光合作用(讲义)(解析版)
2020年高考生物一轮复习第三单元第11讲光合作用和细胞呼吸的关系及影响因素讲义含解析必修
第11讲 光合作用和细胞呼吸的关系及影响因素[考纲明细] 1.影响光合速率的环境因素(Ⅱ) 2.光合作用与细胞呼吸的综合应用知识自主梳理一、光合作用的影响因素及应用 1．光(1)光照时间：光照时间延长可以提高光能利用率。
方法主要是轮作(一年两茬或三茬)。
(2)光质 ①原理a ．叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
b ．叶绿素对□01红光和□02蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对□03蓝紫光的吸收量大。
c ．单色光中，□04蓝紫光下光合速率最快，红光次之，绿光最差。
②应用a ．大棚薄膜的选择：□05无色透明大棚能透过日光中各色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以□06无色透明的大棚中植物的光合效率最高。
b ．补充单色光的选择：□07蓝紫光。
(3)光照强度 ①原理光照强度通过影响植物的□08光反应进而影响光合速率。
光照强度增加，光反应速率□09加快，产生的[H]和ATP 增多，使暗反应中还原过程加快，从而使光合作用产物增加。
②植物三率间关系a ．呼吸速率：植物非绿色组织(如苹果果肉细胞)或绿色组织在□10黑暗条件下测得的值——单位时间内一定量组织的CO 2释放量或O 2吸收量。
b ．净光合速率：植物绿色组织在□11有光条件下测得的值——单位时间内一定量叶面积所吸收的CO 2量或释放的O 2量。
c ．真正光合速率＝□12净光合速率＋呼吸速率。
③曲线模型及分析a ．描述：在一定范围内随□13光照强度的增加，光合作用速率加快，光照强度增强到一定程度后光合作用速率就不再增加(限制因素：酶、光合色素和CO 2浓度等)。
O 点：只进行□14呼吸作用，不进行□15光合作用。
OA 段：光合作用速率□16小于呼吸作用速率。
A 点：光合作用速率□17等于呼吸作用速率。
AC 段：光合作用速率□18大于呼吸作用速率且随光照强度的增强而增大。
C 点：光合作用速率达到□19最大。
b ．光补偿点：光合作用固定的CO 2量□20等于呼吸作用放出的CO 2量时的□21光照强度。
光合作用讲义
光合作用讲义光合作用是指植物通过光能转化为化学能的过程，也是维持地球上生态平衡的关键过程之一、光合作用通过光能将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖。
这个过程中，光合作用的两个阶段分别是光能的捕获和化学反应。
一、光能的捕获1.叶绿体结构叶绿体是植物中进行光合作用的器官，它主要存在于植物的叶片细胞内。
叶绿体由外膜、内膜、基粒和间充质构成。
2.叶绿素叶绿体中含有一种叫做叶绿素的色素，它赋予了植物绿色。
叶绿素是一种吸收光能的主要化合物，它能够吸收红光和蓝光，但对绿光的吸收很弱。
3.光合色素吸收光谱光合色素的吸收光谱显示了在不同波长的光下叶绿素的吸收情况。
通过光合色素的吸收光谱，我们可以了解到植物哪种波长的光能量吸收最大，进而掌握光合作用的规律。
4.光合作用的光反应光反应是光合作用的第一阶段，它发生在叶绿体的基粒膜上。
在光反应中，叶绿体中的叶绿素吸收到光能后，将其转化为化学能。
这个过程发生在光系统Ⅰ和光系统Ⅱ中：(1)光系统Ⅱ：光系统Ⅱ负责光能的吸收和水的分解。
当叶绿素吸收到光能后，它激发出一对电子，这对电子被传递到光系统Ⅱ中的反应中心，同时将水分解为氧气、氢离子和电子。
(2)光系统Ⅰ：光系统Ⅰ负责产生还原力。
光系统Ⅰ中的反应中心吸收到来自光系统Ⅱ的电子后，将它们激发为高能电子，并将它们传递到电子传递链中。
二、化学反应1.光合磷酸化在化学反应中，电子传递链将来自光系统Ⅰ和光系统Ⅱ的高能电子传递给载体分子NADP+，将它还原成NADPH。
同时，氢离子也被电子传递链运输，形成了电化学势差。
2.三羧酸循环三羧酸循环是光合作用的第二阶段，它发生在叶绿体的间充质中。
在三羧酸循环中，NADPH提供了还原力，CO2通过酶的作用被固定为含有三个碳的有机物甲酸，最后通过一系列反应形成葡萄糖。
3.光合作用的产物光合作用的最终产物是葡萄糖和氧气。
葡萄糖是生物体的一种重要能量资源，能够被生物体分解为ATP，提供细胞工作所需的能量。
而氧气则作为废物排出。
光合作用讲义(DOC)
光合作用一、光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。
