血糖调节学案
高中生物血糖平衡调节教案
高中生物血糖平衡调节教案
目标：了解血糖平衡的重要性，掌握血糖平衡的调节机制，并能够运用所学知识解释一些常见疾病与血糖平衡的关系。
时间：2课时
教学内容：
一、血糖平衡的意义
1. 血糖的作用
2. 血糖异常对健康的影响
二、血糖的调节
1. 胰岛素的分泌与作用
2. 葡萄糖与糖原的转化
3. 胰高血糖素的作用
4. 肾上腺素的作用
三、常见疾病与血糖平衡
1. 糖尿病的发病机制及对身体的影响
2. 低血糖与高血糖的症状和处理方法
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：简要介绍血糖平衡的重要性和意义。
2. 展示：展示血糖的测量方法，让学生了解正常血糖范围。
3. 教学：介绍胰岛素的分泌与作用，以及葡萄糖与糖原的转化过程。
4. 实验：设计实验让学生观察胰岛素对血糖水平的影响。
5. 总结：总结血糖的调节过程。
第二课时：
1. 复习：复习上节课的内容，引出胰高血糖素和肾上腺素的作用。
2. 分析：分析糖尿病的发病机制及对身体的影响。
3. 探讨：讨论低血糖与高血糖的症状以及处理方法。
4. 提问：提问学生血糖平衡与健康的关系。
5. 总结：总结本节课内容，强调保持血糖平衡对身体健康的重要性。
教学评估：
请学生回答以下问题：
1. 什么是胰岛素？它对血糖水平的影响是什么？
2. 低血糖和高血糖分别会引起哪些症状？如何处理？
3. 糖尿病是如何发病的？它会对身体造成哪些影响？
答案正确且能够用自己的语言解释者，评分为优秀。
《血糖调节教案》
《血糖调节教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解血糖的概念及其在人体中的作用。
2. 掌握血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
3. 了解糖尿病的成因、类型和治疗方法，提高自我保健意识。
二、教学内容：1. 血糖的概念及其测量方法。
2. 血糖在人体中的作用：提供能量、维持大脑功能、保持正常血压等。
3. 血糖调节机制：胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 糖尿病的成因：胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素抵抗。
5. 糖尿病的类型：1型、2型及其特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：血糖的概念、作用、调节机制及糖尿病的成因和类型。
2. 教学难点：血糖调节机制中激素的作用及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，直观展示血糖调节的过程。
2. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
3. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考血糖的概念及其重要性。
2. 讲解血糖的作用：阐述血糖在人体中的功能，如提供能量、维持大脑功能等。
3. 讲解血糖调节机制：介绍胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 讲解糖尿病的成因和类型：分析胰岛素分泌不足和细胞对胰岛素抵抗的原因，区分1型和2型糖尿病的特点。
5. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
6. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对血糖概念、作用和调节机制的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对糖尿病成因和类型的理解。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对血糖调节知识点的掌握。
七、教学拓展：1. 邀请糖尿病专家进行讲座，让学生更深入了解糖尿病的防治知识。
血糖调节的教案
血糖调节的教案教案标题：血糖调节的教案教案目标：1. 了解血糖调节的重要性和机制。
2. 掌握血糖调节的关键因素和方法。
3. 培养学生的健康意识和健康管理能力。
教学重点：1. 血糖的定义和作用。
2. 血糖调节的机制和关键因素。
3. 血糖调节的方法和实践。
教学难点：1. 血糖调节机制的深入理解。
2. 血糖调节方法的实际应用。
教学准备：1. 幻灯片或白板和标记工具。
2. 血糖调节相关的图表、图像或视频素材。
