聚焦课堂教学
第25个教师节深入课堂听课座谈谈到:
“教师的日常工作既平凡，又不平凡。教 师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的 艺术品。广大教师应当成为善良的使者、 挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、 职业道德高尚的教育工作者。”
“我想用一个词，来形容我的梦——绣我的课。‘绣’， 一定是不能随心所欲，一定是不能飞针走线；也因为是 “绣”，就必须选好针，择好线，构好图。这样，绣出来的 才美。”
感谢老师们的辛勤奉献 祝福大家健康愉快地工作与生活
为什么归纳？ 学情调研——课堂教学环节
—— 有效学习的方法——能力 归纳什么？ 逻辑关系——教学结构——认知规律 怎么归纳？ 系统——内化
三、思考课堂
1、把握课堂教学的本质 关于“以人为本”的教学观 关于和谐教育
2、驾驭课堂教学的规律 关于课堂教学的特征
课堂——规模 时空 功能 组织 背景 目标 价值 教学——要素 内容 结构 形式 资源 设计 评价
历时性，过去的课堂模式对现在与未来都会有影 响，学生带着前在的期望与反应参与到新的课堂 活动中，程序安排与始终如一很重要。
关于课堂教学的基本要素与关键环节
突出关键环节 例1：教学中的概念——概念教学 教学中的概念——概念教学
例2：教学目标
防泛求实、防滥求准、防浅求精、 防断求续（序）;包容兼顾，迁移生成；
学习是一种涉及文化、心理和社会因素的复杂统一体。 教学充满着未曾设想的过程、难以预测的结果和不被 发见的因素。
努力上好心灵沟通的课， 传递关爱的课， 传播愉悦乐观进取的课， 传授智慧方法艺术的课， 提升精神境界的课，营造和谐互助的课。Biblioteka 4、教师是课堂教学核心资源
“教师的日常工作既平凡，又不平凡。 教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍 贵的艺术品。广大教师应当成为善良的 使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、 业务精良、职业道德高尚的教育工作 者。” “教师个人的范例，对学生心灵的健康 和成长是任何东西都不可代替的最灿烂 的阳光。”
“师范大学和一般大学有共同点，也有不同点。 一是师范大学学习的综合性更强。一般大学的学生学 习重点在于知识本身的研究，为学问而学；而师范大 学的学生学习还包括知识关系的研究，为教育而学。 一般大学的学生可以‘独善其身’，而师范大学的学 生则要‘兼善天下’。”
“二是师范大学造就的应是堪称人师的教育家， 要学为人师，行为世范。因此，对师范生的道德要求 就更高。教育，不仅要言教，还要身教；不仅要立己， 还要立人。为此，师范教育必须贯彻教学和科研相结 合，学知识、教书、做人相结合。”
课堂教学核心资源是教师
教师的自述： “尽力上好我的每一天、每一节课。不管我的学生是中
国人，外国人；有身份的人，还是涉事不深的孩子。因为， 在我每一堂课的钟点里，有着别人交付我的、他或她生命中 的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正 是那些分分秒秒，构成了我生命的岁月。因此，我不能，也 不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付； 我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的 松懈中变得无价与轻贱；我不能，也不忍，让自己的生命， 也在这怠慢中变得无色与廉价。”
课堂的六个特征: 多面性，复杂的社会系统、不同层面发生的事件、 课堂以外的经历与兴奋点……导致看似与课堂内 容无关的事情都可能在课堂发生； 共时性，统筹协调与驾驭监控； 不可预料性，应变调节； 直接性，紧凑快速反应；
公开性，教师置身于观众注视的舞台，对一个或 几个学生的做法会极大影响与其他同学或教师的 关系，权衡利弊的双韧剑；
聚焦课堂教学
一、聚焦课堂
第23个教师节前一天，国务院总理温家宝专程来到北京师 范大学，看望刚刚入学的免费师范生，与几百名师生座谈。
“大家都希望我们的国家早日实现现代化，在世界上受到 尊重。这靠什么？靠发达的经济、先进的科技、充分的民主、 完善的法制、高尚的道德和高水平的国民素质，其中最根本的 是国民素质。师范院校肩负培养和提高国民素质的重大责任。 国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范 教育可以兴邦。”
“教师个人的范例，对学生心灵的健
康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂 的阳光。”
“没有爱就没有教育。”
二、透视课堂
怎样听课？ 怎样评课？ 点评什么？
例：“我给你们归纳一下，老师是先 告诉你们一个概念，然后启发你们要 思索符合这种概念的条件和情况，学 会用工具，联系实际加以应用。对不 对？”温总理一边翻着自己记的两页 笔记一边说。同学们看到，总理的笔 记本上密密麻麻地记录着老师讲课的 要点和他自己的感受、思考。
例3：教学设计
按最佳的发展期设计课程， 按学科自身特点设计教法； 形——形式多样，景——创设情景， 动——师生互动，情——情感投入， 境——营造环境、升华境界；
教师对怎样教学只理解一半， 学生对怎样学习只理解一半， 这种“半生不熟”的教育对于我们 的伤害远远超出我们的想象。
