教师版本I can talk
《I Can》 说课稿
《I Can》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《I Can》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《I Can》是教材版本教材年级教材单元中的一篇重要内容。
这一单元的主题是围绕个人能力和技能展开的，通过学习，旨在让学生能够用英语表达自己能做和不能做的事情，培养学生的语言运用能力和自信心。
本部分教材内容以生动的图片和简洁的语言呈现，包括了常见的动词短语，如“play football”“sing songs”“dance”等，以及句型“I can”“I can't”。
这些内容既贴近学生的生活实际，又具有一定的实用性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
但在语言的综合运用和表达方面，还需要进一步的提高和训练。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读单词和短语：play football, sing songs, dance, swim, draw pictures 等。
（2）学生能够理解并运用句型“I can”“I can't”来表达自己的能力。
2、技能目标（1）能够运用所学的单词和句型，在实际情境中进行简单的交流和表达。
（2）培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标（1）通过学习，增强学生的自信心，让他们敢于用英语表达自己。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词和短语：play football, sing songs, dance, swim, draw pictures 等。
幼儿园中班英语公开课《I Can》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班英语公开课《I Can》教学设计一、教学目标1.知识目标1.学生能够听懂、会说并正确使用课文中的单词和基础句型。
2.学生能够理解并正确表达与自我能力和特长相关的简单语句。
2.技能目标1.能够正确使用I can开头的句型，自我介绍自己的能力和特长。
2.能够通过模仿和自由发挥习得英语口语表达能力。
3.能够培养孩子的团队意识和沟通交流技能。
3.情感目标1.培养孩子学习英语的兴趣和自信心。
2.教育孩子珍视自己的特长和能力，懂得自我欣赏。
3.通过与同学合作，学习互相尊重、互相协作的情感态度。
二、教学内容本节课的教学内容是《I Can》。
1.课前准备1.教师准备单词、图片、音频或视频等课件。
2.学生准备课前预习材料，并带上自己有关能力或特长的小道具。
2.教学步骤（1） Warm-up1.教师打招呼，问候学生。
2.教师根据课堂实际情况，适当问一些孩子们有关爱好、特长等的情况，鼓励他们说英语。
（2） Presentation1.教师展示相关单词和图片，通过实物演示和互动模仿，帮助孩子们学习新单词和句型。
2.教师播放音频或视频教学材料，带领学生模仿朗读并跟读。
3.教师利用适当的故事情节和情景对话，帮助学生理解单词和句型的用途和正确运用场合。
（3） Practice1.教师利用多样化的活动形式，帮助学生运用所学单词和句型，主动参与听、说、读、写等语言练习。
2.学生利用自己带来的小道具，自我介绍自己的能力和特长，并与同学互相交流和学习。
（4） Production1.教师鼓励学生通过活动表现和口语表述，展示自己学到的能力，鼓励他们现场发挥自己的想象力。
2.教师适当评价孩子们的表现，肯定他们的努力和进步，同时引导他们思考有待完善的地方，进一步提高自己的语言表达能力。
（5） Review1.教师利用游戏或小测验等形式，帮助学生复习所学内容，巩固对单词和句型的掌握。
2.教师本节课的教学内容和要点，培养学生的思维和表达能力。
幼儿园中班英语教学教案《I Can》
幼儿园中班英语教学教案《I Can》一、教学目标：1. 学习掌握句型：“I can…”，并能够运用到日常交际中。
2. 学习掌握一些基础的动作词汇，如：run, jump, sing等。
3. 培养幼儿英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力。
二、教学准备：1. 教具准备：挂图、卡片、实物等。
2. 教材准备：绘本《I Can》。
三、教学过程：Step 1: Warm-up (热身)1. 教师播放一段欢快的音乐，引起幼儿的注意。
2. 教师示范一些简单的身体动作，如：clap, stomp, wave等。
3. 幼儿模仿教师的动作，并整齐地跟随音乐一起动起来。
Step 2: Introduction (引入)1. 教师出示绘本《I Can》，用简单的英语解释绘本内容。
2. 教师鼓励幼儿用中文表达自己能做的事情，并和他们一起讨论。
Step 3: Vocabulary (词汇学习)1. 教师出示卡片或实物，教授一些与动作相关的基础词汇，如：run, jump, sing 等。
2. 教师通过多媒体展示动作的图片，让幼儿迅速理解并记住这些单词。
Step 4: Chant (诵读)1. 教师示范使用“I can…”这个句型，如：“I can run. I can jump.”等。
2. 教师引导幼儿一起跟读，并逐渐加快节奏和声音的音量。
Step 5: Role Play (角色扮演)1. 教师指定一些幼儿扮演不同的角色，如老师、爸爸妈妈等。
2. 老师和学生通过对话的方式，运用“I can…”句型进行交流，展示不同人物所能做的事情。
Step 6: Group Activity (小组活动)1. 将幼儿分成小组，每组准备一段短小的表演。