3. 血糖监测仪器和试纸（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张关于血糖调节的图表或图像，引起学生对血糖调节的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是血糖？血糖对我们的身体有什么作用？探究（15分钟）：1. 介绍血糖的定义和作用，让学生了解血糖在身体中的重要性。
2. 解释血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖的相互作用。
3. 探讨影响血糖调节的关键因素，如饮食、运动和药物等。
展示（15分钟）：1. 展示不同饮食和运动对血糖的影响的图表或图像，帮助学生理解不同因素对血糖的调节作用。
2. 演示如何使用血糖监测仪器和试纸来测量血糖水平（可选）。
实践（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论并设计一份血糖调节计划，包括饮食和运动建议。
2. 学生展示和分享他们的血糖调节计划，并互相提供建议和改进意见。
总结（5分钟）：1. 总结血糖调节的重要性和方法。
2. 强调学生在日常生活中要注意血糖调节，保持健康的生活方式。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士或医生来学校进行血糖调节的讲座或座谈会。
2. 组织学生参观当地医院或健康机构，了解更多关于血糖调节的实践和研究。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 评估学生设计的血糖调节计划的合理性和可行性。
3. 收集学生的问答练习或小测验结果，检查他们对血糖调节的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中实践血糖调节计划，并记录他们的体验和结果。
2. 组织学生撰写一篇关于血糖调节重要性和方法的短文或报告。
血糖调节学案
第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态——血糖调节【学习目标】1、了解血糖的来源和去路2、理解并掌握血糖平衡的两种调节机制，知道血糖平衡的重要意义。
3、培养学生养成良好的生活习惯，增强保健意识。
【重点难点】重点：描述血糖平衡的调节分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系难点：描述血糖平衡的调节【课前预习】1、血糖就是_______中的葡萄糖。
血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响，_________是调节血糖浓度的最主要器官，_________是重要的调节因素。
参与人体血糖动态平衡调节的激素有多种，其中____________和_______________发挥着主要的作用。
胰岛素是由___________________分泌的，胰高血糖素是由______________分泌的。
2、当血糖浓度升高时，引起胰岛B细胞分泌___________，同时抑制胰岛A细胞分泌______________。
胰岛素能促进__________________，并在组织细胞内_____________、_____________或_____________，同时抑制______________和_____________________________等，从而使血糖浓度_________。
3、当血糖浓度过低时，可引起胰岛A细胞分泌________________。
胰高血糖素能促进___________________和____________________，从而使血糖浓度__________。
4、当血糖代谢失去平衡时，人体就会患___________或_____________。
糖尿病患者有______________的症状，即___________________和______减少。
5、鉴定患者尿液中是否含有葡萄糖可以用_________试剂，该试剂由___________的____________和___________的_____________两种溶液够成，这两种溶液在使用前是________存放的，临用前_________，然后将待测尿液加入试管中与斐林试剂混合，接着进行______________。
血糖调节教学设计(精选3篇)
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.勤学乐施积极进取（页眉可删）血糖调节教学设计（精选3篇）血糖调节教学设计1一、导言（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？精心设疑，引发学生思考，导入新课。
