和的加减法及解决问题
加减混合运算及解决实际问题
分数加减法：同分母分数，只把分子相加减，分母不变。
异分母分数，先通分，然后按同分母分数相加减的方法计算。
②计算顺序：从左到右依次计算，有括号的先算括号里面，再算括号外面的。
3.提出疑难点。
谈话：在学习加减法的过程中，你遇到哪些困难？根据学生提出的疑难问题，教师进行针对性的指导。
那么，本节课我们结合具体的问题进行综合练习，希望你们能够积极表现，看谁的表现最棒，收获最多。
二、分层练习巩固提高。
1.基本练习，巩固新知。
评价设计1.正确计算加减法运算。
2.解决问题思路清晰，能条理地表达自己的想法。
能得出正确结果，得3分；能得出正确结果，步骤齐全，书写工整得4分。
思路清晰，讲解条理，得5分。
过程实施设计（预设）（1）口算：新课堂77页第1题。
（2）先计算，再说说是怎样算的：新课堂77页第2题①学生做后说出每题的计算方法。
②分数与小数相加减如何做？总结：分数与小数混合加减时，可把小数化成分数，也可把分数化成小数，然后进行计算。
（3）计算：新课堂77页3题①做后集体订正。
②指名说说计算顺序和计算时应注意的问题。
1.二、分层练习巩固提高。
2.综合练习，巩固新知。
评价设计1.正确运用加减运算解决实际问题。
2.能说出判断依据。
能正确列式解答，得3分；步骤规范，得4分。
能正确列式解答，思路清晰，讲解条理，得5分。
过程实施设计（预设）4）修路队铺一条路，四月份上半月铺了全长的103，下半月铺了全长的53，还剩几分之几没有修？①学生读题理解题意。
②找出题中的信息和问题。
③独立解答后集体订正。
与同学交流：你是如何解决应用题的？（指名汇报）总结： A读题、理解题意。
B找出题中的数量关系。
C选择解决问题的方法，列式计算。
D检验。
（5）学校运来一批水泥，砌墙用去了51吨，打地面用去了83吨，还剩下65吨，这批水泥共有多少吨？①读题理解题意。
加减法解决问题
加减法解决问题1.新农村建设建设的一个居民点，已经入住583户，还能入住212户。
这个居民点大约能住多少户人家？2.一张拼音报，第1版有585个汉字，第2版有312个汉字。
这两个版面大约有多少个汉字？3.学校团体操练习，应到678人，实到580人，大约还差多少人？4.一辆卡车可以装517个西瓜，另一辆卡车可以装470个西瓜，两辆车一共大约装多少个西瓜？5.蓝天小学的同学到公园春游，全校有男生493人，女生490人。
公园门票每张1元，带1000元为学生购买门票够吗？为什么？6.买一台除草机要680元，买一台脱粒机要910元，买一台除草机和一台脱粒机大约要多少元？7.五兵参加全民健身活动，计划每天早上大约跑600m，傍晚大约跑600m，（）天可以跑完10000m。
8.世界上最高的巨杉树高115m，上海东方明珠电视塔比它还高353m，上海东方明珠电视塔多少米？9.我国西部有国家级森林公园212个，其他地区有534个，我国国家级森林公园共有多少个？10.山峡水库二期蓄水水位高度156m，从二期蓄水到三期蓄水，水位升高了19m，三期蓄水水位高度是多少米？11.养猪场每天需要猪饲料125袋，买回400袋，用了1天，还剩多少袋？12.1本故事书有480页。
小明第1天看了108页，第2天看了172页，还剩多少页？13.二年级共有187人参加活动（每人只参加一组），体育组68人，艺术组54人，科技组有多少人？14.小猴摘桃。
小猴第1天摘30个桃，以后每天都比前一天多摘10个桃。
第3天摘了多少个桃？第5天呢？15.小兔姐妹上山采蘑菇，白兔采了235朵，白兔比黑兔少采了40朵，一共采了多少朵？16.江南车站每天发出客车365次，江北车站每天比江南车站多发出客车80次。
江南和江北两个车站每天一共发出客车多少次？17.神州家电城3月份售出电视机743台。
（1）4月份比3月份多售出205台，3月份和4月份一共售出电视机多少台？（2）5月份比4月份少售了同68台，3月份和5月份一共售出电视机多少台？18. 星期天，24个同学去公园坐游船，大船可坐6人，小船可坐3人。
(最新整理)100以内的加减法解决问题
(完整)100以内的加减法解决问题编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)100以内的加减法解决问题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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姓名：______________解决问题.1、一艘船可以坐50人，船上已经有30人，还可以坐几人?答：还可以坐（ )人。
