学会分析公开课
上公开课的心得感悟(优秀8篇)
上公开课的心得感悟(优秀8篇)上公开课的心得感悟(优秀8篇)上公开课的心得感悟要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的上公开课的心得感悟样本能让你事半功倍，下面分享【上公开课的心得感悟(优秀8篇)】，供你选择借鉴。
上公开课的心得感悟篇1第一次听本校所有语文老师讲公开课，是给了我一个非常大的欢迎仪式。
作为本校的新老师，我怀着期待和敬佩的心情去聆听每位老师的讲课。
在一个月的听课学习中，我受益匪浅，每位老师都给我了许多教学上的宝藏，下面我从上课的个个环节总结一下自己的获得的宝藏。
一、用心备课是上好课的一把金钥匙。
教师每一次上课都离不开精心的备课，充分的备课不仅能显现出教师的责任心而且也是上好课的保障。
在教师行云流水、丰富多彩、环环相扣的课堂中，让我感受到老师们的倾心付出。
每位老师的ppt制作的都很精美，并且重难点突出，详略有致，包括每一个问题的设置都恰到好处。
记得在周研超老师在讲课前备课，她都把每个环节所用时间都标的很清楚，可见她的用心。
朱俊玲老师所讲的口、鼻、耳，通过甲骨文与现代文的对照，使学生明白了汉字的演变过程，其搜集的图片和汉字演变过程的资料非常充分，并美化语言，使一年级的小学生能够学习并运用。
二二班李亚老师的课可谓丰富多彩，很有独到之处。
她在讲解形声字时，也出示了生动形象的汉字图解，使学生不仅了解了汉字结构，而且也给他们留下了深刻的印象，在潜移默化中学会了形近字的特点，从而学会辨认形近字的方法。
二、导入形式多样化，好的开头是成功的一半。
导入是课堂的开头，好的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，而我也学到了许多导入的方式。
对于低年级的同学，可以采取游戏导入、谜语导入;高年级同学采取谈话导入、复习导入，为学生创设情境，从而不由得深入到所要学习的新课里。
另外，还可以采用图片、音乐等方式，调动学生的所有感官。
在老师的导入中，给我留下很深印象的有：谭珮老师所涉及的“数字在哪里”的游戏导入，由数学上的数字引申到语文上边，学生们积极参与，有序进行，着实吸引了一年级小朋友的眼睛和心灵。
水泥基材料测试分析方法公开课观后感
水泥基材料测试分析方法公开课观后感篇一水泥基材料测试分析方法公开课观后感哇塞，最近上了一堂水泥基材料测试分析方法的公开课，这感受，真是一言难尽啊！说实在的，一开始我以为这课会超级无聊，毕竟水泥啥的，听起来就很生硬、枯燥。
可没想到，真正听下来，居然还有那么点意思。
老师在课上讲的那些测试分析方法，什么抗压强度测试啦，坍落度试验啦，一开始我听得云里雾里的。
我就一直在想：“这跟我有啥关系？我又不打算去盖房子！”也许对于那些专业的工程师或者搞科研的人来说，这些知识是宝贝，但对于我这个门外汉，真的有点难以消化。
不过呢，当老师开始讲实际案例的时候，我就有点来劲了。
比如说某个建筑因为水泥基材料没测试好，结果出了大问题，这听得我是一惊一乍的。
我就在心里琢磨：“难道就因为这点小失误，就要花那么多钱去修复？这也太亏了吧！”然后我又想到，我们身边那么多高楼大厦，它们的质量是不是都经过了严格的测试呢？万一哪天走着走着，头顶上掉下来一块水泥，那可不是闹着玩的！想到这，我突然觉得这堂课好像也没那么无聊，至少让我对建筑安全多了一份警惕。
这一路听下来，我觉得自己可能对这个领域还是了解得太少了。
也许以后有机会，我还真应该多学学这方面的知识，说不定啥时候就能派上用场呢？谁知道呢！篇二水泥基材料测试分析方法公开课观后感嘿，朋友们！今天来跟你们唠唠我听的那堂水泥基材料测试分析方法公开课，那感受，真是像坐过山车一样！一开始，我是被硬拉着去听的，心里老大不情愿，想着：“水泥基材料？这能有啥好玩的？”可当我真正坐在那，看着老师在讲台上激情澎湃地讲着各种测试方法，我居然有点入迷了。
老师说的那些专业术语，像什么“水泥净浆流动度测定”“水泥胶砂强度检验”，一开始我觉得简直是外星语言。
我就不禁反问自己：“我能听懂吗？我是不是在浪费时间？”但随着老师不断地举例、演示，我好像有点开窍了。
我想象着那些水泥变成高楼大厦的一部分，要是测试分析没做好，那房子不就成了危房？这可太可怕了！也许我之前走在大街上，路过的那些看起来高大威武的建筑，其实内部的水泥基材料可能存在着隐患呢。
诗歌鉴赏表达技巧公开课教案
诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案第一章：诗歌鉴赏导言1.1 教学目标了解诗歌的基本概念与特点掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容诗歌的定义与分类诗歌的语言特点诗歌的表达技巧与艺术特色1.3 教学方法讲授与示范分析与讨论实践与练习1.4 教学评估课堂问答练习与点评第二章：诗歌的表达技巧之一——比喻与象征2.1 教学目标理解比喻与象征的概念与作用学会运用比喻与象征进行诗歌创作2.2 教学内容比喻的种类与作用象征的含义与运用比喻与象征在诗歌中的案例分析2.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评2.4 教学评估创作练习作品展示与点评第三章：诗歌的表达技巧之二——拟人与托物言志3.1 教学目标理解拟人与托物言志的概念与作用学会运用拟人与托物言志进行诗歌创作3.2 教学内容拟人的手法与效果托物言志的技巧与运用拟人与托物言志在诗歌中的案例分析3.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评3.4 教学评估创作练习作品展示与点评第四章：诗歌的表达技巧之三——对比与排比4.1 教学目标理解对比与排比的概念与作用学会运用对比与排比进行诗歌创作4.2 教学内容对比的运用与效果排比的种类与特点对比与排比在诗歌中的案例分析4.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评4.4 教学评估创作练习作品展示与点评第五章：诗歌的表达技巧之四——寓情于景与借景抒情5.1 教学目标理解寓情于景与借景抒情的概念与作用学会运用寓情于景与借景抒情进行诗歌创作5.2 教学内容寓情于景的手法与效果借景抒情的技巧与运用寓情于景与借景抒情在诗歌中的案例分析5.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评5.4 教学评估创作练习作品展示与点评第六章：诗歌的表达技巧之五——叙事与抒情6.1 教学目标理解叙事与抒情在诗歌中的结合方式学会在诗歌中运用叙事与抒情相结合的手法6.2 教学内容叙事与抒情的相互关系叙事与抒情相结合的技巧与运用叙事与抒情在诗歌中的案例分析6.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评创作练习作品展示与点评第七章：诗歌的表达技巧之六——用典与引用7.1 教学目标理解用典与引用的概念与作用学会运用用典与引用进行诗歌创作7.2 教学内容用典的种类与作用引用的手法与运用用典与引用在诗歌中的案例分析7.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评7.4 教学评估创作练习作品展示与点评第八章：诗歌的表达技巧之七——叠词与反复8.1 教学目标理解叠词与反复的概念与作用学会运用叠词与反复进行诗歌创作叠词的运用与效果反复的手法与特点叠词与反复在诗歌中的案例分析8.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评8.4 教学评估创作练习作品展示与点评第九章：诗歌的表达技巧之八——节奏与韵律9.1 教学目标理解节奏与韵律的概念与作用学会运用节奏与韵律进行诗歌创作9.2 教学内容节奏的种类与运用韵律的特点与效果节奏与韵律在诗歌中的案例分析9.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评9.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十章：诗歌鉴赏的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的诗歌表达技巧进行鉴赏与创作提高学生的诗歌鉴赏能力与创作水平10.2 教学内容诗歌鉴赏的实践方法诗歌创作的步骤与技巧诗歌鉴赏与创作的案例分析10.3 教学方法指导与实践创作与分享讨论与点评10.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十一章：诗歌鉴赏的语境分析11.1 教学目标理解诗歌语境的概念与作用学会运用语境分析进行诗歌鉴赏11.2 教学内容诗歌语境的种类与特点语境分析的方法与技巧语境分析在诗歌鉴赏中的应用案例11.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习11.4 教学评估课堂问答练习与点评第十二章：诗歌鉴赏的风格与流派12.1 教学目标了解诗歌风格与流派的基本概念学会区分不同风格与流派的诗歌12.2 教学内容诗歌风格的种类与特点诗歌流派的形成与发展常见诗歌风格与流派的案例分析12.