教育经济学视角下的人力资本投资
论述人力资本出资
论述人力资本出资随着经济的高速发展，人力资本出资已经是大势所趋。
下面，我们先来了解一下什么是人力资本？什么是出资？什么是人力资本出资？人力资本指的是通过一系列生产性支出以及消费性支出之后，存在于人体之中的，具有经济价值的知识、技术、信息与体力等因素之与。
出资是以法律认可的，如实物、货币、使用权、知识产权等方式投资，出资与投资没有本质的区别。
在经济学家眼中，有两类资本：一类是物质资本（physical capital），二是人力资本（human capital）。
所谓人力资本，是对人力进行投资，包括上学及在职培训等所形成的资本。
美国经济学家西奥多.舒尔茨认为，人力资本主要凝结在劳动者本身的知识、技能及其所表现出来的劳动能力，这是现在经济增长的主要因素，是一种有效率的经济。
他认为人力是社会进步的决定性因素，但人力的取得并不是无价的，需要耗费一定的稀缺资源、人力，包括知识与技能的形成，都是投资的成果，掌握了知识与技能的人力资源才是一切生产资源中最重要的资源。
因此，他所论述的人力资本出资概念大体包括以下内容：一是人力资本存在于人的身体之内，表现为人的健康、体力、知识、技能、经验与其他精神等，一句话表现为人的素质；二是从经济发展的角度看，人力资本特别是企业家型的人力资本是稀缺的；三是人力资本是通过投资于教育、健康等而形成的资本，这种投资支出是生产性的；四是人力资本像其他一切资本一样应当获得回报，人的时间的经济价值提高是一种趋势；五是人力资本对一国经济的发展作用越来越大。
特别是在这个经济发展日新月异的今天，创建人才强国以及创新型国家已成为一种趋势，此时，人力资本将会对一国经济的快速发展起到至关重要的作用。
人力资本出资的基本含义：（1）人力资本出资首先要确定投资者，以及投资主体。
投资者可以是国家（中央、地方政府）、事业单位、企业、社会团体，也可以是家庭、个人等。
（2）人力资本出资的对象是人，一般为投资主体所辖范围之内的人。
经济学视角下的教育问题
经济学视角下的教育问题在当今社会，教育是一个备受关注的领域，它不仅关乎个人的成长与发展，也对整个社会的进步和经济的繁荣有着深远的影响。
从经济学的视角来看，教育问题呈现出许多独特的特点和挑战。
教育首先被视为一种重要的人力资本投资。
就如同企业投资于设备和技术以提高生产效率一样，个人和家庭投资于教育，期望在未来获得更高的经济回报。
接受良好教育的人往往能够获得更高薪的工作，拥有更广阔的职业发展空间。
这种投资不仅体现在金钱上，还包括时间和精力的投入。
然而，教育投资并非总是能够带来确定的回报。
例如，某些专业在就业市场上可能会出现供大于求的情况，导致毕业生难以找到与其教育水平相匹配的工作，从而使教育投资的回报率降低。
从供给与需求的角度来看，教育的供给和需求存在着不平衡的情况。
在一些地区，优质教育资源稀缺，而需求却十分旺盛，导致竞争激烈。
这种不平衡在城乡之间、不同地区之间表现得尤为明显。
城市中的学校可能拥有更好的师资、设施和教学资源，吸引了大量的学生和家长；而农村地区的学校则可能面临师资短缺、设施落后等问题，难以满足当地学生的教育需求。
为了获取优质的教育资源，家长们不惜花费重金购买学区房，或者让孩子参加各种课外辅导班，这无疑增加了家庭的经济负担。
教育的成本也是一个不可忽视的问题。
教育成本包括直接成本和间接成本。
直接成本主要是学费、书本费、住宿费等，而间接成本则包括因上学而放弃的工作收入等机会成本。
随着教育水平的提高，教育成本也在不断增加。
对于一些家庭来说，承担这些成本可能会面临较大的压力，尤其是在经济条件较为困难的情况下。
此外，政府在教育上的投入也至关重要。
如果政府对教育的投入不足，可能会导致教育资源的匮乏和教育质量的下降。
教育的质量和效率也是经济学关注的重点。
在教育过程中，如何合理配置资源，提高教学效果，是一个需要深入思考的问题。