二、新课（一）血糖平衡结合课本插图，引导学生总结血糖的________与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120mg／dL。
引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过以上问题，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖平衡的调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
3．结合课本插图，进一步引导学生分析：胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糟素通过哪些途径升高血糖？从而使学生加深对这两种激素的了解。
4．教师提供有关肾上腺素的资料，引导学生阅读、分析、总结，使学生体会出人体内有多种激素能够调节血糖的含量。
5．引导学生分析胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素之间的关系，从而使学生了解动物激素间的相互关系，对体液调节中的激素调节有较全面的认识。
6．通过分析产生各种激素的具体部位，引导学生探究对应的效应器是什么？神经中枢又是什么？从而引出了血糖平衡的神经调节。
《血糖的平衡及其调节》 学历案
《血糖的平衡及其调节》学历案一、学习目标1、理解血糖的来源和去路。
2、掌握血糖平衡的调节机制，包括激素调节和神经调节。
3、了解血糖平衡失调的原因和症状，如低血糖和高血糖。
4、认识血糖平衡对于维持人体健康的重要意义。
二、知识回顾1、细胞中的主要能源物质是什么？答：糖类是细胞中的主要能源物质。
2、糖类在细胞中可以转化为哪些物质？答：糖类在细胞中可以转化为脂肪、氨基酸等非糖物质。
三、新课导入当我们享用一顿美食后，身体内的血糖水平会发生变化。
但无论如何变化，我们的身体都能够保持血糖在一定的范围内相对稳定。
这是如何实现的呢？让我们一起来探索血糖的平衡及其调节。
四、知识讲解（一）血糖的概念及正常范围血糖指的是血液中的葡萄糖。
正常人空腹时血糖浓度为 3961mmol/L。
（二）血糖的来源1、食物中的糖类消化吸收我们从食物中摄入的碳水化合物，如米饭、面条、水果等，经过消化系统的消化分解，变成葡萄糖被吸收进入血液，成为血糖的主要来源。
2、肝糖原分解当血糖浓度降低时，肝脏中的肝糖原可以分解为葡萄糖，补充血糖。
3、非糖物质转化在某些情况下，如长期饥饿，体内的一些非糖物质，如氨基酸、甘油等，可以通过一系列的生化反应转化为葡萄糖，以维持血糖水平。
（三）血糖的去路1、氧化分解供能葡萄糖在细胞内通过有氧呼吸或无氧呼吸被分解，释放出能量，为生命活动提供动力。
2、合成糖原储存血糖浓度较高时，多余的葡萄糖可以在肝脏和肌肉中合成肝糖原和肌糖原储存起来。
3、转化为脂肪、氨基酸等非糖物质当血糖充足时，葡萄糖可以转化为脂肪和某些氨基酸，储存能量或用于合成蛋白质等物质。
（四）血糖平衡的调节1、激素调节（1）胰岛素胰岛 B 细胞分泌胰岛素。
当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，它能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度。
（2）胰高血糖素胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。
当血糖浓度降低时，胰高血糖素分泌增加，它能够促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖浓度。
高二生物学案 血糖调节
高二生物学案 血糖调节学习目标：1．描述血糖调节过程。
2．探讨血糖调节中的反馈模式。
学习重点:1．血糖平衡的来源与去路。
2．分析血糖调节实例。
课前预习：知识点一 调节过程(1)用下列模型表示调节过程①血糖调节属于神经—体液调节。
②神经中枢：下丘脑血糖调节中枢。
③激素：主要是胰岛素和胰高血糖素。
知识点二 血糖的基本调节方式——反馈调节(1)概念：反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。
如A 作用的结果是B ，B 又反过来影响A 。
(2)分类：正反馈调节和负反馈调节。
①正反馈：指的是作用效果反过来作为促进信号的调节，造成的结果就是使活动完成，如血液的凝固等，再如某同学刻苦学习，受到表扬后学习更加刻苦这些都是正反馈的例子。
②负反馈：指的是作用效果反过来作为抑制信号的调节，如血糖的调节。
