现代史史料学和研究方法教学大纲

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史学理论与方法教学大纲

史学理论与方法教学大纲

史学理论与方法教学大纲史学理论与方法教学大纲史学是一门研究历史的学科,它通过对历史事件、人物和社会背景的研究,揭示历史发展的规律和历史意义。

史学理论与方法教学大纲是史学专业的基础课程之一,旨在培养学生对史学理论与方法的基本认识和应用能力。

本文将从史学理论的概述、史学方法的分类以及教学方法等方面探讨史学理论与方法教学大纲的设计与实施。

一、史学理论的概述史学理论是史学研究的基础,它涉及到史学的本质、目的、对象和方法等方面的问题。

在史学理论的概述中,可以介绍史学的起源和发展,以及不同学派对史学的理解和解释。

例如,可以提及历史唯物主义、历史唯心主义、历史实证主义等学派的观点,让学生了解不同的史学理论对于历史研究的影响和启示。

二、史学方法的分类史学方法是指在史学研究中所采用的一系列研究方法和技巧。

在史学方法的分类中,可以介绍不同的研究方法和技巧,如文献研究法、考古学方法、口述史研究法等。

可以通过实例和案例分析,让学生了解这些方法的应用和局限性。

同时,还可以引导学生思考如何选择和运用适合自己研究对象的方法,提高他们的研究能力和创新思维。

三、史学理论与方法的应用史学理论与方法的应用是史学研究的关键环节。

在教学中,可以通过案例分析和实践教学,让学生将所学的史学理论与方法应用于实际研究中。

例如,可以组织学生进行小组研究,选择一个历史事件或人物进行深入研究,并运用所学的史学理论与方法进行分析和解读。

通过实践,学生不仅可以加深对史学理论与方法的理解,还可以培养他们的独立思考和问题解决能力。

四、教学方法的选择与实施在史学理论与方法教学大纲的设计与实施中,教学方法的选择和实施是至关重要的。

可以采用多种教学方法,如讲授、讨论、案例分析、实践教学等。

在讲授环节中,可以通过讲解史学理论与方法的基本概念和原理,让学生了解其基本内涵和应用范围。

在讨论环节中,可以组织学生进行小组讨论,让他们互相交流和分享对史学理论与方法的理解和应用。

近现代史教学大纲

近现代史教学大纲

近现代史教学大纲近现代史教学大纲是指教师按照教育部的要求和教学目标,编写的用于教学的纲要。

以下是一个关于近现代史教学大纲的参考内容,具体教学内容可能因不同学校、年级和教师而异。

一、教学目标1. 了解近现代史的基本概念、时代特征和主要事件,培养学生对历史的兴趣和理解能力。

2. 培养学生对近现代史事件的分析和思考能力,培养学生的批判性思维。

3. 培养学生的历史调查和研究能力,提高学生的信息素养。

二、教学内容1. 近现代史时代划分及其特点a. 近代史和现代史的概念和界定b. 近现代史的时代特点和历史背景c. 近现代史的重要事件和发展趋势2. 近代中国的社会变革a. 中华民国的建立和辛亥革命b. 新文化运动和五四运动c. 国共合作和北伐战争d. 南京国民政府和北伐的失败3. 中华人民共和国的成立和社会主义建设a. 中共建党的历史和道路b. 解放战争和新民主主义革命c. 社会主义改造和“大跃进”运动d. “文化大革命”和改革开放4. 世界两次大战及其影响a. 第一次世界大战的原因和影响b. 第二次世界大战的起因和战争进程c. 世界两极格局的形成和冷战的爆发d. 各国的独立运动和民族解放战争5. 冷战时期的世界格局和国际关系a. 美苏对抗和冷战的爆发b. 南北问题和第三世界运动c. 联合国的成立和国际组织的兴起d. 当代国际关系的发展和变化三、教学方法1. 讲授教学法:通过讲解历史事件、教授历史概念和理论,使学生掌握相关知识。

