第29课 德意日走上法西斯道路 教案
德意日走上法西斯道路
纳粹体制的特征是什么？
一党制
• 对内：集权
元首制
统治经济
对外：扩军备战
• 日本军部是日本对外 发动战争的军事指挥 枢纽。包括政府中的 陆军省、海军省，陆 军最高指挥部参谋本 部、海军最高指挥部 军令部等。日本军部 独立于政府、议会之 外，直接对天皇负责。
裕仁天皇即昭和天皇。
• 1936年的“二· 二六兵变”，傀儡政权广田弘毅内阁被扶持上台， 这是日本国家法西斯主义确立的标志。广田内阁接军部的意志 确立施政方针并改组国家机构。首先，规定内阁中的陆海军大 臣必须由现役中将以上的军人担任，加强了军部力量，使内阁 成为军部的工具，加强对国内人民的专治统治。同时，确立了 对外侵略方针，由内阁召集首、陆、海、外、藏等五相会议， 制定“国策基准”。其主要目标是：“鉴于帝国内外形势，帝 国应确定的根本国策是依靠外交和国防，确保帝国在东亚大陆 的地位，同时向南方海洋发展。”这是日本对外侵略扩张政策 在法律上的确认。 过去，军部对政府干预，往往是对某项政策 或对内阁成员发表意见，到广田内阁时，军部可以全面改组并 控制政府，推行自己的施政纲领，国家的权力和内外政策已从 属于军部法西斯。军部控制了政府，初步结束了分裂已久的 “二重政府”局面，使分裂已久的国务和兵权在服从军部的条 件下，重新结合，达到了新的法西斯主义政治统一。正因为如 此，广田内阁上台就意味着日本军部法西斯体制确立，世界大 战亚洲策源地形成了。 日本的法西斯主义，没有希特勒、墨索 里尼那样的党魁，也没有德意法西斯那样的政党，它是在军部 的控制下，通过不断地对外战争借助天皇权威确立起来的。本 世纪二三十年代是日本法西斯主义的产生和发展期，1936年广 田内阁上台标志日本法西斯体制的确立，其后，近卫新体制和 东条独裁为其发展高峰，直到1945年因战败而崩溃。
第二十九课德意日走上法西斯道路
3.“二· 二六”兵变
1936 年2月26日，日本军部 _____ _____法西斯内部的 少壮派军官发动兵变，企图建立以他 一批____ 军部法西斯 们为首的__________ 统治，史称“二· 二六” 兵变。
4.军部法西斯专政的建立
“二.二六”兵变虽然没有得 逞，但是军部 _____势力更加强大， 新上台的内阁完全受它摆布， 加紧实行全面军国主义化。 日本的军部法西斯专政基本 建立起来。___________日， 1937年7月7 日本帝国主义发动了全面侵 华战争。
第29课 德意日走上法西斯道路
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2、一战后，墨索里尼组织的法西斯组织是 法西斯党 ______.德国的法西斯组织称为_______ 纳粹党 党. 3.在法西斯统治确立的过程中,德国法西斯分 国会纵火 子制造了“ __________案”日本法西斯的少 壮派发动政变,被称为 _____________ “二 .二六”兵变
日本军部势力强化
第29课 德意日走上法西斯道路
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激活练习
一、选择
1.法西斯力量在一个国家里掌握政权，最 D 先出现在： A．德国 B．日本 C．西班牙D．意大利
2．世界大战在亚洲的策源地形成的标志 A．日本发动“一· 二八”事变 B．日本发动“九· 一八”事变 B C．日本发动“八· 一三”事变 D．日本发动“七七”事变
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第29课 德意日走上法西斯道路
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四.“柏林－罗马－东京”轴心的形成
1.德国和意大利在侵略扩张方面有许多共同点。 1936 逐渐紧密地勾结起来_____ 年，德国和意大利秘 德意议定书 》 密签订《_____________ 反共产国际协定 .1936 年，德日两国签订了《 2_____ _____________》。 意大利在第二年也加入这个协定，德、意、日三国 结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为 柏林－罗马－东京轴心 ”，所以又称 “________________________ 轴心国 集团。世界和平面临着严重的威胁。 _________
