高三历史二轮复习高考历史解析材料题答题思路和方法指导(共34张PPT)

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高考历史材料解析题的解题思路与方法.ppt精编课件

163040 8.14
698900 317570 91290 34.88 15.85 4.56
1993年 18247536 23112566
所占%100 78.95
990262 4.28
6259899 6279762 4214204 27.08 27.17 28.23
2019/8/18
---根据世界银行1991研年修和班1995年的发展报告统计的数字
2019/8/18
研修班
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二、精读设问部分
从要求回答的两问中，可体会出第①问的命题意图是考查考生最大限度获取有效信息的归纳概括能力,且限定的范围是从“艰苦创业”“生产经营” 两方面，而第②问则是第①问的延伸,是综合第①问情况后作出的结论,从中可把握第②问的解题方向,结论应以“艰苦创业”和“生产经营”两方面来下, 要注意既应有对有关情况直接的认识结果,更应有在此基础上上升到一定理论高度认识的情况,领会第②问的命题意图是考查综合分析历史问题的能力。
——摘自（美）施兰《陕甘宁边区生产的发展》
2019/8/18
研修班
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• 回答：①根据材料一,大生产运动“以农业为主体”，在当时有何特殊意义？
• ②据材料二,比较1941和1944年的几组统计数字,可以得出什么结论?
• ③材料三是美国人施兰对陕甘它边区大生产运动的一段评论.请结合材料二和你的认识对它加以鉴别简述理由。
用训练而造成的。
2019/8/18
研修班
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（一）材料解析题的结构
材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料，图形材料或数字材料构成；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题，要求学生解答。

人教版高中历史材料解析题解题指南(二)课件(共33张PPT)

结合中国现代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情
节，指出它所反映的现代重大历史现象，并概述和评价该历
史现象（要求：简要写出所提取的故事情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面）。
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解题方法与步骤： 1、明确题意，确定作答范围； 2、拟定论题，梳理主要史实； 3、形成论据，注意层次逻辑； 4、小结归纳，紧扣题干主旨。
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“天主教庭”——教廷
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重商主义——15-18世纪
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知识拓展一
（一）重商主义，是15世纪—18世纪初受到普遍推崇的一种经济哲学。重商主义又分为早期的重商主义和晚期的重商主义两种。
早期重商主义以“货币差额论”为中心, 代表人物英国的威廉·斯塔福。
2020/7/6
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（二）、做题流程——标准（任务）
1.先看设置的问题，勾画出设问中的关键词； 2.然后审读对应的相关材料，在材料中清晰勾画和设问有关的词句（有效信息）； 3.接着在该题旁边空白处草拟答案，再联系教材相关知识审读、修正； 4.最后在答题卷对应位置书写答案。
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世界各国文化中大多不乏人文精神。尤其是近代西方，人文精神得到进一步彰显。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析古代希腊 “人文精神”形成的主要背景。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识，说明近代西方 “人文精神”内涵的变化和影响。（9分）
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书写匆忙；思路不清；涂改严重；
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“中国古代为封建君主专制制度”
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新课程新高考背景下高三历史二轮复习方法与策略(共66张PPT)

③“托”教材：
命题的承载点是教材中的主干知识，命题的答案是 “依托”教材的，它通过针对问题把材料和教材有积结合并尽可能地有教材的言语表达来实现，在看
课标分析
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据
教学变
化
由对知识的知晓转化为对知识
的理解
由对史事的记忆转化为对历史
的思考
由对知识的接受转化为对历史
的探究
由对教材的复述转化为对历史
考纲分析
高考历史考什么？
2017/18-19年考试大纲
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题历史、学解科决核问心题素的养主能要力包；考查考生的人文括：精神与素养，引导其实现德智体美唯劳物全史面观历发史展解。释时空观念史料实证家国情怀
由此可知，这一时期的藩镇 A．控制了朝廷财政收入 C．注重维护中央的权威
B．彼此之间攻伐不已 D．延续了唐朝的统治
（四）巧用唯物史观，解释历史现象
27.（2017年全国卷1）明前中期，朝廷在饮食器具使用上有
一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，
连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映
考试变
化
（一）关联历史纵横，增强时空
观念
（二）展开多向思维，强化历史
解释
（三）搜集情境史料，成就实证
意识
（四）巧用唯物史观，解释历史
（一）关联历史纵横，增强时空观念
42.（2017年全国卷1）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料时间表4
中国
外国
朱元璋在位期间，与占城、德国人古登堡发明了最早