2. 案例教学法:通过具体事件和个案,呈现历史事实和社会现象,培养学生的分析和思考能力。

3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生通过合作互动,提高对历史问题的理解和分析能力。

4. 信息技术辅助教学法:利用多媒体、互联网等信息技术手段,丰富教学内容,提供多样化的学习资源。

四、教学评估1. 课堂小测和作业:通过课堂小测和作业,及时检测学生对掌握的知识的理解和应用情况。

2. 学生报告和研究论文:组织学生进行历史调查、报告和撰写研究论文,培养学生的研究和写作能力。

中国现代史课程教学大纲

中国现代史课程教学大纲
第三节 西安事变与抗日民族战线的初步形成
一、全国抗日救亡运动的进一步高涨
二、两广事变,绥远抗战
三、西安事变及其和平解决
四、国民党五届三中全会
六、 中共巩固和平、争取民主、实现抗战的斗争与抗日民主思想运动的开展
本章重点:日寇武装侵华 西安事变
难 点:国共两党政策和策略的调整
第五章 全民族的抗日战争(12课时)
一、华盛顿会议及其影响
二、北洋军阀的混战和政治争斗
三、 国民经济发展的迟滞
第五节 文化思想战线上的成就与争论
一、马克思主义的宣传教育活动
二、新文学运动的发展与嬗变
三、学术研究与科技、教育事业的新拓展
四、 文化思想界的争论
本章重点:五四运动与马克思主义的传播 中共的创建
难 点:思想界的三次论争
二、《中国现代史》实践教学的指导思想
在《中国现代史》的教学过程中,我们以现代教育理念为指导,依据历史学科及《中国现代史》课程本身的内容与特点,同时又紧随时代发展与高校教育改革发展的需要,立足于实践活动的可行性并适合学生水平,设计通过探讨中国现代史上的史学问题、参加各种纪念活动、写作史学论文、见识文物史料、考察文物古迹、举办现当代史知识竞赛料等多种形式的实践教学,扩展《中国现代史》的教学空间和形式,使学生的学习从知识、理论到实践,从课堂、学校到社会,使学生的学习方式由被动、封闭、独立走向自主、开放、合作。通过实践教学活动,开发学生的思维,培养学生的多种能力特别是实践能力与创造性解决问题的能力及研究能力与素质。
第二章 国民革命 北洋军阀的末路(10学时)
第一节 国共合作的建立 国民革命运动的发展
一、国共合作的酝酿
二、中国国民党"一大"与国民革命运动高潮的掀起

大一选修中国近现代史纲要教学大纲

大一选修中国近现代史纲要教学大纲

大一选修中国近现代史纲要教学大纲一、课程简介中国近现代史纲要是为大一本科生设计的一门选修课程。

本课程旨在帮助学生全面了解中国近现代历史的重要事件、人物和思潮,掌握中国近现代史的基本框架和发展脉络,培养学生对中国历史的批判性思维和分析能力。

二、教学目标1. 了解中国近现代史的重要事件和思潮,把握历史发展的基本脉络;2. 掌握历史研究的基本方法和工具,培养批判性思维和历史分析能力;3. 培养学生对中国历史的文化认同和历史责任感;4. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

三、教学内容1. 第一章:中国近现代史概述1.1 中国近现代史的时期划分1.2 中国近现代史的基本特征1.3 中国近现代史的研究方法和工具2. 第二章:清朝的衰落与中国社会的变革2.1 中国社会的传统秩序与动荡2.2 清朝政治体制的衰落2.3 社会变革与思潮兴起3. 第三章:中国近现代史的国际背景3.1 中国的不平等条约与列强侵略3.2 中国对外关系的变革与国际现实的塑造3.3 中国近现代史与世界历史的交汇4. 第四章:中国近代化运动和革命4.1 维新变法与百日维新4.2 辛亥革命与中国民主革命的兴起4.3 五四运动与中国共产党的成立5. 第五章:国共合作与中国现代化建设5.1 第一次国共合作与北伐战争5.2 抗日战争与中国共产党的崛起5.3 解放战争与中华人民共和国的建立四、教学方法本课程将采用多种教学方法,包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等。

