高三语文高考专题复习 正确使用常见的修辞手法课件全国通用
修辞分析三之
夸张
定 义
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 的修辞方式。
种 类
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。 蜀道之难，难于上青天。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、浅、……”的夸张形式。 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像 两把刀，刺得老栓缩小了一半。 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的 夸张形式。 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出 白面包子的香味来了。
（梨→离） 梨儿腹内酸。
高考专题复习
正确使用常见的修辞手法
考点诠释
2009年高考《考试说明》规定学习 正确运用常见的修辞方法：
比喻 对偶
比拟 夸张
借代 反问
排比 设问
考查方式及命题特点
修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是 常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要， 正确灵活的运用修辞方法. 具体的说 ,也就是能够理解修辞所表达的内容 和表达作 用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方 法。后者是高考考查重点。 高考常放在以下题型中去考：a语言运用题中，b诗歌鉴 赏题中，c现代文阅读题中。
借代的作用
①形象生动、重点突出。如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼。如：公园里的长凳上坐着两 个人。一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借喻与借代的区别
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相 似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像” 也可以加“像”字，换成明喻。 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借 体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明 喻。 1“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇
修辞分析一之比喻
本 体 明 喻 暗 喻 借 喻 √ √ 喻 词 √ 喻 体 √ √ √ 例 句
西沉的落日像一只金色的 圆盘。
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
条 件
必须是两种不同事物； 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。 2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示比较 表示猜度 3.每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。 表示想象
将绿色句改成一副对联
中国人民在这奔腾不羁的长江边， 展开了一幅把五千里长江斩断，把 三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 上联:斩断长江千里水 下联:锁住三峡无数峰
修辞分析之七设问
先提出问题，接着说出自己的看法(自问自 答)。 例：是谁创造了世界？
是我们劳动群众。
修辞分析之八反问
即反诘。用疑问的形式来表达确定的意 思。 (问而不答，让读者从话中找到答案) 例：克服困难不也是一种享受吗？
• 修辞分析四之
借代
• 指的是不直说出要说的某人或某 事物的本来名称，而是借用和它 密切相关的名称来代替，这种辞 格也叫做“换名”。其中，用来 代替的事物叫做借体，被代替的 事物叫做本体。借代即用借体代本
体。
借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：懒将白发对青铜。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之 类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆 雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如 水照缁衣。
巩固练习
霜天晓角·仪真江上夜泊
南 黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风 卷地，浪翻屋。 诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问 功名，泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地， 浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。 想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力， 排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的强 烈的情感。
设问和反问
反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反 问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的
作用主要是提出问题，引起注意，启发思考
综合训练
（08年安徽卷）现代文阅读 《我与地坛》（节选） 史铁生 但是太阳，他每时每刻都是旭日。他熄灭着走下山去救尽 苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖 之时。 从语言表达的角度赏析划横线的句子。（4分） 参考答案： ①运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太 阳人格化，生动形象。 ②运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照， 给人以深刻的印象。 ③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。
喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
——《汉语修辞美学》
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。
—— 比喻 —— 比拟
岸边的垂柳醉了似的摇晃着。
汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每 一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 ——比拟与比喻的兼格
巩固练习一
《渡荆门送别》 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修 辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。 表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故 乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”， 语气极轻柔婉转，而分量厚重。
比拟
定 义
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的 修辞方式。
种 类
拟人：把事物当作人，写出和人一样的感 情和动作。 拟物：把人或物当作它物来写，使其具有 它物的动作或情态。
举 例
花喜鹊格格地笑起来。 拟人
天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。
拟物 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
比拟与比喻的区别
③走进考场，神色慌张。面对试卷，心里冰凉。 一头雾水，两眼迷茫。一题没做，白卷交上。 悔不该，网吧夜夜游戏迷；悔不该，课堂节节 呼噜起；悔不该，玄幻篇篇读不离。 （评：使用了对偶、排比、反复的修辞方法， 语言生动，形式活泼，全文76字。）
修辞分析之六
对偶
• 把结构相同或相似，字数相等，意义相关联 的两个短语或句子成对地排列起来，叫对偶。 如： • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