高三历史复习：材料解析题解法及典型例题指导PPT课件

四阅读材料，结合所学知识回答问题
材料一几乎每一位西方作者写到中国社会状况时，毫无例外地要描述一番中国人吸食鸦片的方式及其对道德和身体的危害。于是，在一般印象中，中国就是抽鸦片的国家。 ——周宁《鸦片帝国》
材料二 1958你美国人伊罗生出版的《浮光掠影——美国关于中国与印度的形象》一书，将美国对中国的总体看法分为下列六个阶段：①尊敬阶段（18 世纪）②轻视阶段（1840—1905你年）③乐善好施阶段（1905—1937年） ④赞赏阶段（1937--1944）⑤清醒阶段（1944—1949）⑥敌对时期（1949—）
第二遍，结合设问重点读。这是最重要的一步。设问的实质是使对材料的解析定向化。设问的定向作用表现在：①确定信息提取方向，帮助考生提取有效信息，搁置其余信息。。②确定与相关知识联系的方向。③确定能力考查的方向。正因为设问为解析材料确定了方向，所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问再回过头来有重点地读材料，从中获取有效信息。
2、除阅读材料正文和设问外，还要特别注意那些说明性文字。
⑴注意从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）获取时间、人物、事件等要素。因为这些说明性文字，往往给考生某种暗示和引导。有可能埋伏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到“得来全不费功夫”的效果。如“阅读以下四段反映同一朝代的史料”，同一朝代就是考生解题所必需的一个非常重要的信息.因此，对这些说明性文字，千万不能掉以轻心。
——《甲午中日战争》下
材料二中国所制炮弹，有大小不合炮膛者；有铁质不佳，弹面皆孔，难保其未出口不先炸者。即引信拉火，亦多有不过引者。临阵之时，一遇此等军火，则为害实非浅鲜。
——《甲午中日战争》下

高三历史二轮复习的思考精品ppt课件

突出几个重点时期春秋战国时期、唐宋时期、明清时期；晚清中国社会的转型、民国初期、国共十年对
峙时期、抗日战争时期、新中国历史的50年代初、 60年代初、改革开放时期的经济建设。
19世纪中期（工业革命对中国的影响）、
19世纪末20世纪初期、冷战时期
(2013•浙江文综)
(节选)1750～1850年是西方文明突飞猛进的重要阶段。阅读材料，回答问题。材料一 1775年北美爆发独立战争，1789年法国爆发大革命，西方民主政治开始在欧美大国确立。法国学者托克维尔进行研究，先后写成《论美国的民主》和《旧制度与大革命》，提出了许多发人深省的见解。材料二 ……商品的低廉价格，是它(资产阶级)用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮……它创立了巨大的城市……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大……随着资产阶级即资本的发展，无产阶级即现代工人阶级也在同一程度上得到发展……基督教思想在18世纪被启蒙思想击败…… ——马克思、恩格斯《共产党宣言》(1848年) （2）近年来，一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体” 的角度研究历史。参考材料一、二，并结合所学知识，用“五位一体” 的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。（6分） [解析] 本题要求以“五位一体”的研究角度论证西方在1750～1850年的历史发展特征，回答该问题的切入点是政治、经济、文化、社会和生态五个方面，具体内容需要联系所学知识作答。
全国卷一第15题、第37题、全国卷二第15题、广东卷第 15题新课标版全国卷一第27题、大纲版全国卷第14题、安徽卷第21题、广东卷第18题、39题全国卷一第17题、安徽卷20题、海南卷第22 题全国卷第35题、安徽卷第15题、18题、22题全国卷一第41题、福建卷第19题、四川卷第3题、浙江卷第18题、重庆卷第6题、第9题、安徽卷第12题、15题、天津卷第7题、北京卷第41题、海南卷第14题、15题、23 题、24题、27题

