语文之美
语文的魅力作文800字
语文的魅力作文800字篇一：语文之美语文是一门魅力非凡的学科，它拥有无穷无尽的魅力，让人陶醉其中。
首先，语文给我们带来了文字的魅力。
文字是人类的发明，是载体和工具，传递信息、表达思想的重要方式。
而语文就是通过文字的运用，让我们能够进行沟通、交流和思考。
当我们欣赏一篇美文的时候，文字所呈现出的形象和意境让我们沉浸其中，感受到一种无比美好的感觉。
文字的魅力让我们能够通过阅读、写作等方式，表达自己的情感，展示自己的才华，实现自己的梦想。
其次，语文给我们带来了文学的魅力。
文学是语文的重要组成部分，是语言艺术的精髓所在。
文学作品给我们带来了人生的智慧和启迪，让我们在阅读中体验人类的情感、思想和价值观。
通过阅读文学作品，我们能够感受到不同文化背景下的思维方式和生活态度，提高我们的审美能力和人文素养。
文学的魅力让我们在文字的世界中自由驰骋，体验到无穷的想象力和艺术之美。
最后，语文给我们带来了思维的魅力。
语文是一门注重思辨和逻辑的学科，它要求我们在学习和运用语文的过程中，思维要精确、清晰和有条理。
通过语文的学习，我们能够培养自己的逻辑思维和创造力，提高我们的思考能力和解决问题的能力。
思维的魅力让我们能够用语言和文字来表达自己的观点和看法，让我们能够在各种场合中自信地发言和辩论，让我们在面对复杂的问题时能够思考出最佳的解决办法。
总之，语文是一门魅力非凡的学科，它带给我们文字的魅力、文学的魅力和思维的魅力。
通过学习和运用语文，我们能够在文字的世界中感受到无尽的美感，培养自己的文学素养，提高自己的思维能力。
让我们珍惜语文学习的机会，欣赏语文的魅力，成为一个优秀的语文学习者。
篇二：语文之美语文是一门博大精深的学科，浸润着中华民族五千年的文化精髓，具有独特的魅力。
语文的魅力在于它能够启迪智慧。
语文教会我们使用文字，进行表达和思考。
通过语文的学习，我们掌握了常识和知识，了解了自然和社会的规律。
我们通过语文了解到世界的多样性，同时也能够发现并理解人类共同的困惑与追求。
语文之美作文
语⽂之美作⽂ 语⽂是最具魅⼒的⼀门课程语⽂之美⽆处不在。
接下来店铺为你整理了语⽂之美作⽂，⼀起来看看吧。
语⽂之美作⽂篇⼀ 读语⽂，我读出了范仲淹“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治理想;读语⽂，我读出了古仁⼈“不以物喜，不以⼰悲”的阔达胸襟;读语⽂，我读出了⽂天祥“⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗青。
”的壮志豪情;读语⽂，我读出了刘禹锡“沉⾈侧畔千帆过，病树钱头万⽊春。
”的慷慨激昂⽓概;读语⽂，我读出了龚⾃珍“落红不是⽆情物，化作春泥更护花”的献⾝精神;读语⽂，我读出了杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦⾜”的济世情怀……语⽂的美丽，⽆处不在! 语⽂之所以美丽，她记述着历史，让⼈记住历史，她陶冶着⼈们的情操，升华着你我的情感。
语⽂给我们记载了⼀个有关于范仲淹的故事叫《范仲淹有志于天下》。
范仲淹在⼀个贫苦家庭出⽣，在他两岁的时候，⽗亲因患病去世了，这给这个本不富有带来了巨⼤的打击。
这时，母亲带着范仲淹艰苦的⽣活着，迫于⽆赖，她改嫁到常⼭的朱家，也带着⼉⼦。
范仲淹长⼤以后，知道了⾃⼰的⽣世，含着眼泪告别母亲，去应天府的南部学舍求学读书，他⽇⽇夜夜都认真读书。
五年中，他竟然没有脱去⾝上的⾐服上床睡觉，有时夜⾥感到昏昏欲睡，他就把⽔浇在脸上，他常常⽩天苦读，什么也不吃，直到⽇头偏西才吃⼀点东西。
就这样，他领悟了“六经”的主旨，后来⼜⽴下了造福的志向! 这个故事深深地打动了我，使我对范仲淹有着更深的敬意，并激发我学习向上的动⼒，我认为，在我们这如花般的岁⽉⾥，在我们这如此优越的条件下，应该倍加努⼒学习，成为有⽤之才。
同时，也使我爱上语⽂，迷上了历史⼈物事迹。
