为中华崛起而读书—教案
为中华之崛起而读书教案设计(通用3篇)
为中华之崛起而读书教案设计（通用3篇）为中华之崛起而读书教案设计篇1一、导语：上节课，我们初读了课文，通过搜集的资料，了解了周恩来。
哪位同学能起来说一下，周恩来给你留下了怎样的印象？（爱读书的人、爱国、爱民的人，勤奋工作、日理万机的人，抗日战斗时期闻名的领导者，组织者）今日，老师将带领大家一起走进少年时代的周恩来，学习他小时候立下的远大志向，请同学们齐读课题——《为中华之崛起而读书》。
同学们能再大声、铿锵有力地读一遍吗？二、下面请同学们自由地朗读课文，想一想周恩来为什么会立下要“为中华之崛起而读书”的远大志向？三、检查读书状况：1、哪位同学能用文中的一个词来告知大家？指生说。
（板书：中华不振）2、说这句话的人是谁？（伯父）他是怎样说的？（语气：无奈、没方法）那时的中国真的是“中华不振”吗？同学们不妨瞧一瞧老师搜集的有关旧中国百姓的生活现状：（出示图片：）3、发现这里，我想同学们肯定有话要说，（指生说：人民生活贫困，对帝国主义列强很生气，我要好好读书，建设强大的祖国……）4、当这些中国百姓在饥饿、贫困、受人欺压之中困难度日时，有一处地方却喧闹非凡，它是哪里？（租界：就是把自己国家的领土的一部分租借给别的国家，从而失去了对这部分领土的的使用权。
在中国近代历史上，帝国主义列强通过不公平的条约强行在中国猎取多处租借地，他们欺压百姓，为所欲为。
）5、文中提到的租界地又是怎样的一番情景？哪位同学能找出相关段落读一读？（指生读）6、与旧中国百姓凄惨的生活相比较，这里的灯红酒绿、喧闹非凡，让我们感受到了什么？（中华不振）7、而真正让周恩来感受到“中华不振”的又是什么？请同学们找出相关段落，细细读一读，边读边想象当时的情景。
（指生读）8、文中妇女衣衫褴褛（破旧、破烂），她此时的神情是----哭诉着。
与其形成鲜亮对比的一词是----得意扬扬（非常得意，神气十足），洋人为什么会得意扬扬？（由于他发现租界里的中国巡警不给受伤的中国人撑腰而显得非常得意，神气十足）9、文中还有那句能看出中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关怀？这句话里，用了一组词语：不但不……反而。
为中华之崛起而读书教案5篇
为中华之崛起而读书教案5篇为中华之崛起而读书教案为中华之崛起而读书教案（一）：一、直接导入：这天我们继续学习25课。
教师板书课题《为中华之崛起而读书》(学生齐读)周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢?(中华不振)你从哪一段看出了中华不振?二、读文理解“中华不振”|1、出示第三段：读这段，那里是什么样貌?(灯红酒绿、热闹非凡)在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀?出示租借地的图片和概念：(租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在那里能够为所欲为，全然不受中国政府的管制。
)那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国人民和警察的图片)师讲述：在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。
而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒，蛮横无礼，他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓，真是军无法制。
就在这样的社会背景下，12岁的小恩来闯入了外国租借地。
2、出示第四段：齐读这段。
这件事里有哪些人物?(师板书：妇女、洋人、巡警、围观人)那里发生了一件什么事?(一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
)自我再读这段，从描述人物的穿着、动作、神态上体会到了什么?(妇女：穿着衣衫褴褛看出她个性贫穷可怜;引导：假如压死的是她的父亲，她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是她的儿子，她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受欺。
)(洋人：得意洋洋的神态，看出他对自我造成的车祸并没有自责和惭愧，而是满不在乎，可见他们洋人在中国能够为非作歹。
)(巡警：这么大的事故，按照此刻的法律，肇事司机就应受到监禁5到10年，而在旧中国，巡警是怎样解决这件人命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的职责。
他为什么不敢追究洋人的职责?洋人势力大，惹不起。
说明他仗势欺人)(围观人：他们是“紧握拳头，劝劝妇女”“谁又敢怎样样呢?”改成陈述句。
