高中英语阅读英语长难句分析方法
实例教你学会分析长难句-高中英语阅读理解满分必备!
在阅读中，尤其是在试卷阅读理解C、D篇中，长难句是必然会出现的，而对长难句的理解会直接影响我们的阅读成绩。
那么，一定的长难句分析训练是必须的，具体该怎么做呢？老师分享一些示例来帮助大家学会分析长难句！01For example, adolescent boys are more likely to buy computer games than any other group, so it makes sense to make computer game ads that appeal to this group.【句式翻译】例如，进入青春期的男孩子就可能比任何其他人群更愿意购买电脑游戏，因此，针对这个目标群体制作有吸引力的电脑游戏广告是有意义的。
【句式分析】本句是一个含有so引导表示结果的复合句，同时又含有一个than引导的比较状语从句。
【词语点拨】1)likely adj. 可能的，常用于句型：sb/sth be likely to do= it is likely that…可能……He’s very likely to send me an email tonight.=It’s very likely that he’ll send me an email tonight.很可能他今晚会给我发电子邮件。
2) make sense 有意义；讲得通；make sense of 理解I can’t follow these instructions -- they don’tmake sense.我不理解这些指示--根本讲不通嘛。
We read the sentence through, but could not make sense of it.我们我们把句子看了一遍, 但不明白它说些什么。
3) appeal to 吸引；appeal to sb. for sth/appeal to sb. to do sth 呼吁某人干某事；求助于Blue and red appeal to me, but I don’t like gray or yellow.我喜欢蓝色和红色, 而不喜欢灰色或黄色。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法高中英语长难句在阅读和写作中具有重要意义。
理解和分析长难句可以帮助学生更好地理解和掌握英语语法和句法结构，提高阅读理解能力和写作水平。
长难句的意义：1. 更丰富的表达：长难句能够在有限的语法结构中包含更多的信息，使句子更丰富、更具表达力。
2. 更准确的表达：长难句中的修饰语和从句可以进一步细化和准确描述主语或宾语，使其更具体、更准确。
3. 更高的表达层次：长难句的复杂结构可以使文章的内容更加丰富多样，呈现出更高的表达层次。
4. 提高阅读理解能力：阅读长难句需要对句子结构和语法规则有较深入的理解和把握，可以提高学生的阅读理解能力。
5. 提高写作水平：学会分析和运用长难句的方法，有助于学生提高写作技巧，使文章更有逻辑、更有条理。
分析高中英语长难句的方法：1. 理清句子结构：需要理清句子的主谓宾结构，找到主语、谓语和宾语的位置。
2. 运用语法知识：根据不同的语法规则，结合句子结构，分析句子中各个成分的用法和关系。
3. 注重上下文联系：长难句通常会包含很多修饰语和从句，需要通过上下文推测其含义和作用，理解句子的完整意思。
4. 分析句子成分之间的逻辑关系：长难句中的各个从句和修饰语之间往往存在逻辑关系，如因果关系、转折关系、让步关系等，要分析句子成分之间的逻辑关系，从而理解句子的意思。
5. 利用标点符号和信号词：长难句通常会使用逗号、分号、连词等标点符号，以及however、although、because等信号词，这些标点符号和信号词可以帮助学生理解句子的结构和逻辑关系。
分析高中英语长难句的意义和方法主要包括理清句子结构、运用语法知识、注重上下文联系、分析句子成分之间的逻辑关系，以及利用标点符号和信号词。
通过灵活运用这些方法，可以更好地理解和运用长难句，提高阅读理解能力和写作水平。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法1. 引言1.1 长难句的重要性长难句在高中英语学习中扮演着重要的角色，对于学生提高阅读和理解能力至关重要。
长难句为句子结构复杂、含义深刻的句子，通常包含多个从句和修饰语，需要读者具备较强的语句分析能力才能准确理解其意思。
掌握长难句分析技巧不仅可以帮助学生提升阅读理解水平，还可以加深对英语语法和句法结构的理解。
长难句的重要性主要体现在以下几个方面：长难句在文学作品和学术文章中较为常见，如果学生无法正确理解长难句，将影响对文章整体意义的把握。
长难句的理解需要学生对句子结构和语法知识有深入的了解，培养学生对语言的敏感性和逻辑思维能力。
长难句的分析也是高考英语考试的重要内容之一，能够帮助学生在考试中更准确地理解和解答复杂句子的问题。
学生在学习英语过程中应该重视长难句的学习和分析，通过掌握长难句的方法和技巧，提高自己的阅读和理解能力，为语言学习打下坚实的基础。
【接下来请按照大纲输出正文中的内容】。
1.2 分析长难句的必要性在学习英语语法的过程中，高中生常常会遇到长难句这一难题。
长难句不仅在阅读理解和写作中经常出现，而且也对学生的语言理解能力和文学素养有很大的挑战。
长难句是英语语言中一个重要的语法现象，了解长难句的结构和特点有助于学生更全面地掌握语法知识。