这就是语⽂的魅⼒，语⽂的杰作，她事⼈类的⼤功⾂，我鉴定了她的美丽! 语⽂之美作⽂篇⼆ 我轻声地问语⽂：“语⽂是什么?”语⽂回答：“是“春如旧，⼈空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
”的思念，是“⾏路难，⾏路难，多歧路，今安在。
”的艰难抉择，是“多情⾃古伤离别，更那堪冷落清秋节。
什么之美七年级半命题作文
什么之美七年级半命题作文语文之美，美在句式。
对偶、排比、反复、互文……假设再加上双关等修辞，可谓于精炼中博大。
语文之美，美在意境。
光是一个“愁〞字，千百年来几人写得？！下面就是xx给大家带来的什么之美七年级半命题作文，希望能帮助到大家!什么之美七年级半命题作文1汉字，是炎黄子孙的标志，是中华文化的内涵与底蕴，是我们引以为傲的文字。
她带给我们的，不仅是文字的魅力，还有文字背后的历史兴衰。
不同年龄的人对文字的理解，或许也会不同吧！孩童时期，对于我来说，汉字只是花花绿绿的小人书里那看不懂的方块，那图片旁的〞配角〞，但也正是如此，方块字是我对汉字的第一印象，这也为我今后对汉字的了解有着潜移默化的影响。
上了小学，已经认识不少字的我，开始欣赏起每个汉字的总体布局和结构。
我从〞梦〞字中看出了虚无缥缈；从〞爱〞字中看见了人类的各种情感；从〞雨〞字中仿佛来到一个下着淅淅沥沥的雨的美妙世界。
我不禁被造字者的智慧所震撼，为博大精深的汉字文化拍手叫好。
到了初中，光欣赏一个字已经不能满足我对汉字文化的欣赏。
我渐渐地学会从诗句中领悟意境。
我从〞长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞中感受到李白那种积极向上，勇往直前，不畏困难的精神；从〞坐观垂钓者，徒有羡鱼情〞中体会到孟浩然怀才不遇，抑郁愤懑的感情；从〞忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞中仿佛来到了一个白雪皑皑，放眼望去一片北国风光的世界。
几个看似平凡的汉字组合在一起竟会形成一个如此优美的意境。
纵然汉字文化博大精深，原本手工的书写正被电脑打字法一点点地取代；原本意境优美的汉字词语正被无厘头的网络用语所侵蚀；原本行云流水的诗句正在群众化的流行词的步步紧逼下走向消失。
汉字让我学会了欣赏中华文化的博大精深，让我领悟到了汉字之美，让我体会到汉字给我们带来心灵上的享受和洗濯。
我们要尽我们所能保护汉字，不要让她永远消失在我们的记忆之中。
当我们与汉字来一次亲密接触时，我们的语言变得有深度内涵，心灵变得成熟哲理，这大概就是汉字之美吧！什么之美七年级半命题作文2百花齐放是美的，一枝独秀也是美的；流水潺潺是美的，一碗清水也是美的；烈日炎炎是美的，夕阳西下也是美的；硕果累累是美的，枝叶茂盛也是美的；海浪升起是美的，退潮时也是美的；有白云的天是美的，蔚蓝的天也是美的；春风拂面是美的，秋风萧瑟也是美的；满树枫叶是美的，树叶凋零也是美的。
语文之美与教育之责
可这正是 中学语 文或 大学 的文学课程 可 爱 的地方 ， 其得 失成败 不是 一下子 就 显示 出 来 的， 往往潜移默化 ， “ 润物细无 声” 。 比如 多 年后 回想 ， 语 文课会 勾起你 无 限遐 思， 甚 至有
意收藏几册老 课本， 闲来不 时翻 阅； 数 学或 物
说， 语 文很 重 要， 但教 语文 课 的 门槛 很低 ， 完 全 可以“ 无 师 自通” 。
育部 不 敢硬 性 规 定 ， 任 凭各 大 学 自作 主 张。 相比之下， 台湾教 育界 目前还在 坚持 ６个 学 分 的“ 大一国文” ， 显得弥足珍贵。 记得 ４年前， 在上海 哈佛 中心成立会 上， 与哈佛 大学英文 系教授交 流各 自的心得 与困
惑， 我谈及“ 大 一 国文” 的没 落以及 大 学生 写