他们也不敢管这件事，无能为力)那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教案一、教学目标1.了解中华民族的历史和文化背景，培养爱国情怀；2.了解读书的重要性，培养良好的阅读习惯；3.开拓学生的思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.中华民族的崛起和发展2.读书的重要性和意义3.如何进行有效阅读三、教学准备1.教案、教材和学生用书2.录音机、投影仪等教学设备3.图书馆或多媒体教室预约四、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师和学生互动，通过谈论爱国情怀的重要性以及如何通过读书实现中华民族的崛起，激发学生的学习兴趣和积极性。
第二步：中华民族的崛起和发展（20分钟）教师通过讲解和举例，介绍中华民族的崛起和发展历程，包括中国古代的伟大文化和科技成就，以及现代中国的经济和科技发展，让学生了解中华民族的辉煌历史和未来的发展前景。
第三步：读书的重要性和意义（20分钟）教师通过阅读名人名言、故事和实例，向学生介绍读书对个人和社会的重要性和意义，包括扩大知识面、培养思维能力、提高语言表达和写作能力等方面的好处。
第四步：如何进行有效阅读（35分钟）教师向学生介绍有效阅读的方法和技巧，包括选择合适的书籍和阅读材料、制定阅读计划和目标、提前预习和阅读中做好笔记等，帮助学生培养良好的阅读习惯和提高阅读效果。
第五步：课堂练习和总结（20分钟）教师组织学生进行课堂练习，包括阅读理解题、讨论和演讲等形式，巩固学生对中华民族崛起和读书的理解。
之后，教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生继续阅读和发展自己的兴趣爱好。
五、教学评价通过观察学生的参与和表现，教师评价学生对中华民族崛起和读书的理解程度，以及是否形成了正确的学习态度和行为习惯。
可以采用口头评价、小组讨论、书面作业等多种形式进行教学评价。
六、拓展延伸教师鼓励学生进行更广泛的阅读和研究，可以推荐一些与中华民族崛起和读书相关的书籍、文章或网站，激发学生的继续学习和自主发展的兴趣。
七、学习反思通过教学实践和学生反馈，教师对本节课的教学效果进行反思和总结，进一步改进和完善教学内容和方法。
为中华之崛起而读书教案总结 为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇
为中华之崛起而读书教案总结为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇为中华之崛起而读书教案总结篇一教学目标：1、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。
2、读正确词语，理解崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。
3、积累课文中的四字成语。
４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
教学重点：学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语教学难点：梳理周恩来在租界看到的事情课前准备：搜集有关周恩来的生平事迹一、提出学习目标1、交流有周总理的生平事迹2、把课文读通读顺。
难懂的字词和句子多读几遍。
找出、画出生字词。
3、尝试用多种方法来理解词语4、交流在课文中积累的四字成语。
5、概括周恩来在租界看到的事情6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
二、展示学习成果（20-30分钟）（一）基础知识展示（小组内）1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
能正确读写崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。
2、同桌互相朗读课文，形式自定。
互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。
其他同学做评委，听后评议。
教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解（二）学文悟情展示（小组内）1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
2、概括周恩来在租界看到的事情，并说说件事给你的感受较深刻3、朗读展示三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）1、通过读课文，你感觉较深的是什么？2、学生交流。
教师注意激励学生。
