AI时代的智慧教育 之 课堂质量评估系统建设方案(2019v2.1)
课堂质
基于人
目录
一、背景简介 (1)
二、 需求分析 (2)
三、 方案设计 (2)
3.1 方案概述 (2)
3.2 系统建设 (3)
3.2.1系统设计架构 (3)
四、 AI-CQE产品功能介绍 (6)
4.1产品简介 (6)
4.2课堂分析 (6)
4.2.1表情、行为分析 (6)
4.2.2多种行为精确统计 (8)
4.2.3多维度数据统计 (9)
4.2.4专注度统计 (9)
4.3多层级数据分析 (11)
4.3.1多课堂分析 (11)
4.3.2学科分析 (11)
4.3.3班级数据对比分析 (12)
4.3.4学校数据综合分析 (12)
五、 系统特色 (13)
5.1先进的AI分析技术、合理的数据统计 (13)
5.2全高清、全覆盖、高精度 (13)
5.3真正的常态化教学分析 (14)
5.4基础资源重复利用 (14)
5.5课表关联和自动分析 (14)
5.6基于多维度、多层级数据统计后的用户反思 (15)
一、背景简介
教育的变革总是跟时代科技的发展水平密切相关。人们不可能一直依赖于某一种教育形式，教育的发展不可能停滞不前。先进的科学技术是现代教育的前提。
国务院关于印发国家教育事业发展‘十三五’规划”中提出：互联网、云计算、大数据、智能机器人、三维(3D)打印等现代技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式。
2018年教育信息化从1.0阶段迈向2.0阶段，促进了教育信息化的进一步从“量变”向“质变”的转化，大大激发了教育系统新一轮的技术革新。
与此同时，人工智能技术进入了高速发展新阶段，早已成为各行业竞争的新焦点。
而人工智能该如何跟教育相结合呢？首先，多维度、多层面、海量的教学数据智能采集，是人工智能必不可少的前奏；其次智能的数据处理，对大量级的数据进行清洗、整理、判断、提炼、分析、最终成为决策的有力支撑。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。课堂质量评估系统的推出对于教育信息化的发展和智慧教育的建设无疑是锦上添花，大大加快了智慧教育建设的的步伐。
二、需求分析
1、建立一套基于人工智能和大数据分析的课堂质量评估系统，助力智慧教育建设。
2、满足多间教室的基础课堂视频采集，并进行智能化的行为分析。
3、分析过程无需人工干预，系统能够自动归纳和整理数据并生成有效的分析报告。
4、系统具有人性化的设计理念，能够方便用户进行数据查询。
三、方案设计
3.1 方案概述
智慧教育是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实教育的时间和空间维度，提升传统教育的管理、运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平、提升就业率的目的。
课堂教学质量是衡量学校教学水平的重要指标，课堂教学质量和学生的学习成绩、思维发展、个人素质培养等方面息息相关。在教育信息化普及之前乃至当下都没有一个有效的量化分析和技术手段，只能通过传统的听课、教研等方式来评价课堂质量，这种方式的确能够起到一定的作用，但是见效慢、耗时耗力。
基于人工智能的课堂质量评估系统（AI-CQE）可以对课堂行为进行数据化分析，为教学管理和决策提供有力的基础数据支撑。
根据需求分析，方案设计应以人工智能分析系统为基础工具，以加速教育信息化和智慧教育建设为宗旨，最终实现课堂质量的提升。系统应能对课堂数据进行常态化、伴随式采集和即时分析，将学生课堂非结构化数据为转化为结构化的数据，最终将分析结果直观地呈现给用户。同时，系统应能对多间教室的基础课堂分析数据进行深度挖掘，经过多维度多层面的对比分析从而形成多样化的图表数据以适用于家长、学生、教师和其他教育相关者、决策者。
3.2 系统建设
3.2.1系统设计架构
经过用户需求分析和严谨的多方讨论后，我们给出了一套经济适用，功能模块清晰的课堂质量评估系统方案。
每间智慧教室安装3台全高清摄像机，2台覆盖教室内所有学生，1台用以拍摄讲台区域的教师。中心机房部署1台TRS数据采集服务器、1台DSS数据处理服务器，1套CQE课堂质量分析评估平台。
图：智慧教室设备安装点位图
1台TRS数据采集服务器能够同时连接10间教室的高清摄像机，并支持对摄像机的画面进行同步采集和上传。DSS数据处理服务器, 通过人工智能深度学习的方式, 完成对师生的表情和行为的分析。CQE2000软件系统实现对所有DSS数据处理服务器的数据汇总分析，并形成有效的分析报告。
图：系统拓扑图
智慧教育系统中心部署CQE课堂质量分析评估服务器，实现对所有教学课堂的老师和学生的表情和行为数据进行大数据分析，形成对课堂的质量分析和反馈,并生成大数据分析报告。
CQE课堂质量分析评估服务器可对接学校的教务系统，通过课表信息的关联，实现整套系统的便捷式后台运行；通过对学生成绩的提取实现学生成绩与课堂质量的碰撞分析。
智慧教育中心部署的CQE课堂分析评估服务器提供多用户角色查询功能，学生、教师、教务处主任、校长等，登录系统查询个人、班级、学校等层级的分析和统计数据，及时发现问题。
图：系统应用
四、AI-CQE产品功能介绍
4.1产品简介
人工智能-课堂质量评估系统（AI-CQE），是上海创视通自主研发的基于人工智能+大数据分析的教学评估系统。根据数万堂课的视频数据，采用深度学习的人工智能训练方法，对教师和学生的课堂行为进行智能识别，经过大数据分析后将结果以更加直观的图表形式呈现给学生、教师、家长以及其他教育工作者，并给教育决策者提供了科学的决策依据。
4.2课堂分析
表情、
、行为分析
4.2.1表情
（1）、学生行为
系统支持对某间正在上课的教室进行分析预览，即时了解当前教室学生的课堂行为和学习氛围。
首页智能显示当前教室的分析过程，以不同颜色框来区分当前学生行为，并
以图表形式动态显示当前的行为统计结果。
（2）、教师行为
教学活动的成功与否在于教育理念、实践水平、知识水平。AI-CQE能够帮助教师在教学中不断地对自身进行分析和反思，以充实、更新和提高自身的教学理论和实践能力，使得教师对学习的认识与学生对学习的认识达到默契。
系统自动分析出教师行为，并呈现行为数据。
①板书 ②讲解时间 ③PPT演示时间 ④提问次数
（3）表情分析
系统自动分析出教师表情，以饼状图直观呈现各类表情占比。
4.2.2多种行为精确统计
基于我司10多年的项目建设基础、数万节课堂视频的分析、研究以及专家建议总结出了普教学生的课堂行为习惯主要包含了举手、起立、听讲、阅读、写字等各类行为动作，本系统对这5类行为进行了深度的分析和统计。
4.2.3多维度数据统计 系统能够分析统计整有多少学生在举手，教师在系统能够统计出某个学手了多少次，起立了多少次4.2.4专注度统计