例如，采用先进的教学方法和技术，优化课程设置，提高教师的教学水平等，都有助于提高教育的效率。
人力资本投资理论
(二)在职培训的成本与收益
成本包括: 1. 直接成本 2. 受训者参加培训的机会成本 3. 利用机器或有经验的职工从事培训活动的 机会成本 收益主要表现为:受训者生产率的提高
(三)在职培训投资的成本及收益安排
1. 一般培训的成本与收益分摊方式 由员工承担并享有其收益.员工在接受培训期间接受一种 与较低生产率相对应的较低工资率(低于不接受培训时的 市场工资率),同时在培训以后又获得与较高的生产率相 对应的较高工资率(高于不接受培训情况下所可能获得市 场工资率) 2. 特殊培训的成本和收益安排 员工与企业共担,即在培训期间,受训者因接受培训会导 致其生产率比不接受培训时要低,企业既不按员工在接受 培训时的较低生产率来支付工资,也不按员工不接受培训 时的生产率来支付与市场工资率相同的工资率,而是向员 工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的工资 率. 在特殊培训完成后,企业向员工提供一种介于培训前和培 训后两种生产率之间的生产率相对应的工资率.
贝克尔的在职培训模式
企业培训决策:企业面临着通用培训带来的风险;也 可能从降低培训中收益.对于通用技术培训而言,培 训者在不离开原企业的情况下,可以提高企业的劳动 生产率;但是被培训者一旦离开企业,培训投资者则 得不到投资收益,而随着人才流入,则会给其他企业 带来劳动生产率的提高.因此,为通用技术所进行投 入的企业,面临着外部性风险. 企业如何防止外部性的产生: 不让受过培训的人才流失 不提供通用技能培训的投入,或者 通过成本分担的方式,解决通用技能培训投入问题 贝克尔的企业在职培训投入基本原则:谁受益,谁花 钱;共同受益,共同花钱
2.人力资本投资模型
资本的特性:在现期支出费用或成本,而 其目的是通过增加未来时期的收益或收入, 而在更大程度上补偿这些成本. 人力资本投资的特点:当一个人为教育和 培训在现期支付费用时,那么他必然期望 能够通过这些活动提高知识和技能水平, 并最终增加其未来收入.
大学生就业-愿景与现实——教育经济学的视角
Ｆｕｌｔｏｎ
Ｄｅｎｉｓｏｎ）等人，“他们弥补了舒尔茨只注重宏观分 析忽视微观分析的理论缺陷，研究主要集中在对人 力资本投资的诸项因素的具体化、数量化分析”旧Ｊ。 舒尔茨等人区分了物质资本和人力资本，并认为人
力资本虽然既有量的方面又有质的方面，其基本的
（Ｈｅｎｒｙ Ｍ．Ｌｅｖｉｎ）指出，过度教育包括三个含义：
一为对于历史上较高水平者而言，指受过教育者的 经济地位下降；二指受过教育者未能实现其对事业 成就之期望；三指工人拥有比其工作要求较高之教 育技能。［１纠根据这些标准，我国高等教育的确存在 “高校毕业生面临着严峻的就业形势、高学位低就 业、盲目攀升教育层次、人才消费过高”¨４１等过度 教育的现象。那么，什么原因导致了这些现象呢？ 可以说，过度教育正是上文述及的国家和个人共同 构筑的大学生就业的美好愿景带来的直接后果。由 于就业主要依赖于所接受的学校教育，获得高收入 和就业岗位的唯一必要条件是拥有足够高的教育程 度，因此，人们需要更大规模的高等教育。而国家 出于提高国民素质，建立人力资源大国，发展经济， 以及满足公众对高等教育的需要，促进社会公平， 维护社会稳定的考虑，也需要更大规模的高等教育。 两种力量结合在一起，推动了我国高等教育规模的 迅速扩大，其结果便是劳动力市场上拥有高等教育 背景的劳动力人数的膨胀，超出了我国经济体系适 当的就业水平所能吸收的劳动力数量。 如果说过度教育加剧了劳动力市场中大学毕业 生的竞争，那么分割的劳动力市场则进一步恶化了 大学生就业的现实状况。 劳动力市场分割理论是多林格（Ｐ．Ｄｏｅｒｉｎｇｅｒ）
动力市场上的位置和收入的差距。此外，人力资本
