语文人教版五年级下册第八课 童年的发现
2020五年级语文下册 第八单元 23 童年的发现课文原文素材 新人教版
23 童年的发现费奥多罗夫我在九岁的时候就发现了有关胚p ēi胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸hu ò患hu àn。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
我的发现起始于梦中飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和清澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋f ù，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。
”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。
到了晚上，细胞就不停地繁殖。
” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴ch ī迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。
“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。
想啊想啊，嘿h ēi！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。
部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析
部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
我在读小学三年级的时候，有一天，我在学校的课堂上听老师讲人的发育和进化。
我听着听着，忽然产生了一个疑问：为什么人的发育过程要经历从蝌蚪到人的变化呢？这个问题一直在我的脑海中萦绕，于是我决定自己去找答案。
我开始在图书馆里查阅各种书籍，试图找出这个问题的答案。
经过一段时间的努力，我终于在一本生物书上找到了答案。
原来，人在胚胎发育的过程中，会经历一个类似蝌蚪的阶段，这个阶段被称为“鳃弓期”，在这个阶段，人的胚胎会长出类似于鱼鳃的结构，然后逐渐演化成人的呼吸系统。
我兴奋地把我的发现告诉了老师和同学们，但是他们并没有像我想象中那样感到惊讶和赞叹，反而嘲笑我说：“这是科学家们早就发现的常识，你这不是发现，是抄袭！”我听了心里很难过，但是我并没有放弃，我知道这是我独立思考的结果，这是我自己的发现。
从那以后，我更加坚定了独立思考、勇于探索的决心。
我明白了，科学的道路并不是一帆风顺的，有时候可能会遇到别人的误解和嘲笑，但是只要我们坚持下去，就一定能够有所收获。
《童年的发现》赏析：《童年的发现》是一篇描绘小学生独立思考和探索科学精神的文章。
文章以第一人称的叙述方式，生动地展现了主人公在探索科学问题过程中的疑惑、努力和喜悦。
文章的主题鲜明，强调了独立思考和勇于探索的重要性。
主人公在面对科学问题时，没有盲目接受老师的讲解，而是选择自己去寻找答案。
这种独立思考的精神是值得我们学习和赞扬的。
文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。
通过主人公的亲身经历，让读者感受到科学探索的乐趣和挑战，同时也揭示了科学研究过程中可能遇到的困难和挫折。
总的来说，《童年的发现》不仅是一篇关于科学探索的文章，更是一篇倡导独立思考和勇于探索精神的作品，对于小学生来说具有重要的教育意义。
五年级语文下册第八单元23童年的发现作者简介素材新人教版
作者简介瓦西里·弗奥多罗维奇·费奥多罗夫（俄语：ВасилийФёдоровичфёдоров， 1802—1855），俄罗斯天文学家。
1827年毕业于杰尔普特大学（今塔尔图大学）。
1837年起任基辅大学教授，1843—1847年任校长。
曾创建该校天文台并任第一任台长。
1855年3月24日逝世。
1832—1837年测定了西西伯利亚一些地方的地理坐标。