在课堂中，学生专注度窗口，没有它，知识的阳光至关重要的。
（1）个人专注度
基于课堂分析和统计出
“专注度”数据，系统能够据统计
统计整个课堂的学生行为，例如教师针对某个问教师在讲课时有多少学生正抬头听讲。
图：课堂数据统计
某个学生在一堂课中的行为数据，例如某节课中多少次等。
专注度起着非常重要的作用。有位专家说：专注
的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，专注统计出的举手、起立等基础数据，进行深度分析
统能够有效统计出某个学生在某堂课的专注度数某个问题提问时，
节课中“张**”举
：专注度是学习的，专注度的好坏是
度分析和总结得出
注度数据。
直观的专注度散点图能教师及时发现学生问题，某
（2）班级专注度
基于整个班级的行为数统计能够让教师发现近期的师去总结和发现问题，专注
他客观因素。
点图能够有效反应学生的课堂状态。专注度的高题，某个学生专注度过低，是睡眠不好还是心情行为数据统计出班级的专注度数据，班级层面的近期的学生专注度变化。学生整体专注度高低，，专注度过低，可能是教师的教学方式不具吸引
度的高低能够帮助
是心情不好？
层面的专注度数据
高低，可以引导教
具吸引力或者是其
4.3多层级数据分析
将学生课堂的行为进行结构化的数据统计不是课堂质量评估系统的真正目的。有效地利用基础数据进行深度的数据挖掘从而生成更加“有效”的决策性数据才是核心意义所在，以专注度为例，从多课堂、学科、多班级、学校等多个层面来分析数据。
4.3.1多课堂分析
经过班级数据的分析、统计和积累，系统可以生成基于同一个班级的多次课堂数据统计对比。对比结果可以直观地显示该班级学生课堂行为状态的变化。
4.3.2学科分析
系统可以基于学科层级来统计班级的近期课堂质量分析结果，并形成直观的对比数据。
4.3.3班级数据对比分析
系统可以对保存的数据进行分析统计，综合各项指标统计出各个班级的特征
数据。
通过对大量数据的整合和归纳，总结出整个学校的课堂变化，为教育工作者
提供用力的数据支撑。 五、系统特色
5.1先进的AI 分析多种切合课堂实际的行据归类统计，提供多课堂、合系统的角色和权限管理功5.2全高清全高清、、全覆盖
系统适用于各种规模的效像素的高品质HDCMOS 合理化的前端教室设计配合
障。
分析技术分析技术、、合理的数据统计
际的行为动作分析，超高的识别精度。按照实际课堂、班级、学科、学校等层级的各项对比或分管理功能快速定位用户的数据需求。
全覆盖、、高精度 规模的普通教室，，高清摄像机采用1/2.8英寸CMOS 传感器，可实现1920x1080高分辨率的计配合业内领先的AI
分析技术为数据分析提
照实际需求进行数
比或分析数据。配
英寸，210万有
辨率的优质图像。
分析提供有力的保
5.3真正的常态化教学分析
创视通的课堂质量评估系统（AI-CQE）基于教室内高清摄像机采集的图像进行后台分析。无需教师和学生佩戴任何辅助设备。系统对外围环境没有定性要求，教室内无需进行光学或声学装修，可选择任意一间正常的授课教室进行设备部署。
系统对师生的课堂行为习惯无定性要求，可按照班级原有的教学和学习方式进行上课，无需刻意改变。
教室内安装2台非云台摄像机，固定角度，避免了类似于传统全自动录播教室内跟踪摄像机对师生产生的额外压力和排斥感。
5.4基础资源重复利用
系统不仅支持对新部署的教室进行常态化课堂分析。也支持对学校原有的课堂视频进行导入分析。
多格式支持，导入的视频支持MKV、MP4、AVI等常用格式。
支持对接学校原有的录播教室进行实时分析（不同品牌的录播设备对接方式不同，需即时与我方沟通）。
5.5课表关联和自动分析
系统支持课表关联，管理员或拥有权限的教师可导入课表信息，系统将按照课表信息自动进行课堂数据采集和分析，并自动生成各项统计数据和对比数据。
、多层级数据统计后的用户反思基于多维度、
5.6基于多维度
学生、家长、教师以及其他教育工作者均可从系统中获取到适合自己的数据趋势图或者数据对比图，用户可根据系统数据对比学生个人成绩、班级成绩、升学率等，从而达到自我反思、优势总结等目的，进而有针对性的改善和提高课堂质量。
智慧教室建设解决方案
1.1 智慧教室建设背景 在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计；提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。 1.2 智慧教室主要用途 智慧教室设备能够体现物联网的三个层次（应用层、网络层、感知层），运用传感器、射频识别（RFID）等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络（如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等）接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。 使学生通过智慧教室实验平台，能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识，具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。 二、智慧教室实验平台方案 智慧教室以物联网工程信息平台为基础，以光载无线交换机为核心，构建WiFi无线局域网，覆盖智慧教室，加上教室的有线网络交换机、网络路由器，从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分——网络层，各种传感器件通过标准模块WiFi设备服务器（串口通信RS232转WiFi无线网络）无线接入物联网工程信息平台，构成全面涵盖物联网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同时，
小学智慧课堂建设实施计划方案
小学智慧课堂建设实施方案 为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”目标，我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标，特制定《水缸小学智慧课堂建设实施方案》。 一、指导思想 学校智慧课堂创建工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导纲要，学校管理和发展以袁贵仁部长的《中小学校管理评价》为发展蓝本，遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式，坚持立足课堂，以课程建设为载体，以德育培养为根本，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂的建设工作，依托智慧课堂的建设推动我校及辐射三所学校教育的创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任的昂首走向世界的中国人”的培养目标。 二、工作目标 总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化，以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成《水缸小学智慧课堂评价标准》和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。
