大班数学《7的加法》教案11篇
幼儿园大班数学课《7的加减法》教案范文
幼儿园大班数学课《7的加减法》教案范文教学目标：1.让幼儿能够理解7的加减法概念，掌握7的加减法运算方法。
2.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作学习的能力，增强团队意识。
教学重点：1.7的加减法运算方法。
2.培养幼儿对数学的兴趣。
教学难点：1.7的加减法运算方法的理解和运用。
2.培养幼儿的逻辑思维能力。
教学准备：1.教学课件。
2.7的加减法练习题。
3.小组讨论材料。
教学过程：一、导入1.老师出示教学课件，展示一幅有趣的画面，引导幼儿观察并讲述画面内容。
2.老师提问：你们看到了什么？画面中有几个小动物？它们在做什么？二、教学新课1.老师引导幼儿回顾已学的加减法知识，为新课的学习打下基础。
2.老师通过教学课件，展示7的加减法运算方法，让幼儿观察并理解。
3.老师邀请幼儿上台演示7的加减法运算，巩固幼儿对运算方法的理解。
三、小组讨论1.老师将幼儿分成若干小组，每组发放讨论材料。
2.老师提出讨论题目：请你们用7的加减法算式表示你们小组的人数。
3.各小组进行讨论，老师巡回指导，解答幼儿的疑问。
四、练习巩固1.老师出示7的加减法练习题，让幼儿独立完成。
2.老师选取部分幼儿的回答进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
五、游戏环节1.老师组织幼儿进行“7的加减法接力赛”，提高幼儿的运算速度和准确性。
2.游戏过程中，老师关注幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
1.老师邀请幼儿分享他们在本节课中的收获。
教学延伸：1.在课后，老师可以布置一些7的加减法练习题，让幼儿巩固所学知识。
2.家长可以与幼儿一起进行7的加减法游戏，提高幼儿的运算能力。
教学反思：本节课通过教学课件、小组讨论、练习巩固等多种教学手段，让幼儿掌握了7的加减法运算方法，培养了幼儿对数学的兴趣。
在教学过程中，老师关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
但在游戏环节，部分幼儿表现较为紧张，需要老师在今后的教学中更加关注幼儿的情感需求，帮助他们克服紧张情绪，更好地参与课堂活动。
6、7的加法教案最新6篇
6、7的加法教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班科学活动：《学习7的加法》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动：《学习7的加法》教学设计一、活动背景本次活动是针对幼儿园大班的科学探究活动，以学习7的加法为主题。
教师通过设计具体的活动，帮助幼儿理解加法概念，并通过实际操作的方式，巩固幼儿们的数学知识。
二、活动目的本次活动的目的是拓展幼儿的数学思维，提高幼儿的数学运算能力，激发幼儿对数学的兴趣和热情。
通过活动的设计，让幼儿通过实践体验、探究发现、参与讨论、交流合作等方式，逐步掌握学习7的加法的方法。
三、教具准备•小珠子（可用豆子、棋子等代替）•数字卡片（0-7）•黑板或白板、彩笔四、活动步骤1. 导入在幼儿园大班科学活动《学习7的加法》开始前，教师可以先播放一段有关数学的视频或者讲述一个与加法有关的故事，引起幼儿们的兴趣。
2. 讲解概念教师向幼儿们讲解“加法”的概念，简单介绍和定义“加法”，并带上具体的实例，让幼儿们通过实物感性认识，有形而实的理解加法概念的内涵和本质。
3. 数字补全活动1.将0到7的数字卡片分别放入小袋子中，每个幼儿抽取一个数字卡片。
2.要求幼儿们配对，使两个数字之和等于7。
3.让幼儿们用小珠子代表数字卡片中的数字进行计算，并在黑板或白板上记录下来，以便回顾和。
4. 拼凑数字活动1.教师将数字卡片中的数字从大到小排列好。
2.将数字卡片分成两份，每份4张，让幼儿们分别抽取两张数字卡片。
3.将抽取的两张数字卡片相加，然后用小珠子拼凑成相应的数字，并记录在黑板或白板上。
4.依次进行，直至所有数字卡片及数字均被用完。
5. 探究活动让幼儿们自由探究加数之和等于7的数字组合，可以自己设计游戏规则，让幼儿们利用已有的数字卡片进行游戏，提高幼儿们对数字的敏感度和实际操作能力。
6. 教学反思通过活动和，教师可以了解到幼儿学习状态和学习成果的情况，发现问题并进行及时的调整。
同时，教师需要并反思本次活动的设计、过程和效果，保持教学的不断更新和进步。
五、教学反思本次活动从不同层面上提高了幼儿对加法的理解和认知，为孩子们的数学学习打下良好的基础。
大班数学活动《学习7的加法》教案
大班数学活动《学习7的加法》教案教学目标1.学生能够理解7的加法运算的概念并熟练掌握；2.学生通过游戏和实践活动感受7的加法的乐趣；3.学生能够运用7的加法解决生活实际问题。
教学内容1.7的加法运算概念及应用2.采用游戏和实践活动进行教学教学步骤第一步：引入引入这节课的主题——《学习7的加法》，并简单介绍7的加法的概念，7的加法就是把两个或多个数7相加的运算。
例如：7+7=14。
第二步：问题导入出示一道问题：“小明家里有7个苹果，他去市场上买了7个桃子，他一共有几个水果？”让学生思考并回答。
引导学生通过思考来理解7的加法运算。
第三步：游戏活动采取游戏形式，让学生感受7的加法运算的乐趣。
游戏规则如下：学生分组，每组派出一位代表，代表需要从题库中随机抽取一道7的加法运算题，回答正确获得1分，回答错误扣除1分。
比赛时间为5分钟，最后得分最高的组获得胜利。
通过游戏活动让学生更好地理解和掌握7的加法运算。
第四步：实践活动在生活实际中，7的加法运算也应用非常广泛。
通过实践活动，引导学生学会运用7的加法解决生活实际问题。
例如：小朋友们在学校做义卖，他们每个人做了7个纸飞机，一共做了多少个？学生们可以用7的加法计算出答案并验证。
第五步：练习让学生在练习中巩固7的加法的知识，老师出一些7的加法的练习题，让学生互相检查并纠错。
通过练习帮助学生巩固所学知识，提高计算技能。
第六步：总结在课堂结束前，老师要对这节课所学知识进行总结，让学生在总结中进一步巩固所学知识，挖掘知识的更深层次。
教学效果评估通过出题目、棋谱等方式对学生进行评估，看他们掌握程度如何。
教学注意事项1.课堂教学中，尽量采用图片、实物等具体形象化教学辅助手段，使学生更好地理解和掌握所学知识。
2.积极参与课堂活动的学生能够更好地理解所学知识，提高学业成绩。
