会议组织和管理课程标准
学校教科例会制度
一、制度背景为了加强学校教育教学管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校特制定本教科例会制度。
通过定期召开教科例会，加强教师之间的沟通与交流，分享教育教学经验，探讨教育教学问题，提高教师队伍的整体素质。
二、会议原则1. 遵循党的教育方针，以国家课程标准和学校教学计划为指导。
2. 坚持问题导向，以解决教育教学中的实际问题为出发点。
3. 注重实效，以提高教育教学质量为目标。
4. 尊重教师主体地位，发挥教师的主人翁精神。
三、会议内容1. 教学计划解读：解读国家课程标准和学校教学计划，明确教学目标、教学任务和教学方法。
2. 教学研究：针对教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，提出改进措施。
3. 教学反思：教师对教学过程中的成功经验和不足之处进行总结和反思，促进自身教学水平的提升。
4. 教学评价：对教学质量进行评价，分析评价结果，找出教学中的不足，提出改进意见。
5. 教学改革：探讨教育教学改革的新思路、新方法，推动教育教学改革不断深入。
6. 教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
7. 交流合作：加强校际、教师之间的交流与合作，拓展教育教学资源。
四、会议形式1. 定期召开：教科例会每月至少召开一次，特殊情况可临时召开。
2. 分组讨论：根据学科特点，将教师分为若干小组，进行分组讨论。
3. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提升教师教育教学水平。
4. 案例分享：教师分享教学案例，相互学习，共同提高。
五、会议要求1. 教师应按时参加教科例会，不得无故缺席。
2. 教师应认真准备会议内容，积极参与讨论，提出建设性意见和建议。
3. 会议期间，保持会场纪律，不得随意离场。
4. 教师应做好会议记录，及时总结会议成果，并将会议要求落实到实际工作中。
六、监督与考核1. 学校领导定期检查教科例会开展情况，对会议质量进行评估。
2. 将教科例会开展情况纳入教师绩效考核，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
会议管理制度范本内容
会议管理制度范本内容第一条总则为了规范和规范会议的组织、管理和运行，提高会议的效率和质量，保证会议的顺利进行，特制定本制度。
第二条会议的类型会议分为正式会议和临时会议两种类型。
正式会议是按照事先制定的计划和安排召开的会议，临时会议是在必要时召开的会议。
第三条会议的召开1. 会议的召开应提前至少3天通知参会人员，包括会议的时间、地点、议程和参会人员名单等信息。
参会人员应在规定时间内确认是否参加会议。
2. 会议的召开应当制定详细的议程，并按照议程顺序进行会议。
3. 会议的召开应当保证会议的时间充足，避免拖延会议时间。
第四条会议的主持1. 会议的主持人应当具备较高的组织和沟通能力，能够带领整个会议高效有序地进行。
2. 会议的主持人应当全程主持会议，保证会议的顺利进行，确保议题的讨论和决策。
3. 会议的主持人应当尊重会议参与者的发言权，积极引导会议讨论，确保会议取得预期效果。
第五条会议的记录1. 会议的记录应当由专人负责，记录会议的讨论内容、决策结果等重要信息。
2. 会议的记录应当准确、清晰，确保会议后能够查阅和审阅。
3. 会议的记录应当及时整理并发送给参会人员，以便参会人员进行查阅和审阅。
第六条会议的决议1. 会议的决议应当经过全体参会人员讨论并表决，经多数人同意的原则做出。
2. 会议的决议应当具有法律效力，相关人员应当依据决议结果履行。
3. 会议的决议应当在会议记录中明确记录，以备查阅和审阅。