具体目标： 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。（依托教学平台和学校现有学习终端） 4、构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。 5、依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设水缸小学微课资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。 6、利用微信平台和学校等信息交流工作，加强家校互通，将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵地，带动区域文化和人文发展。 7、规学校“4+N”培养模式，即依托科技创新节、体育健康节、荆小大阅读、e文化节四个节日和N项学生自选课程，实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。 8、建设和实施过程中充分发挥试点校的示辐射作用，创新帮扶形式，利用录播教室和网络环境实现资源交流共享，为促进“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”做出贡献。 三、健全机构，加强领导 1、成立由校长任组长的“水缸小学智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导和包年级领导具体负责工作落实，使学校的教学工作全面聚焦课堂。
智慧教育公共服务平台项目建设方案
智慧教育公共服务平台项目建设方案（本文档为word格式,下载后可修改编辑！）
目录 第一章项目概况 (1) 1.1 项目名称 (1) 1.2 项目承担及参与单位 (1) 1.3 项目负责人 (1) 1.4 可行性研究报告编制单位 (1) 1.5 编制依据 (1) 1.6 建设目标 (2) 1.7 建设内容 (3) 1.8 总投资及来源 (3) 1.9 建设地点 (3) 1.10项目建设期 (3) 1.11 效益分析 (3) 1.12结论 (4) 第二章项目建设的背景和必要性 (5) 2.1 项目建设背景 (5) 2.2 现状与差距 (6) 2.2.1现状 (6) 2.2.2差距 (7) 2.3 项目建设的必要性 (7) 2.4 项目建设的可行性 (8) 2.4.1政策环境可行性 (8) 2.4.2技术可行性 (9) 2.4.3信息资源建设可行性 (9) 2.4.4经济可行性 (9) 2.4.5组织协调和人力资源可行性 (9) 第三章项目承担单位 (11)
3.2 机构职责 (11) 3.3 组织结构 (13) 第四章需求分析 (14) 4.1 业务描述 (14) 4.2 流程分析 (15) 4.2.1智慧教育资源规划与决策支持平台需求分析 (15) 4.2.2智慧教育公共信息服务平台与门户需求分析 (16) 4.2.3智慧教育数据中心需求分析 (16) 4.2.4智慧教育支撑保障体系需求分析 (16) 4.2.5平安校园需求分析 (16) 4.3 用户分析 (17) 4.3.1教育部门需求分析 (17) 4.3.2校领导需求分析 (17) 4.3.3老师和学生需求分析 (17) 4.3.4家长需求分析 (17) 4.3.5职业培训对象需求分析 (17) 4.3.6IT管理部门需求分析 (18) 4.3.7业务管理部门需求分析 (18) 4.4 功能需求 (18) 4.4.1系统功能 (18) 4.4.2功能需求 (19) 第五章总体方案 (21) 5.1 建设目标 (21) 5.2 建设原则 (22) 5.3 技术路线 (23) 5.3.1云计算服务技术体系 (23) 5.3.2J2EE架构 (23) 5.3.3统一身份认证 (23)
智慧教室建设方案.doc
精心整理 智慧教室建设方案 1. 系统介绍 (1) 1.1智慧课堂的背景 (3) 1.2智慧教室主要用途 (3) 3.9视频监控系统 (7) 4.智慧课堂的课堂模式 (7) 4.1教师模式 (7) (7) (8)
(8) 4.2学生模式 (8) (8) (9) (9) 1.系统概述 1.1智慧教室建设背景 在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互
动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。 1.2智慧教室主要用途 (RFID)(如基于 时， 计算2 转WiFi 平台，WiFi 2.1 光载无线交换机及其配套设备远端射频单元为广州飞瑞敖电子科技有限公司的核心产品，用于实现WiFi无线射频信号的远距离、大范围的光纤分布，是物联网无线网络分布的主要分布方式。 光载无线交换机安装在智慧教室的网络机柜里，与原本有线布线的网络交换机连接，接入学校计算机网络。光载无线交换机内置2个WiFi接入点(AP)(所有网络协议处理、基带数据处理、射频信号处理都集中在光载无线交换机内)，通过模拟光纤链路将WiFi射频信号分布到智慧教室内，完成智慧教室的WiFi无线覆盖，将实验设备和各类WiFi终端接入统一的WiFi无线局域网，构成整体物联网工程平台。
智慧教室建设方案23
