认识整百数
教案二：认识整百数的特点及运用
教案二：认识整百数的特点及运用引言：在日常生活中，我们面对着各种数字，它们常常是我们日常的伴侣，如何正确地认识整百数的特点及运用，对于学生们的数学学习和生活实践都具有非常重要的意义。
一、整百数的定义及一个重要的性质定义：满100的数字叫做整百数，例如100、200、300……。
重要性质：每一个整百数可以被100整除，即x÷100=x/100，其中x为整百数。
二、整百数的分类整百数可以分为三类：1、以1、2、3、4、5、6、7、8、9开头的整百数例如：100、200、300、400、500、600、700、800、9002、以0结尾的整百数例如：100、200、300、400、500、600、700、800、9003、以11、22、33、44、55、66、77、88、99结尾的整百数例如：110、220、330、440、550、660、770、880、990三、整百数的特点及运用1、整百数的个位数和十位数一定是0，因此易于辨认和计算。
例如：180÷2=90、350+150=5002、整百数可以简化运算。
例如：220×4=22×40、456+144=5003、应用在日常生活中（1）超市购物时，商品价格可能会是整百数，用整百数计算可以快速估算费用；（2）钱币交换时，有时需要计算整百数，例如找钱、算总价等等；（3）跨区域旅游时，跨度较大的地区的高速收费往往是整百数，掌握整百数的特点可以帮助快速计算费用；（4）在一些投资理财中，如债券、基金等，整百数是常见的面值，掌握整百数的特点可帮助快速计算收益。
结论：通过对整百数的认识和掌握，不仅可以提高学生对数学的兴趣和学习成果，还可以为未来生活和工作中的实际操作提供便捷和加速。
开启学生的智慧潜能——《认识整百数》的教学思考
应 的， 识 既不 起 源 于 主体 ， 认 也不 起 源 于客 体， 而是 起源 于主 客体 之间 的相互 作 用。那
么 ， 多少个学 生 已经 听说 过 “ ” 有 千 ？怎样 利 用 已有 的知识来主动认识新 的计数单位呢 ？
一
前认数时采 用将 １ ０根小 棒捆 成 一捆道 理 是 相 同的 ， 体验会更加深刻 。 但
生 １数 出 １ ： Ｏ个 圈一圈 ， 看看有 几圈就有
几十个 。
、
十 、 ， 历过 将 １ 百 经 ０根 小棒 捆成 一 捆 ， 将
１ 捆小棒捆成一 大捆 的认 识过 程 ， ０ 已经有 了
个数 吗？你是怎 么看 出来的？
为了了解学生是否真 的能 主动借 助小 方 块来建构对计数单位 的认识 ， 在课前 ， 师在 教 其他班级 中挑选 ３ 中等生和 ３名数学学 习 名
拔尖 的学生进行 了一 次“ 建构 实验” 。结果发
圈一 圈、 一排 是学 生 以前认 数 时体 会 排
十进制计数法的经验 。教师将 学生 已有 的数
了一 和 十 之 外 ， 们 还 学 过 哪 一 个 计 数 单 我百 用这样 的小 方块 可 以怎样 表
示呢？
而实现 的。在 教学 中， 我们 针对 所要 学 习 的
内容设计 出具有思 考价值 的 、 有意 义的问题 ， 让学 生去思 考 、 尝试解 决 。学 生 在思 考过 程 中积极调动 已有经 验 的参 与 ， 维 的火花 在 思 尝试 、 讨论 中不断碰撞 ， 知识体 系得 以重建 ， 新 学 习能力得 以提升 。教学 中， 教师如何设计适
数经验整合 起来 ， 出了“ 十进 一” 突 满 的计 数
认识整百数
《认识整百数》教学设计教学内容：认识整百数教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过动手实践操作，初步理解整百数的含义，并能进行正确的认、读、写整百数。
3、会口算整百数加、减整百数。
4、结合实际进行估算，培养估算意识和能力。
教学重点：会正确认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少。
教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位上的数表示的实际含义；正确区别计算单位和数位。
教具准备：计数器、方块模型图。
教学过程：一、以旧促新，激发兴趣。
小朋友们，我们已经学习了100以内的数，今天老师要带领大家去认识数学王国里的其他成员，你们想认识吗？老师想了解一下，100以内的数小朋友们掌握得怎么样？出示：1个小方块、1条小方块和1板小方块。
它们各有几个几？各表示多少？说说一、十、百之间的关系？你是怎样数的？指出：100个一或10个十，都是100。
像这样的一板小正方体一共有100个。
（板书：10个十是一百）二、诱发需求，学习新知。
1、直观认识整百数和一千。
（1）我们知道这样的1板一共有100个小正方体，那么2板这样的小正方体合起来有都是个呢？（200个）说说你是怎样想的？（2个百是200）3板、4板……又分别是多少个呢？引导说出：是几个百就是几百。
（2）让学生伸出手指，一百一百有顺序地数当学生数到九百时问：九百加一百是多少呢？10个一百是多少？（板书：10个一百是一千，）你能一百一百地数，数到一千吗？（学生集体数，再同桌数）小练笔：完成“想想做做”第3题。
2、教学读、写整百数和一千。
（1）计数器拨珠。
出示计数器，指名说说从右边数，第一位、第二位、第三位各是什么的数位？师指出：从右边起的第四位是千位。
学生齐读数位表。
怎样在计数器上拨一百。
学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