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习12.4 教学评估课堂问答练习与点评第十三章：诗歌鉴赏的主题与情感13.1 教学目标理解诗歌主题与情感的关系学会分析诗歌主题与情感的表达13.2 教学内容诗歌主题的种类与内涵诗歌情感的体现与解读诗歌主题与情感分析的案例分析13.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习13.4 教学评估课堂问答练习与点评第十四章：诗歌鉴赏的修辞手法14.1 教学目标理解诗歌修辞手法的概念与作用学会运用修辞手法进行诗歌鉴赏14.2 教学内容常见诗歌修辞手法的种类与特点修辞手法的运用与效果修辞手法在诗歌鉴赏中的应用案例14.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习14.4 教学评估课堂问答练习与点评第十五章：诗歌鉴赏的综合评价15.1 教学目标学会从多个角度进行诗歌鉴赏的综合评价提高学生的诗歌鉴赏能力与批评水平15.2 教学内容诗歌鉴赏的评价标准与方法诗歌鉴赏的要点与技巧诗歌鉴赏综合评价的案例分析15.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习15.4 教学评估课堂问答练习与点评重点和难点解析重点：1. 诗歌的基本概念与特点2. 诗歌的表达技巧与艺术特色3. 比喻与象征的运用4. 拟人与托物言志的手法5. 对比与排比的效果6. 寓情于景与借景抒情的结合7. 叙事与抒情的融合8. 用典与引用的应用9. 叠词与反复的运用10. 节奏与韵律的把握11. 诗歌语境的分析12. 诗歌风格与流派的识别13. 诗歌主题与情感的解读14. 诗歌修辞手法的运用15. 诗歌鉴赏的综合评价难点：1. 诗歌表达技巧的深入理解和运用2. 诗歌语境、风格、主题、修辞手法的综合分析3. 诗歌鉴赏的综合评价，包括从多个角度进行评价和批评希望这份教案能够帮助您在教学过程中有效地引导学生掌握诗歌鉴赏表达技巧，提升他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
教师公开课、优秀教案范例多科目
教师公开课、优秀教案范例多科目一、教学内容本节课选自《多科目综合教材》第四章“生态系统的稳定性”，详细内容包括：生态系统的定义与组成，生态系统稳定性的影响因素，生态平衡的维持机制，以及人类活动对生态系统稳定性的影响。
二、教学目标1. 理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成及功能。
2. 学会分析生态系统稳定性的影响因素，了解生态平衡的维持机制。
3. 培养学生的环保意识，使其认识到人类活动对生态系统稳定性的影响。
三、教学难点与重点难点：生态系统稳定性的影响因素，生态平衡的维持机制。
重点：生态系统的概念，组成及功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，生态系统的图片和视频资料。
2. 学具：学习手册，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示生态系统的图片和视频，引导学生观察并思考生态系统的特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解生态系统的概念，组成及功能。
分析生态系统稳定性的影响因素，解释生态平衡的维持机制。
3. 随堂练习（15分钟）学生完成学习手册中的相关练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论人类活动对生态系统稳定性的影响。
提出拓展问题，引导学生思考如何保护生态环境。
六、板书设计1. 生态系统的定义、组成与功能。
2. 生态系统稳定性的影响因素。
3. 生态平衡的维持机制。
4. 人类活动对生态系统稳定性的影响。
七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的生态系统，列举其稳定性的影响因素，并谈谈如何保护该生态系统。
2. 答案：学生根据所学知识，结合实际情况完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生态环境保护的相关新闻，深入了解人类活动对生态系统的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的针对性教学4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择具有代表性的图片、视频等资料，确保学生能直观地感受到生态系统的特点。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