曾参加1842年和1851年日全食的观测。
代表作：《论1842年6月26日发生在切尔尼戈夫的日全食》。
费奥多罗夫是一个公爵的私生子，与托尔斯泰同年（1828）出生。
中学毕业后进入敖德萨贵族学校学习。
1852年在毕业考时他与一个教员发生激烈辩论，愤而离开学校。
从1854年起，费奥多罗夫在几所中学任史地教员。
由于他的教学方法与众不同，主张不受课本限制，通过直接研究当地的地理、历史和观察星球、进行实地试验获得知识，他常与学校当局发生龃龉，因而频频更换学校。
1867年步行到莫斯科。
1874年起在鲁缅采夫图书馆（列宁图书馆前身）担任管理员，历时25年。
1903年去世。
他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
费奥多罗夫学问渊深，博览书史。
据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。
他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。
更令人惊奇的是费奥多罗夫的哲学思想。
这位普通的图书管理员，独树一帜，自成一系，竟然提出一套惊天动地的“调节自然”计划，内容包括驾驭大自然，改造人体，进入宇宙，直至战胜死亡，使先人复活。
他把实现这一计划称做全人类的“共同事业”。
“调节自然”的第一步是控制大自然。
费奥多罗夫断言，当人尚未成为自然的主宰者时，自然是一股盲目的毁灭性力量，是所有人的共同敌人。
五年级语文下册《童年的发现》生字表人教版
五年级语文下册《童年的发现》生字表人教版浜斿勾绾ц??銆愯儦銆?璇婚煶锛歱膿i宸ц?瀛椾箟锛氬垵鏈熷彂鑲茬殑鐢熺墿浣?缁勮瘝锛氳儦鑳?鑳氳娊鑳氬眰鑳氱彔閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氶偝宸炲湪姹熻嫃鑳氳儙涔濇湀鎴??寮犲彛鍛镐竴澹?2?銆愮ジ銆?璇婚煶锛歨u貌宸ц帿鎷涙児銆??鈶℃崯瀹筹紝浣垮彈鐏炬畠缁勮瘝锛氣憼绁告偅绁告牴绁镐粠澶╅檷鈶＄ジ鍥芥畠姘?閫犲瓧锛氬舰澹版硶熴€?绗旈『锛?疁闀裤€?瀛楁瓕锛氱ず鏃佹樉绂忕ジ姘存祦鎴愭棆娑??绌翠笅瀹変箰绐?3?銆愭偅銆?璇婚煶锛歨u脿n宸ц?瀛椾箟锛氣憼鐏剧ジ?鈶㈠咖铏?缁勮瘝锛氣憼鎮ｉ毦涓庡叡鈶℃偅鑰?鈶㈠咖鎮?閫犲瓧锛氬舰澹版硶句笌鍏便€?绗旈『锛?鈥滀覆鈥濅袱鈥滃彛鈥濇墎锛涒€滃績鈥濆崸閽╂敞鎰忛噸蹇冿紝鏈€鍚庣偣楂樸€?4?銆愯噦銆?璇婚煶锛歜矛宸цу共銆?瀛椾箟锛氳兂鑶?缁勮瘝锛氬弻鑷?鍓嶈噦鍙宠噦鑷傚姏鑷傝唨澶变箣浜よ噦閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫粬寮犲紑鍙岃噦锛岃嚜鐢卞湴濂旇窇鍦ㄦ棤杈规棤闄呯殑鑽夊師涓娿€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氭湀鏉ヤ几鍙岃噦?缇庣帀鍜屾皬鐠?伩5?銆愯祴銆?璇婚煶锛歠霉宸ц?瀛椾箟锛氣憼浜ょ粰锛岀粰浜?鈶℃棫鎸囩敯鍦扮◣鈶㈠康璇楁垨浣滆瘲缁勮瘝锛氣憼璧嬩簣鈶¤祴绋?鐢拌祴鈶㈣祴璇?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氳瘲璇嶆瓕璧?楣﹂箟瀛﹁垖鏂屾枌鏈夌ぜ6?銆愭窐銆?璇婚煶锛歵谩o宸ц?瀛椾箟锛氣憼娣樻皵锛岄〗鐨?鈶℃礂鍘绘潅璐?鈶㈡秷闄ゆ偿娌欍€佹福婊撶瓑锛屾寲娴?缁勮瘝锛氣憼娣樻皵鈶℃窐绫?娣橀噾鈶㈡窐浜?娣樼几閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?€?鎺忛挶涔拌憽钀?閰哥敎鍙堝彲鍙?蹇冧腑涔愰櫠闄?7?銆愬矀銆?璇婚煶锛歲菒宸ц?瀛椾箟锛氬摢閲岋紝鎬庝箞缁勮瘝锛氬矀姝?宀傛暍宀傚彲宀傞潪宀傛枡宀傛湁姝ょ悊閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫笉璧绗旈『锛???鏄犻摖鐢?鑻ヤ笉濂忓嚡宀傝兘杩?8?銆愬Θ銆?璇婚煶锛歠谩ng宸ц?瀛椾箟锛氬Θ缁勮瘝锛氬Θ纰?鏃犲Θ涓嶅Θ浣曞Θ涓嶅Θ浜?