通过分析长难句，学生可以更深入地理解英语句子的构成和语法规则，提高语言表达和理解能力。
长难句在文学作品和学术文章中广泛存在，掌握分析长难句的方法有助于学生更准确地理解和解读文本。
在阅读理解中，长难句往往是导致误解和困惑的主要原因，只有通过深入分析长难句的结构和含义，才能真正理解文章的意思。
分析长难句的必要性在于帮助学生更深入地了解英语语法、提高阅读理解能力和文学素养，为学生的英语学习和语言运用打下坚实的基础。
高中生应该认识到分析长难句的重要性，并努力提升自己在这方面的能力。
【内容结束】.2. 正文2.1 理解长难句的意义理解长难句的意义是学习高中英语的重要一环。
高考英语阅读理解长难句解析
第一部分：高中英语长难句解析在阅读中，我们经常会遇到一些长而难的句子。
长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。
长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。
理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句子成分，抓住句子中的关键部分。
纵观历年高考英语试题，可以发现阅读文章中出现了许多结构复杂的句子。
不难理解，命题者在句子难度上大做文章，无非是想通过增加句子长度和使用复杂结构来打断和干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。
下面我们来了解长难句最常见的形式。
一、复合从句这些句子往往较长，一个从句套着另一个从句，环环相扣，使得考生搞不清楚整个句子结构。
其实，不管句子有多长有多复杂，它只由两部分构成，即主干和修饰成分。
主干是整个句子的骨架，主要指主谓宾结构(如: I want a ticket.)或主系表结构(如:The man is a teacher.)。
而修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是单词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。
这些从句都很常见，考生比较熟悉，但很多时候不少考生分不清单词、短语和从句之间的相互关系，这样会导致整个句子分析混乱。
这时，考生应通过仔细分析，将每个修饰成分划出来，找出句子的主干，这样整个句子结构就清晰了。
二、分隔结构为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。
考试中出现较多的是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。
此外，还有一些句子成分（一般是定语）过长而出现后置，也可以看作是插入现象，只不过它只是句子原有成分位置的调整，没有新增信息。
三、成分省略在英语句子中，节约用词是一条重要的修辞原则。
省略主要是为了避免重复，突出关键词并使上下文紧密连接。
成分省略一般和从句相结合，一正一反，使句子富于变化，增强表现力。
高一英语阅读理解中长难句如何解析
高一英语阅读理解中长难句如何解析在高一英语的学习中，阅读理解是重要的组成部分，而其中的长难句往往是同学们面临的一大挑战。
理解长难句不仅对于准确把握文章的意思至关重要，也是提升英语综合能力的关键。
那么，我们应该如何解析高一英语阅读理解中的长难句呢？首先，要掌握基本的语法知识。
英语语法是理解长难句的基础。
我们需要熟悉各种词性，如名词、动词、形容词、副词等，了解句子的基本成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
例如，“The book which I bought yesterday is very interesting” 在这个句子中，“The book”是主语，“is”是谓语，“interesting”是表语，“which I bought yesterday”是定语从句，修饰先行词“book”。
如果我们对定语从句的语法结构不熟悉，就很难理解这个句子的准确含义。
其次，学会划分句子结构。
当面对一个长难句时，我们可以先找出句子的主干，也就是主、谓、宾结构。
比如，“The girl standing under the tree is my sister” 这个句子的主干是“The girl is my sister”，“standing under the tree”是现在分词短语作后置定语，修饰“the girl”。
通过找出主干，我们能够迅速把握句子的核心意思，然后再分析其他修饰成分，从而更全面地理解整个句子。
再者，注意标点符号的作用。
标点符号在长难句中常常起到划分结构和提示逻辑关系的作用。
逗号、分号、破折号等都可能将句子分成不同的部分。
例如，“I like reading, but my brother likes playing sports”这里的逗号将两个简单句连接起来，表示转折关系。
另外，积累常见的句型和短语也非常重要。
有些长难句之所以难以理解，是因为其中包含了一些特殊的句型或短语。
比如，“It is ＋ adj＋for sb to do sth” 这样的句型，如果我们熟悉并能迅速识别，就能更轻松地理解句子。
解读高中英语长难句的技巧
考点剖析The car，which I saw yesterday，is too expensive.我昨天看到的那辆车太贵了.（which在非限制性定语从句中作saw的宾语，指代the car。