智慧教室建设方案 1.前言 1.1背景 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。根据《国家中长期教育改革发展纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》、《数字校园示范校建设指南（试行）》强调：要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。 《教育信息化2.0行动计划》明确提出：构建智慧学习支持环境。开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设，推动人工智能在教学、管理等方面的全流程，加强智慧学习的理论研究与顶层设计，推进技术开发与实践应用，提高人才培养质量。大力推进智能教育，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。 加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设。适应5G网络技术发展，服务全时域、全空域、全受众的智能学习新要求，以增强知识传授、能力培养和素质提升的效率和效果为重点，以国家精品在线开放课程、示范性虚拟仿真实验教学项目等建设为载体，加强大容量智能教学资源建设，加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂（医院）等智能学习空间，积极探索基于区块链、大数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效方式，形成泛在化、智能化学习体系，推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程，打造教育发展国际竞争新增长极。 智慧教室是智慧学习环境的重要组成部分。智慧教室的建设将为学习者提供深层次交流的环境，拓展创新空间，丰富知识建构的广度和深度，为其学习提供丰富的支持环境。 1.2意义 课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌
智慧课堂实施方案设计
九中智慧课堂实施细则 一、前言 为了解决制约教学改革的瓶颈问题，加快课堂教学改革与发展的步伐，保证课改工作顺利通过深水区，引领我校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习和教师专业发展的光明前景，实现让教育充满智慧，课堂充满活力，学习充满兴趣的改革目标，切实提高教学质量，促进学生人格成长，做有思想、有灵魂的教育，办人民满意的特色学校。经广泛学习、研究、论证，学校决定实施构建智慧课堂实践探索活动，特制定实施细则。 二、课堂现状分析 自2009年我市实施区域课堂教学改革以来，九中以课改先行者的姿态始终致力于课堂的创新实践。先后经历了统一模式，整体推进和实施多元模式，构建自主课堂等发展阶段，逐步形成了以自学为前提，以小组为单位，以展示为核心，以导学案为线路图，以评价为手段，以交流为平台。通过独学、对学、群学，实现了学习方式的重大变革，使得“自主、合作、探究”成为一种新的常态。尤其是经过2012年全省义务教育课程改革现场会和2013年全省课堂教学改革博览会的现场展示活动，我校的课改成果进一步得到巩固，师生的课堂表现得到了省市领导、专家和市内外同行的高度评价。《中国教师报》、《黑龙江日报》、《今日黑龙江》、《黑龙江教育》多家媒体相继报道我校课改工作，在龙江大地引发了广泛关注。但是当课改走进深水区，我们的课堂遇到了空前的挑战，学生的自主学习还处在比较低的层次上，学生深度学习活动还缺乏丰富的学习资源和信息技术手段的支撑。学生创新思维能力、反思能力和批判性思维还没有完全形成，个性化学习体现不明显，师生互动的信息渠道不够畅通。随着我校信息化建设步伐的加快，课堂上各种信息基础设施、高速的网络环境的建成以及丰富的学习资源的整合，进一步深化课堂教学改革在我校成为了可能，也为新课堂建设创造了全新的、现代的环境，一场新的、更大的课堂革命正在九中人的心中孕育、成长。 三、指导思想 智慧课堂是我校实施智慧教育的重要载体，是基于我校课堂教学改革不断深化而发展的教师利用优质教育资源的一种创新课堂教学模式，是指在创新教学理念指导下，着眼于学生的终身发展，以学生智慧学习为目标，以智慧课堂建设为载体，以信息技术为支撑，着重培养学生提出问题、分析问题、
当涂县教育局智慧课堂项目建设方案 .doc
当涂县教育局智慧课堂项目建设方案 项目名称：当涂县教育局智慧课堂项目 申报单位：当涂县教育局 编制单位：当涂县教育局 编制日期： 2019年8月 第一章背景与现状 1.1政策背景 2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》。明确提出：到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建设“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源、从提升师生信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互
联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 2019年3月安徽省政府办公厅印发《安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022年）》，规划明确提出：到2022年实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。安徽省教育厅《2019年智慧学校建设工作要点》、市教育局《关于开展马鞍山市中小学智慧学校建设年度计划编制工作的通知》、市政府《马鞍山市智慧学校建设实施规划》专题研讨会会议纪要》等通知文件均明确要求，全市所有中小学（含村小）必须于2019到2022年四年内实现智慧学校建设全覆盖。并且此项工作已经纳入省政府对市政府，市政府对县政府的年度目标考核。 1.2 发展趋势 随着新一代信息技术在教育领域的广泛深入应用，我国积极推进信息技术与教育教学的全面融合，教育信息化开始进入 2.0时代。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求；也是顺应智能环境下教育发展的必然选择；更是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。教育信息化2.0的到来，也掀起了智慧学校建设的浪潮。 在智慧学校建设方面，智慧学校是综合运用云计算、移动互联、物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术，与学校的主要业务和教育教学关键环节深度融合，以面向师生个性化服务为理念，促进教学、学习、管理、生活和文化的流程再造与系统重构，提高教育教学质量和教育管理决策水平，逐步形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。安徽省教育厅《安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见》明确提出智慧学校的建设要以学校教育教学改革发展和师生需求为导向，充分利用智能化教育环境，探索信息技术应用的新模式、新途径和新方法，促进教育理念、教学模式和学习方式的创新与变革，推进信息技术与教育教学深度融合，培养适应新时代需要的创新型人才。 1.3 现状分析 智慧课堂教学是学生接受现代系统教育最重要的一环，是提高教学水平的关键。现行的教学过程中，学生学习情况的分析、课上互动提问环节存在诸多问题。学生所有的学习信息都分散了，不便