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?囬暱銆?瀛楁瓕锛氳姳鑽夎姮鑺?濂虫潵鏃犲Θ鐢ㄧ嚎绾虹粐鍦熺爩浣滃潑9?銆愮棿銆?璇婚煶锛歝h墨宸ц?瀛椾箟锛氣憼鏋佸害杩锋亱鏌愪汉鎴栨煇绉嶄簨鐗?鈶″偦缁勮瘝锛氣憼鐥磋糠鐥村績濡勬兂鈶＄棿鍛?閫犲瓧锛氬舰澹版硶撹憲銆?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氳湗铔涙兂鎹夎櫕涓€鏃ユ櫤鎱х敓鏈夎冻鍗磋笩韫?鐥?10?銆愮粸銆?璇婚煶锛歫i菐o宸ц?瀛椾箟锛氣憼鎷э缁勮瘝锛氣憼缁炲敖鑴戞眮鈶＄粸鏉€缁炴灦缁炲垜缁炵储閫犲瓧锛氬舰澹版硶堛€?绗旈『锛?嵑浼稿睍銆?瀛楁瓕锛氱粸杞﹀姏涓嶈€?宸ヤ綔鏁堢巼楂??杈?11?銆愭眮銆?璇婚煶锛歾h墨宸ц?瀛椾箟锛氬惈鏈夋煇绉嶇墿璐ㄧ殑娑蹭綋缁勮瘝锛氫钩姹?姹佹按鏋滄眮姹佹恫鑳嗘眮澧ㄦ眮鍎?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氬姞浜烘槸浠€瀛?鏈夋按鍙樻垚姹?鍙ｅ惞鏌冲彾鍝?璁?12?銆愬帢銆?璇婚煶锛歭铆宸ц?绀?0?0鍘樻槸1鍒?缁勮瘝锛氣憼鍘樼背鈶′竴鍘?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氶偅杈嗚溅鐨勮溅澶磋秴杩囧仠杞︾嚎涓夊崄鍘樼背銆?绗旈『锛?闀裤€??鍙嶇姮鐙愮嫺椴よ穬榫欓棬13?銆愭劎銆?璇婚煶锛歬u矛宸ц?瀛椾箟锛氱緸鎯?缁勮瘝锛氱緸鎰?鎰х枤鎰ф倲鎰ф睏鎰ф仺鎰ц壊鎰х棝績鏃犳劎閫犲瓧锛氬舰澹版硶у湴浣庝笅浜嗗ご銆?绗旈『锛??妲愯姳鍛宠姮鑺??甯堥瓊涓囧彜闀?14?銆愪簭銆?璇婚煶锛歬u墨宸ц?鈶′笉瑕佸じ澶с€?瀛椾箟锛氣憼澶氫簭锛屽垢鑰?鈶＄己鎹燂紝鎶樿€??缁勮瘝锛氣憼骞镐簭鈶′簭鎹?浜忔湰?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬垢浜忔姠鏁戝強鏃讹紝鍚﹀垯浠栫殑鎬у懡闅句繚銆?绗旈『锛?鈥溾€濆嚭閽╁湪绔栦腑绾夸笂锛屼娇瀛楅噸蹇冨钩绋炽€?。
五年级语文课文童年的发现
《童年的发现》是一篇写童年回忆的散文，作者回忆起自己的童年时光，讲述了一个小男孩在一片玉米地里玩耍时，无意中发现了一只蜻蜓的故事。
这只蜻蜓成为了他童年时光中最深刻的记忆之一。
在玉米地里，小男孩看到了一只蜻蜓，兴奋地追着它跑，却不小心弄断了它的一只翅膀。
小男孩感到十分内疚，于是便拿来了自己的饼干喂给蜻蜓。
之后的几天，小男孩每天都会去看望这只受伤的蜻蜓，并为它带来食物。
最终，这只蜻蜓逐渐恢复了健康，并飞走了。
故事中的小男孩有着纯真和善良的心，以及对自然的热爱和尊重。
他的故事让我们在回忆童年时光的同时，也体会到了成长的自然和美好。
主要知识：1. 散文是一种文体，它是一种散文性质的文学作品。
2. 《童年的发现》是一篇描写童年回忆的散文，突出了小男孩的纯真和善良以及对自然的热爱和尊重。
3. 文章描写了小男孩在玉米地里追捕蜻蜓的过程中不慎弄伤了它，而他因此感到的内疚和责任感，以及他为了帮助蜻蜓恢复健康而不断付出的努力。
4. 通过这个故事，作者表达了自己对幼年时光的怀念和对自然的关爱。
重点笔记：1. 散文是一种文体，其主要特点是语言自由、结构松散、言情意味浓厚，可以描写所见、所闻、所想、所怀等多种内容。
2. 情感描写是散文的重要内容之一。
在《童年的发现》中，作者通过对小男孩的情感描写，表达出自己对幼年时光的怀念，对自然的热爱和尊重以及对人与自然的和谐相处的向往。
3. 对于一篇优秀的散文来说，它必须要具备自由奔放的语言、充满情感的描写、精心构思的结构、深刻意义的寓意等多个方面的特点。
1. 难点一：词语解释1）“飞翔”，指飞行。
2）“带翅膀”，指有翅膀。
3）“狩猎”，指追捕猎物。
4）“撇开”，指遗忘或忽略掉。
5）“惋惜”，指为某事感到悲痛、遗憾或可惜。
6）“遑论”，指更不用说，更谈不上。
7）“坦荡”，指心地纯朴，没有杂念。
2. 难点二：句子解释1）“我发出嘻嘻哈哈的笑声，追接着玉米箩筐里飞逸而出的蝴蝶，想抓住它们，把它们拥到怀里。
人教版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析