第七条会议的评估1. 会议结束后，应当对会议进行评估，包括会议的组织、管理、运行等方面进行评估。
2. 会议的评估应当由专人负责，发现问题及时改进，并及时向相关人员通报。
3. 会议的评估结果应当及时整理并送交会议发起人，以便下次会议的改进和提高。
第八条会议的守则1. 参会人员应当按照会议的议程和规定参加会议，不得迟到、早退或缺席。
2. 参会人员应当尊重会议主持人，按照程序发言，不得打断他人发言或私相掣肘。
3. 参会人员应当积极参与会议讨论，提出自己的看法和建议，为会议的顺利进行贡献力量。
会议管理制度模板范本
会议管理制度模板范本一、目的与范围本制度的目的是规范和管理公司内部的会议活动，确保会议高效、有序地进行，提高会议效果。
本制度适用于公司内部所有会议。
二、会议组织与召开1. 会议组织1.1 会议的主办方应提前确定，并负责会议的组织工作。
1.2 会议组织者应根据会议的性质、规模和议题确定会议的时间、地点和参会人员。
1.3 会议组织者应提前发送会议通知，并确定参会人员的确认与否。
1.4 会议组织者应提前准备好会议所需的材料，并确保会议场地和设备的正常运行。
2. 会议召开2.1 会议按时开始，迟到人员应向会议组织者解释迟到原因。
2.2 会议组织者应主持会议，确保会议进程有序进行。
2.3 会议期间禁止擅自离席，如有特殊情况需离席，应事先请示会议组织者。
2.4 会议组织者应确保会议记录的准确性和完整性。
2.5 会议结束后，会议组织者应记录并传达会议决议和行动计划，并追踪执行情况。
三、会议议程与材料1. 会议议程1.1 会议组织者应提前制定会议议程，并在会议开始前将议程发送给参会人员。
1.2 会议议程应包括会议的目的、议题、时间分配和参会人员等信息。
2. 会议材料2.1 会议组织者应提前准备和分发会议所需的材料，确保参会人员可以提前准备。
2.2 会议材料应包括与会议议题相关的文件、报告、数据等内容。
四、会议参与与发言1. 会议参与1.1 参会人员应按时参加会议，并提前做好相关准备工作。
1.2 参会人员应认真听取会议内容，积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
2. 会议发言2.1 参会人员在会议上发言时应遵守以下原则：- 发言应围绕议题展开，不得离题。
- 发言时应遵守时间限制，不得超时。
- 发言应明确、简洁，言之有据。
五、会议记录与决议1. 会议记录1.1 会议组织者应指定专人负责会议记录工作。
1.2 会议记录应详细记录会议的内容、讨论重点、意见和建议等重要信息。
2. 会议决议2.1 会议组织者应将会议决议书面记录，并及时传达给参会人员。
组织教师学习课程标准的活动方案
教师学习课程标准的活动方案一、活动背景与目的随着教育教学改革的不断深化，新课程标准的出台为教师提供了全新的教学指导。
为了使教师更好地理解和应用新课程标准，提升教学质量，特举办本次“教师专业发展系列：深入理解与实施新课程标准”活动。
活动旨在提升以下目标。
1.使教师全面了解新课程标准的核心内容和精神实质，明确教学改革的方向和目标；2.提高教师依据新课程标准进行教学设计和实施的能力，优化教学过程和方法；3.促进教师之间的交流与合作，分享经验，共同解决问题，形成良好的教学氛围；4.推动学校整体教育教学水平的提升，实现教育教学质量的持续改进。
二、活动对象及时间地点本次活动面向全体教师，可根据实际情况分学科或年级组进行。
活动时间预计为三个月，具体安排根据学校日程和实际情况进行调整。
活动地点为学校会议室、多功能教室或线上平台，确保教师能够方便地参与。
三、活动内容设计与实施本次活动包括启动会议、专题讲座、分组研讨、案例分析与实操练习、成果展示与经验分享以及总结评估会议等六个环节。
1.在启动会议上，我们将介绍新课程标准改革的背景和意义，明确学习目标和期望成果，并布置整个学习计划及时间表。