）He was disappointed，which I was not.他是失望的，而我不是。
（which在非限制性定语从句中作was 的表语，指代disappointed。
）三、关系代词who的用法关系代词who引导定语从句时，先行词通常为人，常在定语从句中用作主语或宾语，通常可以与that 互换。
例如：I don’t know anything about the man who wrote the article.我一点儿也不了解这篇文章的作者。
（who 在定语从句中作wrote的主语，指代先行词the man。
）The boy who you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（who在定语从句中用作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）此外，当先行词是人，关系代词在定语从句中作宾语时，还可以用whom；当先行词为人或物，关系代词在从句中用作定语时，则用whose。
例如：The boy whom you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（whom在定语从句中作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）She lives in the room whose window faces south.她住在那间窗户朝南的房间。
（whose在定语从句中用作window的定语，指代the room’s。
）The girl whose name is Lily is in my class.那个叫莉莉的女孩在我班上。
（whose在定语从句中用作name的定语，指代the girl’s。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法在学习英语的过程中，长难句的分析是一项重要的技能。
长难句不仅在英语阅读和写作中常常出现，而且对于理解文章的意义也至关重要。
对于高中生来说，掌握分析长难句的方法是非常必要的。
本文将从长难句的意义和分析方法两个方面进行探讨，希望能为高中生提供一些帮助。
一、长难句的意义1. 长难句的出现频率在阅读英语文章时，长难句的出现频率相当高。
无数修饰语、从句和状语的堆砌，让长难句变得复杂而晦涩。
如果学生不懂得如何分析长难句，那么他们就很难理解文章的意义。
2. 长难句的理解困难长难句往往使得句子的主谓宾结构变得模糊和复杂，学生在阅读时会遇到理解困难。
尤其对于英语水平较低的学生来说，长难句更是一座难以逾越的悬崖。
3. 长难句的语言表达长难句的运用不仅能提高文章的层次感，更重要的是使文章的表达更为生动和丰富。
学会正确理解长难句，也是对语言能力的一种提升。
长难句的分析对于学生来说意义非凡。
正因为长难句的重要性，学生需要培养分析长难句的能力，以提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、分析高中英语长难句的方法1. 弄清主干在分析长难句时，首先要弄清楚句子的主干结构。
通过圈出主干部分，可以帮助学生找到句子的核心信息，从而更容易理解长难句的语义。
2. 识别并区分修饰语长难句中常常出现各种各样的修饰语，如定语从句、状语从句、介词短语等。
学生需要通过分析每个修饰语的功能和作用，以帮助他们理清句子的结构和意义。
3. 利用逗号和连接词在长难句中，逗号和连接词通常起到连接和承接的作用。
学生需要通过理解逗号和连接词的使用，来推断修饰语和主句的关系，从而更好地理解句子的意义。
4. 反复阅读和练习分析长难句是一个需要反复练习的过程，学生可以通过阅读大量的英语文章和文学作品，来提高分析长难句的能力。
也可以做一些长难句的练习题，以检验自己的掌握程度。
5. 寻求帮助和指导在学习的过程中，学生也可以向老师和同学请教，寻求帮助和指导。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法1. 引言1.1 什么是高中英语长难句高中英语长难句是指在高中英语学习中常见的句子结构复杂、含义深奥、难以理解和分析的句子。
这些句子通常包含多个从句或者修饰语，使得句子整体的逻辑结构变得复杂，需要较高的分析能力和语言理解能力才能准确把握其含义。
这些句子在高中英语阅读和写作中经常出现，对于学生来说是一个重要的挑战。
掌握分析高中英语长难句的方法，可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读和写作能力。
对于高中英语学习者来说，掌握分析高中英语长难句的技巧是非常重要的。
通过深入理解长难句的结构和含义，学生可以更好地理解英语语法和句法规则，提升语言水平和应对能力。
1.2 为什么需要分析高中英语长难句分析高中英语长难句的意义和方法非常重要，因为长难句在英语写作和阅读中经常出现。
理解长难句有助于我们更好地理解文章内容，掌握作者的思想和意图。
对于高中英语学习者来说，分析长难句能够提高阅读理解能力，加深对英语语法和句法结构的理解。
很多高考和大学英语考试都会考察学生对长难句的理解和分析能力，因此掌握这一技能对于应试非常重要。
长难句的分析也有助于提升我们的写作水平。
通过学习长难句的结构和标点规则，我们可以在自己的文章中灵活运用复杂句式，使文章更加丰富多样。