2. 幼儿在小组内讨论并安排好自己的台词，展示各自的才艺。
Step 7: Wrap-up (总结)1. 教师总结今天的学习内容，并鼓励幼儿积极参与英语学习。
2. 教师鼓励幼儿回家后与家人分享今天学到的新知识。
PEP人教版四年级英语上册《Unit5_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元
课题Unit5 Dinner’s ready备课时间
课型Part B Let’s talk 对话课主备人复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能做简单的角色表演。
二、教材解析
…
本课时学习的核心句型是Would you like …? Yes, please. / No, thanks. I can use 教材通过Mike到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设
1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
. /No, thanks. 询问并回答某人是否想要某
2. 能运用句型Would you like …? Yes, please
物。
能用功能句I can use …表述自己能做的事情。
四、重难点预设
重点：能听懂、会说Let’s talk部分的对话。
…”，且能根据难点：掌握核心句型“Would you like …? Yes, please. / No, thanks. I can use
实际情况进行问答。
五、评价设计
1. 通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work1(Role play)活动检测目标1的达成情况。
2. 通过Pair work2的游戏检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 4 课时
教学环节教学预设。
I can talk
I can talk——浅谈初中英语课前口语练习 [内容摘要] 利用课前三到五分钟进行口语训练，既是为提高学生的口语表达能力，以达到交际目的，同时也是课堂的热身环节，以增加趣味性，吸引学生的注意力。
本文从理论上阐述其可行性和结合自身经验谈谈几种行之有效的方法。
使学生敢说英语，会说英语，有兴趣说英语。
[关键词] 口语练习、课前三五分钟、 free talk进入二十一世纪，更是进入一个信息时代。
作为传播信息的主要工具——语言，英语几乎已成了世界通用语。
作为新世纪的中学生，应该有更高的英语水平才能与时俱进。
这就对九年义务教育的英语教学提出了更高的要求。
优化英语课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是我们每一个英语教师苦苦追求的目标。
听、说、读、写成为英语学习的四项基本技能，须均衡和全面发展。
我国中学生英语课程标准（实验稿）第五级也明确规定了“说”的策略，“能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，能与他人沟通信息，合作完成任务，能在口头表达中进行适当的自我修正……”。
在多年的教学实践中，笔者深切感到培养并提高学生的交际能力，是适宜新世纪发展的需要，学生能正确地使用英语进行交际是学好英语的一个重要目的。
但是由于环境的局限，一般小城镇的学生在课外难有机会开口说英语，听说能力明显弱于读写能力，普遍存在“哑巴英语”的现象，为了鼓励他们大胆说英语，笔者试着利用课前三五分钟，开展free talk,设置不同方式，让学生做热身运动，进行口语练习。
I can talk! 这就是鼓励他们积极进行课前口语练习的口号。
几年的实践下来，颇有一些心得。
一. 课前口语练习的理论依据1．从语言学的角度来看语言是人类用以交流思想和感情的工具。
但是在通常的教学中，英语教学在考试的指挥棒下，教学方法往往是：字母—单词—句子—语篇，语法作为一条主线贯穿其中，这种思路是从语言结构本身出发，强调了语言机构的系统性，而忽略了语言的实质--- 交际性。
北师大版小学英语(一年级起点)二年级下册Unit 11 I can 教学设计 2
Unit 11 I can 教学设计2教学目标：知识技能目标：能识读单词walk, run, jump, swim ,sing, dance, draw, read, talk, write.能用 Can you … ? 提问并答复。
能描述第三人称能做什么。
能说歌谣“Yes, I can.〞情感目标：能主动表达自己。
教学重难点：重点能识读单词walk, run, jump, swim, sing, dance, draw, read, talk, write.难点 What can Mocky do ?教学过程：〔1〕复习词汇。
把上一课的机器人形象贴在黑板上，请学生回忆它能做哪些事情。
教师把相应的教学卡片贴在黑板上。
T: Do you still remember the robot? What can it do?〔2〕教师指词汇卡片，学生读单词或做相应的动作。
Listen and Read1．导入故事〔1〕在机器人的图旁边贴上write的卡片，让学生想一想机器人是否会写字。
让学生说出自己的意见，呈现It can’t write.T: Can it write?〔2〕预测故事内容。
出示图6，让学生说一说Ann怎么了，猜一猜他们是否还能去Uncle Booky 家。
T: Look, what’s the matter? Can she walk? Can they go to Uncle Booky’s house?〔1〕播放故事动画，让学生完整地看故事，并说一说谁能帮助受伤的Ann。
T: Ann can’t walk. Who can help her?〔2〕理解故事具体内容。
