考研心理学统考心理学专业基础综合(幼儿心理发展)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（幼儿心理发展）模拟试卷4(总分：82.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：30，分数：60.00)1.幼儿时期儿童的主要活动形式是( )。
（分数：2.00）A.适应外界环境B.游戏√C.学习D.想象解析：解析：游戏在幼儿期成为儿童的主导活动，在这一时期，游戏是促进幼儿发展的最好形式。
2.关于幼儿期脑电波变化的规律描述正确的是( )。
（分数：2.00）A.α波与θ波逐渐增加B.α波与θ波逐渐减少C.α波逐渐增加，θ波逐渐减少√D.α波逐渐减少，θ波逐渐增加解析：解析：研究表明，幼儿期α波逐渐增加，θ波逐渐减少，12岁θ波逐渐消失，α波占主要地位。
3.儿童大脑各区成熟的程序是( )。
（分数：2.00）A.枕叶→颞叶→顶叶→额叶√B.颞叶→顶叶→枕叶→额叶C.枕叶→额叶→顶叶→颞叶D.额叶→枕叶→颞叶→顶叶解析：解析：儿童脑电图的研究变化表明，儿童大脑是随着儿童年龄的增长而发展的，而且这一过程是不可逆的，儿童大脑各区成熟的程序是枕叶→颞叶→顶叶→额叶。
4.由于前幼儿期儿童心理发展水平较低，所以他们的游戏主要为( )。
（分数：2.00）A.主题游戏B.模仿性游戏√C.规则游戏D.表演游戏解析：解析：游戏在前幼儿期就己经诞生，但由于前幼儿期儿童感知经验少，表象贫乏，所以他们的游戏是模仿性游戏。
并且，前幼儿期儿童正处于掌握各种基本生活技能(如进食、大小便、穿脱衣服等自我服务技能)的阶段，游戏内容是对这些基本生活活动的反映。
儿童的游戏总的发展趋势是从前幼儿期的模仿性游戏向幼儿期的主题(角色)游戏发展，在幼儿期末当儿童的抽象逻辑思维萌芽的时候产生规则游戏。
5.提出“复演说”的心理学家史是( )。
（分数：2.00）A.格罗斯B.彪勒C.席勒一斯宾塞D.霍尔√解析：解析：美国心理学家霍尔提出了“复演说”他认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段，不同年龄的儿童以不同的形式重复着人类祖先的本能特征。
德国思想家席勒和英国哲学家斯宾塞把游戏看做是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式，以使身心达到平衡。
当儿童剩余精力越多，其游戏就越多。
德国心理学家、生物学家格罗斯认为儿童的游戏是对未来生活的一种本能的准备，即“生活准备说”，儿童具有学习适应后天社会生活的本能。
儿童把游戏看成是一种对未来生活的准备，他们在游戏中练习着未来所需要的各种生活技能。
彪勒的机能快乐说认为游戏是儿童从行为中获得机体快乐的手段。
6.认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”这一对幼儿游戏的解释属于( )。
（分数：2.00）A.弗洛伊德的精神分析理论B.认知动力说√C.学习理论D.行为主义理论解析：解析：皮亚杰的认知动力说，认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。
儿童在游戏时并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构。
7.下列不属于创造性游戏的是( )。
（分数：2.00）A.过家家演妈妈B.在沙滩堆城堡C.在舞台上唱歌D.玩拼图√解析：解析：创造性游戏是儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性。
拼图属于教学游戏，能发展儿童的智力；角色扮演，建筑性游戏和表演都属于创造性游戏。
8.格罗斯提出的游戏理论是( )。
（分数：2.00）A.精力过剩说B.生活准备说√C.成熟说D.复演说解析：解析：美国心理学家霍尔提出了“复演说”他认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段，不同年龄的儿童以不同的形式重复着人类祖先的本能特征。
德国思想家席勒和英国哲学家斯宾塞把游戏看做是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式，以使身心达到平衡。
当儿童剩余精力越多，则其游戏就越多。
德国心理学家、生物学家格罗斯认为儿童的游戏是对未来生活的一种本能的准备，即“生活准备说”，儿童具有学习适应后天社会生活的本能。
儿童把游戏看成是一种对未来生活的准备，他们在游戏中练习着未来所需要的各种生活技能。
荷兰生物学家、心理学家博伊千介克提出的游戏理论是成熟说，他认为游戏不是本能，而是一般欲望的表现，认为游戏是获得自由、发展个体主动性、适应环境三种欲望所引发的。
引起游戏的三种欲望是：排除环境障碍获得自由，发展个体主动性的欲望；适应环境与环境一致的欲望；重复练习的欲望。
9.根据皮亚杰的认知发展论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是( )。