光合作用总反应式：二、叶绿体的结构和功能绿叶中色素的提取和分离【实验原理】a、实验中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇(丙酮，汽油，苯等)中，所以，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
b、色素在层析液中的溶解度不同；溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快；反之则慢。
【实验步骤】（1）提取色素：研磨（碳酸钙、二氧化硅、95%乙醇），过滤（单层尼龙布）。
（2）制备滤纸条：剪去两角（防止两边滤液扩散速度太快），画铅笔线。
（3）点样:画滤液细线,细、直、齐，重复几次。
（4）分离：用层析液，液面不能淹没滤液细线。
【实验结果】【注意事项】在研磨绿叶时，加入少许SiO2是为了使研磨更充分，加入少许的CaCO3是为了防止研磨过程中色素受到破坏，加入10ml无水乙醇是使色素溶解在其中，便于提取。
光反应暗反应条件光、色素、酶 [H]、ATP、酶时间短促较缓慢场所叶绿体类囊体薄膜上叶绿体基质物质变化①水的光解：2H2O →4[H] + O2②ATP的合成：ADP + Pi + 光能→ATP①CO2的固定：CO2 + C5 →2C3②CO2的还原：2C3 + [H] →（CH2O）能量变化光能→ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能联系1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供NADPH和ATP2、暗反应是光反应的继续，暗反应水解ATP生成ADP和Pi为光反应的物质(ATP)合成提供原料光合作用的实质通过光反应把光能转变成活跃的化学能，通过暗反应把二氧化碳和水合成有机物，同时把活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。
光合作用的意义①制造有机物，实现物质转变，将CO2和H2O合成有机物，转化并储存太阳能；②调节大气中的O2和CO2含量保持相对稳定；③生物生命活动所需能量的最终来源；注：光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
光合作用专题讲义
光合作用专题讲义光合作用专题讲义桂林中学唐海萍〔竞赛要求〕1.光合作用的概念及其重大意义2.光合作用的场所和光合色素3•光合作用的全过程（光系统I和光系统II）4.C3和C4植物的比较（光呼吸）5•外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点）6 •光合作用的原理在农业生产中的应用〔知识梳理〕一•光合作用概述r叶绿体腐膜1基质（分布与暗反应有关的酶，暗反应i・叶绿体基粗分布与光后府右米鮒瞞和任誉.类囊体：叶绿体中由许多’ 基粒类囊体：组成基粒的？2 •光合色素基质类囊体：贯穿在基粒I⑴分布：类囊体膜(光合膜)⑵种类及作用①、叶绿素(3):叶绿素b (3:1),吸收、传递光能，少数叶绿素a能转换光能。
主要吸收蓝紫光和红橙光②、类胡萝卜素(1):胡萝卜素和叶黄素(2:1),吸收、传递光能。
主要吸收蓝紫光③、藻胆素：常结合成藻胆蛋白。
主要有藻红蛋白、藻蓝蛋白、别藻蓝蛋白三类。
作用：吸收传递光能。
仅存在藻类。
应注意吸收光谱只说明光合色素吸收的光段，不能进一步说明这些被吸收的光段在光合作用中的效率，要了解各被吸收光段的效率还需研究光合作用的作用光谱，即不同波长光作用下的光合效率称为作用光谱。
荧光现象：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，而在反射光下呈红色的现象。
磷光现象：叶绿素在去掉光源后，还能继续辐射 出极微弱的红光（用精密仪器测知）的现象。
色秦分子对光能的吸收janfeM 的转亜示意图荧光现象和磷光现象图示3、光合过程光反应暗反应 三个1、原初2、电子传递和3、碳同化第二单线态第一单热施栄靱昌S 9S态f: --:厂态一三绞态分子内能■饨转冋反应中心|||<||||||||||> NAD 光合单位阶段反应光合磷酸化能量转变光能f电能电能一活跃化学能活跃化学能一稳定化学能贮能物质量子十电子ATP、NADPH糖类（磷酸丙糖）转变部位类囊体片层类囊体片层叶绿体基质光能的吸收、传递和转换原初反应：为光合作用最初的反应，它包括光合色素对光能的吸收、传递以及将光能转换为电能的具体过程（图5・1）。