这有助于教师了解活动的整体安排，激发学习热情和动力。
2.在专题讲座环节，我们将邀请课程标准制定者或专家对新课程标准进行解读，探讨课程标准与当前教学实践的关系，分析不同学科、年级实施课程标准的策略。
这有助于教师深入理解课程标准的内涵和要求，把握教学改革的趋势和方向。
3.分组研讨环节是教师之间交流与合作的重要平台。
教师将分小组针对特定主题进行讨论，分享对课程标准的理解和实施想法，提出疑问并集体寻找解答。
这有助于教师集思广益，共同解决教学中的难题，形成富有创新性的教学思路和方法。
4.案例分析与实操练习环节注重教师的实践操作能力。
我们将分析和讨论符合课程标准的典型案例，设计符合新课程标准的教学计划和活动，模拟教学并进行同伴互评和专家反馈。
《会展项目策划与管理》课程标准
《会展项目策划与管理》课程标准1.课程说明《会展项目策划与管理》课程标准课程编码〔〕承担单位〔二级学院（部）名称〕制定〔编写者王樱〕制定日期〔2022年10月14日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是工商管理专业的必修课课程。
（2）课程任务：主要针对会展策划、会展组织等岗位开设，主要任务是培养学生在会展业岗位的策划执行能力，要求学生掌握会展项目策划与管理方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《会展概论》，后续课程有《会展旅游》等。
2.学习目标学生通过本门课程的学习，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
会展策划与管理以会展行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将会展策划的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖会展领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”“熟练”用于表述技能的学习程度。
宴会设计及管理课程标准
"宴会设计与管理"课程标准一、课程定位与目标〔一〕课程定位"宴会设计与管理"是高职旅游管理专业的一门必修的核心课程。
在旅游管理专业课程体系中，属于"专业能力与职业素质〞中的"酒店管理〞模块课程。
在旅游职业核心能力的培养中起着重要的支撑作用。
本课程教学将能力培养作为核心，贯彻理论联系实际、学以致用和因材施教的原则。
通过对餐饮管理中最为重要的活动——宴会设计和管理的根本理论和根本知识的讲授，使学生全面熟练掌握饭店餐厅高级效劳员应具备的知识、技能，具备一定的大型宴会设计与管理知识，大力培养学生成为饭店业所需的高级技师人才，积极为我国的旅游饭店队伍开展提供有力的人才支持。
本课程的开设，是以"餐饮效劳与管理"、"旅游英语"、"食品营养与卫生"等课程的开设为条件，并为满足"酒水效劳与酒吧管理"、餐饮阶段实习和酒店顶岗实习等后续课程要求设计课程容。
该课程在专业课程体系中处于核心地位，与前续、后续课程衔接得当。
〔二〕课程目标本课程是培养酒店及餐饮企业宴会部门的效劳员、预订员、领位员、传菜员、领班、主管和一线经理必须的技能课程。
通过本课程的学习与训练，旨在使学生系统的掌握三个方面的容：其一是以高星级酒店餐厅区域为教学背景，研究中西餐宴会的布局与台面创新设计；其二，使学生掌握中西餐餐饮宴会效劳的根底知识，熟悉宴会部运营流程和操作规，；其三，逐步形成灵活创新的中西餐效劳管理思想，掌握宴会工作的中级技术应用型人才必备的管理理论与效劳技能。
在学习中培养学生的团队意识和合作精神，并提高学生的职业实践能力，为餐饮效劳员中级考试提供支持；为学生学习和掌握旅游管理专业其他专业课程理论知识和职业能力、毕业后适应旅游饭店餐饮管理工作的需要奠定良好的根底。