（分数：2.00）A.象征性游戏B.练习性游戏C.规则游戏√D.结构游戏解析：解析：皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段： (1)练习性游戏阶段(0～2岁)这是个体游戏发展的第一阶段，也称感觉运动游戏和机能性游戏阶段。
儿童主要靠动作和感觉来认识客观事物：游戏的动力在于感觉器官和运动器官获得快感，儿童的游戏形式经常是反复性的动作。
(2)象征性游戏阶段(2～7岁)儿童在这个阶段已经掌握了一定数量的语言，但不能完全依赖语言进行思维。
主要通过表象来进行思维。
幼儿的象征游戏主要是能过以物代物、以人代人、以假想的情景或行动，来将现实生活反映出来。
如扮过家家、扮医生等。
(3)规则游戏阶段(7—11、12岁)当儿童的思维发展达到能破除自我中心后，就能学会用别人的观点来校正自己的观点。
在游戏中，儿童在同伴之间会遵守共同的游戏规则，如打球、下棋等。
10.通过扮演角色，以模仿和想象创造性地反映生活的游戏为( )。
（分数：2.00）A.建筑性游戏B.表演游戏C.活动性游戏D.角色游戏√解析：解析：表演游戏和角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。
不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。
而在角色游戏中，幼儿扮演的角色是生活中的各种人物，反映的是幼儿生活印象。
游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。
11.认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律的是( )。
（分数：2.00）A.皮亚杰B.格罗斯C.桑代克√D.弗洛伊德解析：解析：桑代克认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响，各种文化和亚文化对不同类型行为的重视和奖励，其差别将反映在不同文化社会的儿童游戏中。
12.一生中词汇量增加最快的时期是( )。
（分数：2.00）A.婴儿期B.幼儿期√C.小学阶段D.中学阶段解析：解析：幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期，幼儿的词汇量呈直线上升的趋势，3～4岁词汇量的年增长率最高。
13.幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序为( )。
（分数：2.00）A.语气词一名词一形容词一动词B.名词一动词一形容词一介词√C.名词一形容词一助词一动词D.形容词一动词一名词一虚词解析：解析：幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词；虚词如连词、介词、助词、语气词等幼儿掌握得比较晚。
14.幼儿初期儿童的言语具有很明显的( )并要以表情、手势为辅助。
（分数：2.00）A.连贯性B.流畅性C.情境性√D.形象性解析：解析：幼儿初期儿童言语表达具有情境性特点，往往想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性，并要以表情、手势为辅助；随着年龄增长，情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升，到6岁时已达到言语总数的49％。
连贯言语的发展使幼儿能够独立、完整、清楚地表达自己的思想和感受，也为独白言语打下了基础。
15.( )的出现，标志着儿童记忆发展上的一个质变。
（分数：2.00）A.有意识记√B.无意识记C.语词记忆D.形象记忆解析：解析：在教育影响下，幼儿晚期的儿童有意识记和追忆的能力才逐步发展起来。
有意识记最初是被动的，记忆的目标通常是由成人提出的，而后儿童才能主动确定目标，进行记忆。
有意识记的出现，标志着儿童记忆发展上的一个质变。
16.在整个幼儿期，儿童的( )记忆占主导地位。
（分数：2.00）A.语词记忆B.有意识记C.元记忆D.形象记忆√解析：解析：幼儿初期儿童的记忆还带有很大的直观形象性，而词的逻辑识记的能力还很差。
随着语言的发展，儿童的语词记忆也在发展，但在整个幼儿期，形象记忆仍占主导地位。
17.一个幼儿能正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=?”，体现了幼儿思维的( )。
（分数：2.00）A.情境性B.抽象逻辑性C.具体形象性√D.直觉行动性解析：解析：幼儿思维的具体形象性是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的，而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解，即凭借概念、判断和推理进行的。
18.幼儿初期儿童占优势的记忆方式是( )。
（分数：2.00）A.短时记忆B.有意识记忆C.形象记忆D.无意识记忆√解析：解析：幼儿初期的儿童无意识记忆占优势，在教育影响下，幼儿晚期的儿童有意识记忆和追忆的能力才逐步发展起来。
19.皮亚杰认为儿童一般在( )岁左右达到守恒。
（分数：2.00）A.3—4岁B.5岁C.7岁D.8岁√解析：解析：皮亚杰设计了一系列的守恒实验，证明5—6岁儿童处于守恒的转折阶段，儿童一般在8岁左右达到守恒。