人教版小学语文课《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
那是在我上五年级的时候，有一次，我在阅读一本关于生物的书籍时，看到了一个关于胚胎发育的过程。
我被这个过程深深地吸引住了，于是我开始了自己的研究。
我注意到，所有的动物，包括人在内，他们的胚胎在发育初期都非常相似，都有鳃裂和尾鳍。
这使我感到非常惊奇，我开始思考这个问题。
经过一段时间的研究和观察，我得出了一个结论：人类的祖先可能曾经生活在水中，就像鱼一样。
这就是为什么我们的胚胎在早期发育阶段会有鳃裂和尾鳍的原因。
当我将这个发现告诉我的老师和同学们时，他们并没有相信我。
甚至，老师还批评了我，说我胡思乱想。
但是，我没有放弃，我坚信自己的发现是正确的。
后来，我在其他的科学书籍中找到了支持我理论的证据。
这使我更加坚定了自己的信念。
现在回想起来，我为自己的童年发现感到骄傲。
那个小小的、独立思考的我，通过自己的努力，揭示了一个生物学的重大秘密。
这让我明白，科学探索的道路虽然艰难，但只要我们敢于思考，勇于探索，就一定能有所发现。
赏析：《童年的发现》这篇课文以第一人称的叙述方式，讲述了作者在九岁时独立发现胚胎发育规律的故事。
文章主题鲜明，情节生动，富有启发性。
首先，课文展现了儿童的好奇心和探索精神。
作者在阅读中发现问题，然后通过独立思考和观察，得出了自己的理论。
这种对知识的渴望和对真理的追求，体现了儿童的天性和科学精神。
其次，课文揭示了科学研究的过程和方法。
作者通过观察、思考、实验和验证，逐步得出自己的结论。
这个过程充满了困难和挑战，但作者坚持不懈，最终找到了证据支持自己的理论。
这为学生提供了科学研究的示范和启示。
最后，课文强调了自我认知和自信的重要性。
尽管作者的发现起初并未得到他人的认可，但他坚信自己的理论，并继续寻找证据。
这种自我认知和自信，使他在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。
总的来说，《童年的发现》是一篇富有教育意义的课文，它鼓励孩子们保持好奇心，勇于探索，坚持自我，相信自己的能力，这对于培养学生的科学素养和创新精神具有重要的意义。
人教版小学五年级语文下册第8课《童年的发现》说课稿
人教版小学五年级语文下册第8课《童年的发现》说课稿XXX《童年的发现》说课稿---人教版小学语文五年级下册第8课一.说教材：本课人教版小学语文五年级下册的第8课，是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
本节课我将中心留在第一部分。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
（一）说教学目标：根据新课标要求，我制定了以下教学目标：1.认识本课7个生字，会写14个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、天赋、妨碍、岂止、痴迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.理解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现及发现的过程。
3.有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（二）说重难点：1.教学重点：指导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2.教学难点：体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二.说教法学法：（一）教法：研究这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的研究精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