投资对个人和社会都有益处，对个人而言，教育能 增加就业机会，提高终身收入；对社会而言，教育 可以提高劳动者的劳动生产率，从而促进社会的经 济增长。“这一理论暗示由于投资收益是教育决策的 根本驱动力，因而家庭和社会在投资时将努力确认 教育与就业的相关性。”－５ ｏ 筛选理论是由斯宾塞（Ａ．Ｍｉｃｈａｅｌ Ｓｐｅｎｃｅ）等人 于２０世纪７０年代创立的。它由一系列理论构成， 如信号理论、过滤理论、筛选理论、柠檬理论、文 凭主义、威尔斯假说、羊皮理论等等。筛选理论对
第六章 人力资本及其投资
3、不同性别 所有的研究几乎都验证了女性的教育收益率高于男 性的教育收益率，但女性的绝对收入则低于相同教 育程度的男性。（原因） 4、不同部门的教育收益率 多数研究表明私人部门的教育收益率高于公共 部门的教育收益率（13：11）。一般的研究也同意 这样的观点，因为私人部门的收入安排是以劳动生 产率为原则的，工资具有竞争性，劳动力市场是开 放的，而公共部门的薪酬安排存在一定的信号作用， 并且在一定程度上存在劳动力市场分割影响。 中国的研究也有相同的结论：中国在合营、合 资和外资企业为主的非公有制单位中，教育年限的 收益率比公有制单位中的高3.37个百分点，而工作 年限的作用低于公有制部门。
第一个明确提出“人力资本”概念的当属美国经济学
家 舒尔茨。他于20世纪50年代末60年代初连续发表了《关 于农业生产、产出与供给的思考》（1958）、《教育与经 济增长》（1961）、《人力资本投资》（1961）和《对人 投资的思考》（1962）等几篇重要文章，成为现代人力资 本理论的奠基之作；
在此期间，有丹尼森、明赛等经济学家涉入该领域，但 他们大多从具体问题分析入手，缺乏对人力资本理论进 行更深层次的分析。
2、大多数学生都将会是年轻人。 在上大学到来的年收益类似的情况下， 年轻人所获得的总收益现值会比年纪大 的人要高，因为年轻人在大学毕业后的 工作年限更长 3、在其他条件相同的情况下，如果上大学 的成本上升，大学的入学率会下降 4、在其他条件相同的情况下，如果大学毕 业生和高中毕业生之间的工资性报酬差 距扩大，则大学入学率会上升
• 一个人的朋友所做出的教育和职业选择 以及他们之间的亲密程度，会对这个人 的人力资本投资决策产生显著影响。因 为，一个人在预测自己能否在未来的某 一领域中取得成功时，榜样的出现会有 助于降低这种预测的不确定性。
经济学视角下“过度教育”的多因素分析
经济学视角下“过度教育”的多因素分析马桂兰李静（山东大学山东济南250100）[摘要]在高等教育大众化的进程中，随着高等教育规模的迅速扩张，人才的供给与需求出现失衡，研究生也出现了就业困难、高知低就、薪资水平下降等过度教育现象。
本文从经济学理论和实际相关因素入手，分析了影响教育过度的因素有市场、用人单位、社会经济发展阶段、高等教育的结构、传统社会文化心理的影响等。
[关键词]市场经济；研究生过度教育；高等教育大众化中图分类号：G 640文献标识码：A文章编号：1673-7164（2009）05-0051-04Multivaria te An alys is o n “Ove r Educa tion ”from th e Pers pectiveof Econom icsMA Gu i-lan LI Jing(Shandong Unive rsityJinan S ha ndong250100)Abst ract :In the process of higher education popularization,with the rapid expansion of higher education,personnel supply and demand are unbalanced,over education of graduate students has also emerged,such as employment dif culties,low pay and so on.In this paper,from the