20.关于数概念发展的转折点一般认为在( )。
（分数：2.00）A.3岁左右B.4岁左右C.5岁左右√D.7岁左右解析：解析：我们应该掌握各种能力的关键期。
2～3岁是儿童口头语言发展的关键期；4～5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；2～3岁是计数能力发展的转折点；5至6岁是数概念发展的转折点；3～5岁是音乐能力发展的关键期；3～8岁是学习外国语的关键期；2．5～3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是培养人具备独立性的一个关键期。
21.儿童在( )产生自尊感的萌芽。
（分数：2.00）A.3岁左右√B.4岁左右C.5岁左右D.6岁左右解析：解析：3岁多的孩子正处于第一个心理逆反期，他们有了初步的自主意识，有了自尊感的萌芽，非常想独立做一些事情，但自我控制的能力还很弱，有时会用顶嘴、跺脚、哭嚎、打人甚至毁坏东西等方式来表达自己的意志。
22.儿童自我情绪体验发生转折的年龄是( )。
（分数：2.00）A.2岁左右B.4岁左右√C.6岁左右D.22岁左右解析：解析：自我情绪体验3岁儿童中还不明显，自我情绪体验发生转折的年龄是4岁，5～6岁大多数儿童已表现有自我情绪体验。
23.第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.皮亚杰√B.科尔伯格C.埃里克森D.海茨格解析：解析：皮亚杰是第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家。
考研心理学统考心理学专业基础综合(婴儿心理发展)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（婴儿心理发展）模拟试卷4(总分：80.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：27，分数：54.00)1.婴儿脑发展的一个重要指标是( )。
（分数：2.00）A.脑电的变化√B.大脑髓鞘化程度C.大脑皮质发展D.大脑形态发展解析：解析：脑电的变化作为婴儿脑发展的一个重要指标，研究证实，5个月胎儿以显示出脑电活动。
8个月以后则呈现出与新生儿相同的脑电图。
2.同步节律的( )波被称为婴儿脑成熟的标志。
（分数：2.00）A.α波√B.β波C.γ波D.以上都不对解析：解析：新生儿出现了同步节律波α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性。
3.婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。
其发展顺序是( )。
（分数：2.00）A.抬头-翻身-爬-坐-站立-行走B.抬头-坐-翻身-爬-站立-行走C.抬头-翻身-坐-站立-爬-行走D.抬头-翻身-坐-爬-站立-行走√解析：解析：婴儿动作的发展是按如下规律进行的：①从整体动作到分化动作。
儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。
②从上部动作到下部动作。
婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。
其顺序是沿着抬头-翻身-坐-爬-站立-行走的方向发展。
③从大肌肉动作到小肌肉动作。
婴儿首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作。
4.吉普森和沃克探索婴儿深度知觉发展的研究是( )。
（分数：2.00）A.视觉偏爱法B.习惯化方法C.客体隐藏任务D.“视崖”实验√解析：解析：“视崖”实验是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。
在平台上放一块厚玻璃板，在中间分为两半，一半的上面铺着红白相间的格子图形，视为“浅侧”；另一半的格子图形置于玻璃板下约150厘米处，视为“深侧”。
这样透过玻璃板看下去，深侧像一个悬崖。
幼儿心理学模拟试题及答案(8套)
幼儿心理学模拟试题及答案（8套）一、选择题A.幼儿的认知发展B.幼儿的情绪情感C.幼儿的个性发展D.幼儿的家庭教育答案：DA.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁答案：BA.幼儿无法理解新知识B.幼儿对新知识产生好奇C.幼儿对已知知识产生怀疑D.幼儿在解决问题时出现矛盾答案：DA.1岁B.2岁C.3岁D.4岁答案：BA.角色游戏B.竞赛游戏C.情景游戏D.结构游戏答案：A二、判断题1.幼儿的注意力稳定性较差，容易分心，因此应尽量减少集体活动。
（错误）答案：错误2.幼儿的情感发展对其认知发展具有积极的促进作用。
（正确）答案：正确3.幼儿的想象力发展越丰富，其创造力就越强。
（正确）答案：正确4.幼儿的自我意识发展与其家庭教养方式无关。
（错误）答案：错误5.幼儿在4岁左右开始出现性别意识，此时应引导幼儿正确认识性别角色。
（正确）答案：正确三、简答题1.简述幼儿心理发展的基本特点。
答案：幼儿心理发展的基本特点包括：（1）认知发展迅速，认知结构不断优化；（2）情感丰富，情感表达方式多样；（3）个性逐渐形成，自我意识发展；（4）社交能力提高，同伴关系日益重要。