岳麓版-历史-九年级下册-《德、意、日的法西斯化》同步教案2
《德、意、日的法西斯化》同步教案教学目标要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
教学过程一、纳粹政权的建立1．意大利法西斯专政的建立在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。
利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929－1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2．德国法西斯专政的建立20年代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。
1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。
另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。
（思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响？）纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。
对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。
1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
29、德意日走上法西斯道路
（二）形成的过程：
1931年，日本发动了侵占中国东北的“九一八”事变， 亚洲战争策源地形成；
1936年，日本发生“二· 二六”事件，广田宏毅内阁上 台，确立了天皇制的法西斯军事专政； 1937年，日本挑起全面侵华战争。 （三）、影响 日本走上法西斯道路，亚洲战争策源地形成，推动 了第二次世界大战的进程，给世界人民带来一、意大利法西斯的上台
1、背景： 一战引发意大利经济、政治危机，阶级矛盾尖锐， 民族主义浪潮兴起。 大资产阶级要求实行极权统治。
2、标志：1922年墨索里尼建立法西斯专政。
二、日本法西斯统治的建立
（一）原因：
1、历史传统：明治维新后走上资本主义道路，在 向帝国主义过渡中形成封建军事性帝国主义特征 和近代天皇制；并制定“大陆政策”为国策。 2、在华盛顿会议上，美日矛盾加剧，日本对 “凡—华”体系的不满； 3、1929—1933年经济危机引发日本政治危机，， 为摆脱经济危机，转移国内人民视线，对外发 动侵略战争。（主要原因） 4、日本军部中法西斯势力的推动。（直接原因）
3、纳粹体制的特征：以集权为特征，以扩张为目标。 政治：一党专政元首独裁 经济：推行“松财政、紧货币”的政策，实现全民就 业和经济复兴。 思想：宣扬民族共同体理论，强化社会统制，推行排 犹政策。 对外：发动侵略战争 4、影响
德国走上法西斯道路，欧洲战争策源地形成，挑起 了第二次世界大战，给世界人民带来了巨大灾难。
一、德国法西斯专政的建立 1、形成原因： （1）根本原因（现实原因）： 1929-1933年世界 经济危机引起政治危机，德国垄断资产阶级希望 建立独裁政府 （2）历史原因：德国军国主义的传统以及《凡尔 赛和约》严厉处罚德国，为希特勒煽动民族复仇 主义情绪埋下伏笔。 （3）纳粹党成为德国第一大党，它具有种族主义 色彩和侵略特征，希特勒利用民族主义和社会主 义欺骗群众。 2、法西斯上台的标志：希特勒任总理（1933、1）
高三历史 第29课《德意日法西斯道路》学案 华东师大版
第29课德意日法西斯道路学案（总第71课时）【学习目标】1、知识与技能目标：通过对本课内容的教学，学生了解并掌握德意日三国走上法西斯道路的基本过程、重大事件，并区别三国建立法西斯专政的异同点。
2、过程与方法目标：通过讲述法和比较法，比较三个法西斯国家专政建立的历史背景和对内对外政策，引导学生透过历史现象看本质，提高学生分析、归纳历史问题的能力和多角度分析历史问题的能力。
3、态度、情感与价值观：通过教学，引导学生认识到民族主义能增强国民的凝聚力，但是在特定的历史条件下也会导致战乱和倒退。
因此我们应该反对任何形式的极端的民族主义，热爱和平，反对战争。