学生将通过独立阅读、小组合作和个人展示等形式参与课程学习。

五、评估方式1. 课堂表现(20%):出勤率、参与度和质量;2. 课程作业(30%):包括小组讨论、书面论文等形式;3. 个人展示(20%):根据学生个人的研究课题进行展示;4. 期末考试(30%):考查学生对课程内容的综合掌握与分析能力。

六、参考教材1. 王亚南等,编著,《中国近现代史纲要》;2. 赵九章,著,《中国近现代史教程》;3. 王树声,著,《近代中国史》。

中国现代史教学大纲

中国现代史教学大纲

《中国现代史》教学大纲《中国现代史》教学大纲(专科)一、课程的性质:历史专业的课程设置是一个有机的系统,中国通史各部分之间的关系更是紧密相联,循序发展。

《中国现代史》是中国通史的有机组成部分,是历史专业的必修课程,在历史专业的课程设置中,具有特别重要的地位。

学生只有学好《中国现代史》,才能更好地掌握中国历史的全貌,打下较好的专业基础,并正确认识中国社会的现代化进程,更好地服务社会。

二、课程的教学目的与任务:(1)掌握中国现代史的有关基础知识、基础理论和基本技能,了解中国现代史的基本线索及其发展规律。

(2)总结中国现代史的经验教训(如"左"、右倾错误问题;党风问题等),服务于今天的社会主义现代化建设。

三、课程的教学手段与方法:课堂讲授为主导,辅助以课堂讨论,交叉进行;课上做课堂笔记,课外阅读原始文献和相关研究著作。

四、课程内容及学时分配:(总学时72)第一章北洋军阀统治的继续新民主主义革命的开始(10学时)一、教学目的和要求:通过本章的讲述,使学生了解五四运动发生的历史背景和伟大意义,明了中国革命从旧民主主义革命转变为新民主主义革命的历史必然性,正确认识中国共产党创建的历史必然性及其伟大意义。

二、重点及难点:重点: 1.五四运动的历史背景和意义。

2.中共创建的历史条件与历史特点。

3.中共的最低纲领和最高纲领。

难点: 1.中国旧民主主义革命转变为新民主主义革命的历史必然性。

2. 五四运动的领导权问题。

三、讲授内容:第一节从中华民国建立到五四运动(3学时)一、中华民国南京临时政府成立及其政体二、清朝的灭亡和中华民国政府迁都北京三、袁世凯复辟帝制及其失败四、军阀割据局面的形成五、中国资本主义的发展六、新文化运动的兴起第二节五四运动和中国共产党的成立(3学时)一、十月革命对中国的影响二、巴黎和会上中国外交的失败三、五四运动四、早期共产党组织的建立五、马克思主义及各种思潮之间的论战六、中国共产党第一次全国代表大会召开第三节军阀割据局面的形成(2学时)一、黎元洪出任大总统军阀割据局面形成二、“参战”问题和“府院之争”三、张勋复辟及其失败四、皖系军阀统治权的确立和段祺瑞的“毁法”第四节北洋军阀的混战,革命形势的高涨(2学时)一、直皖战争二、第一次直奉战争三、吴佩孚的“武力统一”与南方军阀的“联省自治”四、直系的分化和曹锟贿选四、思考题:1、中国旧民主主义革命转变为新民主主义革命的历史必然性。

历史专业实践教学大纲(3篇)

历史专业实践教学大纲(3篇)

第1篇一、课程名称历史专业实践教学二、课程性质本课程是历史专业学生的专业核心课程,旨在通过实践教学,提高学生的历史素养、实践能力和综合素质,培养学生的历史思维、批判性思维和创新能力。