智慧教育建设方案概述
智慧教育建设方案概述 采用云计算技术，可以实现全国优质资源的互联互通，符合国家教育宏观政策，也是今后教育软件领域发展的方向。 2.1方案简介与应用架构
2.2应用架构 是基于移动互联网、云计算及物联网技术的校园综合应用平台，以服务中小学教师、学生及家长为主，是一个以云计算为中心，以用户为中心，以信息化和资源共建共享为手段，以实现教育公平为目的的基础教育信息化平台。平台涵盖了海量资源系统、教育管理系统、高效教学系统、互动空间系统等功能子系统，充分满足中小学教育信息化建设各个方面的需求。平台集“名校云”、“名师云”、“资源云”为一体，全国各地中小学可共同使用，真正做到各校优质资源共建共享。依托智慧校园云平台，能有效实现“校校有门户和平台，门户与平台一体化”、“班班有授课与录播系统，授课与录播系统一体化”、“人人有互动空间与移动应用，互动空间与移动应用一体化”，从而实现“学校个性化管理平台”、“校际资源共享平台”、“个人学习和成长空间”的建设，为学生、家长、教师、校长、教育管理部门及其他教育工作从业人员提供学习、互动、教学、教育管理、教研等领域的信息化服务，真正做到教学模式多样化、教学资源
共享化、教育管理数字化、家校互动即时化。 2.3功能特点 ◆功能涵盖范围全，提供了教育信息化各个方面所需 要的功能。 ◆成本投入花费少，学校不需要购买硬件设备，不需 要投入人力物力进行平台维护。 ◆平台操作难度低，无需安装，有网络的地方就可以 使用，人性化操作体验，使用便捷。 ◆内置资源数量大，超过200万的教辅资源，并保持 每天1000个新资源的更新数量。 ◆名校共享资源优，与全国知名中小学共建共享资源 库，实时获取优质教育资源。 ◆学校管理个性化，结合每个学校教育教学管理实际， 打造校本特色智慧校园云平台。 ◆移动应用接入易，平台功能提供移动应用，随时随 地享受高速、便捷的应用服务。
智慧教室建设方案
智慧教室建设方案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
智慧教室建设方案 1.系统介绍 (1) 智慧课堂的背景 (3) 智慧教室主要用途 (3) 2.智慧教室实验平台方案 (3) 光载无线交换机及其分布式天线系统 (4) 物联网工程平台服务器 (4) 3.智慧教室系统设计方案 (4) 教学系统 (5) 显示系统 (5) 人员考勤系统 (6) 资产管理系统 (6) 灯光控制系统 (6) 空调控制系统 (5) 门窗监视系统 (7) 通风换气系统 (7) 视频监控系统 (7) 4.智慧课堂的课堂模式 (7) 教师模式 (7) (7) (8)
(8) 学生模式 (8) (8) (9) (9) (9) 5.智慧课堂资源共享 (9) 普及型录播教室 (9) (9) (10) 云录播教室设计方案 (10) (11) 应用场景 (11) 录像资源共享 (11) (11) (12) (12) (12)
1.系统概述 智慧教室建设背景 在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。 智慧教室主要用途 智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层)，运用传感器、射频识别(RFID)等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络(如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等)接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。 使学生通过智慧教室实验平台，能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识，具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。 2智慧教室实验平台方案 智慧教室以物联网工程信息平台为基础，以光载无线交换机为核心，构建WiFi无线局域网，覆盖智慧教室，加上教室的有线网络交换机、网络路由器，从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分——网络层，各种传感器件通过标准模块WiFi 设备服务器(串口通信RS232转WiFi无线网络)无线接入物联网工程信息平台，构成全面涵盖物联网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同时，其它内置WiFi模块的各种手持设备(笔记本电脑、手机等)也能无线接入该实验平台，成为物联网实验设备的
2019最新智慧教室设计方案.
2019最新智慧教室设计方案 目录 目录 (1) 第1章 ........................................ 前言2 教育信息化相关政策 (2) 第2章 .............................. 现状及需求分析3 2.1 现状 (3) 2.2 需求分析 (4) 第3章 .................................... 设计思路5 3.1 设计原则 (5) 3.2 设计目标 (5) 第4章 .................................... 系统方案8 4.1 方案概念 (8) 4.2 方案说明： (10) 第5章 ................................ 方案细化设计 11 5.1 智慧教室设计方案 (11)
第1章前言 教育信息化相关政策 相关政策文件: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，国家高度重 视教育信息化建设，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命 性影响，必须予以高度重视”。并提出了十二五（2012—2015年），突出“应用切入、完善基础、搭建平台、试点引路” 的基本工作思路，提出“3211”建设计划，即“三通工程”（宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通），“两个平台”（教育管理公共服务平台，教育资源公共服务 平台），“一批试点”（一批教育信息化示范区域和试点学校），“一批基地”（一批教育信息化师资人员培训培养基地）。 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》进一步强调：“充分整合和利用各级各类教育机构的信息基础设施， 建设覆盖全国、分布合理、开放开源的基础云环境，支撑形 成云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的层级架 构。”有效解决了PC部署分散、管理维护难、运维成本大、 损坏率高等实际问题。