二、设计理念与思路以现代餐饮效劳员与基层管理者职业能力调查为根底，以校企合作开发和"工学结合〞为平台，形成工作任务驱动，模拟与仿真结合的设计理念。
会议与培训管理制度
会议与培训管理制度一、总则为加强组织内会议与培训的管理，提高工作效率和培训质量，确保会议和培训活动顺利进行，特制定本制度。
二、会议管理1. 组织形式（1）会议可分为常规会议和重要会议。
常规会议一般由各部门主管定期召开，内容涉及日常工作；重要会议由领导层确定召开，通常涉及决策和重大事项。
（2）会议形式可分为线上会议和线下会议。
具体形式由组织部门根据实际情况确定。
2. 召开程序（1）常规会议：按照事先制定的会议日程、议程召开，由主持人主持，记录员做好会议记录。
（2）重要会议：领导层确定召开，需提前确定议题、参会人员和主持人，确保会议效果。
3. 参会人员（1）参会人员根据会议性质确定，通常包括相关部门负责人、项目负责人和其他相关人员。
（2）参会人员应提前收到会议通知，并准备好相关材料，认真参与讨论和决策。
4. 会议纪律（1）会议宜按时开始，严禁迟到早退，不得私自离席。
（2）会议中言辞文明，尊重他人意见，不得出现人身攻击和抢占发言时间的情况。
（3）会议记录应及时整理，相关决议和工作安排须明确记录并分发给各相关人员。
5. 会议评估（1）对重要会议进行评估，了解会议效果和改进措施，提高下次会议质量。
（2）针对常规会议，定期评估会议内容和程序，及时调整改进。
三、培训管理1. 培训计划（1）部门负责人根据工作需求和员工发展情况制定年度培训计划。
（2）培训计划应包括培训内容、培训对象、培训方式、培训时间和预算等。
2. 培训实施（1）培训需提前确定培训师资、培训场地和培训材料等。
（2）员工参加培训应按要求准时到场、认真学习，不得早退、迟到或中途离开。
3. 培训评估（1）对每次培训进行评估，了解培训效果和改进措施，提高培训质量。
（2）培训后需收集员工反馈意见，及时调整培训方式和内容。
4. 培训记录（1）对每次培训需做好培训记录，包括培训内容、培训师资、培训时间和评估结果等。
（2）培训记录需存档备查，做好培训档案管理。
会展策划与管理课程标准
《会展策划与管理》课程标准（一）课程性质与任务《会展策划与管理》是酒店管理专业的专业选修课。
本课程的目的和任务是使学生初步掌握会展基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的专业意识和专业基本素质，为学生进一步学习各门专业课程奠定基础。
本课程主要阐述会展的概念、特点、构成、发展历程、经济效应、产业特点、宏观管理等基本理论，以及与会展组织和参与等方面相关的应用性基础知识，是会展业各门学科的基础和入门课程，也是培养会展应用性人才的必需课程。
本课程是旅游管理专业和酒店管理专业的核心课程之一，不仅具有较强的理论性，而且具有非常强的应用性，在整个会展专业培养目标中具有极为重要的作用。
通过对本门课程的教学，能够使学生初步掌握会展的内涵、特点、类型和组成；了解会展产业的发展历程，发展趋势，产业特点、经济效应及宏观管理及国际化特性；了解会议、展览、节事与奖励旅游活动的基本组织程序、现场管理、后期评估的基础知识，从而使学生把握会展产业的总体构成框架和概念性、理论性、基础应用性知识，为进一步学习会展管理专业方向的其他应用性课程打下坚实的基础。
作为经济管理类学科的专业课程，它在理论与应用方面都有较大的深度和广度，具有较强的专业性、系统性、时代性、实用性与前瞻性。
起着引导学生入门及培养学生初步了解和掌握会展业的基本理论与时代理念的作用。
本课程的教学目的在于通过教与学，使学生正确把握会展业的基本理论与时代理念，掌握会展业发展的最新信息，了解会展业各细分市场与主要国际会展组织，汲取发达国家会展业的成功经验，明确我国会展业的市场化发展与会展人才的培养问题，并初步把握会展业的发展趋势。