血糖浓度升高则促使胰岛B 细胞分泌更多的胰岛素，作用于全身细胞，促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，从血糖平衡 来源与去向 ①消化吸收 ②肝糖原分解③非糖类物质转化 血糖 （0.8－1.2g/L ） ①氧化分解 ②合成 ③ 调节 （1）体液调节（直接调节） 胰岛B 细胞 胰岛素 抑制 肝糖元分解 非糖类物质转化 血糖升高 胰高血糖素血糖降低 胰岛A 细胞 ＋ ＋ ＋ ＋ （2）神经调节（间接调节）血糖降低 下丘脑某区域相关神经 血糖升高 下丘脑某区域 相关神经 （3）肾脏对血糖的调节（肾小管的重吸收） 糖尿病 病因：胰岛B 细胞受损， 分泌不足症状：三多一少 治疗：调节控制饮食与药物治疗而使血糖浓度降低。
血糖浓度的降低作为胰岛素升高的结果会反过来影响胰岛素的分泌，使胰岛素分泌减少。
(3)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
知识点三与血糖浓度有关的疾病——糖尿病(1)定义：临床上把空腹时血糖含量超过1.3 g/L时的情况称为高血糖，若血糖含量超过1.6～1.8 g/L，一部分葡萄糖会随尿液排出体外，形成糖尿，称为糖尿病。
血糖调节学案
课题：《血糖调节》班级 姓名 日期一、1.血糖的概念：血糖就是 中的葡萄糖。
正常人空腹时血糖浓度为 ，在口服或者静脉注射葡萄糖2h 后血糖浓度 。
二、血糖的来源与去路“三来”：食物的吸收（主要）， 分解，非糖物质的转化“三去”：氧化分解（主要），合成 ，转化为非糖物质三、血糖调节：1. 是调节血糖浓度的最主要的器官， 是重要的调节因素。
2.调节血糖浓度的激素（1）胰高血糖素：升高血糖的最重要的激素。
内分泌细胞：作用于肝脏，主要作用是促进 的分解和 转化为葡萄糖，从而使血糖 。
（2）胰岛素： 唯一能降低血糖的激素。
内分泌细胞：作用：胰岛素能促进 ，并在组织细胞内 、合成 或者 ，同时抑制 和 等，从而使血糖浓度 。
（3）肾上腺素:由肾上腺分泌的一种氨基酸衍生物，也有升高血糖的作用。
3.调节过程①血糖调节属于神经—体液调节②神经中枢：下丘脑血糖调节中枢。
③激素：主要是胰岛素和胰高血糖素四、糖尿病及防治：（1）血糖含量的异常变化：糖尿病患者空腹时血糖浓度 ，口服或者静脉注射葡萄糖2h 后，血糖浓度 。
（2）原因：胰岛 细胞受损，导致胰岛素分泌不足（3）症状：糖尿病患者有 症状，即多 、多 、多 和 。
（4）尿糖的测定：利用 检测尿液，溶液加热会出现 。
（5）治疗：对于糖尿病患者，采用调控饮食并结合药物等方法进行治疗。
习题巩固： 1．不属于胰岛素功能的叙述是：A ．抑制肝糖原的分解B ．促进非糖物质转化为葡萄糖C ．促进血糖进入肝脏合成糖原D ．促进血糖进入细胞，并氧化分解供能2．当血糖浓度出现暂时性降低时，血糖的快速补充主要来源于A ．肝糖原水解B ．淀粉的消化后吸收C ．肌糖原水解D ．非糖物质的转变3．在血糖的调节中，具有协同作用的激素是调节 （1）体液调节（直接调节） 胰岛B 细胞 胰岛素 抑制肝糖原分解 非糖类物质转化 血糖升高 胰高血糖素血糖降低 胰岛A 细胞 ＋ ＋ ＋ ＋ （2）神经调节（间接调节） 血糖降低 下丘脑某区域相关神经 血糖升高 下丘脑某区域相关神经 （3）肾脏对血糖的调节（肾小管的重吸收）A ．胰岛素和胰高血糖素B ．胰高血糖素和肾上腺素C ．胰岛素和肾上腺素D ．肾上腺素和甲状腺素4.下列调节过程没有下丘脑参与的是A.水和无机盐的调节B.体温的调节C.血糖平衡的调节D.二氧化碳的调节5.某一种病有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止”。
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第二节 血糖调节一、学习目标 ：1、了解血糖的来源和去路2、理解并掌握血糖平衡的两种调节机制，知道血糖平衡的重要意义。
3、培养学生养成良好的生活习惯，增强保健意识。
二、课前预习：思考1、什么是血糖？血糖的来源有哪些？血糖的去路有哪些？正常血糖的含量是多少？2、什么是体液调节？体液调节等于激素调节吗？3、调节血糖的激素主要是哪两种？它们在调节血糖的过程中是什么关系？如何调节血糖？【情景导入】调查有多少学生经常不吃早餐？没吃早餐的同学说一下，上了两节课后，有什么感觉？ 【学导结合】一、血糖平衡：正常情况下的血糖的平衡包括三大来源和三大去路：>160mg/dl 尿糖思考：人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？二、血糖的调节激素间的关系:①肾上腺素与胰高血糖素 使肝糖元分解。
②胰岛素和胰高血糖素的 使血糖维持相对稳定。