高中生物(必修第一册 人教版)讲义教案：光合作用原理的应用(含答案)
光合作用原理的应用（答案在最后）[学习目标] 1.设计并实施实验，探究环境因素对光合作用强度的影响。
2.关注光合作用原理的应用。
1．光合作用的强度(1)概念：简单地说，就是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
(2)意义：直接关系农作物的产量，研究影响光合作用强度的环境因素很有现实意义。
2．探究光照强度对光合作用强度的影响的实验3．影响光合作用强度的环境因素(1)确定依据：根据光合作用的反应式可以知道，光合作用的原料——水、CO2，动力——光能，都是影响光合作用强度的因素。
因此，只要影响到原料、能量的供应，都可能是影响光合作用强度的因素。
(2)举例分析：环境中CO2浓度，叶片气孔开闭情况，都会因影响CO2的供应量而影响光合作用的进行。
叶绿体是光合作用的场所，影响叶绿体的形成和结构的因素，如无机营养、病虫害，也会影响光合作用强度。
此外，光合作用需要众多的酶参与，因此影响酶活性的因素(如温度)，也是影响因子。
4．化能合成作用(1)概念：利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
(2)实例 硝化细菌⎩⎪⎨⎪⎧ 能量来源：将氨氧化成硝酸释放的能量反应物：水和二氧化碳产物：糖类判断正误(1)植物的光合作用和细胞呼吸总是同时进行( )(2)能进行光合作用的生物是自养生物( )(3)自养生物都是利用光能把无机物转变成有机物( )答案 (1)× (2)√ (3)×解析 (1)植物细胞在黑暗条件下只能进行细胞呼吸，不能进行光合作用。
(3)自养生物可以是光能自养，也可能是化能自养，都能把无机物转变成有机物。
任务：探究光照强度对光合作用强度的影响1．本实验的自变量是什么？如何控制？提示 自变量是光照强弱。
通过调节光源与实验装置的距离来控制。
2．本实验的因变量是什么？检测指标是什么？提示 因变量是光合作用强度。
检测指标是相同时间内圆形小叶片浮起的数量。
3．水中圆形小叶片在强、中、弱不同光照条件下，分别呈现上浮、沉到水底的状况，原因及叶肉细胞的气体交换图分析如下：(1)在黑暗情况下，植物叶片只进行细胞呼吸，吸收氧气，产生的二氧化碳较易溶于水，所以叶片沉到水底。
江苏2020版高考生物第三单元光合作用和细胞呼吸第8讲ATP和酶讲义(含解析)苏教版
第8讲ATP和酶[考纲要求] 1.ATP在能量代谢中的作用(B)。
2.酶在代谢中的作用(B)。
3.实验：探究影响酶活性的因素(c)。
考点一ATP的结构与功能1．ATP的结构一分子ATP含有3个磷酸基团，2个高能磷酸键，其中远离腺嘌呤核苷的那个高能磷酸键易水解，释放能量。
2．ATP与ADP的相互转化3.ATP的功能与动、植物细胞代谢(1)植物细胞可以通过光合作用和细胞呼吸形成ATP，而动物细胞只能通过细胞呼吸形成ATP。
(2)植物光合作用光反应阶段产生的ATP专用于暗反应，不用于其他生命活动；植物或动物细胞呼吸产生的ATP才能用于多种生命活动。
(3)ATP水解释放的能量可用于主动运输、发光发电、肌肉收缩、物质合成、大脑思考等。
(1)人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等( ×)(2)线粒体内膜、内质网膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中都能合成ATP( ×)(3)ATP是生命活动的直接能源物质，但它在细胞中的含量很少，ATP与ADP时刻不停地进行相互转化( √)(4)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应( √)(5)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源( ×)(6)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生ATP的合成与水解( ×)(7)“能量”就是指ATP，ATP就是“能量”(×)(8)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行( ×)据图分析ATP的结构和特点(1)图示a处应为“—H”还是“—OH”？提示图示a处应为“—OH”，因为该五碳糖为核糖。
(2)图示b、c、d所示化学键是否相同？其中最易断裂和重建的是哪一个？提示图示b为普通磷酸键，c、d则为高能磷酸键，其中d处的化学键最易断裂和重建。