relevant economic theory and the actual factors,it analyzed the facfors that in uenced over education of graduate students are the market,the employing units,socio-economic development phase,the structural of higher education,the impact of traditionally social culture and psychology.Key Words:market economy,over education of graduate students,the popularization of higher education“过度教育”（Over education ）是指人们的实际教育水平超过了从事工作需要的教育水平。
人力资本投资(investment in human capital)
The American Economic Review（美国经济评论）人力资本投资（investment in human capital）中文翻译版尽管人们获得有用的技能和知识很明显，但不明显的是，这些技能和知识是资本的一种形式,这种资本是在有意投资的大部分产品,它在西方社会以比传统(非人类的)资本更快的速度生长,其增长很可能是经济体系的最显著特征。
人们普遍注意到，与土地、工时和有形可再生资本的增长相比，国民产出的增长很大。
对人力资本的投资可能是造成这种差异的主要原因。
我们所说的消费大部分构成了对人力资本的投资。
为获得更好的就业机会，在教育、卫生和国内移徙方面的直接支出就是明显的例子。
上学的成熟学生和接受在职培训的工人所放弃的收入也是同样明显的例子。
然而，这些并没有进入我们的国民账户。
利用闲暇时间来提高技能和知识的做法很普遍，也没有被记录下来。
通过这些和类似的方式，人的努力的质量可以大大提高，生产力也可以提高。
我认为，这种对人力资本的投资，是每个工人实际收入发生令人印象深刻的增长的主要原因。
首先，我要说明经济学家不愿对人力资本投资进行明确分析的原因，然后，我要说明人力资本投资能够解释许多有关经济增长的谜团。
然而，我将主要集中于人力资本的范围和实质及其形成。
最后，我将考虑一些社会和政策影响。
I.回避对人的投资经济学家早就知道，人是国家财富的重要组成部分。
以劳动对产出的贡献来衡量，人类的生产能力现在比所有其他形式的财富加起来都要大得多。
经济学家没有强调的是一个简单的事实:人们投资于自己，而且这些投资是非常大的。
尽管经济学家很少会怯于进行抽象分析，而且常常以不切实际为傲，但他们在把握这种投资形式方面却没有勇气。
每当他们靠近的时候，他们都小心翼翼地向前走，就好像他们正步入深水。
毫无疑问，我们有理由保持警惕。
根深蒂固的道德和哲学问题一直存在。
自由的人首先是经济努力服务的目标；他们不是财产或市场资产。
尤其重要的是，在边际生产率分析中，把劳动力看作是完全不受资本约束的独特的先天能力，实在是太方便了。
教育经济学与人力资本
教育经济学与人力资本教育经济学是一门研究教育投资与产出之间关系的学科，而人力资本则指的是个人通过教育和培训所积累的技能、知识和能力。
教育经济学与人力资本的研究旨在探讨教育对个体和社会经济发展的影响，以及如何最优化教育资源的配置。
一、教育经济学的基本理论教育经济学的研究方法主要基于经济学理论与方法，结合教育领域特定的问题和数据进行分析。
其中，人力资本理论是教育经济学的核心理论之一。
人力资本理论强调个体通过教育和培训所积累的技能和知识是一种可以投资的资本，它能够提高个体的劳动生产力和就业机会，进而对个体的收入、就业和生活质量产生积极影响。
二、教育经济学与人力资本的关系教育经济学与人力资本密切相关，二者存在着相辅相成的关系。