【学习重难点】重点：德意日走上法西斯道路的途径、特征及影响难点：三国走上法西斯道路的异同点【学习要点】一、意大利墨索里尼政权★：1、处于一战后和经济大危机中的意大利2、墨索里尼建立法西斯专政★①时间：②标志：③特征：实现一党专制，政党合一，全面干预经济，疯狂的扩军备战④表现：发动对外侵略战争（如入侵埃塞俄比亚）二、日本法西斯专政的建立1、战后的日本2、遭遇经济大危机的创伤（昭和恐慌）3、日本军部势力崛起并组建法西斯政权★三、希特勒上台与纳粹体制★1、一战后的德国2、纳粹体制的特征：【学后反思】第29课德意日法西斯道路学案（总第72课时）1、以下有关纳粹体制叙述错误的是（）A．对内民主，对外扩张B．松财政，紧货币C．强调德意志民族内部利益一致D．一党专制元首制2、“新帝国必须……用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取得每天的面包”，根据这种思路，希特勒上台后（）A．确立一党专制B．进行扩军备战C．散布民族复仇情绪D．实施经济复兴计划3、以下有关纳粹体制叙述错误的是（）A．对内民主，对外扩张B．松财政，紧货币C．强调德意志民族内部利益一致D．一党专制元首制4、“新帝国必须……用德国的剑为德国的犁取得土地，为德国人民取得每天的面包”，根据这种思路，希特勒上台后（）A．确立一党专制B．进行扩军备战C．散布民族复仇情绪D．实施经济复兴计划5、请简述德意日走上法西斯道路的不同特征？。
华师大版历史第五册《德意日走上法西斯道路》课件1
纳粹德国国旗
现代法西斯专政是垄断资产阶级对内 实行的极端专制的恐怖统治。 法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的代 名词。
法西斯主义的三大特征： 1、独裁专制 2、极端民族主义 3、军国主义
一.意大利率先建立法西斯政权
背景
巴黎和会拒绝意大利领土要求； 战后经济萧条，社会动荡。
建立者
墨索里尼 建立政党 法西斯党
建立标志 1922年10月， “进军罗马”
《我的奋斗》——希特勒
希特勒入狱期间，由自 己口述、他人笔录，完成了 《我的奋斗》一书，这是一 本极力宣扬种族主义理论和 建立大帝国梦想的著述，希 特勒上台后，这本书的发行 量达到600多万册，或者出 售，或者发送，盒面上雕刻 的“ss”标记闪闪发光，这 是希特勒的私人卫队—党卫 队的徽标。
演讲中的希特勒
第29课
德意日走上法西斯道路
温故知新:
美 国 罗斯福新政 经济大危机 摆脱危机 1929—1933 寻找出路 德、意、日 法西斯专政
法西斯的由来
古代罗马共和国时期的最 高行政长官，有12卫士相 随，各手执一束棍棒，棍 棒中有一把战斧象征国家 最高权力。束棒在他们的 语言中读作“法西斯”。
束棒
现代法西斯的含义
二.德国法西斯政权的建立
背景
（原因） ①一战后饱受割地赔款之苦，民族复仇主义情绪恶性膨胀 ②经济危机加重德国生存危机，社会严重分化 ③历史原因：统一后的德国具有浓厚的军国主义特点，缺乏民主 政治传统，容易出现极权统治。
华师大版高三历史第五分册《第29课德意日走上法西斯道路》教案及教学反思
华师大版高三历史第五分册《第29课德意日走上法西斯道路》教案及教学反思一、课程概述本课程是高中历史课程中的重要组成部分，涵盖了二十世纪初期德国、意大利和日本走上法西斯道路的过程和原因。
通过本课程的学习，学生将能够深入了解法西斯主义的产生和发展，以及其对世界历史的影响。
二、教学目标1.了解法西斯主义的概念和基本特征；2.掌握德国、意大利和日本走上法西斯道路的过程和原因；3.探究法西斯主义对世界历史的影响和启示；4.培养学生批判思维和创新能力。
三、教学内容1.法西斯主义的概念和基本特征；2.德国走上法西斯道路的社会政治背景和历程；3.意大利走上法西斯道路的社会政治背景和历程；4.日本走上法西斯道路的社会政治背景和历程；5.法西斯主义对世界历史的影响和启示。
四、教学活动设计1. 教学方法本课程采用讲授、讨论和研究的教学方法，注重培养学生的批判思维和创新能力。
对于重要的历史事件和人物，采用案例分析和个案教学的方法进行深入探究。
2. 教学步骤（1）导入通过提问和展示相关图片或视频片段引入课程内容，激发学生的学习兴趣。
可以提出一些问题，如“你们对法西斯主义的理解是什么？”、“为什么德国、意大利和日本都走上了法西斯道路？”（2）讲授通过讲解PPT，让学生了解法西斯主义的概念和基本特征，同时让学生了解德国、意大利和日本走上法西斯道路的社会政治背景和历程。
（3）案例分析选取德国的希特勒、意大利的墨索里尼和日本的冈村宁次等重要历史人物，通过个案教学的方法进行深入探究，让学生了解这些人物对法西斯主义的作用和影响。