四、知识拓展延伸（2分钟）联系生活实际，说说自己读书的目的为中华之崛起而读书教案总结篇二一、教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
积累伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华等词语。
《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀3篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为中华之崛起而读书优秀教案精选8篇
为中华之崛起而读书优秀教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。
会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。
13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。
现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。
建议：如果学生基础较好，应展开议论中华－－过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫中华崛起了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。
学习本文可做语文天地在中为而本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的振兴、钦佩、年龄可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。
县、顾、略、微容易写错，应提醒学生注意。
拓展练习：一、看拼音写词语。
huai?anxianqi‰dainianlingsi‰suo?qita?()()()()()fenfenjushouhuangusizhouhunshenyizhen()()()二、加偏旁组成新字，再组词。
()()()令分寺()()()三、比一比再组词。
崛()龄()微()索()恩()期()屈()令()徽()系()思()其()四、照样子用带点的字写一句话。
1.为光耀门楣而读书。
为而。
2.同学们向他投去钦佩的目光。
相关资料：有关周恩来的生平资料及影片。
《为中华崛起而读书》教案篇二教学目标：1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。
《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀7篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为中华崛起而读书
教学过程：
一、谈话导入，激发欲望：
1、孩子们，第14单元的主题是立志，人都有一个志向，从小立下这个志向，那么我们要为了这个志向去学习、去生活、去努力、去工作，今天我们就一起学习一句和立志有关的名言：“为中华崛起而读书”（板书）（你们知道这句话是谁说的吗？）
二、检查预习
师：1.昨天我们预习了这篇课文谁知道这篇课文总共有几个自然段？（7个）
2..这篇文主要讲了（谁）小时候立志（干什么）的一件事。
3.出示生字：崛、模、纷、要、振、投、钦、佩、恩
师：请同学们自由练习。
谁来教字音？生：我能读准字音请大家跟我读j-ue jue jue jue……我要提醒大家前鼻音有纷、振、钦。
恩是零声母音节；要求的要是多音字，还念四声，重要的要，模范的模也是多音字，它还念mu组词模样。
谁来当识字小博士？生：我会分析字形结构（1）崛：左右结构病山字旁，……我要提醒大家，恩情的恩和思念的思是形近字，大家一定要把这两个字分清楚。
（2）我用加一加的方法记住钦，谁有好方法记住生字？
谁是组词小能手：我会给生字一字开花请大家跟我读崛，崛起……
我要提醒大家钦字和佩字可以组成一个词语钦佩，意思就是非常佩服。
我会用钦佩说一句话：他的举动令人钦佩。
补充：纷纷是一个叠词，就是一个接一个接二连三。
谁还能说一些这样的词语（缓缓、慢慢、徐徐、渐渐）我会用纷纷说一句话：下课了，同学们纷纷走出教室。
4.开火车认识词语和生字
三、初读课文，整体感知。
过渡语：看来同学们课下都下功夫预习了，下面我们就一起来学一学这篇课文。
这篇课文写的是发生在一百多年前的事，那时的中国非常贫穷落后，帝国主义军队进入中国，圈占中国的土地，在中国横行霸道，为所欲为，他们占领的地盘不允许中国人进入，对待中国人甚至连狗都不如。
周恩来就生活在那样的年代（播放视频）
师：看完了影片，相信同学们对周恩来有了一些了解，他是我们新中国的第一任总理，对国家和人民作出了巨大的贡献。
这篇课文讲的就是周恩来小时候的事。
请同学自由地读一读课文，相信你会对课文有新的了解。