3.学生学习的过程并不是线性的，学生难以从单一的方法中获取所有的知识，教师要容忍错误，支持多种方法，并为学生提供一些机会来发现知识。
大班数学学习7的加法教案
大班数学学习7的加法教案教学目标：1. 学生能够掌握7的加法计算方法。
2. 学生能够灵活运用7的加法计算方法解决实际问题。
教学内容：1. 7的加法计算方法。
2. 实际问题的解决方法。
教学过程：一、引入1. 老师出示三个数字卡片（2、5、7），让学生猜测老师接下来要出示什么数字卡片。
2. 老师出示数字卡片“7”，并要求学生大声朗读出数字。
3. 老师介绍，今天我们要学习的是关于数字7的加法，让学生们静下心来，一起来认真学习吧。
二、教学1. 老师出示数字卡片“7”，然后让学生用手指指出数字7。
2. 老师让学生用手指数出7个物品，并仔细观察这个数字。
3. 老师出示数字卡片“3”，并问学生：“如果我现在有3个书包，再加上7个书包，我们一共有多少个书包呢？”4. 学生们一起数数，回答出答案是10个书包。
5. 老师再问：“如果我们现在有7个苹果，再加上7个苹果，我们一共有多少个苹果呢？”6. 展示出题目，让学生在脑海中计算，然后老师提醒学生不要忘记把答案告诉老师。
7. 老师重复几个类似的加法计算题目，让学生掌握加法计算的方法，同时培养学生的判断和分析能力。
三、练习1. 老师出示配有数字卡片的练习册，让学生一个个回答上面的加法计算题目。
2. 老师与学生一起检查练习册的答案，并纠正学生计算中的错误。
四、拓展1. 老师出示一个实际问题：小明家有7个苹果，小红家有5个苹果，小红去小明家玩，他俩一共有多少个苹果呢？2. 学生们分成小组讨论，找出解决问题的方法，并在黑板上展示出来。
3. 老师和学生一起欣赏每组展示出来的方法，并将最好的方法选出来作为解题范例。
五、总结1. 在这节课中，我们学习了数字7的加法计算方法，并解决了实际问题，希望大家都掌握了该方法。
2. 同时，老师希望大家记住数学需要思考，要善于发现问题并解决问题。
六、作业1. 让学生回家计算更多的数字7的加法计算题，加深印象，巩固知识。
2. 让学生回家发现身边的实际问题，并尝试解决。
幼儿园大班数学活动教案(10篇)
幼儿园大班数学活动教案（10篇）大班数学活动：学习7的加法活动目标：1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。
活动准备：1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。
2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。
活动重点：看图学习7的加法活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式活动过程：一、开火车：复习7的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。
师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X 点开？幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。
二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。
3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。
别忘了把你的答案写的清楚一点。
4、总结：师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。
师：象1 6=7、6 1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1 6=7马上就想到6 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 5=7就会想到什么呢？看到…三、内化迁移——游戏：买水果1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。
大班数学活动：7的加法
大班数学活动：7的加法在幼儿园教育中，学习数学是非常重要的一环。
为了将数学变得更加有趣，推荐一个适合于大班的数学活动：7的加法。
这个活动是基于加法原理的，有助于幼儿们理解加法运算的概念和操作技巧。
活动准备在准备活动之前，需准备以下物品：•7张纸板或卡片•7个小玩具或者其他表示物•笔和纸•活动指南活动流程1.准备阶段：每位幼儿得到一张纸板或卡片，并且在上面写下数字1-7。
此外，每位幼儿也会得到一个小玩具或其他表示物，用于代表数字。
2.引入阶段：老师将七个物品放在桌子上，同时询问幼儿们：“看一看这些数字和代表物品，你们发现了什么有趣的事情吗？”3.活动阶段：老师开口做出一个加数，比如“3”，并让幼儿们用他们手边的物品来组成这个数字。
然后，老师再说出另外一个加数，比如“4”，并让幼儿们再来组成一个新的数字。
最终得数是7，而这时，老师会异动幼儿：“看来只有7个东西，不过你们能想出如何用它们来组成不同的数字吗？”接下来，老师可以一个接一个地说出不同的加数，直到幼儿们利用7个玩具组成其他数字（如8、9等）。
4.结束阶段：当大班全部完成所有可以组合的加法运算之后，老师可以请他们把自己的纸板或卡片上的数字抹掉，或者他们也可以把页面扭转到背面，并让他们面对着一个白板，开始更高阶的加法运算。
老师可以记录他们的想法，并且比较每个幼儿的方法和结果。
活动目标通过这个活动，大班的孩子能够：1.了解加法的基本概念2.学会使用手边的工具（比如纸板、玩具），来代表数字并进行加法计算3.发掘解决问题的多种方式和探索解决途径的能力活动评估为了更好地评估孩子们的学习情况，教师可以：1.观察孩子们在活动过程中的表现，对他们的编组、计算以及锻炼解决问题和证明答案的能力进行观察；2.记录孩子们的答案和解决过程，检查他们是否有深层次的思考和理解，以及是否有完整正确的答案。
活动总结7的加法活动是一种多姿多彩的数学教学方法，尤其适用于大班幼儿园。
大班数学学习7的加减法教案
大班数学学习7的加减法教案一、教学目标1.让学生理解加法和减法的概念，能够熟练地进行7的加减法运算。
2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.加法和减法的概念。