让学生看图6、图7，问学生Ann现在不能做什么。
看图8、图8，让学生说一说Ann不能走路怎么办，谁能帮助他们。
最后看图10说一说Ann能做什么。
〔3〕内容回忆。
把图6、图9、图10贴在黑板上，和学生一起回忆故事主要内容。
中班英语公开课教案《I Can》
中班英语公开课教案《ICan》一、教学目标1.让学生掌握“Ican”和“Ican’t”的用法，能够表达自己能做和不能做的事情。
2.培养学生用英语进行简单交流的能力，提高学生的听说水平。
3.培养学生积极参与课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1.词汇：run,jump,swim,fly,sing,dance等。
2.句型：Ican/Ican’t三、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问学生：“你们都会做什么？”引导学生用中文回答。
（2）教师示范用英语表达：“Icanrun.Icanjump.”引导学生模仿。
2.新课呈现（1）教师出示图片，让学生猜猜图片中的人正在做什么。
（2）教师用英语描述图片内容，如：“ThisisTom.Hecanswim.ThisisLucy.Shecansing.”3.课堂活动（1）教师组织学生进行“我说一个动作，你们做出来”的游戏。
如：教师说“Icanjump”，学生就做跳的动作。
（2）教师引导学生用“Ican”和“Ican’t”进行交流。
如：教师问：“Canyouswim?”学生回答：“Icanswim./Ican’tswim.”4.词汇教学（1）教师出示词汇卡片，教授新词汇：run,jump,swim,fly,sing,dance等。
（2）教师领读词汇，学生跟读，注意纠正发音。
5.句型练习（1）教师出示句型卡片，教授新句型：Ican/Ican’t（2）教师与学生进行句型练习，如：“Canyourun?”学生回答：“Icanrun.”6.小组活动（1）教师将学生分成小组，每组选一个小组长。
（2）小组长带领组员用“Ican”和“Ican’t”进行交流，如：“Canyouswim?”“Icanswim./Ican’tswim.”7.课堂小结（2）教师鼓励学生在日常生活中用英语进行交流。
四、作业布置1.让学生回家后，用“Ican”和“Ican’t”向家长介绍自己能做和不能做的事情。
幼儿中班英语教学教案《Ican……》2篇
幼儿中班英语教学教案《I can ……》幼儿中班英语教学教案《I can ……》精选2篇（一）教材：《I Can Do it!》教学目标：1.学习并掌握表达自己会做的事情的句型：“I can ……”。
2.能够用正确的语音语调流利地表达自己会做的事情。
3.培养幼儿发言和表达的能力。
教学重点：1.理解并掌握句型：“I can ……”。
2.培养幼儿正确的语音语调。
教学准备：1.教学图片或卡片：包含幼儿常见的动词或动作图片，如：swim, jump, run, sing，等。
2.教学用具：录音机、播放器。
教学过程：Step 1：引入新知（5分钟）1.与幼儿一起复习之前学过的句型：“I like…”和“I have…”。
2.通过对幼儿提问，引导他们回忆自己喜欢做的事情和自己拥有的东西。
Step 2：呈现新知（10分钟）1.出示图片或卡片，逐一向幼儿展示。
2.模仿发音：教师用正确的语音语调读出每一个动作，并让幼儿模仿跟读。
3.教师用简短的句子描述每一个动作并让幼儿模仿跟读，如：“I can swim. Can you swim?”。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1.教师播放录音并让幼儿跟读，逐渐增加语速和难度。
2.分成小组，让每个小组选择一幅图片或卡片，通过几分钟的时间准备，然后上台表演并使用句型：“I can ……”自我介绍自己选择的动作。
3.教师在表演过程中给予鼓励和帮助。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1.教师将学过的句型制作成海报，张贴在教室墙上，供幼儿随时回顾。
2.游戏时间：选择三个动作，教师拿出一个图画，说一个句子，幼儿要快速地找到所说的图画，并模仿所描述的动作，比赛看谁最快。
Step 5：总结与延伸（5分钟）1.教师与幼儿一起总结今天学习的内容，复习学过的句型。
2.鼓励幼儿在家和朋友之间练习使用第一人称句型：“I can ……”。
教学反思：本节课通过图片、卡片和口语的形式，引导幼儿学习和掌握了句型：“I can ……”。
中班英语公开课教案《I Can》
中班英语公开课教案《I Can》教学目标•听、说、读、写26个字母英文发音及拼写。
•能够简单介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
•能够理解并能运用句型“I can …”来表达自己的能力。
教学内容本次公开课的主题为《I Can》，旨在引导学生认识自己的能力，提升他们的英语口语表达能力。
单元一：字母认知•教师播放《ABC字母歌》，教授字母的名称、发音及书写形态。
•要求学生跟读字母名称并模仿发音。
•小组活动：老师分为两组，要求学生按先后顺序排列26个字母，第一组排列A-M，第二组排列N-Z。
单元二：自我介绍•教师为学生展示自我介绍的视频，引导学生认识自我介绍时应注意的事项。
•学生分组进行自我介绍，鼓励使用已学习的英文单词和句型。
•教师逐一点评学生自我介绍的表现，给予正向鼓励。
单元三：能力表达•教师使用多媒体展示“I can…”的句型用法及相应的图片，并讲解其含义。
•学生齐声朗读句型，学习用语境的方法理解句型的含义。
•学生分组进行问答练习，互相询问自己和别人的能力。
教学方法•游戏教学法：通过游戏、唱歌、朗读等形式开展教学活动，使学生感受到英语学习的趣味性。