1、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
2、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
四、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段
抽生读第一自然段
师：这一段告诉我们故事发生的时间是（周恩来小时候），地点是（沈阳东关模范学校），
事情的起因是（魏校长问同学们为什么来读书）。
提出这个问题后魏校长用什么样目光看着同学们？（期待的目光）从这个词语中你读出了什么？（体现了校长对少年人的期望）（或者换词体会：期望），同学们（纷纷：一个接一个，接二连三的。
）纷纷举手，要求发言。
（二）学习第二—六自然段
师：听了魏校长的话同学们是怎样的回答的，魏校长又是什么态度呢？
出示：小组合作学习提示：选择喜欢的方式（齐读、轮读、分角色读等）读2-6自然段并完成下列问题：
1、听了校长的话，两位同学和周恩来分别是怎样回答的？（用横线划出来）
2、听了两位同学和周恩来的回答校长分别是什么态度？（用波浪线划出来）
3.思考并交流：你喜欢谁的回答？为什么？
4.不懂的地方和同学交流交流。
小组汇报1.我来问：听了校长的话，一位同学是怎样回答的？2我来答：请同学们看着第二自然段一位同学说“为了家父而读书。
”1.校长是怎样的态度2.我找到的句子是老校长听后笑了笑，没有回答。
1.我来问：又一位同学是怎样回答的？3.我来答：请同学们看着第三自然段他的回答
是“为了光耀门楣而读书。
”我知道光耀门楣的意思就是为家族争光。
1.老校长的态
度是3.老校长还是微微一笑，没有说话。
1.我来问：周恩来是怎样回答的？4我来答请大家看着第四自然段他郑重地说“为中华崛起而读书”1.老校长的态度怎样？4.话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！话这话讲得好！”5.你喜欢谁的回答？6.周恩来5.为什么？6.因为我觉得周恩来的志向比前两位同学的更远大。
1.我们小组就汇报到这里谢谢大家。
师：听了前两位同学的回答老校长一直没有说话说明什么？（他不满意这些答案）师：这时魏校长是怎样做的？（环顾四周）环顾四周就是向四周看看谁来做做这个动作？。
顾字是我们本课要求会写的生字。
这个字是左右结构页字旁，书写的时候以竖中线为界左右大致相等，请同学们和老师一起书空。
这个字有两个笔画需要注意：它的第四笔是竖提，不要写成了竖弯钩，最后一笔是点。
师：魏校长环顾四周看见一位什么样的小同学（浓眉大眼）这个词语写出了周恩来的外貌特征，谁还能说出一些描写人的外貌的词语（身材魁伟、身强力壮、白发苍苍、白里透红、眉清目秀、满面红光）周恩来正在（若有所思），你觉得他好像在思考什么事？当校长问他的时候，他（郑重地）说，从这个词语你读出了什么？（他非常严肃，慎重，没有开玩笑，不是说着玩的。
）生活中你什么时候会郑重地做什么事？（犯错误时郑重地像妈妈保证以后不再犯同样的错。
）
师：为什么魏校长听了周恩来的回答后浑身一振？（因为周恩来的志向远大，使校长感动，振奋了精神。
）老校长连忙问道，谁能给连忙换个词语，（急忙）从这个词语你体会
到了什么？周恩来是怎样的回答的（轻轻地）谁来读一读。
（三）学习第七自然段
师：很快就发生了什么事呢，我们一起来齐读第七段。
是啊，13岁的周恩来小小年纪就有爱国的情怀并树立了这么远大的志向，（板书爱国情怀，远大志向）他从小立志为了使中国强大起来而努力读书，生活中你会为了达到什么目的而怎么做？（仿写句子）
四、小结
师：历史证明周恩来的志向异常坚定，他用自己的一生实践了少年时代的誓言。
他的故事激励着我们每一个中国人。
我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。
1.学完了课文你有什么收获？（我觉得周恩来的志向很远大，我觉得他很了不起，他那么小的年纪心里就想着国家，他很爱国，很伟大。
我要向他学习。
）
2.每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（你的志向是什么？）
五．课外拓展
老师送给大家两句名言，快来读一读吧。
1.男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
——冯梦龙
2.只有向自己提出伟大目标并以自己全
部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。
————加里宁
六、当堂检测。
（一）、根据句子意思写词语。
1、好像在思索什么。
（）
2、荣耀门第，为自己家族争面子。
（）
3、向四周望了望。
（）
（二）、仿照例子写句子。
1、为中华崛起而读书。
为______________而________________。
七、板书设计
为中华崛起而读书
周恩来
爱国情怀，远大志向。