2.简述幼儿教育活动中，教师如何关注幼儿个体差异。
答案：在幼儿教育活动中，教师应关注幼儿个体差异，具体措施包括：（1）了解幼儿的个体特点，因材施教；（2）创设多样化的教育环境，满足幼儿不同需求；（3）鼓励幼儿积极参与，发挥其主体作用；（4）注重与家长的沟通，共同促进幼儿发展。
3.简述幼儿心理发展中的关键期。
答案：幼儿心理发展中的关键期包括：（1）语言发展关键期（2-3岁）；（2）认知发展关键期（3-4岁）；（3）情感发展关键期（4-5岁）；（4）社交能力发展关键期（5-6岁）。
四、案例分析题案例：小班幼儿小明在集体活动中经常独自玩耍，不愿意与其他幼儿交流。
问题：针对此案例，教师应如何引导小明融入集体活动？五、论述题论述幼儿心理学在幼儿教育中的应用。
考研心理学统考心理学专业基础综合(青少年的心理发展)模拟试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合（青少年的心理发展）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是( )(2009．22)A．平衡性表现明显B．批判性显著增强C．自我中心再度出现D．表面性依然突出正确答案：A解析：初中生在思维品质方面出现矛盾性发展，表现为思维的批判性和创造性日益增加、片面性和表面性依然明显、自我中心再度出现。
知识模块：青少年的心理发展2．个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是( )(2010．23)A．幼儿期和青少年期B．婴儿期和幼儿期C．婴儿期和青少年期D．婴儿期和成年早期正确答案：C解析：个体出生后，身体发育的两个高峰期分别：是婴儿期和青少年期。
知识模块：青少年的心理发展3．根据科尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是( )(2011．24)A．法律和秩序的取向B．社会契约的取向C．工具性的相对主义D．普遍的道德原则取向正确答案：D解析：科尔伯格以两难故事(海因兹偷药)为基础，提出了道德发展的三水平和六阶段理论。
其中后习俗水平(13岁以后)的阶段六，即价值观念阶段亦称个人良心定向或普遍道德原则阶段，指依据自己内在的标准行事，行为受到自我良心的约束，是道德发展的最高阶段。
知识模块：青少年的心理发展4．将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是( )(2012．22) A．米德(M．Mead)B．普莱尔(W．T．Preyer)C．霍尔(G．S．Hall)D．何林渥斯(L．Hollingworth)正确答案：D解析：何林渥斯将青少年从家庭的独立过程称为心理性断乳，与生理性断乳相对照，共同特点是，断乳前所形成的适当且必要的习惯与新的需要、冲动、行动不相适应并发生矛盾。
知识模块：青少年的心理发展5．下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是( )(2013．23)A．自我意识高涨B．独立意识增强C．勤奋感与自卑感冲突D．中枢神经系统的兴奋性过强正确答案：C解析：初中生反抗心理原因的是自我意识的突然高涨、中枢神经系统兴奋过强和独立意识。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学概述)模拟试卷4(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学概述）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是( )。
(2007年)A．格式塔B．人本主义C．构造主义D．行为主义正确答案：C解析：格式塔心理学强调整体，并且很重视心理学实验。
他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。
人本主义强调人是有自由意志的，有自我实现的需要，人是最重要的，其本性是善良的，不受无意识欲望的驱使。
在研究方法上，构造主义强调内省的方法。
在他们看来，了解人们的直接经验。
要依靠被试对自己经验的观察和描述。
行为主义有两个重要的特点：一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张用实验的方法。
知识模块：心理学概述2．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是( )。
(2008年) A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义正确答案：D解析：构造主义心理学主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种状态。
机能主义心理学也主张研究意识。
但他们把意识看成永不停息的过程。
如果说构造主义强调意识的构成成分，那么机能主义则强调意识的作用和功能。
人本主义强调人的自由的意志，认为人有自我实现的需要，反对精神分析过于强调无意识和行为主义对意识研究的忽视。