•任务型教学法：通过分组进行学生自我介绍以及能力表达的问答练习，锻炼学生的听说能力及团队合作意识。
•情景教学法：通过展示图片和视频等形式，营造各类情景，引导学生在语境中理解英语句型及词汇。
课堂反思本次公开课采用多媒体辅助教学，通过游戏、唱歌、朗读等形式提高学生的英语口语表达能力。
采用任务型教学，让学生在实践中学习、交流和合作，帮助学生更好地掌握英语基础知识。
整节课程内容紧凑，学生反应热烈，积极参与课堂互动，达到了预期的教学目标。
Homework•练习书写26个英文字母，每个字母书写20遍。
•编写一篇约30个单词的自我介绍稿，下节课在课堂上进行展示。
以上为本次公开课的教学计划，希望能够为学生提供一堂有趣、生动、实用的英语课程，期待能够在以后的教学中扎实地教授英语基础知识，培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。
初中课改版英语活动——I Can
英语活动——I Can一、情况分析本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让幼儿在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。
二、活动内容在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do?”并能用“I can...” 回答。
三、活动目标1、在游戏活动中复习已学过的动词, 愿意跟随教师一起念儿歌。
2、能听懂What can you do?并能用“I ca...”回答。
四、活动准备蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰中核苏阀详细问题了解下！四、活动过程一）warm up[热身]Follow Me :Follow me, walk stop.Follow me, jump stop.Follow me, cry stop.Follow me, laugh stop.Follow me, stand up.Follow me, sit down.二）resection[呈现主题]1、复习单词：fly,walk.T：Look. What can I do? (做相应的动作)I can fly(walk). Fly, fly, fly. I can fly. Walk, walk, walk.I can walk.(边说边做动作)T：Now, everybody stand up and follow me. Follow me, fly, fly, fly. I can fly.(walk)(幼儿跟随教师边说边做动作)2、通过图片和动作表演让幼儿理解what can it do的含义。
出示蝴蝶和鸭子的图片：T：What can it do? It can ……(做动作等待幼儿回答)，Fly, fly, fly, it can fly.C：Fly, fly, fly, it can fly.3、学习新单词：skip, swim, run分别出示兔子、狗、鱼的图片：T: What can it do?C: It can ……(边说边做相应的动作)三）practice[练习]T：Who is it? （教师随意出示动物图片，幼儿说出相应的单词）T：What ca it do? （教师出示图片，幼儿做出相应动作并说出It can……）（四）reduction[应用]1、请幼儿选择一个小动物，并说出：I’m ……,I can …….2、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do? It can …….五、结束放松请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly, fly, fly, I can fly. Swim, swim, swim, I can swim…….小院里的邻居都非常友善，相处得其乐融融。
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I can talk的总剧本流程
第一段（场景：在前台，能看到公司的LOGO）
Vicky：大家好，我是优格英语的李老师vicky，今天我要和大家探讨一个问题，就是为什么我们要学英语呢？你学习英语多久了，你喜欢英语吗？很多时候大家英语考试的成绩都非常好，但事实上，英语是一种沟通工具。
我们学习英语的主要目的就是为了更好地与别人沟通交流。
所以我要问一下大家，你会说吗？Can you talk??(引起大家的反思)
第二段（接着就是每人一句I can talk，加上老师和学生，30几个人每人一句I can talk，就像一句口号，一种号召，一种呼唤，同时这一段让客户看起来我们学生人数比较多，展示优格英语实力的一面）
第三段教师团队口语实力展示
（接上面）Vicky：哇，大家都说I can talk，那我们随便来采访一下他们，看看他们是否真的可以Talk。
（场景一：走入校长办公室，校长正在很认真地工作，全程英文）
你好，陈校，我是主持人vicky，今天我们活动是I can talk，可不可以像大家介绍一下我们优格英语和你多年教育孩子的感受
Cathy：大家好，我是优格英语的校长Cathy，我们优格英语主要是：“学在优格，魅力品格”………………………………………(Cathy自我补充，秀一段自己的口语，时间在一分钟以上，两分钟以内)
（场景二：从校长室出来，巧遇Anna老师，Anna老师手里捧着教学的书籍，就像很忙要去上课那样）
Vicky：你好，Anna，我是主持人Vicky，今天我们的活动是I can talk，可不可以采访你一下，很想知道你为什么喜欢英语教学工作呢？
Anna：大家好，我是优格英语的Anna老师，我非常喜欢教孩子学英语，因为………………………………………………...(Anna自我补充，时间在一分钟以上，两分钟以内)