了解和分析高中英语长难句对于我们提高英语水平、掌握考试技巧、提升写作能力都具有重要意义。
学习分析长难句的方法和技巧是非常值得我们投入时间和精力的。
1.3 研究高中英语长难句的意义研究高中英语长难句的意义在于帮助学生提高英语阅读和写作能力，并且能够帮助他们更好地理解文本的含义。
长难句在高中英语阅读材料中很常见，通常包含多个从句和修饰语，结构复杂，需要仔细分析才能准确理解。
通过研究长难句，学生可以提高自己的阅读理解能力，扩展词汇量，提高语法水平。
研究高中英语长难句还可以帮助学生提高写作能力，使其在写作过程中能够更灵活地运用复杂句式，增加句子的表达力和逻辑性。
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高中英语阅读英语长难句分析方法一、长难句的分类1、带有较多成分的简单句。
如：Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used.例如，决定选择家庭电视节目和妇女杂志后，牙膏经销商还必须挑选出要用的确切的电视节目和电视台，以及那些具体的妇女杂志。
2、含有多个简单句的并列句。
如：In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.在20世纪70年代，他在耶鲁当外科医生，有位出色的太太和5个漂亮的孩子，但他那时过得却很不开心。
在第二个并列句中，即在had前面省略了and he.Discrimination(歧视) isn’t their only concern；almost everyone testing positive for the Huntington’s gene(基因) develops symptoms(症状) during middle age，and doctors can do nothing to help.担心受到歧视并不是他们唯一的忧虑，几乎所有遗传性亨廷顿病基因检测呈阳性的人在中年时症状都会显现出来，而医生对此却无能为力。
三个分句均为简单句，分别用分号和and连接。
3、含有多个从句的复合句。
如：I can’t live in fear of the possibility that as the earth’s population grows and we use more and more of our nonrenewable(不能再生的) resources，our children may have to lead poorer lives.我不能总是生活在对这种可能性的忧虑中：由于地球上人口的不断增长，由于我们正在消耗掉越来越多的非再生资源，我们的孩子可能不得不过着更加贫穷的生活。
在possibility后由that引导的同位语从句中还含有一并列结构的时间状语从句：as…resources.However，those of us who are parents of children in this age group know that such offers are relatively rare and that many liberal-arts students(文科生) graduate with the belief that the prospective(预期的) workplace may not have a place for them.然而，我们这些有这个年龄段孩子的家长们都知道，这样的机会少得可怜；我们也知道，许多文科毕业生认为未来的就业市场没有他们的一席之地。
本句的主谓语是：those of us know。
know有两个由that引导的宾语从句，其中第二个省略了know。
在主句中还有一个定语从句修饰those of us，在第二个宾语从句中还有一个同位语从句修饰belief。
4、含有多个插入成分的句子。
如：His journey to the e-mail hell began innocently（无知地）enough when, as chairman of Computer Associates International，a software company，he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.他在电子邮件的地狱之旅是糊里糊涂开始的。
作为国际计算机联合公司这家软件公司的董事长，他当时还是第一次听说他的雇员们是多么快地就接受了他们公司的新的电子邮件系统。
as chairman of Computer Associates International是he的同位语，a software company 是Computer Associates International的同位语，他们将从属连词when引导的时间状语从句的主语分隔开了。
5、并列复合句。
如：I have known changes for the better and changes for the worse，but I have never questioned the fact that whether I liked it or not，change was unavoidable.我经历过好的变化，也经历过坏的变化，但是我从来没有怀疑过这样一个事实，即不管我喜欢与否，变化总是不可避免的。
在but后的那个并列的分句中有一个同位语从句，其中还含有一个让步状语从句。