行为主义有两个重要的特点：一是主张心理学研究行为，反对研究意识；二是反对内省，主张用实验的方法。
知识模块：心理学概述3．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。
该研究属于( )。
(2009年)A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究正确答案：B解析：“学生每天看电视的时间越多。
他们的学习成绩越差”并不是因果关系，学生也有可能是因为学习成绩差而看电视的时间多，故两者之间并不是因果研究，没有涉及时间跨度研究，故为相关研究。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷4(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的( )。
（分数：2.00）A.《教育实用心理学》√B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》解析：3.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。
（分数：2.00）A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度√解析：4.建构主义儿童发展观的代表人物是( )。
（分数：2.00）A.斯金纳B.皮亚杰√C.高尔顿D.华生解析：5.适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输的学习者属于( )。
（分数：2.00）A.视觉型学习者√B.听觉型学习者C.动觉型学习者D.触觉型学习者解析：6.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉√解析：7.最早对动物进行学习实验研究的是( )。
（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯B.美国的桑代克√C.德国的柯勒D.美国的华生解析：8.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力√D.生理内驱力解析：9.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，( )是很重要的。
（分数：2.00）A.动作B.语言√C.表象D.想象解析：10.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式？( ) （分数：2.00）A.练习B.反馈C.学徒关系√D.经验解析：11.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(学习理论)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）模拟试卷4(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度解释，这是因为发生了( )。
（分数：2.00）A.消退B.泛化√C.分化D.获得解析：解析：泛化是指经典条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应。
井绳与蛇类似，也能引起条件反射。
2.测验失败引起学生的紧张情绪，这经历了一个( )过程。
（分数：2.00）A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用√D.条件反射的获得解析：解析：中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激。
另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用，这一过程被称为高级条件作用。
测验失败本是一个中性事件，但与家长的批评联系起来，而批评本身是引起学生焦虑的条件刺激，久而久之，测验失败就会引起焦虑。
3.谈虎色变属于( )的条件作用。
（分数：2.00）A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.第一信号系统D.第二信号系统√解析：解析：凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
在生活中，谈虎色变属于第二信号系统的条件作用。
4.学习的尝试错误说又叫“试误说”，提出该学习理论的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克√B.麦克里兰德C.班杜拉D.默里解析：解析：桑代克的联结一试误说：桑代克通过饿猫开迷箱的实验提出学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。
情境与反应的联结有三个定律(学习应该遵循的原则)，即准备律、练习律、效果律。
5.在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为( )。