作 用
1、形象漫画化，使特点更显著。 2、揭示事物本质，起强调作用。 3、态度鲜明，有强烈的感情色彩。
原 则
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
力拔山兮气盖世，难拔家乡大山芋。
对偶的种类：
串对 正对 反对
直登岳麓三千丈，来看长沙百姓家。
才饮长沙水，又食武昌鱼。
天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。 登楼看月胸襟阔，把酒临风感慨多。 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 勤奋筑起通天路，懒惰堵塞智慧门。
返回
对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到 一种均衡的美感效果。 ②词句凝炼概括，富有表现力 能够 把相关事物间的关系，表现得集中鲜 明 ， 使 对 立 事 物 褒 贬 分 明 。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅 上口，便于传诵记忆。
例：几个女人有点失望， 也有些伤心，各人在心里 骂着自己的狠心贼。
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上 等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济 于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定 要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说 “不”，必是自取其辱。 优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄 得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说： “那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它， 太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理 由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺……让各国使 节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到 后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。” 至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
谢谢大家
修辞分析之九
反复
反复 就是为了突出和强调自己的意思， 加强语气和感情，有意地重复使用同 一词、句、段的一种修辞方法。
反复可以分为连续反复和间隔反 复。
•
•
一、 连续重复相同的词语或句子， 中间没有间隔，这就叫连续反复。如：
盼望着,盼望着,春天来了……
•
二、 连续使用的词语或句子中间，隔 有其他的词语或句子，这就是间隔反复。 如： • 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷 冻着它，风吹着它，雨打着它……
反复的作用
•
突出思想，强调感情， 分清层次，加强节奏 感。
巩固练习一 如 梦 令
李清照
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
• 分析最后一句运用了何种修辞，有 何作用？ 答：运用了反复修辞，突出了词人 急于寻路回家，奋力划船的情状。
反语:实际上要表达的意思和 字面上的意思完全相反,用以 加强幽默讽刺的表达效果。
也终究不过是苍蝇”。
借喻
2“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”
借代
修辞分析五之
排比
排比是由三个或三个以上结构相同或 相似、内容相关、语气一致的短语或句子 排列在一起，用来加强语势，强调内容， 加重感情的修辞方式。 排比的种类：
(1)成分排比 (2)分句排比 (3)复句排比
巩固练习一、 （2007年江西卷）21．以 “走进考场”为开头写一段话。要求：表意相 对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手 法，其中一种必须是排比，不少于50个字。（5 分）
[评分细则] ①内容2分，修辞2分，通顺连贯1分。 ②未以“走进考场”开头的，扣1分。 ③不足50字的酌扣1-2分。 ④与“走进考场”语境毫无关系的，该题判0分
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2023届高考语文复习：正确使用修辞手法+课件20张
修辞 手法
定义
例句
夸张 运用想象，在客观的基础上 ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
有目的的放大或缩小事物的 （扩大夸张）
形象特征，或在时间上把后 ②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
出现的事物提前一步，主要 （缩小夸张）
有扩大夸张、缩小夸张、超 ③农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅
前夸张等
出白面包的香味来了。（ 超前夸张）
效果：突出思想，强调感情，增强节奏感。
• 知否，知否，应是绿肥红瘦。
8.设问
定义：（先提出问题，明知故问，自问自答的修
辞方式）
效果：强化感情，引人思考。
• 问渠那得清如许，为有源头活水来。 • 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 • 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
9.反问
定义：（用疑问的形式表达确定的意思，只问不
• 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 • 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
3.夸张
定义：（为了达到某种表达效果，对事物的形象特 征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式）
效果：烘托气氛，增强感染力
• 白发三千丈，缘愁似个长 • 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 • 危楼高百尺，手可摘星辰
4.借代
12.互文
定义：（上下文互相补充，合在一起共同表达一 个完整意思的修辞方式）
效果：简练含蓄，内容丰富。
• 将军百战死，壮士十年归。 • 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
修辞 手法
定义
比喻 运用想象力和联想力，以具体 而熟悉之物象事例，说明或形 容描写抽象的对象，主要有明 喻、暗喻、借喻以及博喻等
人）把人当做物来写，使人具
栩如生，抒发爱憎分明
有物的动作或情态；把甲事物 动静转化 的感情
高考复习正确运用常用的修辞手法 PPT精品课件
练习
大理人别有情趣，很有福气。几乎家家 院内是繁花，户 户门内有清流。好花还须绿 叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义 幸福的“生活之花”呢。
本体 喻体 社会主义幸福生活还须优 美的环境来衬托 好花还须绿叶衬 优美环境 绿叶 绿叶 翡翠
比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物） 的特征摸写本体，重点在“拟”；比喻是用 喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融， 浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不 出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或 现或不现，而喻体必须出现。 圣马克堂是方场的主人。
借喻与借代的相同点和不同点
1、相同点
都用一事物代替另一事物，事物本 体不出现
2、不同点
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能
自信力的有无，状元宰相的文章是
不足为据的。
我就知道 ，我们之间已经隔了一层
可悲的厚障壁了。
夸 张
1、扩大夸张
2、缩小夸张 3、超前夸张
蜀道之难，难于上青天。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。
社会主义的中国，在党的阳光照耀下， 涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄Βιβλιοθήκη 。2、甲乙之间必须有相似点
比喻 比喻的种类