(3)图示框e中结构的名称是什么？它与DNA、RNA有何关系？提示图示框e中结构为腺嘌呤核糖核苷酸，它是构成RNA的基本单位之一，当发生逆转录时，它可与DNA链中的胸腺嘧啶脱氧核苷酸配对。
第11课时-光合作用解析PPT课件
应用：温室栽培时白天适当提高温度，以提高光合作用的速率.Biblioteka 28（4）必需元素
N：酶、[H]和ATP的重要组成成分
P：[H]和ATP的重要组成成分
Mg：叶绿素的重要组成成分
光
合
作 用 速
在一定浓度范围内，增大必需元素的 供应，可提高光合作用速率，但超过
率
一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高
而导致植物渗透失水而萎蔫。
.
①Mg、N等矿质元素
②酶的活性受温度等影响
17
影响光合作用强度的因素：
酶的活性 内因：
色素含量
光（强度、光质）
CO2浓度 外因： 温度
矿质元素
水分
.
18
(1)光照强度 CO2 吸 收 量
CO2
b
c
释
放 量
a
光照强度
a点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量代 表细胞呼吸的强度。
b点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用 强度等于细胞呼吸强度，b点所示光照强度称为光补偿点。
（4）实验结论：绿叶光合作用.的产物除氧气外还有淀粉 41
鲁宾和卡门的实验：
（1）实验方法？ （2）是否为对照实验？ （3）自变量、因变量？
（4）实验结论：光合作用产生的氧气全部来自水，而不是CO2
.
42
叶绿体功能的实验验证
水绵和好氧细 菌的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下
实验结果： 好氧细菌集中于叶绿体 好氧细菌分布于叶绿体
被光束照射的部位
所有受光部位
实验结论： 氧气是由叶绿体通过光合作用释放的，叶绿体是 光合作用的场所；光合作用需要光照。
光合作用曲线分析教学讲义
一、用曲线模型分析影响光合作用的环境因素1．光照强度曲线模型模型分析曲线对应点细胞生理活动ATP产生场所植物组织外观表现图示A点只进行细胞呼吸，不进行光合作用只在细胞质基质和线粒体从外界吸收O2，向外界排出CO2AB段(不含A、B点)呼吸量>光合量细胞质基质、线粒体、叶绿体从外界吸收O2，向外界排出CO2B点光合量＝呼吸量与外界不发生气体交换B点之后光合量>呼吸量从外界吸收CO2，向外界释放O2。
此时植物可更新空气应用①温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合速率，使作物增产②阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，如图中虚线所示，间作套种农作物，可合理利用光能2原理CO2影响暗反应阶段，制约C3的形成曲线模型及分析图1中A点表示CO2补偿点，即光合速率等于呼吸速率时的CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
B 和B′点都表示CO2饱和点应用在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合速率3．温度原理温度通过影响酶的活性影响光合作用曲线模型及分析AB段：在B点之前，随着温度升高，光合速率增大B点：酶的最适温度，光合速率最大BC段：随着温度升高，酶的活性下降，光合速率减小，50 ℃左右光合速率几乎为零应用温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，提高植物有机物的积累量4．矿质元素曲线模型原理矿质元素是参与光合作用的许多重要化合物的组成成分，缺乏会影响光合作用的进行。
例如，N是酶的组成元素，N、P是ATP的组成元素，Mg是叶绿素的组成元素等曲线分析应用在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用强度；但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高，植物发生渗透失水而导致植物光合作用强度下降在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高光能利用率2常见曲线模型曲线分析P点：限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随着因子的不断加强，光合速率不断提高Q点：横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响因素主要为各曲线所表示的因子(图1为温度，图2为CO2浓度，图3为光照强度)应用温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当增加CO2，进一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合速率二、开放环境与密闭容器中光合作用的昼夜变化曲线分析1．