（二）学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作研究,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的.三.说教学过程（一）读题质疑，激发兴趣童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着艳丽的故事，今天我们又将读到作者XXXXXX怎样的童年故事呢？（二）紧扣“发觉”，初读课文1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
五年级下册语文书课文五年级下册语文第8课童年的发现课文
五年级下册语文书课文五年级下册语文第8课童年
的发现课文
《童年的发现》是五年级下册语文书中的第8课。
以下是该课文的内容：
春天来了，迷人的花朵开放了，鸟儿在枝头欢乐地歌唱。
窗外的大树上住着一只乌鸦，它也歌唱了起来。
我听见了，就叫着：“乌鸦，你笑一笑吧。
”结果，它啊啊地笑起来。
我说：“你再笑一笑吧。
”结果，它再次啊啊地笑起来。
我又说：“再笑一笑吧。
”结果，它还是啊啊地笑个不停。
我高高兴兴地跑进教室，告诉了同学们这件喜事。
下课后，同学们来到大树前凑热闹。
有同学说：“我要看看真笑的乌鸦。
”大家都期待着，但乌鸦却不再笑了，只是在那儿张嘴叫个不停。
大家失望地走开了。
我心里很难过。
回到家里，我又开始给它叫道：“乌鸦，你笑一笑吧。
”结果，它还是不再笑了，只是用叫的方式回答我。
那时的我很生气，觉得乌鸦欺骗了我，不把我当朋友。
于是，我就对它说：“我不愿意再理你了。
”但每当我回忆起过去的事情时，还是会忍不住笑起来。
现在，我从乌鸦那儿学到了一点道理：每个人都可能会有一点小聪明，或者偶尔会加一把劲追求一些目标，但只有通过真正的学习和努力奋斗，才能获得真正的成长和进步。
童年的世界，真的是一个充满了奇迹的世界。
无论是什么样的事情，只要我们用心去发现，都会给我们带来惊喜。
希望以上内容对您有所帮助。
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案教学目标1.通过本单元学习，使学生了解童年的种种，感受童年的快乐。
2.通过阅读文本，帮助学生提升语文阅读理解能力。
3.培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点•掌握文章中的重点词语和句子。
•理解文章主要内容，能够用自己的话进行表达。
教学难点•理解文章中隐含的信息。
•运用想象力，深入理解文本中的情感。
教学准备1.教材：《童年的发现》课文，黑板、粉笔、教案、课堂活动设计等。
2.学生准备：学生已经对本单元课文有所了解，具备基本的阅读能力。
教学过程导入•教师通过故事或小视频，引入主题，唤起学生对童年的回忆。
学习课文1.教师带领学生朗读课文，讲解生词和重点句子。
2.学生朗读课文，理解课文主旨。
情感共鸣•学生结合自己的童年经历，和同桌分享一个自己的快乐回忆。
文本分析1.老师引导学生分析文章结构和情节发展。
2.学生分组讨论文章中的重要内容，做出小组汇报。
语言表达训练•老师组织学生模仿文章中的语言表达，进行角色扮演。
深入思考与写作1.学生分析文章中的情感表达方式。
2.学生通过写作表达自己的理解和感受。
巩固练习1.学生进行课文默写。
2.培养学生口头表达能力，进行课文内容复述。
课堂小结•教师对本节课的重点进行总结，引导学生反思学习过程。
课后作业1.完成课后习题。
2.思考并记录自己的童年快乐时刻。
教学反思本节课通过深入理解文本，培养学生的想象力和表达能力，引导学生以不同的方式回顾童年。
同时，让学生在欢乐中学习，享受语言的魅力。
以上是本次教案的内容，希望能够为老师们在教学中提供一些参考。
五年级下册语文第八课童年的发现小练笔100字150字200字250字300字
五年级下册语文第八课童年的发现小练笔100字150字200字250字300字五年级下册语文第八课童年的发现小练笔100字150字200字250字300字童年的发现童年，是一条路。
我们走这一条路时，会迸发出一串串美好的音符，也会碰撞出智慧的火花……当我回首走过的路时，眼前浮现着以前一段段美好的时光，回忆起以前一个个幼稚的想法，那是十个手指头加上十个脚趾头都数不过来的。