学校智慧校园建设方案doc资料
学校智慧校园建设方 案
学校智慧校园建设方案 为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《“智慧校园”创建工作方案》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。 一、指导思想 未来几年，以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，以“统筹规划，分步实施；整体推进，突出重点；优化应用，资源共享；立足高端，跨越发展”为原则，实施以自主学习、个性化学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。 二、组织领导 组长：*** 副组长：*** *** 成员：*** *** *** 三、学校概况 我校信息化建设起步较早，校园网始创建于1992年，校园网络全覆盖于2013年实施。学校在校园数字化方面投入按照《“校校通”工程建设指南》高标准严要求进行装备。十多年来，学校的信息化建设一直稳步发展，在学校科学发展中
的推动作用越来越明显。具体表现在：学校目前拥有多媒体教室**间、计算机教室**间，全自动录播教室**间、数字化实验室**间，学术报告厅**个，并建有广播中心、监控中心、网络中心、校园电视台以及科技航模课程基地；教师人手一台笔记本电脑；校园网使用100M电信光纤接入因特网，并高速连入市县城域网，实现办公楼、教学楼、实验楼、图书馆等场所无线网络全覆盖。从软件环境来看，我校现已建成学校网站、人事管理、资产管理、校本资源库、电子备课、影像资源库、网上报修、心理辅导、家校联系、电子图书等平台。从教职工信息素养来看，教师基本能熟练应用多媒体开展教学活动，绝大部分教师能制作质量较高的多媒体课件。管理人员能熟练使用办公应用软件。 四、存在不足 目前我校信息化建设的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，信息技术专业人员短缺，基础设施装备不先进、不全面、严重老化不能满足发展需求，信息化管理水平亟待提高，在校务管理、学生自主管理等方面，对师生全面素质能力和发展水平方面考核的平台需进一步完善。 五、目标任务 （一）总体目标 通过几年的跨越式建设与发展，建成高水平数字校园基础设施公共平台，实现高速、安全的校园网有线无线全面覆盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学、科研、管理和服务等各项工作进行现代化改造，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化
某大学智慧教室建设实施方案
XXXX 智慧教室建设方案
目录 第一章项目概述 (1) 第二章需求分析 (1) 2.1 教学业务场景需求 (1) 2.1.1 多媒体教学设备升级需求 (1) 2.1.2 创新型教学模式需求 (2) 2.1.3 教学管理需求 (2) 2.1.4 优质资源建设需求 (2) 2.1.5 跨校区互动教学需求 (2) 2.2 管理业务场景需求 (3) 2.2.1 教室管理需求 (3) 2.2.2 教学环境管理需求 (3) 2.2.3 资产管理需求 (3) 2.2.4 信息发布管理需求 (3) 第三章智慧教室应用场景 (3) 3.1 自动开启教室门（课前） (3) 3.2 教室环境自动调节（课前） (4) 3.3 课表查询、教室确认、刷卡考勤（课前） (4) 3.4 启动设备（课前） (4) 3.5 课堂教学（课中） (4) 3.6 一键下课（课后） (5) 3.7 教学回顾与评估（课后） (5) 第四章智慧教室物理层示意图 (5) 第五章具体建设容 (6) 5.1 智慧教学体系 (6) 5.1.1 教室布局 (6) 5.1.2 交互显示系统 (6) 5.1.3 高清录播系统 (6)
5.1.4 远程互动教学系统 (7) 5.1.5 课堂互动系统 (8) 5.2 智慧管理体系 (10) 5.2.1 智慧感知与控制系统 (10) 5.2.2 智慧教室管理平台 (23) 第六章装修建议 (36) 6.1 天花吊顶设计 (36) 6.2 墙壁吸音设计 (37) 6.2.1 方案一、聚酯纤维吸音棉 (37) 6.2.2 方案二、木质吸音板 (38) 6.3 地面装修设计 (39) 6.3.1 方案一、化纤地毯 (39) 6.3.2 方案二、PVC塑胶地板 (40) 6.4 灯光设计 (42) 6.4.1 照度 (43) 6.4.2 色温 (43) 6.4.3 灯具选配 (43) 6.4.4 灯具数量 (44) 第七章预期效果 (45) 7.1 实现教学模式和方法的创新探索 (45) 7.2 完善教学生态体系的建设 (45) 7.3 提高教学管理和服务工作效率 (46) 7.4 满足未来人才培养计划的要求 (46) 第八章配置清单 (47)
智慧教育建设方案
智慧教育解决方案
二零一八年一月
目录 智慧教育解决方案 (7) 第一章建设背景 (7) 1.1 背景 (7) 1.1.1基础教育信息化政策背景 (7) 1.1.2基础教育信息化发展现状 (8) 1.2目的 (9) 1.2.1主要任务 (9) 1.2.2建设目标 (10) 第二章方案概述 (12) 2.1方案简介与应用架构 (13) 2.2应用架构 (13) 2.3功能特点 (14) 2.4设计原则 (14) 2.5技术架构 (16) 第三章建设内容 (16) 3.1高效教学子系统 (16) 3.1.1在线备课 (17) 3.1.2翻转课堂 (19) 3.1.3微课程 (21) 3.1.3在线作业 (24)
3.1.4智能测评 (26) 3.1.5成绩分析 (27) 3.1.6提分大师 (28) 3.2高效教学子系统之“翻转课堂” (29) 3.2.1发布导学案 (34) 3.2.2在线学习与自测 (35) 3.2.3学情分析 (36) 3.2.4课堂教学 (36) 3.2.5巩固拓展 (36) 3.3高效教学子系统之“智能测评” (37) 3.3.1题库维护 (37) 3.3.2智能组卷 (38) 3.3.3参加考试 (39) 3.3.4试卷批改 (41) 3.3.5成绩分析 (42) 3.4教育管理子系统 (43) 3.4.1教育局门户 (43) 3.4.2院校管理 (46) 3.4.3教师管理 (46) 3.4.4学生管理 (47) 3.4.5班级管理 (47) 3.4.6校园门户 (48)