教师在计数器上拨400，计数器上表示多少，你是怎样想的？（百位上拨几个珠，就表示几百）。
认识整百数教案设计
教案：认识整百数教案设计一、教学目标1.让学生理解整百数的概念，能够读写整百数。
2.培养学生运用整百数进行简单计算的能力。
二、教学重点1.理解整百数的概念。
2.读写整百数。
三、教学难点1.理解整百数的组成。
2.运用整百数进行简单计算。
四、教学准备1.教学课件或黑板。
2.教学道具：数字卡片、计数器等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现卡片上的数字都是整百数。
3.提问：什么是整百数？你们能举例说明吗？（二）新课1.教学整百数的概念a.老师解释整百数的概念：整百数是指以百为单位的整数，如100、200、300等。
b.学生举例说明整百数。
2.教学整百数的读写a.老师示范读写整百数，如100读作“一百”，200读作“二百”。
b.学生跟读，巩固整百数的读写。
c.老师出示整百数，让学生读写，检查掌握情况。
3.教学整百数的组成a.老师用计数器演示整百数的组成，如100由1个百组成，200由2个百组成。
b.学生观察，发现整百数的百位上的数字表示百的个数。
c.老师引导学生用数字卡片组成整百数，如用数字卡片1和0组成100。
4.教学整百数的简单计算a.老师出示计算题，如100+200=？b.学生尝试计算，老师指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，如写出下面各数的读写形式：300、400、500。
2.老师检查答案，纠正错误。
（四）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
（五）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过直观的教学道具和生动的教学方式，使学生较好地理解了整百数的概念、读写方法和组成。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强学生的练习，巩固所学知识。
重难点补充：（一）教学整百数的概念1.老师拿出一张数字卡片，上面写着数字100。
整十整百整千万以内数的认识讲解
整十整百整千万以内数的认识讲解在我们日常生活中，经常会遇到各种各样的数字，而其中以整十、整百、整千和整万的数字应用最为广泛。
这些数字在数学和实际应用中都有其独特的意义和用途。
在本文中，我们将以整十、整百、整千和整万为切入点，从不同的角度来认识这些数。
整十数是指个位数为0的数字，例如10、20、30等。
整十数在实际应用中有着重要的作用。
首先，整十数在计算中很方便，我们可以通过简单的加减运算来计算整十数之间的差值。
其次，整十数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整十数来估算物体的重量、长度或容量等。
再次，在统计和图表中，整十数可以帮助我们更直观地观察和分析数据。
最后，整十数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整十数。
整百数是指个位数和十位数都为0的数字，例如100、200、300等。
整百数在数学和实际应用中都有其特殊的意义。
首先，整百数在计算中也很方便，我们可以通过简单的乘法和除法运算来计算整百数之间的倍数关系。
其次，整百数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整百数来估算人口数量、产量或总金额等。
再次，整百数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更清晰地展示和比较数据。
最后，整百数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整百数。
整千数是指个位数、十位数和百位数都为0的数字，例如1000、2000、3000等。
整千数在数学和实际应用中也具有重要的意义。
首先，整千数在计算中便于运算，我们可以通过简单的乘法和除法来计算整千数之间的倍数关系。
其次，整千数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整千数来估算地区的面积、人口数量或总产值等。
再次，整千数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更直观地展示和比较数据。
最后，整千数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整千数。
整万数是指个位数、十位数、百位数和千位数都为0的数字，例如10000、20000、30000等。
《认识整百数》ppt课件(5篇)
千 百 十个
千 百 十个
三百
300
千 百 十个 七百 7 00
千 百 十个 一千 1000
你会读吗？ 500 700 600 1000 40
你会写出这些数吗？
八百 二百 九百 一千 七十 800 200 900 1000 70
0 100 200（300）（400）500（600）700 （800）（900）（1000）
400粒 800粒
本节课我们认识了整百 数，同学们要认识计数 单位百和千，知道数位 的顺序，能够读写整百 数，会口算整百数的加 减法。
苏教版二年级数学下册
学习目标：
1. 使同学们学会认识整百数。 2. 能够熟练掌握各整百数。
10个一是十
10个十是一百
1个一是一
一
十
一百
3板小方块是几个一百，是几百呢？ 3个一百是三百。