三、课程目标1. 知识目标:(1)使学生掌握历史学的基本理论和研究方法;(2)了解我国历史发展的基本脉络和重要事件;(3)熟悉相关历史文献和史料。

2. 能力目标:(1)提高学生的史料分析、整理和运用能力;(2)培养学生的历史思维能力、批判性思维和创新能力;(3)提升学生的团队协作、沟通能力和组织协调能力。

3. 素质目标:(1)培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和社会责任感;(2)提高学生的道德品质、文化素养和人文精神;(3)增强学生的身心素质,培养良好的生活习惯。

四、课程内容1. 历史文献阅读与整理(1)介绍历史文献的种类、特点及阅读方法;(2)指导学生阅读《史记》、《资治通鉴》等经典历史文献;(3)培养学生对历史文献的整理、归纳和总结能力。

2. 历史史料研究(1)介绍历史史料的种类、特点及研究方法;(2)指导学生收集、整理和分析历史史料;(3)培养学生的史料实证能力和历史研究能力。

3. 历史现场教学(1)组织学生参观历史博物馆、纪念馆等;(2)邀请历史学家、专家进行现场讲座;(3)培养学生的现场观察、思考和表达能力。

4. 历史模拟教学(1)设计历史场景,让学生扮演不同角色;(2)指导学生运用历史知识解决实际问题;(3)培养学生的团队协作、沟通能力和组织协调能力。

5. 历史论文写作(1)介绍历史论文的写作规范和格式;(2)指导学生选题、收集资料、撰写论文;(3)培养学生的论文写作能力和学术素养。

6. 历史竞赛与活动(1)组织学生参加历史知识竞赛、演讲比赛等活动;(2)鼓励学生参与历史研究、社会实践等;(3)提高学生的综合素质和团队协作能力。

五、教学方法和手段1. 讲授法:系统讲解历史文献、史料研究、论文写作等基本知识和方法。

中国当代史 教学大纲

中国当代史教学大纲中国当代史教学大纲近年来,中国当代史成为了高中历史课程中的重要组成部分。

具体的教学内容和教学大纲的制定,既要考虑到历史本身的发展脉络,也要顾及学生的学习需求和培养目标。

本文将探讨中国当代史教学大纲的制定,以及对学生思维能力和历史意识的培养。

一、教学大纲的制定背景中国当代史是指自1840年鸦片战争以来的中国历史。

这段历史时期,中国经历了一系列的变革和挑战,包括近代化运动、战争、政治动荡和经济改革等。

因此,将中国当代史纳入历史课程中,有助于学生全面了解中国的现代化进程,培养他们的历史意识和国家认同感。

二、教学大纲的内容1. 近代化运动:从鸦片战争到辛亥革命,学生将学习中国近代化的起点和推动者。

这段历史时期,中国面临着外来势力的侵略和国内社会的落后,学生需要了解中国人民为了实现国家独立和民族复兴而进行的斗争。

2. 战争与动荡:学生将学习中国在第一次世界大战、抗日战争和内战时期的经历。

这些战争对中国的政治、经济和社会产生了深远的影响,学生需要理解这些历史事件的原因和结果。

3. 社会主义建设与改革开放:学生将学习中国共产党在新中国成立后的社会主义建设和改革开放中的作用。

他们将了解中国共产党的领导、计划经济体制的建立、大跃进和文化大革命等历史事件,以及改革开放以来的经济发展和社会变革。

4. 当代中国:学生将学习中国在21世纪的发展和挑战。

他们将了解中国的经济崛起、城市化进程、环境问题和社会问题等,以及中国在国际舞台上的地位和角色。

三、教学方法与培养目标1. 多媒体教学:在教学过程中,教师可以运用多媒体技术,包括图片、视频和音频等,帮助学生更好地理解历史事件和人物。

通过视觉和听觉的刺激,学生的学习兴趣和记忆力可以得到提升。

2. 讨论与辩论:教师可以组织学生进行小组讨论和辩论,让他们表达自己的观点和理解。

通过互动和交流,学生的思维能力和批判性思维可以得到培养。

3. 考察与实践:除了课堂教学,教师还可以组织学生进行考察和实践活动。

《中国现代史》教学大纲

《中国现代史》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、内容、任务(一)课程性质:中国现代史是三年制大专历史教育专业必修课程,是中国通史的一部分。