③胰高血糖素 （促进还是抑制）胰岛素的分泌，胰岛素 （促进还是抑制）胰高血糖素的分泌。
④血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以 和 作用为主。
2、血糖的调节：调节过程可分为直接调节和间接调节，如下：思考：①、血糖调节以神经还是激素调节为主？②、与血糖调节有关的器官有哪些？③、降血糖的激素和升血糖的激素分别是什么？3、胰岛素和胰高血糖素的关系思考讨论：（1）胰岛素分泌增加时为何要抑制胰高血糖素的分泌？注：（+）表示促进；（-）表示抑制（2）胰高血糖素分泌增加为何会促进胰岛素分泌的增加？【探究深化】1.某人饭后4小时血糖变化曲线如右图，据图回答：（1）饭后0.5h血糖含量达到a点，原因是___ _____，此时分泌较多的激素是______ ___。
（2）形成b点的原因是__________________，起作用的激素是_______________。
（3）在c点，某人的感觉是___ ____，产生这一感觉的原因是_______ ____。
此时，肝糖元的状况是_____ _____。
（4）曲线d段形成的原因可能是________ ________。
2.血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康，有着非常重要的意义。
请据下图判断，以下说法错误的是（）A. 图中①是胰岛B细胞，②是胰岛A细胞，③是肾上腺B.③所分泌的物质⑥和②所分泌的物质⑤在功能上有着相互协同的关系C.血糖平衡的调节方式是神经—体液调节D.②所分泌的物质⑤若增加，则将抑制①分泌物质④三、血糖平衡的意义血糖平衡与人体健康的关系：⑴低血糖：血糖降低（50-60mg/dL），出现低血糖症状（头昏、心慌、出汗、面色苍白、四肢无力）；血糖低于45mg/dL，出现低血糖晚期症状（脑组织得不到足够的能量而出现惊厥和昏迷）⑵高血糖：空腹时血糖含量超过130mg/dL。
血糖含量高于160－180mg/dL的范围时，一部分葡萄糖随尿排出，叫糖尿。
⑶糖尿病的相关知识：①病因：②症状：“三多一少”：即“多饮、多食、多尿、体重减少”，分析出现该症状的原因。
③治疗：采用调节和控制饮食，结合注射药物的方法等来治疗糖尿病，同时还需要进行必要的心理疏导。
【总结反思】【课后作业】1、血糖的来源有（）①食物中的多糖、二糖、消化成的葡萄糖；②肝糖元分解成的葡萄糖；③肌糖原分解成的葡萄糖；④其他物质转变成的糖原分解成的葡萄糖A。
①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④2、切除胰腺的狗排出的尿液常常会吸引许多蚂蚁，这是因为（）A.肌糖元分解，血糖升高B.非糖的物质转化，尿糖升高C.蛋白质分解，尿糖升高D.胰岛素缺乏，狗出现糖尿3.人体血浆中葡萄糖的含量仅能维持正常生理活动几分钟的需要。
那么，在一定时间内，能使血糖基本维持在80－120mg/dL左右的器官是（）A B C D骨骼肌4 当血糖浓度升高时，调节胰岛B细胞分泌胰岛素的神经及神经中枢是（）A、交感神经、下丘脑B、副交感神经、下丘脑C、交感神经、垂体后叶D、副交感神经、垂体后叶5、下列关于人体内血糖调节的说法，正确的是（）A、大量葡萄糖从食物中转运入血浆时，胰高血糖素分泌会减少；B、某人在数小时内不进食，胰岛素的分泌会增加；C、胰高血糖素会促进肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖；D、胰岛素促进肝脏分泌葡萄糖。
6、糖尿病患者容易出现（）A、细胞内液增多；B、组织液增多；C、体液增多；D、尿量增多。
7．一位科学家用高浓度的葡萄糖溶液饲喂一只动物，在接下来的3 小时内，每隔半小时检查该动物的血糖浓度，下表是这项试验的结果。
下列叙述不正确的是（）A ．该动物正常血糖浓度是75 mg / dLB . 30 一120 min血糖浓度变化主要由胰岛素调节C . 120 min 后的血糖浓度变化主要由肾上腺素调节D ．该动物血糖浓度平衡主要通过体液调节实现7、右图为人食用淀粉后的部分代谢示意图。
请据图回答：( l ) B 是，当血液中 B 持续超过180mg/dL 时，用斐林试剂在一定条件下检测尿液时，会出现，病因是。
( 2 ）当B 在细胞中进行无氧呼吸，其产物是，它进入血液可与________________________（Na2CO3或NaHCO3）发生反应，此反应的意义是。
( 3 ）在血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素的作用互为，这种调节方式称为_______________________________调节。