教育经济学通过经济学的理论和方法，从宏观和微观层面研究教育对经济增长和社会发展的影响，其中人力资本是关键要素之一。
而人力资本则是教育经济学的核心概念之一，它强调通过教育和培训提升个体的技能和知识，增加其劳动力市场竞争力，促进经济增长和社会发展。
三、教育投资的经济效益教育投资是指个体和社会对于教育资源的投入。
教育经济学研究发现，教育投资可以带来显著的经济效益。
个体通过接受教育和培训，积累人力资本后，其劳动力市场竞争力和就业机会会显著提高。
同时，教育还能提高个体的技能和知识，提升其创新能力和适应能力，为经济发展带来更多的创新和竞争优势。
四、人力资本的社会效益教育经济学的研究发现，除了对个体经济效益的提升，人力资本还对整个社会产生着积极的影响。
首先，高水平的人力资本可以提高国家的劳动生产力水平，促进经济增长和发展。
其次，人力资本的增加对于社会的稳定和可持续发展也具有重要意义，因为知识、技能和创新是社会进步的主要驱动力。
五、优化教育资源配置教育经济学与人力资本研究的一个重要目标是优化教育资源的配置。
通过研究不同教育政策、课程设置和教学方法对个体和社会的影响，可以帮助决策者更好地分配教育资源，提高教育的效益和质量。
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教育经济学视角下的人力资本投资
引言：教育是人类社会发展的基石，也是实现经济繁荣与社会进步的关键要素。
教育经济学作为独立的学科领域，旨在研究教育与经济之间的关系，特别关注教育投资对人力资本的形成和经济增长的影响。
本文将从教育经济学的视角探讨人力资本投资的重要性以及如何提高其效益。
一、人力资本与经济发展
人力资本是指人们通过教育培训和学习获得的知识、技能和经验，是一种非物
质的生产要素。
人力资本的积累与教育投资密切相关。
在现代经济中，技术进步是经济增长的主要驱动力，而人力资本是实现技术进步和创新的重要源泉。
通过教育培训提高人力资本，可以提高劳动者的生产力和创造力，进而推动经济的持续发展。
二、教育投资对人力资本的影响
1. 提高劳动力素质
教育投资对劳动力素质的提升具有直接影响。
通过投资全面普及和提高教育水平，可以提高劳动者的知识和技能水平，使其适应现代经济的要求。
高素质的劳动力更具竞争力，可以更好地适应市场变化和技术进步，提高劳动生产率和工资水平。
2. 促进就业和增加收入
教育投资为劳动者提供更多就业机会。
教育程度较高的人更容易找到高薪的工作，而教育程度较低的人则面临更高的失业风险。
教育投资可以降低失业率，提高个人和家庭的收入水平，减少贫困和社会不平等。
3. 促进创新和经济增长
教育投资可以培养创新能力和创业精神，促进科技创新和经济增长。
人力资本的增加提高了一个国家或地区的创新能力，进而推动技术进步和产业升级。
世界上很多创新型国家都出现在人力资本投资相对较高的地区。
三、提高人力资本投资效益的途径
1. 公共教育投资的加大
政府应加大公共教育投资力度，提高教育资源的均衡性和质量。
公共教育资源的充分利用和公平分配可以推动人力资本的形成，减少教育差距，实现社会公平和经济可持续发展。
2. 强调职业教育与技能培训
职业教育和技能培训可以有效提高劳动者就业竞争力和收入水平。
政府、企业和学校应该共同努力，提供更多的职业教育和技能培训机会，为劳动者提供多样化的学习途径和培训课程。
3. 高等教育与行业需求的对接
高等教育应与行业需求相结合，加强校企合作，提供符合市场需求的专业和培训项目。
学校应调整专业设置，开设更多适应新兴行业和技术发展的课程，培养更多高素质的人才。
结论：
教育经济学视角下的人力资本投资对个人、社会和经济都具有重要意义。
只有加大对教育的投资和改革，提高人力资本的质量和效益，才能实现经济发展的可持续性和社会进步的可持续性。
我们应该共同致力于推动教育的发展，让每个人都能够获得公平和优质的教育机会，助力社会建设和经济繁荣。