2、小红今年12岁,爷爷比小红大60，爷爷今年多少岁？答：爷爷今年（）岁。
3、叔叔已经种了35棵树,还有9棵没种。
叔叔一共要种多少棵?答:一共要种（）棵. 4、小朋友去春游，1号车坐了45人，2号车坐了40人，还有4人没上车.一共有几个小朋友去春游？答：一共有( ）个小朋友去春游。
5、小灰兔拔了46个萝卜，小白兔比小灰兔少拔8个。
小白兔拔了多少个萝卜?答：小白兔拔了（）个萝卜。
6、学校图书馆搬迁，东东搬了23本，红红只搬了8本。
①东东比红红多搬几本书？答：东东比红红多搬（ )本书.②东东和红红一共搬了多少本书?答:一共搬了（）本。
7、 2（8)班现在有42名同学。
其中有3名同学刚刚转来,原来有多少名同学？答：原来有（ )名同学。
8、停车场有38辆汽车，开走一些后，还剩30辆。
开走了多少辆?答：开走了（ )辆。
9、小明借给小芳6本故事书后,还剩38本,小明一共有多少本故事书？答：一共有（）本.10。
30元45元50元8元(1）一架飞机比一辆汽车贵多少钱？答：贵（ )元。
（2)最贵的和最便宜的玩具相差多少钱？答:相差（）元。
（3）用40元买一个布娃娃,还差多少钱？答：还差( ）元。
加减法教学中的常见问题及解决方案
加减法教学中的常见问题及解决方案加减法是数学教学中最基础的运算概念之一，对于学生的数学学习和思维能力的培养具有重要作用。
然而，在教学过程中，常常会出现一些问题，如学生理解困难、易犯错误等。
本文将分析加减法教学中的常见问题，并提出相应的解决方案。
一、学生对概念理解困难在加减法的教学中，很多学生常常对其概念理解困难，无法准确把握加减法的本质。
这主要体现在两个方面：1. 学生难以理解加减法的逻辑关系：加法是指将两个或多个数合在一起，而减法则是将一个数从另一个数中减去。
学生对于这种逻辑关系理解困难，导致在实际计算中出现错误。
解决方案：针对这一问题，教师可以采用具体的物品来进行演示，让学生亲身体验加减法的本质。
比如，拿两个苹果放在一起，让学生看到这两个苹果的总数即为加法；然后拿掉一个苹果，让学生看到这是减法。
通过具体的示范，学生可以更好地理解加减法的逻辑关系。
2. 正负数理解困难：在加减法中，正数和负数的概念是学生理解困难的一个重点。
学生常常难以理解负数的含义和运算规则，导致在计算中出现错误。
解决方案：为了帮助学生更好地理解正负数的概念，教师可以将正负数的概念与实际生活中的例子相联系。
比如，当我们往右走时，可以表示正数，而往左走则表示负数。
通过这样的比喻，学生可以更好地理解正负数的含义和运算规则。
二、学生易犯错误在加减法的计算中，学生往往容易犯一些常见的错误，如进位、借位的问题，以及忽略符号的问题。
1. 进位、借位错误：进位和借位是加减法计算中常见的错误。
学生在进行运算时，往往忽略了进位和借位操作，导致结果错误。
解决方案：教师可以通过具体的示范来帮助学生理解进位和借位的概念和操作方法。
可以使用十进制加减法的例子进行演示，让学生亲自体验进位和借位的过程。
此外，还可以通过练习题和游戏等方式巩固学生的进位和借位概念。
2. 忽略符号错误：学生在进行加减法计算时，往往容易忽略正负数的符号，导致结果出错。
解决方案：教师可以通过强调正负数符号的重要性，引导学生在计算过程中注重符号的运用。
加减法的实际运用解决日常生活中的难题
加减法的实际运用解决日常生活中的难题在我们日常生活中，加减法是最基础、最常用的数学运算之一。
我们在购物、做菜、计算时间等各个方面都会用到加减法。
本文将探讨加减法在解决日常生活中的难题时的实际应用。
一、购物换算当我们购物时，经常会遇到一些打折、特价商品。
这时，我们可以利用加减法来计算最终价格。
例如，某商品原价100元，打8折，我们可以用减法来计算折扣后的价格：100元 - (100元 × 0.8) = 20元。
通过这样的计算，我们可以清晰地知道折扣后需要支付的金额。
二、烹饪配方调整在烹饪过程中，有时候需要对配方进行调整。
加减法可以帮助我们准确地计算出需要增加或减少的材料量。
例如，某个菜谱需要500克的面粉，但我们只有400克的面粉，我们可以通过减法计算出还需要多少面粉：500克 - 400克 = 100克。
这样一来，我们就知道还需要多添加100克的面粉才能按照菜谱要求进行烹饪。
三、计算时间在日常生活中，我们常常需要计算时间差，例如计算两个时间点之间的时间间隔。
加减法可以帮助我们快速精确地计算出时间差。
例如，我上班的时间是8点，现在是7点30分，我可以用减法计算出我还有多久才能上班：8点 - 7点30分 = 30分钟。
通过这样的计算，我可以根据时间差来合理安排自己的时间。