（2）学会分析文学作品中的象征意义和比喻手法。
（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
（3）运用文本分析、讨论交流等方法，提升文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生忧国忧民、追求真理的崇高精神。
（2）培养热爱文学、关注社会的情感态度。
（3）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和使命感。
二、教学内容1. 课文《海燕》的基本内容，包括作者鲁迅及其作品的历史背景。
2. 分析课文中的象征意义和比喻手法，如海燕的象征意义、乌云、狂风、雷声等比喻手法的运用。
3. 探讨课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神，以及对社会现实的深刻反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《海燕》的基本内容及其历史背景。
（2）分析课文中的象征意义和比喻手法。
（3）探讨课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和比喻手法的深入理解。
（2）对课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神的内涵的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《海燕》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学鉴赏状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的象征意义和比喻手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本分析：（1）引导学生分析课文中的象征意义和比喻手法。
（2）讲解课文中的难点，如海燕的象征意义、乌云、狂风、雷声等比喻手法的运用。
5. 情感升华：（1）引导学生关注课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神。
（2）启发学生思考现实生活中的类似问题，培养关注社会的情感态度。
议论文中如何通过分析事例来论证观点(公开课)
三、说理方法指导
这种方法是从大量的现象中，找 出其中的内在联系，归纳出它的共同 点,即一般性的道理，然后，用结论的 形式写出来。即从个别到一般。我们 根据下面这段文字来了解这种写法。
【样例1】
①疑是思之始，学之端。②科学上的重大突破，
理论上的重大创造，技术上的巨大发明，往往是从 “疑”开始的。③ “苹果为什么落在地上”这个疑， 对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示；“水开 了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发现了 蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时 间都是一样的”这个疑，使伽利略发现了等时性原 理。④这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见， 然而，寻常人熟视无睹，惟有探索精神的人对此产 生“疑”，努力探求，以至有所发现，有所发明， 有所创造。
Zhang.
实战演练：给下面文字加上分析句
奋斗，即是通往理想之路。
阐释句
奋斗是桨，它能助你达到理想的彼岸；奋斗是翅膀，它能助你飞向理想的远方。
因为奋斗，安徒生从一个鞋匠的儿子成为“童话大王”； 因为奋斗，罗曼·罗兰获得了20年心血的结晶——《约翰·克 利斯朵夫》； 因为奋斗，爱因斯坦创立了相对论； 因为奋斗，陈景润采撷到了数学皇冠上的明珠； 也是因为奋斗，在一次次的国际比赛中，中国运动员让五星红 旗在世界赛场上冉冉升起。 分析句 成功者的事例不胜枚举，古今中外事业有成者无不 浸透着奋斗的汗水。我们在惊羡他们伟业的同时，更 应该去感受他们为今天的成功所付出的艰辛。奋斗是 理想的阶梯，只有奋斗，才能实现人生的理想。
对所举事例缺少具体的分析，论点 仍然是论点，材料仍然是材料，油 水分离，未融在一起，所以没有说 服力。
误区：堆砌材料，缺乏分析。
一、写好语段
（一）语段诊断
Zhang.