（分数：2.00）A.强化的结果√B.练习的结果C.观察学习的结果D.人的天性解析：解析：斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体的有用的正确行为还是无用的错误行为，都是受到强化的结果。
考研心理学统考心理学专业基础综合(情绪和情感)模拟试卷4(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（情绪和情感）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。
停车后，心砰砰乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。
这种现象所支持的情绪理论是( )。
(2007年)A．詹姆斯—兰格理论B．坎农—巴德理论C．阿诺德“评定—兴奋”理论D．沙赫特的认知—评价理论正确答案：A解析：詹姆斯-兰格情绪理论强调集体生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。
知识模块：情绪和情感2．普拉切克认为情绪的三个维度是( )。
(2007年)A．愉快—不愉快、紧张—松弛、激动—平静B．愉快—不愉快、注意—拒绝、激活水平C．强度、相似度、两极性D．愉快度、紧张度、确信度正确答案：C解析：根据普拉切克对情绪的分类，按强度、相似性和两极性把情绪分为三个维度。
知识模块：情绪和情感3．“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是( )。
(2010年)A．心境B．激情C．应激D．热情正确答案：B解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
“狂喜时手舞足蹈。
悲痛时嚎啕大哭”体现了情绪的强烈状态，属于激情。
知识模块：情绪和情感4．针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。
如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只有半杯水了，真痛苦”。
这一现象反映的情绪特征是( )。
(2011年)A．主观性B．感染性C．情境性D．两极性正确答案：A解析：情绪是个体的主观感受，每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人们不同的感受。
同样半杯水，不同个体感受到的情绪体验不同，正是反映了情绪的主观性。
知识模块：情绪和情感5．在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是( )。
(2012年)A．注意B．认知C．生理变化D．情境正确答案：B解析：沙赫特和辛格的情绪唤醒模型的核心部分是认知，通过认知比较器把当前的现实刺激与存储在记忆中的过去经验进行比较，当知觉分析与认知加工间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，动员一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪就被唤醒了。
考研心理学统考心理学专业基础综合(反应时法)模拟试卷4(题后含
考研心理学统考心理学专业基础综合（反应时法）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题7. 名词解释单项选择题1．库柏(L．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是( )(2007．38)A．0°B．90°C．180°D．270°正确答案：A解析：库珀和谢帕德用不同倾斜角度的正反字母，对心理旋转实验研究作出贡献，发现当样本旋转角度为0°或360°时，反应时最短，随样本的旋转度数的进一步增大，反应时反而增加。
知识模块：反应时法2．斯腾伯格(S．Sternberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是( )(2007．45)A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法正确答案：A解析：加法反应时一斯腾伯格、减法反应时一唐德斯。
知识模块：反应时法3．在唐德斯(F．Donders)的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为( )(2008．32) A．RTB＞RTA＞RTCB．RTC＞RTB＞RTAC．RTC＞RTA＞RTBD．RTB＞RTC＞RTA正确答案：D解析：选择反应时的过程中，首先要辨别不同的刺激，然后选择反应，因此选择反应时中包含辨别反应时和简单反应时，因此B选择反应时最长，C辨别反应时次之，A简单反应时最短。
此外C-A得到辨别时间，B—C得到选择时间。
这里面辨别时间和选择时间要和辨别反应时和选择反应时区别开。
知识模块：反应时法4．在唐德斯(F．Donders)ABC戋法反应时实验中，B反应时代表的是( )(2010．33)A．选择反应时B．辨别反应时C．简单反应时D．基线反应时正确答案：A解析：B代表选择反应时，多个刺激对应多个反应。