本大纲是在德宏师专历史地理教研室多年来现代史教学要求的基础上几经修改而形成的。

(二)课程内容:中国现代史主要讲述从辛亥革命后到1949年10月中华人民共和国成立这段历史,习惯上通称为中国现代史。

中国名义上称中华民国,其间出现了许多不同性质的政权:1912---1928年底“东北易帜”前,中国处在北洋军阀的统治之下,军阀混战不断,政权更迭频繁,争夺的中心是北京政权;从1927年4月18日蒋介石在南京建立了代表大地主、大资产阶级和帝国主义利益的政权后,中国一直处在国民政府的统治之下,直到1949年被推翻,其间官僚资产阶级统治不断强化;外来侵略势力分裂中国,建立傀儡政权;中共则独立领导了反帝反封建和反官僚资产阶级的斗争,建立了与其对峙的代表人民利益的革命政权,最终人民民主专政政权在中华大地上诞生。

中国现代史研究的对象:是中国现代社会发展阶段中各社会集团、各阶级人们的政治、经济、文化、社会思潮和社会活动等,是中国现代经济史、政治史、文化思想史、军事史、外交史等各种专史的综合,当然这种综合不是简单的剪辑和拼凑,而是一个有机的整体。

经济史是历史的骨骼,政治史是历史的血肉,文化思想史是历史的灵魂。

中国现代史应该是一个有骨骼,有血肉,有灵魂的有机整体。

中国的社会矛盾即帝国主义、官僚资本主义、封建主义三大敌人与中国人民之间,反动阵营各部分之间,人民阵营内部间矛盾的总和,就是现代中国社会。

这些矛盾的产生、发展变化、转化、消失、新矛盾的产生就是中国现代史的血肉。

五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭。

从此,中国无产阶级逐步取代中国资产阶级领导中国各族人民进行反帝反封建的伟大斗争,历经北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争等几个阶段,终于推翻了三大敌人,建立了以工人阶级为领导的、以工农联盟为基础的人民民主共和国,从而为走向社会主义前途开辟了道路。

中国现代史教学大纲


<<井岗山的斗争>> <<中国的红色政权为什么存在>> <<星星之火可以燎原>> <<毛泽东选集>>
<<南京国民政府改订新约宣言>>(1928.6.15) <<中国近代对外关系史资料选集>>(下卷第一分册)
<<训政纲领>>(1928.10.3 通过) <<中华民国法规大全>>第一册
(2) 工人阶级队伍的成长与壮大
(3) 现代(新型)知识分子群体的涌现
二. 新文化运动的展开
1. 五四知识分子的反思
2. 新文化运动发生的内在逻辑
学习重点: 五四政治运动的历史地位;五四后思潮并起,百家争鸣的状况;马克思列宁主义在中国早期传播的情形与特点;中国共产党成立的模式与特征;中国共产党民主革命纲领的初步确立和内容.
参考书目:
耿云志: <<从启蒙运动到马克思主义在中国的传播>> 人民出版社 1983
李龙牧: <<五四时期思想史论>> 复旦大学出版社 1990
(3) 初期外交
二. 中国共产党关于农村包围城市革命道路的开辟
1. 对中国革命性质的重新确认
2. 中国革命道路的初步探索和认识
3. 毛泽东关于中国革命道路的理论阐述和实践
4. 革命根据地和工农民主政权的创建
(1) 开辟革命根据地
(3) 马克思主义与非马克思主义的三次论战
三. 中国共产党的成立
1. 背景
2. 各地共产主义小组的出现
3. 中共一大

中国现代史课程大纲

中国现代史课程大纲
中国现代史课程大纲包括以下几个部分:
一、课程简介
中国现代史是中国近现代史的重要组成部分,是1919年五四运动至1949年中华人民共和国成立的历史。