3.4.7通知公告 (49) 3.4.8规章制度 (50) 3.4.9公文公告 (50) 3.4.10日程安排 (51) 3.4.11通讯簿 (51) 3.4.12综合评价 (51) 3.4.13智能考勤 (52) 3.4.14校车管理 (52) 3.4.15学生定位 (53) 3.4.16资产管理 (53) 3.4.17邮件管理 (53) 3.4.18内部消息 (54) 3.5网络学习空间人人通子系统 (54) 3.5.1个人日志 (55) 3.5.2新鲜事 (55) 3.5.3网络相册 (55) 3.5.4个人微博 (55) 3.5.5微班级 (56) 3.5.6微校园 (57) 3.5.7好友管理 (57) 3.5.8百科问答 (57) 3.5.9网上家访 (58)
榆林实验中学“智慧课堂”管理实施方案
榆林实验中学“智慧课堂”管理实施方案 一、指导思想 为学生构建有效的个性化学习环境，让学生主动、愉快、个性化学习，使学生在系统掌握学科知识体系并形成综合解决问题的实践能力的同时，提升自主学习能力和创新性思维能力。 二、工作目标 总目标：立足学校实际，充分依托教育信息化，深入探索、不断实践，建立起学校智慧课堂教学模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。 具体目标： 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为基本方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。 三、组织管理 为保障工作有序进行，成立如下工作组： （1）领导小组 组长：王中刚 成员：韩波王子茂王强王逢张永琦刘昊东
职责：负责制定实施进程，并具体负责工作的推进和管理；提供行政、制度、物资以及财务等多方面的保障与支持。 （2）实践组 学校全体学科教师 职责：全程参与学校“智慧课堂构建”的教学研究活动，通过理论学习、技术培训、研课磨课等课堂教学实践，探索信息技术支撑下适合学生发展的教育方式，使信息技术与学科教学深度融合，实现“教师智慧地教，学生智慧地学”的目标，打造榆林实验中学智慧课堂。 （3）技术保障组 成员：侯凌云科大讯飞技术人员 职责：负责智慧教育支撑环境运行的服务支持工作，包括对支撑软件使用的硬件及网络的维护，系统软件使用的日常维护等。 四、实施策略和方法措施 智慧课堂教学模式是基于“智慧教育”的理念提出来的。它在教学目标的预设上，体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上，“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多项协调；在对学生的评价上，“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。智慧课堂教学模式的具体实施包括以下方面： （一）在学习讨论中领悟智慧课堂的内涵。 1、教师——教师是构建智慧课堂的关键，学校要全面依靠教师“总是想把自己的学生教好”这一本能，帮助指导教师顺利做好改变。
学校智慧校园建设方案
学校智慧校园建设方案 为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《“智慧校园”创建工作方案》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。 一、指导思想 未来几年，以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，以“统筹规划，分步实施；整体推进，突出重点；优化应用，资源共享；立足高端，跨越发展”为原则，实施以自主学习、个性化学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。 二、组织领导 组长：*** 副组长：*** *** 成员：*** *** *** 三、学校概况 我校信息化建设起步较早，校园网始创建于1992年，校园网络全覆盖于2013年实施。学校在校园数字化方面投入按照《“校校通”工程建设指南》高标准严要求进行装备。十多年来，学校的信息化建设一直稳步发展，在学校科学发展中的推
动作用越来越明显。具体表现在：学校目前拥有多媒体教室**间、计算机教室**间，全自动录播教室**间、数字化实验室**间，学术报告厅**个，并建有广播中心、监控中心、网络中心、校园电视台以及科技航模课程基地；教师人手一台笔记本电脑；校园网使用100M电信光纤接入因特网，并高速连入市县城域网，实现办公楼、教学楼、实验楼、图书馆等场所无线网络全覆盖。从软件环境来看，我校现已建成学校网站、人事管理、资产管理、校本资源库、电子备课、影像资源库、网上报修、心理辅导、家校联系、电子图书等平台。从教职工信息素养来看，教师基本能熟练应用多媒体开展教学活动，绝大部分教师能制作质量较高的多媒体课件。管理人员能熟练使用办公应用软件。 四、存在不足 目前我校信息化建设的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，信息技术专业人员短缺，基础设施装备不先进、不全面、严重老化不能满足发展需求，信息化管理水平亟待提高，在校务管理、学生自主管理等方面，对师生全面素质能力和发展水平方面考核的平台需进一步完善。 五、目标任务 （一）总体目标 通过几年的跨越式建设与发展，建成高水平数字校园基础设施公共平台，实现高速、安全的校园网有线无线全面覆盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学、科研、管理和服务等各项工作进行现代化改造，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境，建设可共享的优质校本资源库，实现教学教研、
最新版智慧教育平台建设项目解决方案 智慧教育平台建设方案
智慧教育平台建设项目 解决方案
目录 1 公司简介 (4) 2 国内外教育信息化形式分析 (5) 3 **市数字化教育现状 (5) 4 建设方案 (6) 4.1 总述 (6) 4.2 设计理念 (7) 4.3 设计依据 (8) 4.4 设计原则 (11) 4.4.1 先进性 (11) 4.4.2 稳定可靠性 (11) 4.4.3 安全性 (12) 4.4.4 标准开放性 (12) 4.4.5 智慧特征 (12) 4.5 建设内容 (12) 4.5.1 云门户-市级门户、校级门户群系统（本次重点） (14) 4.5.2 云空间-网络学习空间 (38) 4.5.3 云资源-资源中心 (52) 4.5.4 云应用-教育应用系统 (59) 4.6 建设意义 (124) 4.6.1 帮助学生成长 (124)