（4）小组讨论将学生分成小组，让学生根据所学知识讨论法西斯主义对世界历史的影响和启示，从经济、政治、文化等角度进行探讨和分析。
（5）总结通过收集同学们的讨论意见和思考，对学生们的讨论结果进行总结，并着重突出法西斯主义对世界历史的影响和启示。
3. 查找资料在教学活动中，鼓励学生利用图书馆、网络等资源查找资料，以丰富他们的知识储备和探究能力。
德意日的法西斯化-教学教案
（一）教学目的：1．基础知识目标：墨索里尼建立法西斯专政；1929~1933经济危机对德、意、日的打击；希特勒的纳粹党；德、日法西斯建立；国会纵火案；德国的扩军备战；日本二•二六兵变；《德意议定书》；《反共产国际协定》；轴心国集团。
2．能力培养目标：①德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致了资本主义社会政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；②德、意、日法西斯化的共同特征是代表垄断资本集团利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外竭力推行侵略扩张。
法西斯政权是最富侵略野心，最反动的独裁政权。
各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着二战的来临。
3．能力培养目标：①通过对“为什么轴心国集团的形式，世界和平面临着严重的威胁？”的思考，培养学生综合分析能力。
②通过对日本军事法西斯专政建立过程的分析，使学生透过历史现象看本质，培养其认识问题的能力。
（二）教学重点与难点：1．重点：德、日法西斯专政，欧亚战争策源地的形成2．难点：经济危机与法西斯政权建立的关系（三）教学时数：2课时（四）教学方法与手段：讲述法、幻灯、录像（五）教学过程：[复习提问]1．1929~1933年经济危机的特点？2．美国是如何对付经济危机的？内容？[导入新课] 1929~1933年的经济危机是资本主义的固有的矛盾引发的。
它加剧了帝国主义国家内部的各种矛盾，矛盾发展的结果各不相同。
美国通过罗斯福新政，摆脱了危机，那么德、意、日又是怎样摆脱危机的呢？（标题）[讲授新课]让学生回忆法西斯一词的由来。
1919年，墨索里尼在意大利的米兰建立了第一个法西斯党，（p79小）从此，法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的同义语，墨索里尼成了法西斯的创始人，那么这个法西斯党是如何建立的呢？一、墨索里尼的法西斯统治（板）1．墨建立法西斯党的背景（板）意大利在“一战”中，虽然挤入了战胜国的行列，但分赃最少，大战后的意大利外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数日增，统治处于风雨飘摇之中。
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一、教学目标
1、知道德意日三国走上法西斯道路的过程；理解法西斯主义的本质。
2、通过叙述日本走上法西斯道路的过程，提高叙述能力，并进一步树立“论从史出，史由证来”的严谨证据意识。
3、通过深入了解德国走上法西斯道路的经过，引导学生透过历史现象看本质，提高学生多角度分析问题的能力。
4、通过再现德国法西斯政权建立的部分细节，师生共同感悟普通民众的社会责任，激发公民意识。
二、重点难点：
1、重点：德意日三国走上法西斯道路的过程。
2、难点：由德意日走上法西斯道路引发情感体验。
三、教学过程
1、导入：出示《辛德勒名单》片段，斯皮尔伯格拷问灵魂最深处，人怎会如此疯狂？
2、揭示主题：法西斯和杀戮、战争联系在一起。
教师讲述集中营屠杀犹太人的史实，南京大屠杀的史实，提出问题：德意日是如何走上这条道路的？
3、讲述新课：意大利走上法西斯道路
教师结合史料，叙述意大利走上法西斯道路的背景和过程。
4、日本走上法西斯道路
学生模仿教师对意大利走上法西斯道路的论述，叙述日本走上法西斯道路的背景和过程。
教师结合史料予以评价、补充。
5、深入了解德国走上法西斯道路的过程
结合史料，师生共同探讨德国走上法西斯道路的详细经过。
揭示法西斯主义的本质。
6、知识归纳：提问，谁把德意日推上了法西斯道路，学生结合材料归纳。
7、情感升华：以德国民众在德国法西斯上台过程中的表现为切入，引发学生思考普通民众的社会责任。