种类
本体
明喻
暗喻
借喻
喻词 喻体
另：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 从喷泉里喷出来花的海洋。 我爱北京——祖国的心脏。 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水 墨山水。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴
一、比喻的作用 １、化平淡为生动； ３、化抽象为具体；
２、化深奥为浅显； ４、化冗长为简洁。
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２）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红 旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱 们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
３．借代 （１）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而 用与其相关的事物来代替。它强调两事物 间的相关点。其作用 是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事 代情。
８．反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式 表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果， 句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种： （１） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席 都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ （２） 用否定的形式表示肯定。例如：“难道 不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本 体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借 代取两事物相关点，借喻取两事物的相似 点。例如：放下包袱，开动机器。
２．比拟 （１）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把 此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人 化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘 形象，表意丰富。
７．设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出 问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起 人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花 含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产 率有这样大幅度的提高，靠 的是什么？最主要的 是靠科学的力量、技术的力量。
６．排比 （１）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容 相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强 调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一 位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重 感情。
正确使用常见的修辞手法PPT课件
3
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
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2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
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3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
高三语文高考专题复习 正确使用常见的修辞手法课件全国通用
巩固练习
霜天晓角·仪真江上夜泊
南宋 黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风 卷地，浪翻屋。 诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问 功名，泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地， 浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。 想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力， 排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的强 烈的情感。
修辞分析一之比喻
本 体 明 喻 暗 喻 借 喻 √ √ 喻 词 √ 喻 体 √ √ √ 例 句
西沉的落日像一只金色的 圆盘。
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
条 件
必须是两种不同事物； 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。 2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示比较 表示猜度 3.每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。 表示想象
③走进考场，神色慌张。面对试卷，心里冰凉。 一头雾水，两眼迷茫。一题没做，白卷交上。 悔不该，网吧夜夜游戏迷；悔不该，课堂节节 呼噜起；悔不该，玄幻篇篇读不离。 （评：使用了对偶、排比、反复的修辞方法， 语言生动，形式活泼，全文76字。）
修辞分析之六
对偶
• 把结构相同或相似，字数相等，意义相关联 的两个短语或句子成对地排列起来，叫对偶。 如： • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
作 用
1、形象漫画化，使特点更显著。 2、揭示事物本质，起强调作用。 3、态度鲜明，有强烈的感情色彩。
原 则
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
2023届高考专题复习：正确运用常见的修辞方法课件
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词
“像、似、仿佛、犹如”等联结， 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、
成了、变成”等 ，有时暗喻不用喻词。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两 者？ 两者指诗人自己和敬亭山。
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎 样的拟思人想手情法感。？表达了诗人因怀才不
遇而产生的孤独、寂寞的感情。
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
分析仍“怜仍故怜乡故水乡，水万，里万送里行送舟行。舟” 两句运用的修辞手法及其表达效果。
C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边 合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟 人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把 春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁 都听得耳朵起茧了的。
D. 强不知以为知，见骆驼就说马背肿， 我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
对偶
1、要求：字数相等、词性相同、结构 相同,意义对称。
2、种类：正对、反对、串对。
3、作用：音乐美、节奏感、表意凝炼
4、区别对比；
5、横批。A、如文章的标题，标示对联主题，是
画龙点睛、锦上添花之笔。 B、常用四字横批，又有一、三、五、