４ Ｏ多年 后的今 天， 随着 基础 教育 水平 的 提升 以及高 等教 育 的普及 ， 当一个 合格 的语 文教 师 ， 不管教 的是 小 学、 中学还 是 大学 ， 都 不太容 易 了。但 即便 如 此， 高 中的语 文课 或 大 学的文 学史课 程 ， 依 旧注 重 自由 自在 的阅 读， 没有那么多“ 先修 课程” 的 限制， 也不太讲 究“ 循序 渐 进” 。面 对 浩 如 烟 海 的 名 著 或名 篇， 你愿意跳着读、 倒着读 ， 甚 至反 着读 ， 问题
多年 前 ， 某教 授 很 悲伤 地 告诉 我 ， 日本 的中学国文课本将 删 去鲁迅 的《 故 乡》 ， 理由
是 国文 不该 收 外 国人 的作 品。后来 证 明是
误传 。据 东京 大 学 藤 井省 三教 授 告 知 ： “日
大学以及香港中文大学、 台湾大学从事研 究或教 学。１ ９ ９ １ 年， 被评 为
语文之美让学生陶冶情操
语文之美让学生陶冶情操语文，作为一门重要的学科，不仅仅是为了学生掌握读写能力，更是为了陶冶学生的情操。
语文的美妙之处在于它可以通过文字的魅力渗透到学生的内心世界中，培养学生的审美情趣和道德观念。
本文将从语文课程的内容设计、教学方法和作文培养等方面，探讨语文之美如何让学生陶冶情操。
首先，语文课程的内容设计是培养学生情操的基础。
语文课本中充满了经典的诗词、文言文以及现代文学作品，这些文学作品蕴含着深厚的人文意蕴。
教师应在教学过程中注重引导学生去欣赏、理解和感受这些作品所表达的情感。
通过诵读诗词，讲解古文，分析现代文学作品的人物形象和故事情节，学生可以感受到文字的美妙以及作者的思想情感。
而且，学生还可以通过对经典作品的学习，进一步了解历史文化，并从中汲取道德准则和人生智慧。
其次，教学方法是激发学生情操的重要途径。
在语文教学中，教师应采取多种方式，如朗读、讲解和讨论等，来激发学生对语言艺术的兴趣。
例如，在朗读诗歌时，教师可以示范优美的语音语调，引导学生模仿表演，并引导学生讨论诗词中的意象和情感表达。
通过这样的教学方法，学生既能提高语言表达能力，又能从中感受到语言的美感。
此外，教师还可以通过组织文学比赛、讲座等活动，让学生亲身参与并展示自己的才艺，激发学生对语文的热爱和创作欲望。
最后，作文培养是发展学生情操的重要手段。
通过作文的培养，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以表达自己的情感和思想。
在作文教学中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力。
可以通过讲解写景、描写人物形象、叙述故事等方式，引导学生运用丰富的语言表达自己的情感和思想。
同时，教师还应对学生的作文进行细致的批改和指导，帮助学生改善表达方式和思维逻辑。
通过这样的作文培养，学生可以提高自己的写作水平，培养审美情趣，并逐渐形成独立思考和表达的能力。
综上所述，语文之美是如何得以让学生陶冶情操的。
语文课程的内容设计、教学方法和作文培养等方面，都发挥着重要作用。
汉语之美的具体表现
汉语之美体现在很多方面，以下是一些具体的表现：
1. 音韵之美：汉语的音韵独特，有着悠扬的声调和优美的韵律。
从古至今，汉语的诗词歌赋都讲究音韵，使得语言具有节奏感和音乐性。
2. 词汇之美：汉语的词汇丰富多彩，含义深远。
许多词语都有独特的文化内涵和美丽的意象，比如“明月”、“清风”、“细雨”等，都富有诗意和美感。
3. 表达之美：汉语的表达方式多样，可以含蓄内敛，也可以豪放大气。
从古文的精炼深邃到现代文的流畅自然，汉语的表达都具有很高的艺术性。
4. 文化之美：汉语作为中华文化的载体，蕴含着丰富的历史和文化内涵。
通过汉语，人们可以了解到中华文明的博大精深，领略到传统文化的独特魅力。
5. 意境之美：汉语的运用往往能够创造出独特的意境，让人感受到美的享受。
比如诗歌中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，描绘了一幅壮美的画面，让人感受到自然与人的和谐之美。
总的来说，汉语之美表现在方方面面，无论是从语言的结构、表达的方式、词汇的含义还是文化的内涵等方面，都展现出了独特的魅力。