高三历史第二轮复习完整ppt课件

从专制政治到民主化，从人治到法制化
从迷信愚昧到
科学化
4
唯物史观
生产力推动人类社会发展根本动力；评价历史的根本标准
生产力决定生产关系等
文明史体系
政治现代化（主要民主化和法制化）经济现代化（主要是工业化和市场化）
现代化史观文化现代化（主要是理性化和科学化）
社会生活现代化（如城市化）
整体史观
.
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2、过渡时期：春秋奴战国隶（社前会7瓦70解年至,封前建22制1年度）确立
社 1.农业：铁犁牛耕；土地私有制确立；小农经济的含义；古代中国农业经济的基本特点。
会经
济
2.手工业：古代中国手工业发展的特征。
3.商业：打破官府控制，涌现大商人；主要诸侯国
都城成为繁华商业城市。
大
1.春秋改革：鲁国“初税亩”、齐国管仲“相地而
（1）从政治、经济两个方面比较公元前6世纪到公元前5 世纪的希腊和战国时期的中国的异同。
.
21
政治：同——处于分裂状态，希腊是小国寡民，中国是诸侯
并立；异——希腊城邦实行公民政治，城邦公民享有较充分的
政治权利。中国开始形成专制主义中央集权制度。
经济：同——都是经济大发展时期。
异——希腊的工商业较发达，农业相对落后，中国农业发达，重农抑商思想开始占据主流地位。
23社会转型经济基础阶级基础知识分子倡导统治者扶持适应时代潮流24古代中国古代西方文明类型政治文明政治制度政治活动物质文明经济特征经济思想精神文明思想发展科技文化发展大河农业文明海洋商业文明君主专制公民集体民主制商鞅变法等梭伦改革等农业经济小农经济工商业经济重视商业发展儒家思想演变人文精神的起源辉煌的古代科学逐渐产生近代科学社会经济的发展思想自身的变化3对于思想应该用二分法和重点论的原则来评价

高三历史第二轮复习备考的一些思考和做法(共68张PPT)

高考复习中的“瓶颈”到底在哪里？
• 基础知识薄弱？ • 阅读理解、分析、概括、阐释能力低？ • 课堂教学效率低？ • 课后复习不及时？ • 教辅资料有问题？ • 学习方法有问题？ • 不会审题？
从学科素养方面看问题
国家考试中心吴伟指出：能从历史和历史学的角度发现问题、思考问题、解决问题的心理品质。
（1）维新思想（2）新文化运动（3）马克思主义在中国的传播
阶段性史实的跨度过大，需要细分
•2.依据之二——高考命题规律（以2015全国文综卷二为例）
题号 24
25 26
知识点
儒家的政治理想汉代重视地方吏治唐宋经济重心南移的动力
题号 28
29 30
知识点
洋务运动与传统观念的冲突康有为《新学伪经考》的主旨日本对华经济掠夺转嫁战争负担
二）爱因斯坦热和中国知识界对西方文化的态度（中国和世界近代史）； • 2014年（卷一）宋应星和牛顿科技成果的对比（中国古代和世界近代）；（卷二）清朝对东北的开发（中国古代和近代）。 • 2015年：（卷一）古代和近代儒学的发展（中国古代和中国近代），（卷二）苏格拉底与孟子法制思想的对比（中国古代和世界古代）。
二、学习方法指导
• 1.基础知识掌握策略
• 2.基本能力提升策略
三、专项训练和解题指导
•从诊断考试中发现的几个问题 •1.文综三科审题时间分配问题 •按分数平均分配时间，选择题时间过长；历史答题匆忙作答。 •2.审题习惯问题 •材料阅读得不够仔细，深入； •总体把握不够，根据枝节性信息进行判断； •先看材料，再看问题——浪费时间； •看一问，答一问，缺乏总体布局，容易出现重复现象。 •3.主观题答题 •发散性不强，条理性不够，关键词不到位 •4.基础知识不牢固，理解不深刻 •核心概念、阶段特征、知识体系有待深化、建构、完善

高考历史第二轮复习方法及要求[课件]