They also found that the bus conductor had a major role in preventing vandalism（故意破坏行为），and at the times he went up the stairs to the upper deck to collect fares，vandalism did not often occur.他们还发现公交车售票员在防止发生故意破坏方面发挥了重要的作用。
当售票员到双层公交车的上层收费时，破坏行为就不常发生。
在前一个并列分句中有一个宾语从句，在后一个并列的分句中有一个修饰times的定语从句，这个定语从句前省略了关系词that或when.二、长难句分析步骤1、首先确定句子是简单句、复合句或并列句。
2、如果是简单句，首先确定主谓结构；接着确定宾语和宾语补足语（如有的话）；然后确定定语和状语等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。
按照所确定的各个成分，给出全句大意（可用翻译法）。
译文意思应当通顺，并和上下文意义基本吻合。
如意义出入较大，文理不通，则分析可能有误，这时应考虑重新进行句子结构分析。
3、如果是并列句，首先应找出并列连词并把全句分解为若干个分句；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。
4、如果是复合句，首先找出从属连词并确定出主句，这时应特别注意连词省略现象和多义连词在句中的确切含义；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后确定从句的性质，即该从句在句中修饰什么词语或结构；最后整体考虑全句大意，尤其要注意对修饰语的判断是否准确。
三、长难句分析的注意事项在分析句子成分时，还应特别注意下列几点：1、是否有同位语和插入语。
2、是否有省略、倒装和分隔等现象。
3、替代词的所指对象。
4、判断并列成分的层次。
5、句首的并列连词and、or、but、for通常起承上启下的作用，不要将他们归入后文的句法分析。
6、在从句多的句子中，从句中又包含从句的现象。
7、非限定动词短语在句中作次要成分（定语和状语）时又带着自己较长的从属成分，尤其是状语从句或宾语从句时的结构分析。
8、在有多个从句的复合句和并列句中，状语（单个词、短语或从句）究竟是全句的修饰语还是某个从句或词语的修饰语。
四、长难句分析实例1、Such tasks are generally important in their outcome，which only adds to the pressure to do good job，and yet their very complexity makes it difficult to know just where or how to begin.这些任务的结果通常都很重要，这为做好工作增加了压力，然而这些任务的复杂性使人很难知道该从何处开始和怎样开始。
这是一个并列复合句。
在第一个并列分句中，有一个非限制性定语从句，但它不修饰outcome，而是修饰前面的整个分句。
后一并列分句中有一个复合宾语结构，用it作形式宾语，实际宾语为带有连接副词的不定式短语。
2、Today it is not unusual for a student，even if he works part time at college and full time during the summer，to have $5,000 in loans(贷款) after four years—loans that he must start to repay within one year after graduation.3、一个学生即使在上课期间做兼职工作，在暑假期间做全职工作，四年下来他仍会欠下5，000美元学费贷款，而这笔钱必须在毕业后一年内开始偿还。
这样的事现在已经是很平常了。
分析本句应抓住其关键结构：it is not unusual for a student to have $5,000 in loans after four years。
it是形式主语，实际主语为由for引出逻辑主语的不定式结构for a student to have $5,000 in loans after four years。
这里应注意not unusual是双重否定，实际表示肯定含义。
让步状语从句even if he works part time at college and full time during the summer被插在不定式结构中。
破折号引出带形容词从句的同位语。
由于for到句末是一个完整的内容，因此翻译中将他们连在一起，而把it is not unusual分译。
3、What emerges(浮现) is a picture of an environment where the emphasis is on managing the technology as it spies on people doing their jobs，rather than promoting quality service to customers and providing a fair workplace.这就勾画出了这样一种工作环境，在这种环境中，只重视科技手段对员工工作的监视作用，而不考虑提高客户服务质量和提高公平的工作场所。