语文之美演讲稿(最新)
语文之美演讲稿范文敬爱的老师，同学们：大家好！今天我演讲的题目是《语文之美》。
语文就像阳光，不仅表面灿烂温暖，内涵也是七彩缤纷的。
只有经历了狂风暴雨的洗礼，阳光才会展现它最美的一面——色彩斑斓。
语文也一样，在你下一番苦功夫后，才会向你展示它的万千风姿。
让你领略到语文之美——美轮美奂。
在语文中散步，你可以感受那高耸入云的山的巍峨，也可以品味到一望无垠的'大海的壮阔；你可以在灿烂的阳光中悠闲沐浴，也可以和着细雨的节拍轻歌；你可以在繁花如簇中看蜂飞蝶舞，也可以在山泉叮咚中领略自然之歌；不用远行，洛阳牡丹会跑到你面前，让你欣赏到国色天香；不用登山，也可以和文人墨客一起到泰山顶峰看日出；不用下海，亦可同迁客骚人共数浪花朵朵……语文就像一本囊括了大自然所有美的书，你一页一页地翻阅，却怎么也读不完，品不完。
读语文，我们可以学到仁人志士的高风亮节，聆听先哲圣贤的谆谆教诲。
在李白“安能摧眉折腰事权贵”的庄严宣告中，我们懂得了人之为人的自尊；在苏轼“大江东去浪淘尽”豪迈高歌中，我们学会了自信与洒脱；在范仲淹“不以物喜，不以己悲”的反复告勉中，我们学会了心胸豁达。
在孔子“逝者如斯乎，不舍昼夜”的感慨中，我们发觉了时光的匆匆，于是我们珍惜每一寸光阴；在荀子“君子，学不可以已”告诫中，我们明白了“知明而行无过”是需要不懈努力的；在程颢“学者须疑”的警示中，我们知道了是“思”让万物有灵；在孟郊“慈们母手中线，游子身上衣”的吟唱中，我们看到了母亲的艰辛，想到了“孝”的含义。
语文，启发我们发现生活中的美，告诉我们生活的哲理，指明我们前行的道路，它是我们的老师，是我们的向导。
同学们，让我们用智慧的双眼发现语文之美，用勤奋的大脑发掘语文之美，用不断积累的知识去拓展语文之美。
语文之美——美不胜收！。
发现语文之“美”
发现语文之“美”语文作为人类语言交流的基础，不仅仅是一种沟通工具，也是一种精神和文化的载体。
语文之美，既体现在它的形式美，也体现在语言所表达的内容美。
一、形式美语言的形式美是指表达方式的美。
语文的形式美涉及多个方面：1.音韵美语言中音韵的美是指字、词、句和篇章之间有着和谐的韵律感。
这和音韵的组合、韵味的搭配、长度相等的平仄配合相辅相成。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中，字音悠扬、平仄对仗，给人以美妙的音感。
2.形象美形象美是指用生动、具体、形象、新鲜、贴切的语言来描绘事物、情感和景象，让人在阅读时形象感受到文字所描绘的形象，从而形成比较强烈的联想和感受。
如贾平凹的《秦腔》中写到：“但看着史可法拿着那把宝剑，点亮了一个小区，大区的熄灭就像征服了一座城池一样。
”这种独特的比喻手法让人感受到历史的厚重感，印象深刻。
3.结构美结构美是指在语言的句子和段落、篇章的组织上体现的美感。
语言的组织结构应该是完整、紧凑、有层次的，能够在结构中呈现出美感，句式长度的变化，段落和篇章中的紧凑性、切换性都会影响到结构美。
二、内容美语言的内容美是指文本的主题思想、语言风格、文化内涵等方面的美。
语文的内容美从几个方面入手：1.思想与感情的美语文之美在于能够真实地反映出人类的思想和感情生活，能够展现出人类深刻的心灵世界。
比如李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
高山流水，几时见得，快人快语，如再把酒，水落石出，兄弟五年，挥手便散，应是天堂有信乎。
”这首诗表达了李白浪漫豪迈的心灵世界，让人产生共鸣。
2.语言运用的美语文的句式、词汇、修辞等语言手法的运用，都能够给读者留下美好的印象。
如伟大的诗人李清照在《如梦令》中描写女子的美丽：“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。
你目送他，看他归去，冷落清愁滋味里。
”这种婉约的情感和语言的表述，完美地传达了诗人的感慨和情感。