油站，引领你走向成功。
一、以“纲”为纲，以“本”为本—
—“返璞归真”
“以《考试说明》为准，以教材为本”是高考命题
的基本原则。《考试说明》是复习的指南针，认真学
习《考试说明》，做到有“的”放矢，可以事半功倍。
《考试说明》强调三个方面：能力要求、知识范围、
题型示例。
通史复习要以教材为依托，对教材的把握应
体现在四个方面：借助教材落实双基，借助
教材构建完整的知识体系，借助教材“查缺补
漏”，回归教材组织训练。在以教材为本的同
时，也要适当拓宽知识面，深化且突破教材
重点、难点，把握考试说明的各种能力要求。
二、简化知识，网化进程——“精巧取舍”
二轮复习复习与高三第一轮复习最主要的区别是：在一轮夯实双基的基础上，把握历史发展的基本线索，构建历史网络体系，实现知识的重组与整合。“简化知识”是指将历史知识概括、简要化，将教材主干知识“由厚变薄”。突出面和线，以面、线适当带点，做到纲举目张。
[解析]
本题解答的关键信息是“1920年12月”“中国
共产党早期组织成员”。材料中毛泽东的观点具有一定
的代表性。当时中国共产党尚未成立，但十月革命通过
中心城市工人暴动夺取政权的做法已得到中国共产党早期组织成员的共同认可，且从“山穷水尽诸路皆走不通
了的一个变计”可知暴力革命是必然的选择。
故答案为C
2、二审：对材料进行去伪存真、由表及里的分析
由于受时代局限性以及记录者的政治立场、阶级立场和认知能力等诸多因素的影响，材料记录的史实、陈述的观点等可能存在真与伪、正与误的区别；材料中表述的内容也可能只涉及表面现象。因此，对材料应综合分析，认清其本质。
【例证】

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• 6．注意答案的简明扼要。材料解析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨，问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言”，不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。
非选择题的结构一般包括材料和设问。答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息，结合所学知识，有条理的答题。
高中历史复习解题方法指导系列 ——主观题解题方法指导
高考历史材料解析题答题思路和方法指导
• [解题思路]非选择题的一般解法
• 从近几年的高考情况看，考生在材料解析题上的失分较为明显。除了因为该项试题的发展呈现材料源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高的趋势外，还有，一些学生在解答此类问题时，没有掌握一套实际有效的解题方法、能熟练解题的步骤。现系统介绍一下非选择题的解题技巧。
• (三)答——是解答的落点
• 材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”：
• 1．注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认，将会误及后面的答案。
（一）材料信息整合要注意： (1)从材料内容本身——找取有效信息； (2)从材料与课本的关联——找取相似点； (3)从材料内容与设问角度——找取相关点。读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。
（二）材料题设问结构——定向词、定法词、定位词材料题设问结构一般分类
定向词
定法词
定位词
根据材料回答
根据所学知识回答
• (二)找——是解答的关键 • “找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、
信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。
• 1．从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
定向词分类
定向词暗含答案来源
根据材料回答
材料
答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚
根据所学知识
答案肯定在教材中，材料只不
回答
教材过是个引题
根据材料和所学知识回答
答案一定在教材和材料中，结材料+教材合材料有效信息和教材结合点
• 2．从材料与课本的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求 “分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联， “貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
根据材料和所学知识回答
概括分析比较说明评析指出列举等
原因条件目的内容影响实质等
注提综供意合答：上题一述的般材信来料息说回。，答定位词前都会有关键的限定词，
答案来源不清答案表述不准答题内容不明
根据定向词确定答案来源
根据定法词确定答题思路
利用定位词确定答案表述
公式一、根据定向词，确定找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出” 的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。
• 3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。
• 4．注意解析的完整性、层次性。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。
• 5．注意史学观点的运用。运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最高要求，在高考题中的考查呈上升趋势。
• (一)读——是解答的前提
• 阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
• 1．先读设问，后读材料。先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
• 2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题的考查方向。
• 2．注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据材料概括提炼”“不得照抄材料原句”“根据材料……谈谈认识”“综合材料……得出结论”“比较材料……”“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成 “劲没使到点子上去”的局面。