开放环境中光合作用昼夜变化曲线分析(1)曲线分析MN和P Q 夜晚植物只进行细胞呼吸；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减小N～P 光合作用与呼吸作用同时进行NA和EP 清晨和傍晚光照较弱，光合作用强度小于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减少A点和E点光合作用强度等于细胞呼吸强度，CO2的吸收和释放达到动态平衡；植物体内有机物的总量不变，环境中CO2量不变，O2量不变A～E 光合作用强度大于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量增加；环境中CO2量减少，O2量增加C点叶片表皮气孔部分关闭，出现“光合午休”现象E点光合作用产物的积累量最大(2)一昼夜有机物的积累量的计算方法(用CO2表示)一昼夜有机物的积累量＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸作用释放的CO2量，即S3－(S1＋S2)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙教版八年级下册第三章第6节光合作用【知识点分析】一.光合作用的条件与产物1.植物光合作用的产物探究12.操作步骤与结论3.光合作用的场所与作用：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中。
4.光合作用的产物探究25.结论：光合作用的产物还有氧气。
二.光合作用的原料1.实验探究是否需要二氧化碳2.结论：光合作用需要二氧化碳。
3.光合作用还需要水的参与。
三.光合作用的原理1.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存这能量的有机物，并释放氧气的过程。
2.反应式：3.光合作用的影响：一方面制造有机物并释放氧气，另一方面把光能转化为化学能。
四.光合作用和呼吸作用的关系1.思维导图2.相互关系：植物通过光合作用把二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，动植物均可进行呼吸作用把有机物氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。
光合作用和呼吸作用既相互对立又相互依赖，他们共同存在于统一的有机体--植物中。
【例题分析】一、选择题1．在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，有如图所示的实验环节，（提示：1标准大气压下，酒精的沸点是78℃）以下对该环节的描述不正确．．．的是（）A．大烧杯中装有水，小烧杯中装有酒精B．该环节结束后叶片变成黄白色C．酒精的作用是溶解叶绿素D．持续加热小烧杯中的温度会达到100℃【答案】D【解析】A．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
因此小烧杯中装的是酒精，大烧杯中装的是清水，正确。
B．放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，正确。
C．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，正确。
D．大烧杯中的液体是水，该液体的沸点是100℃，这就保证了小烧杯中液体的温度不会超过100℃，因此隔水对酒精进行加热，能起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，错误。
2．为探究植物光合作用的原理，某校学生设计了如下图所示的实验装置，在同样光照的条件下，数天后植物生长最茂盛的是（）A．B．C．D．【答案】B【解析】A．氢氧化钠溶液不仅不能提供二氧化碳，而且会和空气中的二氧化碳反应，使得二氧化碳减少，从而使植物的光合作用减弱，A不符合题意。