本课程讲述中国现代史,主要目的是使学生了解中国在政治、经济、文化等方面的发展变化,认识中国现代化进程中的历史经验和教训,培养分析历史现象和历史问题的能力,提高历史意识和人文素质。

二、课程目标
1. 掌握中国现代史的基本史实和主要线索,包括政治、经济、文化等方面的发展变化。

2. 理解中国现代化进程中的历史事件和历史人物,分析其背景、原因和影响。

3. 培养学生对中国现代史的认识和分析能力,提高历史意识和人文素质。

4. 引导学生树立正确的历史观和价值观,增强爱国情感
和社会责任感。

三、课程内容
1. 政治部分:介绍中国现代政治制度的发展和演变,包括中华民国的成立和演变、国共合作与分裂、抗日战争与解放战争等。

2. 经济部分:介绍中国现代经济的发展历程,包括民族资本主义的兴起和发展、社会主义改造和改革开放等。

3. 文化部分:介绍中国现代文化的发展和演变,包括新文化运动、左翼文化运动、抗战文化和社会主义文化等。

4. 社会生活部分:介绍中国现代社会生活的变迁,包括城市化、教育、医疗、科技等方面的变化。

四、课程要求
1. 掌握中国现代史的基本概念和术语,能够运用所学知识分析历史事件和问题。

2. 了解中国现代史的重要人物和思想,能够评价其历史地位和影响。

3. 能够结合所学知识分析历史事件和问题,提高分析能力和思维能力。

4. 积极参与课堂讨论和小组活动,与同学分享学习心得和体会。

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现代史史料学和研究方法教学大纲Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】中国现代史史料学和研究方法教学大纲(2005年2月—6月)类别:研究生选修课(编号:02112190)教师:牛大勇时间:星期四第3、4节(10:10—12:00 .)学分:2教室:三教104一、教学目标本课是研究生的基础课程。

教学目标是通过对中国现代史史料学的训练,熟悉有关的基本理论和基础知识,了解现代史史料的各种类型和利用价值,掌握围绕研究专题来搜集、考证和分析各类史料的基本技能和方法。

同时还将介绍和研讨一些可资借鉴的研究方法,包括着名史学家各有特色的研究方法、跨学科和利用网络、数据库资源的研究方法。

以此为进一步的学术研究和撰写专题论文做必要的准备,使学生今后可以更好地从事研究工作和各种相关的工作。

二、教学方法上述目标显然不能靠单纯的“讲课”和“听课”来完成,而必须把课堂讲授和教学实习紧密结合起来才能实现。

教师将详细讲解中国现代史史料的基本分类和各类史料的价值,介绍搜寻、阅读和考订这些史料的基本方法,包括跨学科和利用计算机网络、数据库来搜集、研究史料的方法,并介绍一些典型的专题资料。