16
3、提高课堂教学质量与实效
聚焦课堂教学的心得体会
随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其重要性不言而喻。
作为一名教育工作者，我始终关注课堂教学的实效性，通过不断的学习和实践，我逐渐形成了以下心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向教学目标是课堂教学的出发点和归宿，明确教学目标对于提高课堂教学质量至关重要。
在备课时，我注重分析教材，结合学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。
同时，在教学过程中，我时刻关注目标的达成情况，确保教学活动紧紧围绕目标展开，使学生在学习过程中有所收获。
二、优化教学设计，提高课堂效率教学设计是课堂教学的灵魂，优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在备课时，我注重以下几个方面：1. 精选教学内容：根据教学目标和学生需求，选择合适的教学内容，确保教学内容具有针对性、实用性。
2. 创设情境：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用多样化的教学方法：结合学生的认知特点，运用讲授、讨论、实验、案例等多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和互动性。
4. 合理安排教学时间：合理分配各个环节的时间，确保课堂教学紧凑有序。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，关注学生个体差异，实施分层教学，是提高课堂教学质量的关键。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 了解学生：通过观察、交流等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，为分层教学提供依据。
2. 分组合作：将学生按照能力、兴趣等因素分组，开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 针对性辅导：针对不同层次的学生，给予个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
四、强化教学反思，不断改进教学教学反思是提高教师教学水平的重要途径。
在课后，我注重以下几个方面：1. 总结经验：回顾教学过程，总结成功之处，为今后教学提供借鉴。
2. 分析不足：查找教学过程中的不足，分析原因，制定改进措施。
3. 反思创新：关注教育发展趋势，勇于尝试新的教学方法，提高教学效果。
聚焦课堂工作总结心得
聚焦课堂工作总结心得
在教育教学工作中，课堂教学是教师最为重要的工作之一。
课堂教学的质量直接影响着学生的学习效果和教师的教学成就。
因此，我始终将课堂工作作为工作重点，不断总结经验，不断提高自身的教学水平。
在这里，我将分享一些我在课堂工作中的心得体会。
首先，我认为课堂教学要聚焦学生。
在教学过程中，我始终以学生为中心，关注每一个学生的学习情况和学习需求。
我会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使得每一个学生都能够得到有效的学习。
我还会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
其次，我认为课堂教学要聚焦教学内容。
在备课过程中，我会认真研究教材内容，灵活运用教学资源，设计生动有趣的教学活动。
我会根据学生的学习情况和学科特点，合理安排教学内容，使得教学过程更加紧凑和高效。
我还会不断丰富教学内容，注重知识的深度和广度，提高学生的学习质量。
最后，我认为课堂教学要聚焦教学方法。
在教学过程中，我会灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，使得教学过程更加多样化和生动化。
我还会不断创新教学方法，积极探索适合学生学习的教学模式，提高教学效果。
总的来说，课堂工作是我教育教学工作的重要组成部分，也是我不断成长和进步的重要途径。
通过不断总结经验，不断提高自身能力，我相信我能够在课堂工作中取得更好的成绩，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
聚焦课堂教学的心得体会
聚焦课堂教学的心得体会
以下是我对聚焦课堂教学的一些心得体会：
1. 把握学生的注意力：在课堂上，学生的注意力是有限的，所以教师需要采取一些策
略来把握学生的注意力，例如使用图表、实例、视频等多媒体教学手段，或者通过激
发学生的兴趣、提出问题等方式来吸引学生的注意力。
2. 重视课堂互动：课堂应该是一个互动的环境，而不仅仅是教师的讲述。
教师可以通
过提问、小组讨论、案例分析等方式鼓励学生参与到课堂中来，促进学生思考和交流，从而提高学生的学习效果。
3. 灵活运用多种教学方法：每个学生的学习方式和节奏都不同，所以教师应该采用灵
活多样的教学方法，来满足不同学生的学习需求。
例如，可以结合讲授、演示、实践
等教学方法，或者使用小组合作学习、问题解决学习等活动，提高学生的学习兴趣和
参与度。
4. 充分利用评估反馈：在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