小时候，天真幼稚的我常常坐在窗前，托着下巴颌儿望着天空，一直等到晚上，等到星星从家里出来，对我眨着眼，妈妈就叫我睡觉了，而我就乖乖地上床睡觉了。
我基本上每天晚上都要看星星，可它却像跟我捉迷藏似的，白天它不出来，晚上我要睡觉时，它就跑出来了。
有一次，我和妈妈到她同学家里去，她们在一起聊天，或者……除了妈妈我一个也不认识。
我就和妈妈同学的孩子一起玩，我们虽然不认识，但一会儿就成了好朋友，没想到玩到很晚才回家。
这时我看见了星星，天空真大呀！像一个棋盘颗颗星星就像一颗颗小棋子。
这些小棋子东跳西跳的，互不相让，好像谁也不想输似的。
不一会儿，这一颗不小心被吃掉了，赢的那一边呢，高兴得跳跃起来。
我想，为什么星星白天不出来呢？难道它白天要上学，也要做作业，只有晚上才出来玩？我转动着我的小脑袋，想着。
“可能是吧！”我说。
我跑去问妈妈，妈妈听了笑了笑，说：“差不多，可它很多时候也关注着你哟！”说完，又笑了下。
我说：“啊！那我上课没认真听讲时，他看见了，不知道怎么笑我呢！”“所以你要好好学习呀！”我又想：嗯！那我一定要好好学习！我的发现是对的！于是得意洋洋起来，因为得到了妈妈的认可。
我又去找爸爸，想听听爸爸是怎样赞扬我是个聪明的孩子。
于是，我边走边跳到了卧室。
“爸爸！”“嗯。
”我把自己的想法告诉了他，原本严肃的他一下子哈哈大笑起来，嘴角都快笑到耳后根了。
我以为他笑是因为我太聪明了呢！结果他说：“白天能看见星星，那就怪喽。
”我看见爸爸笑，就满怀狐疑地笑了一下，接着问：“为什么白天看不到星星呢？”爸爸给我讲了原因，我才大笑起来，知道自己的想法是多么可笑。
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《童年的发现》教学设计
教材分析：
课文讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
教学目标：
1．知识与技能目标：会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．方法与过程目标：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
3．情感态度与价值目标：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。
能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步了解作者的探究精神。
教学重点：
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友,你们在夜晚睡觉有时会做梦，而且这些梦是多种多样的，是不是？有时做梦会飞，飞着飞着就会往下掉，会被吓醒。
是吗？那你们有什么发现没有？我们今天学习《童年的发现》这篇课文中的作者，他也做了这样
的梦，我们来看看他从中发现了什么？让我们一起从课文中去寻找答案。
2、板书课题，齐读课题。
童年的发现
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2．从课文中你了解到了哪些内容？
3、读本生字带出的的词语
胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害淘气
绞尽脑汁随心所欲运转自如
4、理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
4．默读课文，思考“我”童年的发现是什么？在文中找出有关句、段。
5反复朗读课文第13自然段，画出描写“我”童年的发现的句子。
仔细阅读这几句话，理解句子的意思，带上自己的意思转述这几句话。
三、围绕“发现”，了解过程
1、默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？有是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？你有什么体会？
2、分小组学习，找出有关的句子，段落，读一读，交流不理解的问题。