3.文化内涵的美综上所述，语文之美既有形式美，也有内容美。
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1.语文是学好各门功课的基础；
2.三百六十行，行行离不开 语文；
3.中国人要学好国语
……
语文与考试
中考：120分 高考：150分 150分 180分
考试内容
分数分配
合计
语文基础
12分 8分 10分 10分 30分 50分 120分
语文积累
综合性学习
文言文阅读
现代文阅读
作文
• 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵， • 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，
四 写作： 书面：字迹工整，格式规范
1 课上作文七篇(作文纸)（题目统一、 限时完成、 600字以上） 2 周记每周一篇（不少与600字、题 目自拟、文体不限、真情实感） 3 摘抄每周一篇（文章自选、品味欣 赏、启示感受60字）
五 课外练习册：
1 随课完成 2 自检互检 3 单元上交
以语文与生活的联系为编排线索： 按人与自我、人与自然、人与社会 三大板块组织单元
• 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松， • 生活处处皆学问，他山之石把玉攻， • 基础知识早复习，课本学习贯始终。
争做“五一居士”： • • • • • 一手好字， 一张铁嘴 一肚子名篇佳作 一笔好文章 一颗永远活泼、年轻的心
（1） 两口坐在狗头上。 （哭） （2）牛的头，土的尾，猜不着，别多嘴。 （先） （3） 一对明月，完整无缺，落在山下， （崩） 四分五裂。 （4） 四面不透风，一人在当中，若是猜 囚字，其实没猜中。 （因） （5） 两个幼童去砍柴，没有力气砍不来， （幽） 归家又怕人笑话，躲在山中不出来。 （6）写时口要合，读他口张开，平时不 露面，你笑她准来。 （哈）
北宋的政治家、文学家王安石与他的好友王吉 甫经常在一起探诗论文。一天，王安石对王吉甫说： ‚我做了一个谜，‘画时圆，写时方，冬时短，夏 时长’。你猜是什么字？‛王吉甫略一思索，便猜 中了，他不直接说出谜底，，也用谜语的形式答道： ‚东海有条鱼，无头也无尾，剔出脊梁骨，便是你 的谜。‛ 王安石听了，哈哈大笑说：‚你猜对了！‛请问， 谜底是什么？ 学生猜。聪明的学生很开就猜出来了。 （日）
沉鱼——西施 落雁——王昭君 闭月——貂蝉 羞花——杨玉环 沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ——苏轼 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色 ——白居易
• • • •
貌美如花 如花似玉 气质如兰 花容月貌 仪态不凡 风姿绰约 婀娜多姿 气质高雅 千娇百媚 唇红齿白 眉清目秀 亭亭玉立 楚楚动人
让大臣当众出丑 解缙尊敬长辈，虚心好学，很年轻就当上了朝廷的 大学士。他性格刚直，不会溜须拍马 ，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴会上， 由各大臣用对对子对他搞突然袭击： ‚二猿断木山中，小猴子竟敢对锯（句）？‛解缙 脱口对答：‚一马陷足泥内，老畜生怎能 出蹄（题）！‛在座的人们听了都偷着发笑，那位 大臣当众出了丑，弄得面红耳赤， 无言以对。
——林黛玉《红楼梦》
• • • • • • • • • •
是庞中华一笔好字； 是秦汉明月，是先秦诸子； 是历史的见证，是司马迁； 是壮美的山河，是李白； 是为百姓的同情，是杜甫； 是爱国的情怀，是岳飞； 是开阔的胸怀，是苏轼； 是田园的闲逸，是陶渊明； 是对社会的解剖，是曹雪芹。 是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作， 是灿烂的中华文化！
