高职室内设计专业《建筑装饰陈设设计》课程教学改革初探.
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈随着社会经济的发展与转型，装饰艺术设计行业也面临着越来越复杂多变的市场需求和竞争环境。
为了培养适应市场需求的高素质人才，高职装饰艺术设计专业的教学改革势在必行。
本文将从专业课程设置、实践教学、教师队伍建设等方面入手，浅析高职装饰艺术设计专业教学改革。
要在专业课程设置上进行改革。
传统的装饰艺术设计课程设置以理论为主，实践内容相对较少，与市场需求脱节，无法满足学生的实际操作能力要求。
可以在课程设置上增加实践性课程，如手工制作、材料实验等课程，以提升学生的实际操作能力。
还可以增设与市场需求紧密相关的课程，如软装设计、商业空间设计等，使学生掌握更多的专业知识。
要加强实践教学环节。
在装饰艺术设计专业中，实践能力是非常重要的，而传统的理论教学往往无法满足学生实践能力的培养。
可以加大实践教学的力度，组织学生参与实际项目的设计和施工过程，提升学生的实践操作能力。
还可以通过校外实习等方式，让学生接触真实的工作环境，了解行业发展动向，培养学生的市场意识和竞争意识。
要加强教师队伍建设。
教师是高职装饰艺术设计专业教学改革的关键。
传统的教师队伍多以理论知识为主，实践经验较少，无法满足专业教学改革的需要。
需要加大对教师的培训力度，提升教师的实践能力和行业经验。
还可以引进行业内的专业人才，担任兼职教师，以提升教师队伍的专业水平和教学质量。
要加强与企业的合作。
装饰艺术设计专业是与市场紧密相关的专业，与企业的合作非常重要。
可以与装饰公司、室内设计公司等企业开展合作，组织学生参与真实项目的设计和施工过程。
通过与企业的合作，可以让学生接触到最新的市场需求和行业发展动向，提升学生的实践能力和就业竞争力。
浅议高职院校装潢艺术设计专业教学改革
养， 怎样提高 学生的动手能力呢？这就 需要我们在高职装
潢 艺术设计专业教育 中提高 专业技术课 以及实践课 程的
比重， 实践 与学 习有机地结合在 一起 ， 将 还可增设装 潢艺
术设 计第二课堂、 小型装潢公 司， 分派学生到 附近城 市 内 的装潢 公司进行实践学 习， 在实践 中总结 经验 ， 学生的 使 动手能力得 到一定 的提高 ， 为将 来 的工 作打下 坚实 的基
、
课程 安排 守 旧
当今 大 多数 高职 院校 装 潢 艺 术 设 计 的课 程 设 置 都 是
按 照普通本科 院校 的设置情况进 行安排 的， 了要上公共 除
文 化 课 之 外 ， 要 上 专 业课 专 业课 部 分 主 要 分成 两部 分 进 还
行， 即专业基础课和专业技术课。专业基础课开设 中国美
搞 好 高 职装 潢 艺术 设 计 专 世教学 工 作就 成 为现 代 艺 术教 育 工作 者 共 同探 讨 的 问 题 ， 章将 结 合 装潢 艺 术设 计 教 育 所存 在 的 问题 来 文
探 讨 装潢 艺 术设 计 专 业的教 学 改革 方 法 ｊ 关键 词 ： 装潢 艺 术设 计 高职教育 教 学 改革
课 堂上就能得到全 面提高。
根据学生未来工作 的需要 ， 高职院校 的装潢艺术设计
专 业教 学应尽量避免程式化的课 堂， 鼓励 学生参加组织各 种 艺术实践和社会实践活动， 发展 自己的特长 ， 阔视野 ， 开
例如 Ｐ ｏｏｈ ｐ Ｃ ｒｌｒｗ ３ Ｍ ｘ ｈ ｔｓｏ 、ｏｅｄａ 、Ｄ ａ 等多 门课程。其 中的问 题是高职院校 学生的素质、 文化修养 比普通本科 院校 学生
四 、 强教 师 队伍建 设 加
中职教育建筑装饰专业实践教学改革初探
中职教育建筑装饰专业实践教学改革初探一、现行教学存在的问题1. 教学内容滞后目前，建筑装饰教育专业的课程设置和教学内容大多停留在传统的阶段，缺乏对新材料、新技术的系统性介绍和培养。
这导致学生毕业后面临的市场需求和岗位要求不匹配，难以适应建筑装饰行业的快速发展和更新换代。
2. 设施设备不完善在建筑装饰专业的实践教学中，对于各种施工工艺和装饰材料的实际操作，需要有相应的设备和工具。
目前很多学校实验室的设施设备条件比较落后，无法满足学生对实践技能的培养需求，这也使得学生的实践能力得不到有效的提高。
3. 师资力量不足建筑装饰专业的实践教学需要有丰富的实践经验和丰富的教学经验，而目前很多学校师资力量不足，有一些老师虽然有丰富的实践经验，但对教学方法和手段却缺乏创新，影响了学生的实践教学效果。