2.7的加减法运算。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握7的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解加法和减法的概念，能够灵活运用。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅画，画中有7个苹果，问：同学们，你们看到了什么？（2）学生回答：看到了7个苹果。
（3）教师：那你们能想办法把这7个苹果分成两份吗？2.探索新知（1）分组讨论：学生4人为一组，讨论如何将7个苹果分成两份。
（3）教师引导学生发现加法和减法的概念，解释加法和减法的意义。
（4）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。
3.实践操作（1）教师分发学具，让学生亲自操作，体验7的加减法运算。
（2）学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示操作成果，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享自己的发现，教师补充并板书。
5.拓展延伸（1）教师出示拓展题目，让学生尝试解决。
（2）学生分享解题过程，教师点评并给予指导。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.请同学们回家后，用今天学到的知识，给家长出几道7的加减法题目，并尝试解答。
2.家长签字确认，明天交回。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点：让学生掌握7的加减法运算。
对话示例：教师：“同学们，你们知道加法和减法是什么吗？谁能告诉我？”学生A：“加法就是合并，减法就是去掉。
”教师：“很好，那我们今天就来学习7的加减法，看看7个苹果怎么合并和去掉。
”2.教学难点：让学生理解加法和减法的概念，能够灵活运用。
对话示例：教师：“小明，你能告诉我3加4等于几吗？”小明：“等于7。
”教师：“那如果是7减3呢？”小明：“也是4。
”教师：“很好，你发现了加法和减法之间的关系，加法的两个数可以变成减法的一个数和另一个数。
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大班数学《7的加法》教案11篇大班数学《7的加法》教案1活动目标：1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法含义的理解。
2、发展判断能力。
活动准备：1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。
2、6以内的加法算式题几张。
(开火车游戏中教师出示时用)3、幼儿每人一套学具。
4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。
(题目要做成各种礼物)活动过(一)、《开火车》的游戏复习6以内的`加法。
教师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。
(二)、看算算是多少。
1、(出示大树)小朋友今天有很多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小朋友把爬的结果用算式题摆出来。
2、教师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算式。
请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。
3、同上形式请全班幼儿练习：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算术题。
(用学具摆)(三)、游戏(摸礼物)进一步巩固7以内的加法。
小朋友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼物想送给小朋友。
请幼儿逐个上来摸礼物，但必须回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。
活动反思：用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。
才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
大班数学《7的加法》教案2一、活动目标：1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.体验数学集体游戏的'快乐。
二、活动准备：1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。
（大的）2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。
（小的）三、活动过程：1.谈话导入活动：教师用教室里现有的物品进行互动。
如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。
教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。
最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么？三、教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。
依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。
四、活动延伸：在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。
活动反思：只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。
才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
大班数学《7的加法》教案3活动目标：1.学习看图按口头应用题列出加法算式并进行计算，巩固对加法含义的理解。
2.探索交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律（加法交换律）。
活动准备：1.《小朋友的书数学》。
2.一棵大树的图片，各种小动物教具各七个。