她肤色白皙，双颊晕红，长长的睫毛下一双 水汪汪的大眼睛，乌黑的长发像瀑布一般垂 到腰际。 十五六岁的小姑娘，脸蛋微圆，相貌甜美,一 双大大的眼睛漆黑光亮，沉默的时候嘴角泛 着笑意。
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分
一个学生很快说出第一件事：煮的是一碗生 菜。第二件事思考了一会儿有人说出来了：肉包 骨是红枣，骨包肉是核桃。也有人说骨包肉是鸡 蛋。我说：都对。你们很聪明。第三件事，他们 讨论了一会儿，还是猜出来了大桥村、灯笼、扇 子。表弟的姓想不出来，我点的，‚冷‛ 几天以后，三媳妇回来了。她走到公公面前，拿 出一包鸡蛋说：‚这是骨包肉‛。又拿出一包红 枣说：‚这是肉包骨‛。老头儿赶紧说：‚第三 件事呢？‛三媳妇不紧不慢的说：‚我路过大桥 村，就到姓冷的表叔家把您的灯笼和扇子拿回来 了‛。老头子高兴了，满口称赞她是聪明的好媳 妇。
别字父子
从前有个叫季康子的土财主，它是不了几个字却要故作斯 文，满口‚之 乎者也‛。他有个儿子名叫日叟，也是个不学无术的少爷。这父 子俩经常读别字，闹出许多笑话，人们趁他们为‚别字父子‛。 有一次儿子奉命出外做生意，走到一个地方，突然遇 到大雨，他没有带伞，浇成了落汤鸡。日叟只好写了一封信给 他父亲，信是这样写的： ‚父亲大人：儿走到半路，天下大雨，别人都有命（伞）， 就我无命（伞），有命（伞）块带命（伞）来，无命（伞）则 带钱来买命（伞），儿字。‛（学生大笑） 信送到家时，正碰上季康子大宴宾客，他拿过信一看，顿时气 的脸色铁青，原来，信上写着：‚李（季）麻（康）子大人 收‛。（学生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看内容，更是丈 二和尚摸不着头脑。他马上提起笔来，给儿子回了一封信，信 上写道：‚四（日）嫂（叟）：（又大笑）你会马（写）责马 （写）之，不马（写）则熊（罢）乎，堂上有容（客）哉，差 （羞）死我也！父字。‛ 这个故事说明什么？
生白字县官 讲：从前有位白字县官，审讯一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上 堂，先管就叫他的名字：“再往后”。冉一听，就往后退了两 步。县官一看冉没吱声，气的双目圆睁，猛拍惊堂木，高声叫 道：“再往后！”这是冉的脊背快贴到墙了，才说：“再往后 就是墙了。”县官说：“我叫你的名字呢。”冉接着说：“老 爷，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。这时，县官的脸红了 半截，蛮不讲理：要多读书，有不认识的字要查字典，否则会 出笑话，会丢人。 本本先生 讲：从前，有个遇事爱搬书本的教书先生。一次，有人死了岳 母，请他写篇祭文。先生搬出《祭文大全》，边照抄一篇给那 人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生气地问道：“我死了 岳母，你怎么写了篇祭岳父的给我呀！”教书先生便用手指头 戳着书，理直气壮地说：“这本本上写得清楚明白，不会有错， 那一定是你家的人死错了！”
• 报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌… • 师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！我是不是该 赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…（致癌） • 昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉 堡、「鸡块一粪」… • 师评：好吃吗？鸡粪？（鸡块一份） • 星期天准备外出逛街时，匆忙之间不小心给「肛 门」夹到，真倒霉 • 师评：老师很好奇——谁的肛门这么大…？（钢 门） • 逛完花市后，我花钱买下「贱男」，准备带回家 过年。 • 师评：发音正确一点，「剑兰」会哭的…