3、小组汇报，相互交流。
（1）“我”在做梦是发现自己总在飞翔，其他同学也具有“飞翔”的天赋，感到很奇怪，想弄明白这是怎么回事。
在文中找出有关语句。
（第三自然段中）
（2）我们一起找老师请他给我们解答。
（第4-----第11自然段）
（3）对老师的解答，我们并不满意，反而激发了“我”的想象力，“我”更加渴望弄明白人究竟是怎么来的？
（4）“我”根据“九月怀胎”进行思考、推算，终于
找到了答案，有了问答的“发现”。
四、转述作者的发现，进行小结。
用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
五、作业：
1、齐读全文。
2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
第二课时
教学过程：
复习上节课的内容：“我”的发现有趣吗？请选择自
己喜欢的段落读一读。
齐读课文，理清课文脉络。
1、用自己的话说一说作者的秘密是怎样被证实的。
2、理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”。
在这里我的笑声丝毫没有恶意，可是老师为什么会
以为我不怀好意呢？
3．理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。
第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现
胚胎发育规律的过程。
第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年
以后老师讲课时得到了证实。
三、再读课文，整体感知课文内容
1、默读课文，思考:从“我”的发现何发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？在文中找出相关的句子，读一读。
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
（第三自然段）
假如你也做了会飞的梦，或者你真的能飞了，你会是什么
心情?（高兴、惊喜等）。
（2）“人是由细胞构成的……到变成人，正好是九个月。
”（读读第十三自然段）说说这句话中哪些是“我”的幻想？“我”发现或想出了这样一个规律时，是怎样的心情？（格外高兴）
2、“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
（1）读第四自然段-----第十一自然段，找出“我”问了几个问题？这些问题之间有什么联系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）。
（2）读第十二自然段，思考：看看我是怎么研究一条鱼的，翻来覆去地看什么，会想到什么？
3、“我”是个幽默风趣的孩子。
朗读第十九自然段，你觉得这段话哪些地方幽默，为什么让你读者想笑？你能说说对这句话的理解吗？在朗读时，要体会其中的幽默和机智。
我们无论想做一件什么事，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
对这句话的理解：这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重
大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什
么奇怪的。
作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。
当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。
四、联系生活，总结交流
1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2、在你的生活和学习中有没有自己的发现？和大家交
流交流。
3、有感情地朗读自己喜欢的段落。
4、写一写自己的发现。
童年的发现
起因→梦中飞行→（想到）
经过→胎儿的生长→（造成）
结果→驱逐、迫害
说明我是一个幽默、充满幻想、喜欢刨根问底的孩子。