阅读资料：
一、意大利走上法西斯道路
材料一 1914年，法国的财富是3000亿里拉，英国是3500亿里拉，德国是4000亿里拉，意大利只有800亿里拉。
统一后，统治者宣称，现在意大利已经统一，有权采取各种方式，包括用武力向外扩张，寻求我们的生存空间。
——朱庭光《法西斯新论》
材料二 1919年工人的实际工资比1913年降低50%，口粮供应还不到最低需要的25%，粮价昂贵到人们无法忍受的程度。
——阿门多拉《法西斯主义与工人运动》
材料三 1919年，全国罢工1871次，55.4万人参加，1920年罢工2070次，231.4万人。
——塔斯卡《法西斯主义的兴起与夺取政权》
材料四“在意大利使资本主义繁荣兴旺的最好办法，是抛弃民主制，实行独裁统治……”—史密斯：《墨索里尼》
材料五 1921年5月，法西斯暴徒袭击欧奇奥贝洛城，打死平民数十人，非刑拷打致伤者多达四五千人，1000多户民宅被抢劫一空，300所住房被烧毁。
——《法西斯新论》
二、日本走上法西斯道路
材料一昭和恐慌，当时小说记载，股票连日下跌，股市一片混乱；全国八成制丝厂，不付女工工资；劳资纠纷破纪录；小学教师2万人遭解雇；青年法学士争当监狱门卫，买卖妇女盛行，卖身为妓者多达2万，甚至公开广告“欲卖女儿，请进门洽谈”。
——郑寅达《法西斯》
材料二 1931年，高桥是清担任大藏相，推行一系列国家干预政策，但由于使用增加军费等手段（1931-1936年，日本每年军费从4.5亿日元增加到10.78亿日元，在财政支出中的比重从30.8%增加到40.4%），增加了军事力量，法西斯军部势力大增。
——朱庭光《法西斯新论》
材料三 1936年6月26日，军部皇道派青年将校21名军官和1471名士兵分7路行动，打死前首相斋藤，冈田启介、大藏相高桥等9人。
失败后，广田内阁上台，法西斯统治正式建立。
——高级中学课本•历史（下册）（一期课改）
三、德国走上法西斯道路
材料一、《凡尔赛条约》的内容
把所有战争罪责都推给德国及其盟国，并对德国实行严惩;和约让德国失去了1/8领土和1/10人口;所有殖民地被战胜国以委任统治的方式瓜分;德国废除征兵制，取消总参谋部，陆军人数保持在10万以下，不得配置重炮和坦克，海军不得超过1.5万人，只能拥有少量军舰，并不得建立空军;德国废除征兵制，取消总参谋部，陆军人数保持在10万以下，不得配置重炮和坦克，海军不得超过1.5万人，只能拥有少量军舰，并不得建立空军;德国支付大量战争赔款。
——教材第63页
材料二、1931年，煤矿业巨头基尔道夫给希特勒600万马克作为竞选费用。
——郑寅达《法西斯》
材料三、早在1932年总统竞选时，共产党就一针见血地指出：“谁选举了兴登堡，就是选举了希特勒，谁选举了希特勒，就是选举了战争。
”在这次（1932年）选举中，纳粹得到了33.1%的选票。
但是共产党和社会民主党所得选票之和达37.3%(共产党16.9%,社会民主党20.4%)。
——高级中学课本•历史（下册）•一年级
材料四、从1932年到1937年,国民生产增长了102%,国民收入也增加了一倍。
到1938年德国基本上消灭了失业,同期美国失业率为1.89%,英国为8.1%,比利时为8.7%,荷兰为9.9%。
——赵刚《“迷人”的法西斯》
材料五、（四年计划期间）“要大炮不要黄油”“军火……增长1150%”
——高级中学课本•历史（下册）（一期课改）
材料六、1929—1933年资本主义世界经济危机，德国工业生产降低40.6%，出口总额降低69.1%，进口总额降低70.8%，1932年失业人数600万。
——《法西斯新论》
材料七、在德国，起初他们追杀共产主义者，我没有说话，因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人……最后，他们奔我而来，却再也没有人站
起来为我说话了。
——德国新教教士马丁•尼莫拉
材料八、只有本民族同志才能成为公民，凡是具有德意志血统的人才能成为本民族的同志。
只有公民才享有决定国家领导和法律的权利。
我们要求对所有托拉斯实行国有化要求参加大企业的分红。
——纳粹党《二十五点纲领》
材料九、“事无巨细，元首具有绝对权威，并完全负责……元首的意志，以及他以任何方式发表的意图……都可以取消法律和修改至今为止通行的法律。
我们要求得到领土和土地（殖民地）来养活我国人民和迁移我国过剩人口。
我们要求1914年3月2日以来迁入德国的非德意志人立即离开帝国。
反对国内外犹太人的唯物主义精神。