通过考试、作业、小组项目等形式，了解学生的学习情况，及时发现问题，并采
取相应的教学措施来帮助学生克服困难，提高学习效果。
5. 不断反思和改进：教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，并不断改进
自己的教学方法和策略。
通过与同行交流、参加教师培训等方式，加强自身的专业能
力和教学素养，以提高课堂教学的质量。
总的来说，聚焦课堂教学需要教师关注学生的学习效果，根据学生的需求和特点，设
计合适的教学活动和策略，通过互动、反馈和改进，提高学生的学习效果和满意度。
聚焦课堂气氛 提升教学质量
聚焦课堂气氛提升教学质量随着教育的发展，越来越多的学校开始关注课堂气氛的建设，这对于提升教学质量起到了至关重要的作用。
一个良好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高教学效果。
下面我们将从不同方面来讨论如何聚焦课堂气氛，提升教学质量。
要注重师生之间的互动。
教师在课堂上要注重与学生的互动，不仅要讲述知识，更要鼓励学生参与讨论和提问。
通过与学生的互动，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式，更好地促进学生的学习。
要注重学生之间的互动。
在课堂上，学生之间的互动也是非常重要的。
学生可以通过小组讨论、合作学习等方式进行交流和合作，不仅可以互相学习，还可以培养学生之间的合作精神和团队意识。
通过学生之间的互动，可以激发学生的创造力和思维能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
要注重创设良好的学习环境。
一个良好的学习环境可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以通过布置课堂装饰、调整课堂座位等方式营造出一个温馨而富有学习氛围的课堂环境。
教师还可以利用多媒体技术和教学工具来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。
要注重课堂管理。
一个良好的课堂管理可以有效地提高教学质量。
教师应该制定明确的教学目标和教学计划，合理安排教学时间和课堂活动。
在课堂上，教师还要注意控制课堂纪律，保持课堂秩序，及时解决学生的问题和困惑。
通过良好的课堂管理，可以提高课堂效率，增强学生的学习动力。
聚焦课堂气氛，提升教学质量是教育工作者的重要任务。
通过注重师生互动、学生之间互动、创设良好的学习环境，以及良好的课堂管理，可以有效地改善课堂教学氛围，提高学生的学习效果。
希望教育工作者能够根据学校的实际情况，创造条件，积极实施，共同努力。
聚焦课堂教学改革提高有效教学水平
聚焦课堂教学改革提高有效教学水平第一篇：聚焦课堂教学改革提高有效教学水平聚焦课堂教学改革提高有效教学水平—岳壁二中“先学后导，问题评价”教学模式介绍去年以来，我校紧紧信托课程改革全新理念，聚焦课堂积极探索“有效教学”，实践并创新运用“先学后导——问题评价”教学模式，促进了我校有效教学水平的全面提高。
现将我校“先学后导——问题评价”教学模式的理论依据、基本涵义、基本流程介绍如下：一、“先学后导——问题评价”教学模式理论依据“先学后导——问题评价”教学模式的依据是知识建构性教学理论。
“知识建构型”教学是基于建构主义知识观、教学观和学习观的教学类型，建构主义理论认为“学习是一种能动的活动，决不是教师片面灌输的被动的活动”，“知识”并不是靠教师传递的，而是学习者自身主动建构的。
要求学生自主学习、主动学习、合作学习和探究性学习。
强调学生学习过程是自主建构的过程，教师在适当情境下给予智慧型指导和帮助。
那么，如何创建“知识建构型”有效教学？关键是把握两点：一是教师角色要发生本质性转变，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者；二是在教与学行为方式上，教师要发生根本性转变，由“先教后学”走向“先学后导”，逐步建立“先学后导”教学思维，构建“先学后导”教学模式。
在课堂教学中，培养具有反思型、智慧型的“懒”教师和善于自主合作探究学习的勤学生，使学生学会发现问题、分析问题和解决问题，学会自主学习，养成自主学习习惯，最终要培养学生的终身学习的能力。
二、“先学后导——问题评价” 教学模式的基本涵义“先学后导——问题评价” 教学模式的基本涵义，是强调先学后导理念，实现以问题为主线，以评价为手段的有效教学。
它可以解决学生低效学习，教师低效教学的问题，重点培养学生发现问题、分析问题解决问题的能力，并不断促进教师的专业成长。
“先学后导” 的“学”是指学生在教师指导下的自主合作探究学习。
“先学后导” 的“导”是指对自主合作解决而尚未解决的问题进行指导，它并不是传统意义上的讲授，而是生本、生生、师生充分对话基础上对学生困惑问题和学习方法的引导。
聚焦课堂教学的心得体会7篇
聚焦课堂教学的心得体会7篇聚焦课堂教学的心得体会1在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。
英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，起劲调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在兴奋、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在课堂上，应注意以下几个方面：1、良好的课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。