考研心理学专业基础综合(综合题)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（综合题）模拟试卷4(题后含答案及解析) 题型有：1.1．阅读下面材料，并回答问题：材料1：一天，三岁的萨米走进幼儿园的积木区小组。
“那是我们的指挥塔”，他指着一个书架的角落对万斯和琳内特说：“开始倒数”，萨米发出命令。
他用一个小的木制积木假装对讲机，并对着它讲“5，6，2，4，1，发射!”琳内特让一个洋娃娃按一个假装的按钮，然后火箭就发射了。
材料2：走进幼儿园，孩子们在玩耍着：①小明注视着另一些儿童玩玩具车、搭积木；②东东、壮壮、璐璐坐在一起，各自玩自己的玩具车、拼图；③陈陈、安安各自玩积木，有时他们交换积木；④琪琪、淘淘、超超一起玩拼图，他们轮流拼图片。
(1)按照皮亚杰的观点，材料1中萨米参与的游戏类型是什么? (2)阐述皮亚杰关于儿童游戏发展阶段的看法。
(3)根据帕顿的观点，材料2中的各组儿童参与的游戏类型是什么? (4)阐述帕顿关于儿童游戏类型的观点。
正确答案：(1)萨米参与的游戏类型是假装游戏，根据皮亚杰的观点，假装游戏属于象征性游戏。
(2)皮亚杰关于儿童游戏发展阶段的看法：皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段：①练习性游戏阶段(0～2岁) 这是个体游戏发展的第一阶段，也称感觉运动游戏和机能性游戏阶段。
儿童主要靠动作和感觉来认识客观事物，游戏的动力在于感觉器官和运动器官获得快感。
儿童的游戏形式经常是反复性的动作，如绕着屋子里走或跑，反复地扔一个玩具等。
②象征性游戏阶段(2～7岁) 儿童在这个阶段已经掌握了一定数量的语言，但不能完全依赖语言进行思维。
主要通过表象来进行思维。
幼儿的象征性游戏主要是能够以物代物、以人代人、以假想的情境或行动，将现实生活反映出来。
如扮过家家、扮医生等。
③规则游戏阶段(7～11、12岁) 当儿童的思维发展达到能破除“自我中心化”后，即儿童能站在他人的立场来看问题时，就能学会用别人的观点来校正自己的观点。
在游戏中，儿童在同伴之间会遵守共同的游戏规则。
全国硕士研究生招生考试312心理学专业基础综合题库-章节题库-发展心理学-第4章 婴儿心理发展【圣才
第4章 婴儿心理发展一、单项选择题1．吉布森的视觉悬崖是用来研究婴儿（）知觉的。
A．时间B．运动C．方位D．深度【答案】D【解析】吉布森通过视觉悬崖装置的实验发现6个月的婴儿就已经具有深度知觉。
2．鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段，其顺序是（）。
A．有差别社会反应阶段→无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段B．无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段C．无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段D．特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段【答案】C【解析】鲍尔比将婴儿依恋发展分为三个阶段，依次是：①无差别的社会反应阶段，对一切人都不加区别地使用；②有差别的社会反应阶段，对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应；③特殊情感联结阶段，对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。
3．婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是（）。
A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰【答案】C【解析】研究者利用婴儿对不同色盘注视时间长短差异，发现婴儿看到的第一种颜色是蓝色，然后是红色，区分白色和灰色的时间比较靠后。
4．婴儿偏爱注视（）。
A．鲜艳的颜色B．灰色C．扭曲的人脸D．静止不动的物体【答案】A【解析】通过优先注视的研究范式，人们发现婴儿能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。
5．关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。
A．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉B．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D．能够知觉到手的位置，主要是视觉【答案】B【解析】儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射。
对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的，后来才是手的触觉探索。
视觉和触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调而不是眼口协调，眼手协调活动是婴儿认知发展中的重要里程碑。