4、比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词
“像、似、仿佛、犹如”等联结， 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、
成了、变成”等 ，有时暗喻不用喻词。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两 者？ 两者指诗人自己和敬亭山。
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎 样的拟思人想手情法感。？表达了诗人因怀才不
遇而产生的孤独、寂寞的感情。
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
分析仍“怜仍故怜乡故水乡，水万，里万送里行送舟行。舟” 两句运用的修辞手法及其表达效果。
C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边 合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟 人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把 春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁 都听得耳朵起茧了的。
D. 强不知以为知，见骆驼就说马背肿， 我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
对偶
1、要求：字数相等、词性相同、结构 相同,意义对称。
2、种类：正对、反对、串对。
3、作用：音乐美、节奏感、表意凝炼
4、区别对比；
5、横批。A、如文章的标题，标示对联主题，是
画龙点睛、锦上添花之笔。 B、常用四字横批，又有一、三、五、
高考语文复习：正确使用修辞手法 课件(共68张PPT)
文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其 构成和表达效果。(5分)
答案：
①结构相同，意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都 是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城 乡”和“时代”\“风物”和“精神”也都是两两相对。 ②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气 氛。
1.考查形式上通常在某个情境中与词语（成语）、标点符号、 语病、选用句式、补写等知识点相结合地考查，既有纵深的修 辞句鉴赏，又有横向的近似文本比较，题型不断创新，但修辞 和文本对应分析始终是考查重点。 2.考查内容上会涉及修辞手法的辨析，也涉及修辞构成和效果 的理解，越来越深入，对修辞能力的要求越来越高，呈现出反 套路趋向。 传统的仿写、扩展语句题热度不高，仍需予以适当关注，如果 再次回归，可能会改头换面，将能力要求进一步提高。
最简单的判断方法，揣摩出本体甲和喻体/借体乙，看中间能 不能加上喻词。
高考真题 （2021 ·新高考全国Ⅰ卷）
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜， 描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行， 古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感 受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
高考真题 （2020·新高考卷Ⅰ山东卷）
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过 立交桥，走进了二环路西侧人行道。白天黑夜，红尘万丈，车 流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了 朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉 肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进 行简要分析。（4分） 答案： ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性； ②路和河的形状相似，车流和水流相似； ③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相 似。
高考专题复习：修辞手法及运用--课件40张
比喻手法
⑵ 暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典 型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ① 修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实 现比喻关系。例如：这是花的海洋。 ②注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连 接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推 开……
比喻手法
借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。再如：乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。
博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在 了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
比喻手法
比喻的作用 （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻能把一些抽象的事物具体化，借其他类似事物加以说明，令人更加 清楚明白。 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （4）起到修饰文章的作用，使文章文采出众，更有表现力。
反复手法
作用： 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞 手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
文中画横线的句子运用了反复的修辞手法，有什么表达效果？ 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是
一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（父亲不认这个弟弟）
反复手法
（2）词组或句子反复。 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着， 就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)这里连续三次反复使 用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。 又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出 什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑 造出一个沙俄爪牙与帮凶形象，表达作者对这类人的讽刺和批判。 （3）语段反复。相同语段的反复，在诗歌和小说中最为常见。 例如：鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开 头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人 们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的浑 厚和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
高考专题复习正确运用常见的修辞手法课件124张
赏析句子修辞手法答题方法涉及多个方面。首先，需明确复习目标，即能够辨识常见的修辞手法，并在运用中分析其构成特征及表达效果。Байду номын сангаас辞手法是高考中的高频考点，考查方式有直接设题和间接考查两种。在答题时，应关注修辞手法的种类，如比喻、比拟、借代等，并理解其构成条件及作用。例如，比喻是通过打比方的方式，用一事物来比方另一事物，以突出特征、化深奥为浅显。在赏析句子时，需识别出本体、喻体及比喻词，并体会其表达效果。此外，还需注意比喻的特殊形式，如本体同喻体并列、同位等。对于其他修辞手法，也应掌握其定义、特点及作用，以便在答题时能够准确分析。总之，赏析句子修辞手法答题方法需要综合运用修辞知识，通过仔细分析句子中的修辞手法，体会其表达效果，从而得出准确的赏析结论。