预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。
2、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时候所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直策应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
3、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言乐成地达到某种目的后的兴奋。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有方案地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“who’s on duty tod ay古诗词“how are you? i’m fine，thanks. and you?”。
聚焦课堂实效,关注核心素养
聚焦课堂实效，关注核心素养开放学校，是当前教育改革的一个重要方向。
教育改革的目标是培养学生具备综合素质的人才，而学校作为学生主要学习和成长的场所，必须着力提高教学质量和效果。
在教育教学过程中，聚焦课堂实效，关注核心素养是非常重要的。
一、聚焦课堂实效聚焦课堂实效是教学改革的重要方向。
课堂实效是指教师在教学过程中，以学生的学习情况和学习效果为中心，通过教学方法和手段的创新，使学生在课堂上能够更好地掌握知识和技能，达到教学目标。
一个实效的课堂应该是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
实效的课堂主要包括以下几个方面：一是教师的教学方法应该多样化，能够根据学生的学习风格和兴趣来灵活运用；二是教学内容要突出重点，注重知识点的深入理解和掌握，能够引导学生运用所学知识解决实际问题；三是教学过程要活跃，能够适时引导学生参与讨论和互动，促进学生的学习兴趣和思考能力；四是教学评价要科学合理，能够客观公正地评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。
在实现实效课堂的过程中，教师首先要提高自身的教学水平和素养，注重提高自身的教学能力和方法创新。
学校要提供良好的教学条件和资源支持，为教师的教学活动提供充分的保障。
学生要养成良好的学习习惯和学习态度，主动参与课堂学习，积极思考和探索。
二、关注核心素养核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本能力和素质。
核心素养包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等多个方面。
关注核心素养是教育改革的目标之一，其目的是帮助学生全面发展，为学生的未来发展提供坚实的基础。
关注核心素养的重要性在于，它能够帮助学生培养良好的学习习惯和学习态度。
传统的学习方法注重知识的传授和死记硬背，容易使学生产生学习的厌倦和消极情绪。
而核心素养注重学生的自主学习和能力培养，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
关注核心素养的实现途径主要包括以下几个方面：一是教师要注重培养学生的主动学习能力，引导学生多角度思考，锻炼学生的创新能力和解决问题的能力；二是学校应该提供优质的教学资源和学习环境，为学生的学习活动提供充分的保障，为学生的能力培养提供有力支持；三是学生自身要培养积极的学习态度和学习方法，自主学习和自我反思，不断提高自身的学习能力和素质。
聚焦课堂教学 提高教学质量
聚焦课堂教学提高教学质量在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈我所获得的一些收获和感悟。
一、教师要从传统型向轻负高质型转变教师占用的教学时间过长，学生缺少思考和实践的机会，导致学生出现两极分化。
改革陈旧的课堂模式，真正提高课堂效率，关键在于转变教师的意识观念。
教师对课改精神的理解不到位，改变不了“不讲不会”的“满堂灌”做法，既加重了师生负担，又致使学生两极分化严重。
对学生的管理只停留在表面，课堂上一呼百应，看似气氛活跃，效果不错，但其中的“南郭先生”却不计其数。
另外，“讲了能懂，学了能会”的意识往往来自于教师自已，对学生疏于管理，久而久之，两极分化越来越严重，因此，提高教育教学质量，必须从提高课堂效率人手。
传统型教师跟着课本走，把例题讲好，课后题做好，一切告之大吉，宣告完成了教学任务；而现在的中考题目明确告诉我们，这样的教学方法已经明显不合时宜。
因此，轻负高质、高效的教学方式越来越适应时代的要求。
学生是学习的主人，数学教学活动应给予学生较多的思考、动手和交流的机会，教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教育空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
二、让学生成为数学学习的主人新课程标准明确指出，学生是数学学习的主人。
