田忌赛马说课稿
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿五年级《田忌赛马》说课稿篇一一、说教材这一环节包含三大方面：（一）内容、地位与作用《田忌赛马》是西师大版六年制小学语文第七册第四单元的第一篇讲读课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。
第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
（二）目标的制定根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求，以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：知识与能力（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（3）学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
过程与方法（1）合作探究：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
（2）阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
情感、态度与价值观（1）科学的思想启蒙教育。
（2）知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点的确定根据选编这篇课文的意图和课文内容特点，我制定了如下的教学重难点：教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动，现代课堂提倡学生主动参与，主动探索的主体意识。
教师作为主导者要科学地组织这双边活动。
因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法学生是学习的主体，要想使学生成为学习的主人，不仅要重视合理教法的选择，而且要重视学法的运用，因此这堂课我主要采用：观察法，演示法，概括法。
四、说学具学生每人准备三张画有马的卡片，注明上、中、下。
田忌赛马的说课稿(9篇)
田忌赛马的说课稿（精选9篇）作为老师,我们常常要写说课稿,而写说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高本身的授课本领。
以下是我为大家收集整理的田忌赛马的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
田忌赛马的说课稿第1篇一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。
2、对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
（1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟本领。
（2）、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得"正确分析双方情况，合理布置气力就能取胜的道理"培育同学认真察看分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵从阅读规律和儿童的认知规律，我重要采纳让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在制造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导同学在操作过程中采纳"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学，同时采纳简笔画等手段，激励同学全面参加，自动学习。
并让同学准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为引导，以同学的自主读书、合作演示、共同探讨为重要活动形式，力求构建一个思维灵动，充分生命活力的课堂，我重要布置了五个教学程序：（一）游戏引入，创设情境。
《田忌赛马》说课稿(12篇)
《田忌赛马》说课稿（12篇）《田忌赛马》说课稿 1一、教材分析：《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，最后反败为胜的故事。
表现了孙膑的足智多谋。
全文按事情发展的顺序可以分为三部分：“初赛失败”，“孙膑献计”，“再赛获胜”。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有感情地朗读课文3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
三、教学重点、难点：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点孙膑制定计策的根据是什么？四、教法、学法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生自主、合作、探究的学习能力，为了充分体现“以教师为主导，学生为主体”的原则，我在教学过程中将引导学生自主学习，采用自学讨论法，质疑法等组织教学。
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备：布置学生准备好六张点数不同的扑克牌（三张红桃，三张黑桃）六、教学程序设计：（一）复习导入新课：1.听写生字新词2.复习第一次赛马的经过，结果以及赛马后田忌与齐威王的神情.3.设置问题：第二次比赛，情况会怎么样呢？让学生带着问题来学习课文的第三部分（二）质疑，推理1.指导学生自学，演示第二次比赛过程指名读相关段落，请一位同学在黑板上画出第二次赛马对阵图并注明比赛结果2.第二次比赛的结果怎样？赛后，田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化？讲解“目瞪口呆”3.两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？请学生从文中找出最能说明原因的句子。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用3篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
五年级语文《田忌赛马》说课稿1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级语文《田忌赛马》说课稿，欢迎阅读与收藏。
五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
部编版《田忌赛马》说课稿
部编版《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿篇一田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。
世上不是没有好马，只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在。
三是以己之长攻敌之短。
四是先谋后战。
谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。
五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础；六是了解对手，隐藏自己。
过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆！战国时代，齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的强，因此，田忌三战三败。
后来，军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。
结果，田忌一败二胜。
同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。
这个生动的故事表明：客观事物内部排列组合不同，往往会引起量的变化进而导致质变。
1、如果创业者只是追随着前行的成功者，胜算的机会就不大。
因为综合比较两者的资金、经验、渠道、人脉关系、业绩等方面，创业者是处于劣势的。
这就相当于百米赛跑，别人已经跑出几十米了，创业者才起步，结果就很可能输。
创新！用非常规的新思路，用非常规的方法。
创新是市场运作不断取得成功的不变法则。
《水平思考》的作者爱德华。
波诺说：创新不一定是大变革，不一定需要原创，不一定是新奇、绝妙的，事实上我们更多需要的“微变”，即“我们需要的是新的陈词滥调。
3、案例：同样是卖苹果，好的创意（创新）就不一样！某高校门前，一对老夫妻从早晨开始摆摊卖苹果，到下午还是没有卖出多少。
一位教授实在不忍心，就对这对老夫妻说：我帮你们卖吧。
教授拿出一些红线，动手将两个苹果用红线绑在一起。
然后就大声地喊到“情人的苹果，八块钱一对，快来买呀！”路过的三三两两的情侣感到好奇，都应声而来买。
不一会功夫，一筐苹果就卖卖完了。
4、所以，创新是创业走向成功的一个捷径！田忌赛马《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛；并规定，每有一匹马来比赛；并约定，每有一匹马取胜可获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。
《田忌赛马》说课稿最新3篇