B．由于碳酸饮料中含有碳酸，碳酸不稳定可以分解出二氧化碳，又因为二氧化碳为植物进行光合作用的原料，从而促进植物的光合作用，B符合题意。
C．水不能提供二氧化碳，不能促进植物的光合作用，C不符合题意。
D．浓硫酸不能提供二氧化碳，不能促进植物的光合作用，D不符合题意。
3．某科学兴趣小组欲为蔬菜大棚设计“二氧化碳补充装置”，进行了以下三个阶段的项目化学习。
阶段一：探究科学原理。
小明测定了30℃时某蔬菜在不同二氧化碳浓度下的光合作用强度，结果如图，据此能得出的结论是（）A．CO2浓度过低，无法进行光合作用B．CO2浓度越高，光合作用越强C．温度越高，光合作用越强D．光合作用强度只与温度、CO2浓度有关【答案】A【解析】A、根据图示可知，CO2浓度过低，光合作用强度为零，无法进行光合作用，说法正确；B、根据图示可知，CO2浓度达到一定时，光合作用的强度不再增大，说法错误；C、小明测定了30℃时某蔬菜在不同二氧化碳浓度下的光合作用强度，不能确定温度越高，光合作用越强，说法错误；D、小明测定了30℃时某蔬菜在不同二氧化碳浓度下的光合作用强度，不能确定光合作用强度只与温度、CO2浓度有关，可能还与其他因素有关，说法错误。
4．如图所示是某科学兴趣小组的同学为研究植物的生命活动而设计的实验装置。
下列说法错误的是（）A．该实验的目的是验证二氧化碳是光合作用的原料之一B．实验前必须将图甲、图乙两个装置放置在黑暗处一昼夜C．图丙对叶片进行脱色时，其中盛有酒精的是烧杯2D．向脱色后的叶片上滴加碘液，取自装置乙中的叶片会变蓝【答案】C【解析】A．二氧化碳是植物进行光合作用的原料，甲装置中的氢氧化钠能吸收二氧化碳，因此甲装置中的植物无法进行光合作用。
该实验的目的是验证二氧化碳是光合作用的原料之一，故A正确。
B．实验前应将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，故B正确。
C．酒精能溶解叶绿素，所以烧杯1中是酒精，故C错误。
D．因为乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用产生淀粉，淀粉遇碘液变蓝，所以向脱色后的叶片上滴加碘液，取自装置乙中的叶片会变蓝，故D正确。
5．在如图所示的实验中，下列叙述中不正确的是（）A．图一中实验后，遮光部分滴加碘酒后变蓝色B．图一中遮光部分和未遮光部分形成对照C．图二的作用是褪去叶片中的绿色D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉【答案】A【解析】A．叶片的遮光部分没有光不能进行光合作用制造淀粉，因此图一中遮光部分滴加碘液后不变蓝色，故A错误。
B．图一中遮光部分和未遮光部分形成对照，实验变量是光照，故B正确。
C．酒精的作用是溶解叶绿素。
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察，所以图二的作用是褪去叶片中的绿色，故C正确。
D．通过此实验可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉，因此说明光合作用需要光，光合作用的产物是淀粉，故D正确。
6．以下装置可用于验证光合作用产生氧气的是（）A．B．C．D．【答案】B【解析】A. 是利用酒精法进行脱色的实验，此选项不符合题意；B. 是金鱼藻进行光合作用产生氧气的实验，此选项符合题意；C. 是植物的蒸腾作用的实验，此选项不符合题意；D. 是种子的萌发实验，此选项不符合题意。
7．将一盆绿色植物放在透明密闭的玻璃容器内，细胞内进行着呼吸作用和光照下的光合作用，通过改变光照强度来影响植物的生命活动，随着时间的推移，容器内的CO2浓度变化曲线如左下图所示。
在右下图示中能代表叶肉细胞中发生的情况与曲线中AB．．段．相符的一项是（）A．B．C．D．【答案】D【解析】光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，AB段由于光合作用强度大于呼吸作用强度，所以CO2浓度下降。
A．分析该图可知，线粒体产生的二氧化碳一部分被叶绿体吸收，另一部分释放到细胞外，说明呼吸作用大于光合作用，故A不符合题意。
B．分析该图可知，线粒体产生的二氧化碳全部释放到细胞外，叶绿体不吸收二氧化碳，说明此时只进行呼吸作用、不进行光合作用，故B不符合题意。
C．分析该图可知，线粒体产生的二氧化碳全部被叶绿体吸收，叶绿体只吸收线粒体产生的二氧化碳，说明光合作用与呼吸作用相等，故C不符合题意。
D．分析该图可知，叶绿体吸收的二氧化碳来自线粒体和细胞外，说明此时光合作用大于呼吸作用，故D符合题意。