教师在进行教学设计时，一定要注意多维的思考，虽然，传统的教学就一直提倡备课要备教材、备教法、备学生，现在的这些环节更有待于我们这些从事教育活动的老师们去加强，尤其在备学生这一环节，教师要充分了解每一个学生，使这一节课能达到预期的效果。
新的课堂教学模式，主旨在于充分调动学生的积极性、能动性，鼓励学生在课堂上紧张、忙碌而又积极地参与教学活动。
学生紧张但不呆板，学生活动并不等于教师放纵，教师要做好必要的指导和管理工作，使整个课堂紧张、忙碌而又和谐、高效。
三、教学情境一定要贴近学生的现实生活因为“数学来源于生活，又服务于生活”，“强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
聚焦课堂教学心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂教学是教育工作的核心环节，是教师传授知识、培养学生能力、促进学生全面发展的重要途径。
在多年的教学实践中，我积累了一些课堂教学心得体会，以下是我的一些感悟。
一、关注学生需求，激发学习兴趣课堂教学应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我要充分了解学生的兴趣、爱好和需求，根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解物理知识时，我结合生活中的实例，让学生感受到物理知识的实用性，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高学生参与度的重要手段。
在教学过程中，我要积极引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、发表观点，使学生在互动中提高思维能力。
同时，我要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让他们在课堂上感受到被尊重和重视。
三、优化教学方法，提高教学效果教学方法是课堂教学的关键。
我要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。
在课堂上，我要注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。
四、加强师生沟通，建立良好师生关系师生关系是课堂教学的基石。
我要关心学生的成长，尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系。
在教学过程中，我要倾听学生的心声，关注学生的心理变化，及时发现和解决学生的问题，为学生提供良好的学习环境。
五、注重自我提升，不断提高教学水平作为一名教师，我要不断学习，提高自己的专业素养和教学水平。
我要关注教育教学理论的发展，积极参加各类培训，借鉴优秀教师的经验，不断提升自己的教学能力。
同时，我要关注学生的成长，关注教育改革，以适应新时代教育发展的需求。
总之，课堂教学是一门艺术，也是一门科学。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为提高课堂教学效果，促进学生全面发展贡献自己的力量。
学习聚焦课堂教学的心得体会5篇
学习聚焦课堂教学的心得体会5篇学习聚焦课堂教学的心得体会精选模板【一】经过学校领导的精心安排和筹备，我校所有数学教师参加了一次精彩绝伦的校内公开课活动，由我校的省级教学能手邓老师、x纺织城小学的省级能手高老师、宁强县南街小学的省级能手殷老师分别选择了一节不同年级的数学课进行了的别开生面公开课活动，三年级的《捐书活动》、四年级的《编码》和六年级《生活中的比》，这三节课分别代表不同课型的数学课，但是无论哪个老师的课都上的是那么的与众不同，那样的引人入胜，给人耳目一新的教学思路和教学观念，原来课还可以那样。
通过观摩几节课的教学，所有的老师都是心潮澎湃，热血沸腾，相信很多教师都会有很大的收获，给自己以后该如何上好一节高效数学课都心有所思，心有所得。
我就我自己参加这次的活动的心得谈几点浅薄的看法，以期能对以后的教学工作有帮助。
一、一定要深研教材，用好教书用书几个省级能手都谈到了课前备课的重要性，每次我们面对学生情况可能都不一样，不能老是用一套一成不变的教学方法和思路去教授不同的学生，很多时候我们都认为这个教材我已经连续教了几年了，肯定没有任何问题，也不会碰到自己解决不了问题，但是实际学生个体都是有差异的，我们没有放之四海皆准的办法。
所有我们一定要深研教材，通过研究教材，找到适合我们这期学生的教学思路和方法，力争给自己的教学添光加彩，使每个学生都能学有所得。
特别是殷老师讲的一点就是她发现他们学校有的老教师再给学生讲题前一定要自己把题先做一遍，无论是一年级简单的加减法，还是高段比较复杂的题，都要自己动手认真做上一遍，她在以后的教学中也是这样做的。
对我很有感触，我有的时候就是觉得这个题我已经教了几遍，肯定没有任何问题，但实际上通常就是这种简单的问题有时学生的问题会难倒我们。
所以只有自己做了，才不会打无准备之仗。
就像高老师讲的那样，简单问题中蕴含着深刻的道理。
所以课前认真备课是能上好一节课的前提。
二、认真研究学生，抓住课堂，组织好课堂的流程和每一个环节每个学生都有他的特点，每班学生都有他们班学生的特点，都是存在个性差异的，在上课前认真研究学生和班级的特点，我们上课才能做到有的放矢，做到心有成竹，这节课我在这个班该怎样上，在另外一个班又该怎样上，充分利用个体差异，使每个班的学生都能觉得他们学到了东西，掌握了知识。