解缙的对联故事 反唇相讥老财主 又一次解缙在路上遇到一位老财主，这个老财主略知 一点文墨，久闻解缙山做对联， 故意拦住解缙的去路。解缙很生气，老财主就奚落解 缙：‚小犬无知嫌路窄，‛解缙应声 答道：‚大鹏展翅恨天底‛。老财主见解缙穿绿，又 出上联：‚出水蛤蟆穿绿袄‛，解缙见 老财主着红袍，随口反唇相讥：‚落汤螃蟹着红袍‛。 老财主无言以对，只好灰溜溜的走了
作业错别字
• 元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马 桶」… • 师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑） • ．早上起床整理「遗容」后，我们到学校集合， 搭车前往垦丁毕业旅行 • 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都 不知道…（仪 容） • ．昨晚左眼皮跳个不停，当时就觉得那是「胸罩 」，果然今天皮夹被扒走了 • 师评：孩子，你已经这么大了吗？（凶兆）
• 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵， • 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，
• 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松， • 生活处处皆学问，他山之石把玉攻， • 基础知识早复习，课本学习贯始终。
接歇后语 （1） 猪鼻子上插大葱—— （2）千里送鹅毛—— （3）秋后的蚂蚱—— (4)孔夫子搬家—— （5）棺材头上放鞭炮—— (6)老鼠爬进书箱里—— （7）东吴招亲—— （8）三顾茅庐—— （9）张飞穿针—— （10）徐庶进曹营—— （11）刘备请诸葛—— （12）刘备借荆州—— （13）刘备摔阿斗—— （14）司马昭之心—— （15）唐僧西天取经—— （16）孙悟空大闹天空— — （17）猪八戒吃人生果—— （18）孙大圣听见紧箍 咒—— （19）孙悟空的眼睛—— （20）猪八戒做梦娶媳 妇——
三媳妇回娘家
从前，有一个老头，他家有三个儿媳妇。每次媳妇们嚷嚷要回娘 家，他都发愁，因为二媳妇们一走，家务事就没人料理了。所以， 他总想办法来阻止他们回娘家。有一次，新年到了，媳妇们照例 要回娘家了，并且还要住几天。老头子没理由不让他们回娘家， 于是就想了一条妙计。他对儿媳妇们说：‚你们要回娘家可以， 不过，得替我班三件事。谁能办得了，谁就回去；颁布了就别想 走‛媳妇们说：‚什么事？您快说‛。老头儿说：‚第一，给我 煮一碗‘永远煮不熟’的菜；第二，回去后，给我带上‚骨包肉‛ 和‚肉包骨‛来；第三，路过‘人从屋顶过，水在屋下流’那村 庄时，到我那姓‘西北风’的表弟那里，把我留在他那里的‘包 火筒’、‘招风纸’拿来。‚大媳妇和儿媳妇想了很久，都想不 出是怎么一回事。可是聪明的三媳妇却说：‚我可以办到‛。她 马上到厨房里住了一碗生菜（一种青菜），双手端出来放在老头 儿面前说：‚这就是永远煮不熟的菜‛。并说：‚那两件事，我 从娘家回来后准替您办好。‛老头儿只得让他回娘家了。 让学生猜这三件事三媳妇是怎么完成的？
一 积累本：
书面：字迹工整，格式规范 内容：1 文学常识 （题目、文体、 出 处、作者及其评价、国籍） 2 字 （字音、多音字、形似字） 3 词 （语境、词义、语素）
二
检测本：
书面：字迹工整，格Hale Waihona Puke 规范1 当堂内容 2 课上完成
三 阅读本： 书面：字迹工整，格式规范
1 预习笔记 品读欣赏：文题、作 者、内容、结构、中心、语言、写法 启示感受：不少于50字 问题质疑：（1-3）个 2 课堂笔记（教师板书） 3 自学笔记（自读课课后练习）