四、理财规划对于一些理财问题，加减法也能提供实用的解决方式。
例如，我们每个月的收入是5000元，固定开销为3000元，我们可以用减法计算出每个月的结余是多少：5000元 - 3000元 = 2000元。
通过这样的计算，我们可以清晰地了解到每个月的结余金额，从而更好地进行理财规划。
通过以上几个具体的例子，我们可以看到加减法在解决日常生活中的难题时的实际应用和重要性。
无论是购物、烹饪、时间计算还是理财规划，加减法都是必备的工具。
掌握加减法不仅能够提高我们解决问题的能力，还能帮助我们更好地管理日常生活。
总结起来，加减法的实际运用解决日常生活中的难题极为广泛，无处不在。
加减法的实际运用解决日常生活中的问题
加减法的实际运用解决日常生活中的问题在我们的日常生活中，加减法是我们最常用的数学运算之一。
无论是在购物时计算金额，还是在制定预算和解决实际问题时，加减法都发挥着重要作用。
本文将介绍加减法在日常生活中的实际应用，并探讨如何运用这些数学技巧来解决各种问题。
1. 购物计算在购物时，我们经常需要计算商品的总价以及找零金额。
加法帮助我们计算多个商品的价格总和，而减法则帮助我们计算找零金额。
举例来说，假如我们购买了一杯咖啡5元，一块蛋糕8元，一瓶水3元，我们可以使用加法运算得到总价格：5 + 8 + 3 = 16元。
如果我们支付了20元，我们可以用减法计算找零金额：20 - 16 = 4元。
2. 时间和日程安排加减法也可以用来解决我们在日常生活中的时间安排问题。
假设我们计划在早上7点出门，需要15分钟的步行时间到达目的地。
为了按时到达，我们可以用减法来计算出我们需要在几点钟起床。
如果我们需要15分钟来洗漱和穿衣服，那么我们需要在7点之前起床15 + 15 = 30分钟。
因此，我们需要在7点之前半小时起床，即6点半。
3. 路程和速度计算在旅行和驾车时，加减法也是非常实用的。
假设我们计划驾车前往一个距离为150公里的目的地，我们已经驾驶了90公里，每小时的平均速度为60公里。
我们可以使用减法计算出距离目的地还有多远：150 - 90 = 60公里。
然后，我们可以使用除法计算出还需要多少小时才能到达：60 ÷ 60 = 1小时。
因此，我们需要再驾驶1小时才能到达目的地。
4. 预算和储蓄计划加减法也在预算和储蓄计划中发挥着重要作用。
假设我们的每月收入为4000元，我们的月度支出包括2000元的房租、600元的食品和餐饮费用、500元的交通费用和300元的其他费用。
我们可以使用加法计算出我们每个月的总支出：2000 + 600 + 500 + 300 = 3400元。
然后，我们可以使用减法计算出我们每个月的储蓄金额：4000 - 3400 = 600元。
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1、8和9加减法的计算方法。
2、8和9加减法在生活中的实际应用。
教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。
难点：将所学知识应用到实际生活中。
教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。
2、教学PPT。
3、计数器。
教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。
3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。
教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。
3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。
4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。
评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。
2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置1、完成课后练习。
2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。
教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。
下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。
幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。
现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。
加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）
加减法的意义和各部分间的关系教学设计加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的加减法的意义和各部分间的关系教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
加减法的意义和各部分间的关系教学设计篇1教学目标：1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。
3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。
教学过程：一、谈话导入你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？学生猜想后简单回馈交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系二、互动新授（1）教学加法的意义课件出示教材第2页例一情境图师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。
师：你知道加法各部分的名称吗？交流后明确：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出示教材第3页第（2）（3）小题引导学生分析数量关系，并列式计算指名板演，并说一说为什么用减法计算。
师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。
第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。
想一想，减法是什么样的运算？教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算（3）教学加减法各部分名称师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。
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1、复习6和7数的组成，会准确快速地计算6和7的加减法。
2、使学生进一步认识8和9的组成，会计算8和9的加减法计算。
3、使学生会用学习过的10以内的加减法解决生活中的简单问题。
重点：8和9数的认识及加减法。
难点：8和9的解决问题。
【复习与巩固】
左边有
个， 一共有 个，
右边有 个， 左边有 个， 一共有几个
右边有几个
2、涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色。
经典例题剖析
知识重难点梳理
教学目标
8和9的加减法及解决问题
1、 个
个
7个
3、看图列算式。
【知识点1】8和9 的组成
1、数的组成
8 8 （） 9 （） 9
1（）（） 3 4 4 （） 3 4 5 1（）【知识点2】8和9的加减法
9-3=2+4=3+4=1+8=4+3=9-4= 8-5=8+1=4+2=0+9=8-0=9-2= 8-4=4+3=8-3=9-1=9-8=2+5= 6-5=7-2=6+3=4+5=3+3=9-9=【知识点3】8和9的看图列算式
8个2、看图列出4道算式。
【知识点3】文字解决问题
解决问题。
1、
左边有（）朵花，右边有（）朵花，一共有花多少朵
（朵）
答：一共有花（）朵
2、
左边有（）个小蘑菇，右边有（）个小蘑菇，一共有几个
（个）
答：一共有（）个。
3、弟弟有糖8粒，吃了3粒，还剩下几粒糖
（粒）
答：还剩下（）粒糖。
4、草地上原有白兔9只，跑了4只，还剩下多少只兔子
（只）
答：还剩下（）只兔子。
5、池塘原有天鹅9只，其中3只飞走了，池塘还剩下多少只天鹅
（只）
答：池塘还剩下（）只天鹅。
课后作业
1、计算。
3+6= 4+4= 9-6= 5+2= 8-6=
10-5= 9+1= 4+5= 7+3= 7-7=
6+2= 7-4= 10-7= 5+4= 8-0=
8-4= 5+5= 1+8= 4+3= 9-4=
2、填写
（1） 1 3 6
（2）7
（3） 9
3 5 2
4 6 1
3、看图列算式。
（1）
（2）
一共有（）个草莓，右边有（）个。
9个
（个）
、。