教师听课公开课心得体会
教师听课公开课心得体会教学过程中一定要时刻关注全体学生，管理把控好课堂，避免课堂哄乱，或者是前几排听讲，后几排“放纵”情况的出现;提问时也要面向全体学生，避免出现“一人或一组独占”的情况。
下面是为你精心整理的教师听课公开课心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师听课公开课心得体会1__年的4月8日和9日，学校开展了公开课，我也有幸听了几位教师的公开课，受益匪浅。
这些教师的课，设计精美，朴实自然。
通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。
1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，例如成冉老师的课，运用了成语故事导入，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。
课前准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料。
2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，例如卢燕妮老师的课，整个课堂上，她的语言不多，但应对能力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。
他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。
3、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。
卢燕妮、洪陶金、符月等老师的课都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中。
4、授课老师通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。
最后把新知变成能力。
这一点邢孔姬老师做的很好。
5、授课老师教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言。
恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
注重学生语言表达能力的培养。
学生在表达过程中完善思维。
6、练习设计有层次性，练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
如洪恋恋老师的《整十数加整十数》一课中，教师的练习设计丰富多样，有坐火车比赛、摘苹果等、整个练习设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。
分析能力教案怎么写初中
教案名称：初中数学分析能力培养教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分析问题的基本方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 分析问题的基本方法：观察、实验、猜想、验证等。
2. 数学知识与实际问题的结合：通过解决实际问题，让学生体会数学的价值。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分析问题的基本方法，如观察、实验、猜想、验证等。
3. 案例分析：给出一个具体的数学问题，让学生运用分析方法进行解决。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，总结解题思路和方法。
5. 师生互动：教师引导学生分享解题过程，解答学生的疑问。
6. 练习巩固：给出一些类似的题目，让学生独立解决，巩固所学知识。
7. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
四、教学策略1. 情境教学：通过生活实例，让学生感受数学与实际的联系。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新思维能力。
3. 小组合作学习：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在解决问题过程中的思维过程和方法。
2. 结果评价：评价学生解决问题的能力和数学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的数学教材。
2. 教学辅助材料：如PPT、案例分析、练习题等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关教学资源，丰富教学内容。
七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要善于引导，培养学生独立解决问题的能力。
4. 加强课后辅导，及时解答学生的疑问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实战演练
答案示例： 试想，如果蔺相如不是以谦让的态度去
对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发 展到干戈相见，那就不仅是他们个人的损 失，也是赵国的损失。 (反面分析) 所以 说，谦让不仅是处理人际关系的良方，而 且也是解决国事问题的良策。
方法归纳
思路：假如（不这样）→那么就
正面事例
反面假设
反面事例
……就…..(那、那么、那就） ②假如……怎能……,若无……怎能……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实战演练
请运用假设分析法分析下列事例。
观点：谦让不仅是处理人际关系的良方，而且 也是解决国事问题的良策”。
战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相 如不和。蔺相如为了国家的利益处处谦让，后 来廉颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪。 最后两人成了挚友，共保赵国的天下。
案例回放
2、《懂得放下》 放下是一种智慧。在中国处于战乱之际，鲁 迅是一名小小的医者，一名医者又能救活多少人？ 于是他果断放下医者的身份，毅然决然的写起文 章。他以笔为武器，写下一段又一段引人深思的 话语，一次又一次唤醒人们潜在的良知。在放与 不放中，他选择了放下，重新开始，成为了历史 上伟大的思想家教育家。