《田忌赛马》说课稿最新3篇《田忌赛马》优秀说课稿篇一一、教材分析：《田忌赛马》是西师大版小学四年级语文下册一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”、“孙膑献计”、“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
二、教学目标：认知目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
能力目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
情感目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析小学四年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学过程：（一）新课导入，学习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
（二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
田忌赛马说课稿精选3篇
田忌赛马说课稿6田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。
世上不是没有好马，只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在。
三是以己之长攻敌之短。
四是先谋后战。
谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。
五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础；六是了解对手，隐藏自己。
过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆！战国时代，齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，齐威王的三个等级的马都比田忌的强，因此，田忌三战三败。
后来，军事家孙膑给田忌出了个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。
结果，田忌一败二胜。
同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。
这个生动的故事表明：客观事物内部排列组合不同，往往会引起量的变化进而导致质变。
1、如果创业者只是追随着前行的成功者,胜算的机会就不大。
因为综合比较两者的资金、经验、渠道、人脉关系、业绩等方面，创业者是处于劣势的。
这就相当于百米赛跑，别人已经跑出几十米了，创业者才起步，结果就很可能输。
创新！用非常规的新思路，用非常规的方法。
创新是市场运作不断取得成功的不变法则。
《水平思考》的作者爱德华.波诺说：创新不一定是大变革，不一定需要原创，不一定是新奇、绝妙的，事实上我们更多需要的“微变”，即“我们需要的是新的陈词滥调。
3、案例：同样是卖苹果，好的创意（创新）就不一样！某高校门前，一对老夫妻从早晨开始摆摊卖苹果，到下午还是没有卖出多少。
一位教授实在不忍心，就对这对老夫妻说：我帮你们卖吧。
教授拿出一些红线，动手将两个苹果用红线绑在一起。
然后就大声地喊到“情人的苹果，八块钱一对，快来买呀！”路过的三三两两的情侣感到好奇，都应声而来买。
不一会功夫，一筐苹果就卖卖完了。
4、所以，创新是创业走向成功的一个捷径！田忌赛马《史记》中有这样一个故事：有一天，齐王要田忌和他赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛；并规定，每有一匹马来比赛；并约定，每有一匹马取胜可获千两黄金，每有一匹马落后要付千两黄金。
田忌赛马说课稿范文4篇
田忌赛马说课稿范文4篇田忌赛马说课稿范文4篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的田忌赛马说课稿范文，欢迎大家分享。
田忌赛马说课稿范文1 《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即： 1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
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《田忌赛马》说课稿
魏庄镇大车西小学李景霞
一、说教材：
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”、“孙膑献计”、“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词,了解了课文大意”的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、说教学目标：
1、“认知”目标：积累重点词语，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，。
2、“能力”目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情地朗读课文。
3、“情感”目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
三、说教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
四、说教学难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
五、说学生：
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
六、说教法、学法：
自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。
七、教学理念：
《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
” 为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，并通过学生动手摆放写有马等级的卡片，培养学生分析问题、解决问题的能力。
八、教学过程：
（一）谈话导入，播放视频。
谈话：田忌赛马这个故事，发生在2500多年前的战国时期，久远的历史，故事的演变，人物的形象，我们大家是模糊的。
因此，我准备了课文的视频，请大家看一下。
〔提供生动逼真、声像同步的教学情境，使学生多种感官同时接受刺激，学生的情绪状态很快进入故事情节。
既激发了学生的阅读兴趣，也让学生整体感知了课文内容。
〕
（二）学习“初战失败”
出示问题1、第一次赛马是如何比赛的？
2、比赛结果怎样？田忌为什么失败？
(学生朗读课文，利用“金钥匙”中的“圈一圈、画一画”等读书方法在文中找出答案,我课件演示,让学生感受第一次赛马的经过。
）（三）学习“再赛获胜”。
1、出示学习要求，学生完成填空，我利用多媒体课件演示，让学生更加直观地感受到第二次赛马，结果是田忌2:1胜。
让学生分析这次田忌为什么胜？他的根据是什么？学生通过小组讨论回答得出答案。
2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌转败为胜的原因，接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，体现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
（四）分析“孙膑献计”。
首先进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得;只有仔细观察，才能想出正确的方法。
接着让学生思考田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词语去理解人物的心理。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
（出示课件）田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气，我让学生充分朗读，分角色朗读，理解重点词语：瞪、胸有成竹、得意洋洋、轻蔑。
让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，得出田忌和齐威王没有想出好办法的原因：田忌失败了就垂头丧气，不知道动脑筋想解决问题的好办法，齐威王胜利面前骄傲自大。
（五）总结全文：
学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？学生就会很容易得说出：胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、善于思考！
（六）拓展延伸：
做齐威王的谋士：同学们，如果你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马的顺序，你有所警觉的话，你有办法帮助齐威王取胜吗？
这一环节意在训练学生的思维能力，提高学生的兴趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。
最后，我告诉学生：同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启自己的成功之门。
我的说课完毕，敬请各位领导批评指正，谢谢大家！
板书设计
田忌赛马
败胜
转败为胜
仔细观察善于思考。