8．若将某植株一片叶的主脉切断（如图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（如图中乙），黑暗中放置24小时后光照4小时。
取下两叶经脱色后用碘液处理，A，B，C 三个部位一般不会呈现蓝黑色的是（）A．只有A，B B．只有A，CC．只有B，C D．A，B，C都是碘液颜色【答案】B【解析】此实验在黑暗中放置24小时的目的是把叶片内原有的淀粉耗尽。
乙叶片，遮光部分（两面都贴上不透明的锡箔纸）和未遮光部分的变量是光，可以得出结论：光是光合作用的条件。
C处遮光，未进行光合作用，故滴加碘液不变蓝。
甲叶片A和B的变量是水，将主脉切断后，切断部位的导管被切断，导致水分无法运输到叶片的A处，A处因为无法得到原料而停止了光合作用，因此淀粉无法生成，所以滴加碘液不变蓝，B处在切断部位以下，因此能得到导管输送来的水分进行光合作用，所以B处能产生淀粉，滴碘液变蓝色。
9．市面上有一款气培箱（如图），它不需要土壤就可以让植物茁壮成长。
该箱体由透明玻璃制成，其顶部有3排LED灯，5个小凹槽能同时种植植株，植株根部“悬于”玻璃箱中，不与营养水接触。
其原理是利用内部马达的震动，将带有营养成分的水雾化，从而直接被植物根部吸收。
下列有关气培箱的说法错误的是（）A．透明的玻璃箱体，有利于根接受光照，进行光合作用B．顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用C．根“悬于”箱中，没有与营养水接触，防止植物烂根D．同时能种植5株小植株，体现了合理密植的科学思想【答案】A【解析】A.该植物的根不需要进行光合作用，A符合题意。
B.植物需要光合作用，因此顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用，B不符合题意。
C.根需要空气，若将根全部浸入水中，根将处于没有空气的状态，根就会成为烂根，因此根“悬于”箱中，没有与营养水接触，防止植物烂根，C不符合题意。
D.同时能种植5株小植株，提高光合作用，体现了合理密植的科学思想，D不符合题意。
10．如图是绿色植物光合作用过程示意图。
下列叙述不正确的是（）A．图中[A]叶绿体是进行光合作用的场所B．光合作用的原料是图中[℃]二氧化碳和[℃]水C．光合作用的产物是图中[℃]淀粉和[℃]氧气D．绿色植物进行光合作用的主要器官是叶【答案】B【解析】A.图中[A]叶绿体是进行光合作用的场所，A不符合题意。
B.水从叶脉中的输导组织运输到叶片，二氧化碳从气孔中进入到叶片，所以光合作用的原料是图中℃水和℃二氧化碳，B符合题意。
C.光合作用的产物是图中[℃]淀粉和[℃]氧气，C不符合题意。
D.绿色植物进行光合作用的主要器官是叶，D不符合题意。
11．如图是“探究绿叶在光照下制造有机物”实验的部分步骤，对各步骤的解释不正确．．．的是（）A．步骤℃是为了消耗掉叶片原有的淀粉B．步骤℃的处理是设置对照实验C．步骤℃为了溶解叶片中的叶绿素”D．步骤℃叶片不见光部分变成了蓝色【答案】D【解析】A．选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。
如不除去会对实验结果造成影响。
所以“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，将天竺葵暗处理一昼夜的目的是通过呼吸作用消耗叶片原有淀粉，A正确。
B．叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这是为了设置对照实验，变量是光照，B正确。
C．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
因此对叶片进行酒精脱色时应该隔水加热，所以酒精隔水加热的目的是去掉叶片的绿色，C正确。
D．步骤℃叶片见光部分变成了蓝色，不见光部分不变蓝色，D错误。
12．两枝基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图甲、乙所示。
在相同自然条件下，测得一昼夜氧气释放速率分别如图丙、丁曲线所示。
下列叙述正确的是（）A．ab段曲线下降的原因是光照不足B．cd段曲线下降的原因是二氧化碳的量不足C．一昼夜后，甲中植物积累的有机物比乙少D．两枝植物的光合作用只发生在6－18时这一时间段内【答案】C【解析】A．依题意并结合图示分析可知，甲植物在密闭的透明玻璃罩内，限制光合作用的因素主要是二氧化碳浓度，ab段下降的原因是二氧化碳供应不足，错误。