（场景三：在大厅遇见Padi，
Vicky，采访了我们的老师，不知道在优格学习英语的孩子的口语怎么样呢？他们可不可以说呢？
第四段：学生口语展示
Vicky:Hello, everyone, my name is Vicky, and i am a teacher from unique english, today i would like to discuss a problem with you. That is why do we need to learn English? How long have you learned English? Do you like English? Most of the time, we can get good marks from English, but actually, English is a kind of communication tools. The main purpose that we lean english is to have a better communication with others. So i would like to ask you, Can you talk?
(没人一句I can talk)
Vicky: wow, all of you say i can talk, so let’s go and interview them if they can really talk.
Scene 1:(go to the headmaster’s office)
Vicky: Hello, Cathy, I am the emcee Vicky, today our topic is I can talk, so can you talk about Unique English and the feelings of teaching children for so many years? Cathy:............................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..
Scene 2: (从校长办公室走出，碰到anna老师)
Vicky:Hello, Anna, I am the emcee Vicky, today our topic is I can talk, so may i interview you for a short while?
Anna: Of course
Vicky: May i know why you like teaching English so much?
Anna: OK! Firstly, I would like to say hello to everybody! Hello! My name is Anna. I am one of the teachers here! You ask me why I like teaching English. Aha~very simple! First, I like English. Second, I like teaching. And the most important reason is that I love kids very much. I love to stay with them, and play with them. I am the teacher of them. But actually, I feel that I am more like one of their big friends. I teach them English. Meanwhile, they teach me how to be a qualified teacher.
You know, every time they put their hands up, saying that “teacher, teacher let me try, or bingo bingo”,I can feel they are so thirsty for knowledge that I can’t help myself giving them more. And every time they’ve learned something, being very happy, I am happier than them actually.
In all, giving is receiving, that is my point. I am going to have class right now. See you later! Scene 3:(在大厅遇见padi)
Vicky：Hello, Padi, I am the emcee Vicky, today our topic is I can talk, so may i interview you for a short while? Padi:.................................................................................................................................. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..
Vicky: after interviewing the teacher, i am eager to know the students from Unique English, Can they talk in English? So let’s go and have a look。