范例导引
阅读下面的材料，思考：文段的作者是如何进行议 论分析的？ 文章的深刻性体现在哪里？
社会上如今很流行一句话：出名要趁早！ 将这句话做大做响的，是铺天盖地的选秀活动 。在选手尚且稚嫩的时候将其推向光环万丈的 明星路，看起来是为他们今后的发展作出的强 势铺垫，但当沉下心来审视这个舞台时，我们 却不难发现，事实上少年出道的明星很快便让 我们忘记了。
方法归纳
思路：为什么→是因为 关键：运用因果说理，找准因果关系，将原因 与观点对应起来。强调原因，使观点更加鲜明， 论证更加有力。
范例导引
阅读下面材料，思考：文段的作者是如何进 行议论分析的？ 文章的深刻性体现在哪里？
牛顿之所以取得瞩目的成就，正是因为 他站到了巨人的肩膀上。假若他只顾自我 地孜孜不倦，将他人的智慧结晶抛诸脑后 ，那么他又怎能挥洒自己的豪情，在科学 史上留下浓墨重彩的一笔？角色转换，能 使已酿成的智慧琼浆，如醍醐灌顶，为你 乃至世界的未来做好坚实的储备。
高一议论文写作指导
学会分析 议论深刻
莆田华侨中学 许丽钦
目标略语
纵观近几年来的高考议论文作文，凡 是得高分的文章，大多数以说理见长。 对文章进行道理分析，可以增加论证的 深度，更能显示出作者思维的缜密。
案例回放
1、《傲然处世，不放下》 不放下，是另一种力量的延续。史铁生21岁 时腿没了，在那青春激扬的年华里，他曾一度沉 默不语，怨恨上天的不公，怨恨命运的不平，甚 至想到自杀。但他最终坚持了下来，不放下生的 希望，不放下写作的渴望，毅然决然的继续写作。 即便旧伤复发导致新病生成，只能痛苦的躺在病 床上，他仍旧不放下写作。有时一天只能写几行 字，但他坚持了下来。终于，历经4年岁月， 《病隙碎笔》创作出来了，并获得了2004年鲁迅 散文奖。他不放下，用写作的力量延续着生的希 望。
双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼
人心灵，
；司马迁遭受腐刑，
却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，
；
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天
地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的
体育用品市场，
。磨难，是祸，又是福。
它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要
正面假设
关键： 围绕论点假设，反推其事，在对比中 强调论点。
分组训练
请选择合适的分析方法，对开头案例片 段1《傲然处世，不放下》和片段2《懂得 放下》进行合理的修改，使其议论深刻。
布置作业
宽容就是大度，如阳光，似细雨，温暖心 灵，润物无声。面对曾经因为小小纰漏而克扣 自己全额工资的德里斯，他不计前嫌，用自己 的名字——富兰克林·罗斯福为其承担银行贷 款的担保，这是智者的宽容；面对“大鲨鱼” 奥尼尔“要让姚明尝尝我手肘的厉害”的扬言 ，姚明善意调侃，使美国人另眼相看，这是仁 者的宽容。
勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
实战演练
答案示例： 有时候，磨难，恰恰能够历练人生，绽放光 彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造 出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服 命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心 灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中 写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如 山的信念、刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持 自己的志向，才突围成为“史圣”；
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后， 却又另辟天地开创了自己的事业，让“李宁牌 ”系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那 是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才 能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又 是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上 的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一 片蓝天。(直接陈述原因)
一、因果分析法
这种方法，就是在列举事例的基础上，分析 产生这一事实的直接或间接的原因，是一种探 究本质的分析方法。
关键领悟
语言标志：为什么……因为； 正因为如此……所以； 之所以……是因为； 究其缘由等等。
实战演练
请用“因果分析法”为下列短文空白处添上
分析的语句，使其论证更加深刻有力。
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬
范例导引
在许多年前唱起《让我们荡起双桨》而一 炮打红的“美少女组合”个个年纪轻轻青春无 敌，但今天早已为人淡忘；前几年因“超级女 声”而为人所熟知的张含韵现在也仿佛沉进了 海底。究其缘由，年少的她们凭一时的光芒而 崛起，却无法适应人世险恶，早早走上社会， 尚且稚嫩的心无法承受社会压力之重。这样在 光怪陆离的世界里炫花了眼，也荒废了本该充 实自己，升华自己的大好青春。试问，社会里 的我们该早早成名吗？
（2011年湖南卷《角色转换，翼动未来》
二、假设分析法
这种分析方法，是运用假设推理对所列举 的论据进行分析。
列举或概述事例后提出条件并在不存在 的假设，并据此推导出一个与事实完全相反 的结果，不同的条件与结果的比较中，观点 就得到了有力的论证。
关键领悟
语言标志： ①如果（假如、假设、假若、要是、倘若）