第三节水盐调节一、课时目标（1）理解水和无机盐的平衡；（2）描述水和无机盐平衡的调节；（3）理解水和无机盐平衡的意义。
（4）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。
二、课前预习：1、人体内的水是从哪来的？排尿是排出体内水分的惟一途径吗？2、人体内的无机盐主要以什么状态存在？它们在体内是否平衡？以钠盐和钾盐为例，说明它们的来源与去路。
3、水平衡的神经调节和激素调节？无机盐平衡的神经调节是如何实现的？【情景导入】吃的东西过咸，会感到口渴，大量出汗后要喝点盐水，为什么？【学导结合】一、水的平衡1、正常人每天(24小时)水的摄入量和排出量相等的状态【1】 为什么夏天尿少，而冬天尿多？ 二、无机盐的平衡1、人体摄入和排出的无机盐是 的。
人体无机盐大多以 状态存在。
2、钠主要来源：食盐 (正常成年人每天6~10克) 吸收：几乎全部由小肠吸收排出： (主要)、 汗液(极少量)、 粪便(极少量) ◆肾排出特点： 多吃多排， ， . 3、钾◆排出特点：多吃多排， ， (长期不进食的人，应注意补充钾盐。
)【探究深化２】1、钠盐的排出特点是多吃多排，少吃少 排，不吃不排，所以（ ）A.不吃钠盐也能保持钠盐的平衡B.不吃钠盐细胞外液的渗透压不变C.多吃少吃尿量是变化的D.多吃或少吃渗透压都是正常的2、大量出汗后为什么要喝点盐水？ 不吃不喝，不大小便，便能保持水盐平衡？ 三、水平衡调节1、复习肾单位结构、尿的形成2、水平衡的调节 (P22)阅读课本21页探究活动，完成下图：【探究深化3】◆神经调节：(注意两方面的神经调节，分别分析其反射弧)◆激素调节：抗利尿激素的化学本质：多肽合成分泌：下丘脑神经分泌细胞贮存释放：垂体后叶作用：改变两管膜的通透性，加大对水重吸收。
◆反馈调节：3、盐平衡调节(P22)【探究深化4】1、水平衡和盐平衡的关系钠盐影响细胞外液的渗透压，从而影响的调节，盐的排出要依赖的排出，盐的重吸收影响重吸收。
2、排水和排盐的关系是A.排水伴随着排盐，排盐伴随着排水B.排水伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水C.排水不一定伴随着排盐，排盐拌随着排水D.排水不一定伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水四、水盐平衡意义神经、体液共同调节，主要通过肾脏来完成。
1、缺钠：下降导致血压下降、心率加快、四肢发冷、严重的出现昏迷高温工作、剧烈运动、剧烈呕吐、严重腹泻--------补充水、食盐2、K：作用：维持细胞内渗透压、心肌舒张，保持心肌正常兴奋K低：心肌的自动节律异常(加快)3、水①有利于生化反应顺利进行②运输营养和废物。
人体每天有30-50克代谢产物排出，最低尿量500mL以上如：尿毒症指人体不能通过肾脏产生尿液，将体内代谢产生的废物和过多的水分排出体外，引起的毒害并伴随体内代谢紊乱。
【总结反思】【课堂检测】1．人体内水的主要来源及主要排出途径是（）A．来自饮水、食物和由肾排除B．来自饮水、食物和由皮肤排除C．来自饮水、物质代谢和由肺排除D．来自食物、物质代谢和大肠排除2．人体内K+的排出与Na+的排出特点相比不同之处是（）A多吃多排B少吃少排C不吃不排D不吃也排3.下列有关人体水分调节的叙述正确的是A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加D．细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少4.下列有关醛固酮功能的叙述中正确的是（）A．促进肾小管和集合管对钠离子和钾离子重吸收B．促进肾小管和集合管对钠离子和钾离子的分泌C．促进肾小管和集合管对钠离子的重吸收和钾离子的分泌D．促进肾小管和集合管对钾离子的重吸收和钠离子的分泌5．健康的成人每天形成的原尿约有150升，而实际上每天排出的尿液却只有1．5升左右。
而且两者的成分差别也很大，造成这种现象的原因是由于（）A、肾小管和集合管重吸收B．肾小球滤过作用 C. 输尿管的吸收D．膀胱的储存6．人体内环境的稳态是通过下列哪种方式的调节来实现的（）A 、神经调节B．激素调节C、神经和体液共同调节D．体液调节7、大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中（）A．抗利尿激素增加，醛固酮浓度减少 B．抗利尿激素减少，醛固酮浓度增加C．抗利尿激素增加，醛固酮浓度增加 D．抗利尿激素减少，醛固酮浓度减少8 、下列哪种情况下尿液会增加（）①剧烈运动时②天气转冷时③患糖尿病时④注射一定量20% 甘露醇溶液时⑤摄取过多过咸的食物时 A. ①④⑤ B. ②③④ C. ①②③ D. ③④⑤。