3.布袋一只，内装有各种7以内加减法的算式题（题目要做成各种礼物）。
活动过程：一、学习7的加法。
1.师：（出示大树图片，教师拿出5只猴子爬到树上）老师这里有一棵大树，有5只调皮的小猴子爬到了树上，那么我们可以用哪个数字卡片来代表小猴子们呢？（请一名幼儿操作）师：是的，我们可以用数字卡片5来表示。
2.师：（再拿出2只猴子爬到树上）又有2只猴子爬到了树上，我们可以用哪个数字卡片来代表它们呢？（请一名幼儿操作）3.现在树上一共有几只猴子？我们可以怎么来表示？（师幼共同摆出5+2=7的算式。
）谁来说一说算式中各数表示什么？（请个别幼儿讲一讲）4.师小结：小朋友讲的`真不错，5表示先爬到树上的5只猴子，+2表示后来树上又来了2只猴子，一共有几只猴子的一共，我们可以用=来表示，7表示树上所有猴子的总数。
二、探索加法交换律。
1.师：谁愿意来试一试，调换加号前后两个数的位置，会变成怎样的一道算术题？算一算，得数是几？（2+5=7）2.师：（同上形式请全班幼儿练习3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么发现吗？（幼儿说一说自己的发现）3.师小结：交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律，我们叫做加法交换律。
三、游戏“摸礼物”，进一步巩固7以内的加法。
1.师：小朋友们很能干，小动物们玩得很开心，它们有一袋礼物想送给你们。
2.（出示装礼物的布袋）但是，他们说，摸到“礼物”后必须先回答对写在“礼物”背面的算术题，才能真正得到“礼物”。
（请幼儿逐个上来摸“礼物”）四、操作活动。
使用《小朋友的书数学》第五页“学习7的加法”，幼儿按要求进行练习，进一步巩固7以内的加法运算。
大班数学《7的加法》教案4教材分析：本活动"学习7的加法"，是在幼儿学习了6以内数的加减法和7的组成的基础上来进行的。
大班的孩子已具有初步的计算能力，为了进一步提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计"学习7加法"时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的活动重点：看图列出7的加法算式活动难点：理解加法的交换律，列出不同的7的加法算式活动目标：1、看图编应用题并列出算式进行计算，巩固对加法算式及含义的理解2、探索交换"+"号前后两位数的位置而得数不变的规律3、积极探索数学活动，4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：1、幼儿数学用书2、"+""="，数字1~7，水果动物等磁性教具活动过程：一、用"碰球"游戏复习7的组成例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"二、学习7的组成1、看图列算式（1）教师先拿出1个磁性教具"树"，请幼儿拿一个相应的磁性教具数字来代表它。
再拿出6个磁性教具"树"，也请一个幼儿用一个数字教具来代表它们。
提问：现在一共有几棵树？你能编一道应用题吗？还能用一道算式题来表示吗？请一名幼儿上来摆出1+6=7的加法算式，并说一说每个数字代表什么意思（2）引发幼儿思考：你还能摆出和刚才不一样的加法算式吗2、探索加法的交换律（1）教师出示数字1~7、"+""="的磁性教具，提问幼儿：根据7的组成还可以写出那些算式呢？（2）鼓励幼儿大胆探索，排出不同的算式，理解加法的交换律，"+"号前后两位数的位置变化不影响"="号后面的答案三、抢答游戏，巩固7以内的加法幼儿分男女两队，看图抢答编应用题并说出算式进行计算，巩固7以内的加法四、延伸活动使用幼儿数学用书第5页"学习7以内的加法"，幼儿按要求进行联系，进一步巩固7以内的加法运算活动反思：本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。
同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。
首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。
“碰球”游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。
引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。
”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的`组成。
接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。
在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。
让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。
再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。
最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。
整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。
在这次活动后我发现了：优点：1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。
2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。
3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。
4、本次活动幼儿能达到预期的效果。
不足：1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。
2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂图和手势。
3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。
通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。
用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。