通过学习与掌握主要内容、基本原理和一般方法，能综合运用于对实际问题的分析，初步具有理解与解决会展经济中的一般问题的能力，培养学生的综合素质，为以后学习其它专业课程和从事实际工作奠定基础。
（二）课程教学目标1.知识目标：（1）熟悉会展接待与管理的要素；（2）熟悉会展接待的基本流程；（3）掌握会展接待策划与管理的技能。
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《会议组织和管理》课程标准
课程名称：会议组织和管理
使用专业：文秘专业
参考学时：60学时
1．前言
1．1课程性质
《会议组织和管理》是建立在学生学完秘书基本素养和训练等专业基础课之后开设的课程，是文秘专业的主干专业课程，其主要任务是培养学生在会议组织、会议管理方面具备必要的专业理论知识和基本技能，为能够顺利实现在本领域就业奠定基础。
1．2设计思路
该课程的总体思路是：课程的设置主要是根据高职高专文科类专业培养的职业技能的目标，以文秘专业学生的就业为导向，以相应的秘书岗位职业能力为依据。
该课程的内容是根据实际工作任务，结合学生的认知规律，按照会议的组织过程来设计不同的教学模块，是一门实践为主的理论与实务一体化的课程。
在具体的教学中，紧紧围绕完成工作任务的需要来进行“项目设计”，充分利用学校的秘书会议实训室和校外的实训基地，采用教、学、做三者结合以做为主的教学方式，通过大量的情景模拟和实训，使学生掌握会议组织和管理的技巧。
2．课程目标
以理论讲授为基础，以专业技能培养为重点，通过课堂讲授、任务驱动、现场教学、情景模拟和专业实训等方式，使学生掌握会议的流程、会议的组织、会议的管理基本理论知识，了解组织和管理企业各种类型会议的关键技能。
学完该课程，学生可以进入企业内勤、行政文员、秘书、行政助理等岗位实习和就业。
三、课程教学的基本内容和基本要求：
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
4．实施建议
4．1教学建议
（1）挖掘多形式的教学手段。
由于该课程的操作性强，为了便于学生理解和掌握，在教学中可以通过示范、小组讨论、情景模拟、团队展示、小组比赛等方式和手段来激发学生的学习积极性，便于较快较好的掌握技能。
（2）突出实践教学。
该课程是一门实践为主的理论与实务一体化的课程，因此教学中要充分利用学校的实训室和校外的实训基地，进行情景模拟和顶岗实习，使学生在“做”中提高技能水平。
（3）注重培养学生的职业素养。
该课程的专业性和操作性都非常强，在教学中除了教会学生知识和技能外，更要在教学中培养学生的组织意识、细心和踏实的工作态度以及规范化的操作和习惯，提高其职业素养和职业道德。
4.2教材编写建议
目前使用的教材是由向阳主编的由北京大学出版社出版的《秘书会务管理》。
建议编写一本工学结合、校企合作的教材，充分突出了该课程的职业性和实践性的特点。
4.3教学评价建议
该课程的评价不再以课程知识掌握的多少为依据，而是以实际业务操作的熟练程度和准确度为依据，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。
具体来说，即改革传统的学生成绩以书面考试为主的评价方法，考试方法以操作考试为主，结合课堂提问、学生作业、实验实训等情况，综合评价学生成绩。
4.4课程资源的开发与利用建议
希望在实训方面进一步加强。
一方面，扩大校内的会议实训室，并注重实训教材或指导书的开发和应用。
努力创设“仿真+全真”的档案整理情景，使之具备现场教学、实验实训的功能，实现教学与实训合一，满足教、学、做一体
化的要求。
另一方面，开拓更多的校外实训基地。
积极推行工学交替、顶岗实习等学习模式，利用社会资源尽快让学生熟悉工作环境和工作气氛。
4.5其它说明
教学中要倡导学生自主性学习，特别是要利用教学网站开展网络教学。
同时要积极开辟第二课堂教学，形式主要有：（1）技能大赛项目；（2）专题讲座。
撰写人：刘静。