学生通过听讲、讨论和教学实习,选择一些具体的研究课题,自己“上穷碧落下黄泉,动手动脚找材料”,总结出搜集、鉴别和运用史料的一般规律和方法。

因此,尽可能带领学生到一些档案馆、图书馆和计算机网站上参观,组织专题讨论,撰写各项作业。

学生只有动手动脚,到处去“挖掘”历史资料,才能够真正掌握搜集资料和和进行学术研究的能力,才可以更好地从事创造性的教学研究和各种相关的实际工作。

关在教室里“讲课”,是培养不出这种本领的。

本课程的内容需要北京大学中国现代史研究生经过一学期的时间,结合课堂讲授,进行大量的文献阅读、资料搜集,讨论、作业和实习才能完成。

本次课程将有重点地介绍中国现代史上的一些重大问题研究动态和重要史料的情况,指导学生选读各种典型的原始史料(即所谓“一手资料”)和研究论着(即所谓“二手资料”)。

将适当地布置学生撰写若干作业,并进行课堂讨论。

学生应在指定的时间内,完成各项作业,查找和阅读参考文献、工具书和其他资料(包括计算机网络上的有关资讯)。

考试成绩由课堂讨论、出勤率、各项作业成绩综合构成。

期末必须提交一篇自选专题资料目录和一篇研究方法评论。

三、教学内容和进度(暂订)2/24 第一讲中国现代史史料学概论:宗旨、内容、方法、要求讨论:选修本课的目的和要求作业:查阅与比较中国现代史史料学参考书(3月10日交作业并进行课堂交流)3/3 第二讲史料与史学讨论:史料与史学3/10 作业交流:中国现代史史料学参考书的评介与比较第三讲中国现代史资料目录工具书的利用作业:查阅各种中国现代史资料目录工具书自编中国现代史资料目录工具书的目录(3月24日交作业并进行课堂交流)3/17 第四讲北京大学的史料资源(北大图书馆现场教学)3/24 作业交流:中国现代史资料目录工具书的评介与利用第五讲中国现代史史料的分类、搜集、整理与考证讨论:史料应如何分类与考证作业:专题研究的选题、史料与考证(5月12日交流专题史料考证的成果)3/31 北大档案馆教学参观:北京大学的史料资源(续)4/7 第六讲:“史料”与“史源”、“原始材料”与“档案资料”讨论:如何追根溯源如何理解“第一手资料”4/14 教学参观:中国第一历史档案馆4/21 第七讲:怎样利用internet搜集查阅利用中国现代史的史料实习:利用internet查找资料4/28 第八讲:专家讲座:5/12 作业交流:专题史料考证第九讲:口述史料与回忆录讨论:口述史料的价值与作用5/19 第十讲:史学研究方法:一般与特殊讨论:怎样研究历史专题作业:史学名家研究方法评介5/26 第十一讲:史学研究方法评介讨论:史学名家研究方法评介6/2 教学参观:北京市档案馆6/9 作业交流:史学名家研究方法评介6/30 期末提交作业:中国现代史专题资料目录史学名家研究方法评介四、参考文献傅斯年:《史料论略及其他》,辽宁教育出版社1997年傅斯年:《出入史门》,杭州,浙江人民出版社1998年傅斯年:《史料论略及其他》,沈阳,辽宁教育出版社1997年傅斯年:《史学方法导论》(傅斯年史学文辑),雷颐点校,京,中国人民大学出版社 2004年梁启超:《梁启超史学论着四种》,长沙,岳麓书社1985年(本书收《新史学》、《清代学术概论》、《中国历史研究法》、《五十年中国进化概论》四种论着)钱穆:《中国历史研究法》,台北,东大图书公司1988年翦伯赞:《史料与史学》,北京,北京大学出版社1985年翦伯赞:《史学理念》,重庆,重庆出版社2001年严耕望:《治史经验谈》,台北台湾商务印书馆股份有限公司1981年严耕望:《治史三书》,辽宁教育出版社1998年严耕望:《治史答问》(笔耕室治史五书之二),北,台湾商务印书馆股份有限公司1985年(法)伊曼纽埃尔·勒鲁瓦·拉迪里《上海人民出版社2002年吴光明《历史与思考》,台北,联经出版事业公司1991年赵光贤《中国历史研究法》,北京,中国青年出版社1988年漆侠:《历史研究法》,保定,河北大学出版社2003年陆懋德:《史学方法大纲》台北,阳明出版社1969年陈明显:《中国现代史概论》,北京大学出版社,1993年11月版何东:《中国现代史史料学》,求实出版社,1987年版中国第一历史档案馆编着:《中国第一历史档案馆馆藏档案概述》,档案出版社,1985年;赵铭忠、李祚明主编:《中国第二历史档案馆指南》,中国档案出版社,1994年版;北京市档案馆编:《北京市档案馆指南》,中国档案出版社,1996年版;北京图书馆善本组编:《北京图书馆馆藏革命历史文献简目》,书目文献出版社1984年版。

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