4.6.2 促进教师发展 (124) 4.6.3 改善家校沟通 (124) 4.6.4 规范学校管理 (125) 4.6.5 提升统筹管理能力 (125) 5 项目实施方案 (125) 6 项目培训方案 (126) 7 售后服务方案 (127) 7.1 服务方式 (127) 7.2 服务项目 (127) 8 重点项目案例 (129)
1公司简介 **成立于2000年，是国内最早致力于交互电子白板的企业。多年来，一直专注于交互电子产品的研发、生产、销售和服务，形成了技、工、贸一体的发展架构。现有职工400多人，可以研发生产各种类型的交互电子产品，自动生产线3条，拥有十余家分支机构及数百家经销代理合作伙伴。**交互式电子白板市场占有率雄踞国内前三，产品远销海内外，是业界公认的互动教学的倡导者。 2009年，**开始战略转型。在先进教育思想与理论指导下，重点投入“云极塾”自主品牌教育信息化系列产品和综合解决方案的研发，形成了以“智动课堂”、“智慧校园”、“智联学区”为架构的智慧教育解决方案。基于云计算的智慧教育系列产品和解决方案对于当今课堂教学的变革、个性化学习的推进、区域教育信息化的发展产生了极大的影响。2013年起，**“三智”系列产品已经远销国内外，取得了显著成效和良好业绩。**在个性化学习和数字化管理方面引领行业发展，实现了新的跨越，成为个性化学习的引领者和区域教育信息化的推动者。 2011年**与**大学、中央电教馆共同启动全面战略合作，出席开启仪式的有发改委尹一新主任、中央馆丁新馆长、**大学教育学院茅以升院长和天世博总裁王川。 2013年，**正式成立研究院，汇聚了教育领域的大批专家和学者。研究院的成立为**的发展提供先进的思想、理论和技术支持，为未来发展提供高瞻远瞩的愿景规划和具体指导。
关于建设智慧课堂的实施方案(最新)
韶关市一中实验学校 关于构建学习共进体，打造智慧 课堂的实施方案 为提高教学效率，推动我校教学质量稳步提高，形成我校办学特色和品牌，决定进一步深化课堂教学改革，逐步构建智慧课堂，特制订本方案。 一、指导思想 以提高课堂教学的实效性为目标，充分落实学生的主体地位，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，加强科组建设，以创新课堂教学模式为抓手，重点研讨各学科各类课型的智慧课堂基本教学模式或流程，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力整体提高，实现常态课堂高效化。 二、实施方案 （一）加强领导，健全组织 为保证改革顺利开展并取得显著成效，学校成立智慧课堂课改领导小组和工作小组。 1、领导小组： 组长：钟东 副组长：章平华、唐克明 成员：马桂林、陈燕宁、赖建强、吴红霞 2、工作小组：
组长：马桂林、陈燕宁 副组长：谢继生、简亮、邓聪 组员：年级主任和科组长 （二）确立目标、明确思路 工作目标：构建“善教会学，减负增效”的智慧课堂。 基本思路：以“让学生主动的学，让老师智慧的教”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力，提高课堂教学效率。（三）精心组织、扎实推进 第一步：合理分工。结合各部门工作实际，进行大致分工：教务处负责实施方案的制定和培训教师，主抓导学案的编制和智慧课堂教学模式的探索；学工处负责培训班主任以及学习共进体的构建，并制定共进体评价机制。 第二步：组织实施。各年级主任和科组长具体负责本部门的组织落实工作。 第三步：反思总结。在实践的基础上，逐步摸索制定出一套适合我们学校的智慧课堂教学模式。 （四）三个抓手，分项实施 1、教学目标抓手——导学案 基本要求：加强集体备课，精心编制导学案，（包括预学案和作业案），实现资源共享。其具体过程为：先个人备课，再备课组集体讨论，提
创新智慧城市智慧教育建设方案
创新智慧城市智慧教育 建设方案
目录 目录........................................................................................................................................................ I 第一部分智慧城市“十三五”总体规划 .. (3) 第1章智慧城市概述 (3) 第2章从“数字城市”到“智慧城市” (4) 第3章智慧城市建设的意义 (5) 3.1推进发展模式转型 (5) 3.2抓住时机加快工业新型化建设步伐 (6) 3.3促进综合服务功能发展 (6) 3.4顺应智慧城市发展潮流 (7) 第4章智慧城市的现实基础与发展形势 (7) 4.1现实基础 (7) 4.2发展形势 (8) 第5章建设“智慧城市”的存在问题 (10) 第6章智慧城市建设的指导思想、发展目标和基本原则 (11) 第7章智慧城市的建设重点 (13) 第8章配套措施与支撑体系 (20) 第二部分智慧教育方案 (22) 第1章概述 (22)
第2章建设内容 (22) 第3章典型架构 (24) 第4章发展愿景 (25) 第5章整体方案-方案设计原则 (26) 第6章方案设计-智慧校园顶层设计 (29)
第一部分智慧城市“十三五”总体规划 第1章智慧城市概述 “智慧城市”，是在新一代信息技术加速发展的背景下，充分运用物联网、云计算、光网络、移动互联网等技术手段，对公众服务、社会管理、产业运作等活动的各种需求做出智能的响应，将人、商业、运输、通信、医疗、能源等城市运行的各个核心系统整合起来，以一种更智慧的方式运行的新型城市发展模式。 智慧城市把城市里分散的、各自为政的信息化系统、物联网系统整合起来，提升为一个具有较好协同能力和调控能力的有机整体，这是以前所没有的，是传统意义上的城市信息化和数字城市的升华和飞跃，并被赋予了新的内涵。当前，国内外许多城市正在探讨和实施“智慧城市”战略。 智慧城市的提出是为了应对城市化带来的各种挑战，其首先是要破解城市经济社会发展难题，其次是应对城市资源环境压力日益加，还有就是满足全球信息通信技术、知识经济和信息社会加速发展需要。其根本是要以人为本，以现代信息通信技术为支撑，让人汇聚智慧，让物具有智能，让汇集智慧的人和具备智能的物互存互动、互补互促，实现经济社会活动最优化。其目的一是要重塑和优化城市管理服务流程，使决策运行的智能化、协同化、精准化和高效化，二是实现产业的智能化和智能产业的集聚化，三是以更透彻的感知，更广泛的互联互通，更深入的智能化来促进资源环境的智能化和低耗化。 云计算与物联网是智慧城市的技术系统的核心组成部分。云计算定义了对信息资源新的使用模式，而物联网创新了人与物品、物品之间的联系方式，使其彼此能够进行“交流”，整个城市呈现智能特性。两者是智慧城市应用的具体实现，也是智慧城市建设的目标之一。