10
90
900
三星级：
小华：400＋400＝800（米） 小芳：400－100＝300（米）
四星级：
五星级：
100+800=900（米） 答：小英从家到学校一共要走900米。
400 500 600
700 600
400 300
使用说明：单击一下会自动播放,不要连续单击。
10块
使用说明：单击一 下会自动播放,不要 连续单击。
400＋400=800（米） 400－100=300（米）
400粒 800粒
认识几百几十的数
扬州大学附属小学 张 燕
4个百
？
5个十
4个百和5个十合起来是四百五十
千 百 十个
4 50
……
千 百 十个
千 百 十个
二年级数学下《万以内数的认识 整百、整千数加减法》_2
整百整千数加减法一·教学目标1.使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能准确口算得数。
2.培养学生的类推水平，并提升学生的口算水平。
3.培养学生计算认真的良好学习习惯。
二·教学重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。
三．教学难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。
（一）复习准备1．口答（1）80和130里面各有几个十？（2）700和1000里面各有几个百？（3）13个十是多少？25个百呢？2．口算20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝说说前6道口算的计算过程。
（二）学习新课1．今天我们学习整百、整千数加减法。
板书课题。
2．学习例3（1）出示：400＋300＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。
所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。
（2）出示：700－300＝问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。
我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700－300＝400）（3）出示：2000＋6000＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（2000＋6000＝8000。
我是这样算的2个千加6个千是8个千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）个千加（）个千是（）个千请同学上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。
（9000－4000＝5000。
想：9个千减去4个千还剩5个千，所以9000－4000＝5000）计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。
（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，仅仅后面的单位是百、千。
苏教版二年级下册《认识整百数》数学教案
苏教版二年级下册《认识整百数》数学教案一、教材分析1. 教材内容《认识整百数》是苏教版二年级下册数学教材中的一个重要章节。
该章节主要介绍了整百数的认识和比较大小，为后续学习加减法、乘除法打下了基础。
2. 教学目标本教案通过结合教材内容和学生实际情况，达到以下教学目标：•学会认识整百数，掌握1到999之间的整百数；•掌握比较整百数的大小方法；•培养学生对数学的兴趣，提高数学思维能力。
二、课前准备1. 教学工具课前需要准备的教学工具有教师用的白板、黑板、笔，以及学生用的文具、作业本等。
2. 教学环境教学环境需要保持整洁、安静、温馨的氛围。
教室要保持通风良好，充足的自然光线利于学生的学习和心理健康。
3. 教学准备教师需要提前准备好教学PPT或其他教学辅助材料，以及备课笔记、教案、学生作业等。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）首先，教师可以通过播放数学专题动画或者其他形式，让学生对整百数的概念产生初步认识，引导学生开启本节课的学习之旅。
2. 新课展示（20分钟）然后，教师可以使用教学PPT或者其他教学辅助材料，对本节课的知识点——认识整百数进行讲解和演示。
重点讲解以下内容：•整百数的定义：3位数中百位数是0的数叫做整百数；•整百数的认识方法：把1到999之间的所有数写在白板上，让学生圈出其中的整百数；•比较整百数的大小方法：比较它们的百位数。
在讲解的同时，教师还要给学生提出相应的练习题目，引导学生积极参与，加深对整百数的认识。
3. 实际操作（30分钟）接下来，教师可以让学生到操场或者走廊上进行实际操作，比如让学生找出100、200、300等整百数，或者按照大小将一组整百数排序等。
通过实际操作，让学生掌握和巩固所学知识点，提高对数学的兴趣和自信心。
4. 练习题（20分钟）最后，教师可以给学生布置一些相关的练习题，检测学生是否掌握本节课的重点内容。
练习题的难易度要根据学生的实际情况来做适当调整。
四、课后作业本节课的作业主要包括以下内容：•整百数的定义；•比较整百数的大小方法；•找出任意5个整百数，并按照从小到大的顺序排列。
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认识整百数
