学生调查2．学生准备①课前预习；②课前消费调查；③课前搜集各种消费观的资料信息八．教学过程（一）创设情境，揭示课题一封家书和两份清单引发的思考导入语：消费与我们每个人息息相关。
我们懂得花钱吗？我们是理智的消费者吗？教师：发放教学辅助资料《一封家书》（具体内容见教学附件），同时播放《一封家书》这首歌作为背景音乐。
学生A：情感式朗读《一封家书》教师：幻灯片展示《两份清单》，见证两份清单后面父母的辛酸学生议论：《一封家书》和《两份清单》中大学生儿子、颖的消费观。
【设计意图】用《一封家书》和《两份清单》导课，可以马上置学生于问题源中，激发学生探究的欲望；在《一封家书》背景音乐下，烘托出探究的范围，在矛盾冲突中，学生的内心世界求得释放。
（二）任务驱动，观察生活【我校学生消费面面观的调查】教师：课前组织部署一个课题组学生调查我校同学的消费情况；指导学生如何设计调查表；建议学生开展调查研究的切入口、途径与方法。
学生课题组：课堂汇报调查的结果。
学生评析：我校学生的消费观。
教师：用赏识的目光倾听学生的调查报告；并学生的评析适时进行点评。
【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生活是最好的教科书，源于学生身边的案例更加具有说服力。
（三）创设平台，角色探究【一．消费心理面面观】教师：组织协调学生分组角色扮演，模拟情境角色探究，全班分4组，一种消费观由一组学生表演，学生可以自我创意表演，也可以根据提供素材表演。
教师展示：幻灯片一：《母女对话》；幻灯片二：《时尚族的一段典型对话》；幻灯片三：《手学生角色扮演：第1组角色扮演《母女对话》；第2组角色扮演《时尚族的一段典型对话》第3组角色扮演《手机对话》；第4组角色扮演《耐克与康奈之争》（可能会按教师提供的素材演绎，也可能会表演一些教师是始料不及的动作）学生合作探究：四张幻灯片中各属于何种消费观，并解读出它的特点。
【设计意图】生活中的快乐和宝藏很多，缺少的是一种发现。
通过角色探究，打通了学生“书本世界”与“生活世界”的成功对接，使书本知识内化为能力。
学生们在角色扮演中，也可以感受到同学间的合作精神，领略展示自我的精彩。
学生的角色扮演也可以激发学生的创新精神。
创设【消费心理咨询室】说明：消费心理咨询室共设4个，每组探究一种消费心理。
每组在角色探究中发生障碍，其他组同学可以提供技术支持和友情帮助，若学生在角色探究过程中出现原则上的失误，教师给予一定的引导。
消费心理咨询室原则：生生互动，师生互动，结论动态生成。
1．消费心理特点会诊（生生互动）：从众心理引发的消费：仿效性、重复性、盲目性。
求异心理引发的消费：标新立异，显示与众不同。
攀比心理引发的消费：夸耀性、盲目性。
求实心理引发的消费：符合实际、讲究实惠。
2．消费心理评价诊断（生生互动）：从众心理引发的消费：有利——健康合理的从众心理可带动某一产业的发展；不利——不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。
求异心理引发的消费：有利——展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展；有弊——代价大，社会不一定认可。
攀比心理引发的消费：不实用，对个人生活不利。
求实心理引发的消费：符合实际、讲究实惠。
3．专家态度和建议（教师活动）：从众心理引发的消费：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。
求异心理引发的消费：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
攀比心理引发的消费：不健康的心理，不值得提倡。
求实心理引发的消费：值得提倡，值得发扬。
【设计意图】引进心理咨询的模式，采取合作探究同伴互助机制，使课本知识在动态中生成，学生在活动中体验出生活知识的愉悦；通过教师的建议活动，有助于学生明辨是非，树立正确的消费观。
（四）解惑明理，知行合一【二．做理智的消费者】小王的迷惑引发的思考1．量入为出，适度消费师生互动（解惑明理）：（1）消费要适度，量入为出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费。
（2）同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。
点击生活（知行合一）：合理开支一星期的生活费。
2．避免盲从，理性消费师生互动（解惑明理）：（1）不要盲目随大流，对从众消费要理性分析；尽量避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己需要的；（2）避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要合理的消费结构。
点击生活（知行合一）：只选对的，不选贵的。
3．保护环境，绿色消费师生互动（解惑明理）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
点击生活（知行合一）：建设资源节约型、环境友好型社会，从我做起，从小事做起。
4．勤俭节约，艰苦奋斗师生互动（解惑明理）：“勤俭节约，艰苦奋斗”并不过时。
因为它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。
点击生活（知行合一）：在日常学习生活中自觉践行“八荣八耻”。
【设计意图】以“小王的迷惑引发的思考”为线索，将学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学生学习的时空，另一方面把学生学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融。
在此环节中教师和学生形成了一种“我——你”式平等交往的“生活关系”。
这种关系使教师和学生的心灵彼此敞开、接纳，使学生获得了平等、尊重、信任、友善、理解等积极的生活体验和生活态度，有效达成了三维目标。
九．板书设计十．作业设计案例材料：《谁将他们沦为“房奴”？》最近，一个新名词——“房奴”频频在网上出现。
“房奴”就是说很多按揭买房的人在享受有房的心理安慰的同时，生活质量却大为下降：不敢轻易换工作、不敢娱乐、害怕银行涨息、担心生病、失业，更没时间好好享受生活。
“房奴”，就是房子的奴隶，工作赚的钱不是为养老婆、孩子，而是为了养房子。
树立正确的消费观 消费心理 面面观正确消费 的原则 1、从众心理——不可取——要具体分析2、求异心理——不提倡——要考虑代价4、求实心理——很理智——要考虑周全 1、量入为出，适度消费 3、保护环境，绿色消费 4、勤俭节约，艰苦奋斗 2、避免盲从，理性消费 学做理智的消费者 3、攀比心理——不健康——端正出发点随着房价的快速上升，越来越多的买房者背上了沉重的心理和经济负担。
许多跌入“房奴”陷阱的有房族，他们的无奈与窘迫已引起了社会的共鸣。
在深圳和广州等地最近就出现了一些“不买房”行动，以示对目前高楼价的抗议以及对“房奴”生活状态的抵制。
然而，“房奴”这一社会现象有着深刻的社会原因，是谁将他们变成了“房奴”？我们不禁要对这个问题刨根问底。
请你探一探：运用《经济生活》知识，分析产生这一社会现象背后的深层次原因：是楼价？是社会？还是我们自己？【问题研讨】⏹课程资源如何生成？罗丹有句名言：“美，是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”同样的道理，生活中不是缺少政治课的课程资源，而是缺少发现，缺少挖掘、缺少提炼、缺少整合。
政治老师时时处处都要有一双猎人般的眼睛。
本框教学，正是我用心去思考，用眼睛去捕捉课程资源的结果。
用生活素材来激活书本的理论，起到了一石三鸟的功效。
“书本——学生——教师”因生活素材的引进，距离在缩小，理论在深化，师生情感在交融。
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。
”的确，面对这样一堂非常态意义上的政治课，我必须以一种开放的心态和灵活多变的情感策略去操作。
本框教学时，我秉持“动态生成”的理念，在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。