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计
数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和
一千，能用学具（小方块、计数器）表示整百数和一千，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他们交流，培养数学学习的兴趣
与自信心。
教学重、难点：认识1000以内的数，要认识计数单位“百”和“千”。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：小朋友们看，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，（出示天使姐
姐和“一板”小方块）你们想不想知道这“一板”有多少个小方块？
2、学生自己数一数。
3、同桌互相交流。
4、汇报结果，并让学生说一说是怎么样数的？（一个一个数；十个十个数……）
二、学习新知
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板小方块”和“8板小方块”
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那么“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百？是几百呢？
✧学生独立思考后交流看法。
✧汇报结果。
（3）电脑出示“10板”小方块。
✧引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地
数，看一共有多少？
✧让伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时，老师问：九百
再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，老师再问：10个一百
是多少？
✧电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大立方
体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？(同桌互相说一说)再让
学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样子的。
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？自己数一数。
（5）谈话：小朋友，天使姐姐看到大家学习得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题目来考考大家，你们敢应战吗？
✧师指出几板，让学生说出是几百。
✧师说几百，让学生想一想是几板小方块。
2、教学写、读整百数一千。
（1）电脑出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位，第二位，第三位各是什么位？
（2）再问：那么你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（指名说，再出示茄子老师的话：从右边起，第四位是千位。
）
（3）请小朋友看着屏幕自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（5）让学生在计数器上表示整百数和一千。
（6）让学生比照计数器上的算珠写数。
（7）让学生离开计数器写数。
（师报数，生听写）
3、谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考
大家，你们还敢应战吗？
（1）屏幕上出示例题插图：由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎么样列式？（2）学生说算式，老师板书：200+300＝
（3）提问：怎么样计算200加300呢？
✧学生自主探索算法并和同桌交流。
✧学生汇报算法。
✧老师肯定学生的算法，让学生互相评价、相互比较后选择自己喜欢的算
法。
下面就用你们自己喜欢的算法进行计算。
（4）练习：800-100＝400+400.＝900-500＝
200+100＝1000-800＝600+400＝
三、巩固深化
1、想想做做第1题
（1）先独立填写括号中的数，再顺着、倒着读一读。
（2）指名回答蘑菇提出的问题，并说一说自己是怎么样想的。
2、想想做做第2题
（1）电脑出示插图，让学生先试着读一读。
（2）提问：你知道这些数是从哪里看到的吗？你还在生活中看到过哪些这样的数吗？
3、想想做做第3题
（1）指名读题，告诉学生这些是鸡蛋，再让学生在合适的答案下面画勾。
（2）交流估计的策略或理由。
4、想想做做第5题
（1）出示图，引导学生看图，理解图中小朋友对话的含义。
（2）引导学生提出题中小卡通提出的问题，并独立解决。
（3）交流解决问题的方法和结果。
5、想想做做第6题
（1）先让学生自己解决第一个问题，再引导学生根据解决的第一个问题的答案填表。
（2）填完后指导学生有序观察表中的数据，联系这些数据在实际情境中的含义，思考其中的规律，并进行交流。
四、课后延伸
谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题，课后可以和好朋友交流，回家后也可以把自己学习到的本领说给爸爸妈妈听。