二、实践教学改革的初步探索1. 优化课程教学内容针对教学内容滞后的问题，建议通过与企业合作，及时调整课程设置，引入最新的施工工艺和装饰材料的知识。
加强对现行施工标准、规范和政策法规的深入学习，使学生具备预测建筑装饰行业发展趋势的能力。
3. 提高师资水平在师资力量不足的情况下，学校可以通过多种方式来提高师资力量。
邀请行业内的专业人才来学校授课，丰富课程的教学内容以及教学手段，提高教师的教学水平。
学校也可以鼓励教师积极参与行业实践，不断提高自己的实际操作经验，以更好地指导学生的实践教学。
三、需进一步解决的问题1. 加强与企业合作建议学校加强与行业企业或装饰公司的合作，深入了解行业发展现状和需求，及时调整课程设置和教学内容，提高学生的就业竞争力。
可以通过实践基地的建设，为学生提供更多的实践机会，让学生更加贴近实际工作环境。
2. 建立实习平台通过与企业合作，学校可以建立实习基地或者实习平台，为学生提供更广泛的实习机会，让学生在实践中不断提高自己，积累更多的实践经验。
通过实习，学生能够更好地了解行业工作环境和职业要求，提高就业的可行性。
高职院校建筑装饰专业教改初探
高职院校建筑装饰专业教改初探[摘要] 建筑装饰专业是一门实用性很强的专业,在其整体知识结构中,不仅需要深厚的艺术素养和专业常识,更需要坚实的社会实践经验。
因此,在教学过程中培养学生的实战能力,即解决实际问题的综合能力,尤为重要。
[关键词] 高职院校建筑装饰专业实践能力我国的高等教育分为三类,一类为普通高校中的理科院校,主要培养科学研究型人才;一类为普通高校中的工科院校,主要培养工程设计人才;还有一类为高职院校,主要培养技术应用型高技能人才。
三种高校的类型不同、培养目标不同、人才定位不同,所以课程的内容、教学方法、教学模式就应该不同。
职业教育的课程教学目标,是通过掌握基础知识→掌握单项技能→掌握综合技能→形成解决实际问题的技能,所以职业教育的最终目标就是具有实战能力,即解决实际问题的综合能力。
建筑装饰行业的良好前景促使高等职业院校纷纷开办室内设计技术专业,然而各院校在专业建设上却存在着问题,并导致人才培养质量良莠不齐,因此其专业人才培养模式亟待改革。
一、建筑装饰专业培养目标建筑装饰专业是一门实用性很强的专业,在其整体知识结构中,不仅需要深厚的艺术素养和专业常识,更需要坚实的社会实践经验。
建筑装饰专业是现代科学技术与文化艺术的综合产物,是一个多学科交叉、应用性很强的专业。
它既不同于高等院校的建筑学专业,也不同于高等院校的艺术设计专业,它要求学生既懂技术,又懂艺术;既熟悉设计方法,又掌握工艺流程;既有形象思维,又有理性思考。
概括来说,就是要求学生具备审美、造型、设计、工程技术、组织协调等多方面的能力。
因此,在确定建筑装饰专业的培养目标时,应借鉴建筑学院强调工程技术基础知识课程和艺术类院校强调艺术素质培养的基本思路,重新构建建筑装饰专业人才的知识、能力、素质结构,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构;强化岗位知识的学习和运用;培养学生形成完整、完善的设计现念;加强以操作技能、工艺实习、项目成本核算、施工管理以及招投标等为主的实践环节;加强产学合作,建立学校与企业合作培养人才的机制;培养学生具有扎实的基础知识和实践、创新能力,为社会提供宽口径的高等工程技术应用型人才,以适应建筑装饰业发展的需求。
浅谈高职室内设计专业《健筑装饰施工与管理》课程教学模式改革
高职 学生 以职 业工作应用 为 目的， 而 本科 院校 的学 生以创造研 究 为导 向， 这 就要求职业 教育 的课程开发应 该打破“ 学科完整 ” 的传统 教 学体 系 的束缚 ， 将 工作 过程 贯 穿于 教学 的全 过程 ， 构 建“ 工作 过程 完 整” 的学 习 内容和 学习过程 。 因此 ， 在《 建 筑装饰施 工与管 理》 课程 教学 改革 中 ， 我 们依 据 工作任 务 开 发相关 学 习领 域 ， 实施 整体 课程“ 多项 目、 活模 块 ” 的教学模 式 ， 划 分学 习情境 与学 习单元 ， 推 进课程 教 学 内
相 结合 。多媒 体教学信 息功能 强、 形式新颖 活泼 、 施 工案例 生动 ， 课 程
高职 院校室 内设计专业 的根本任 务是“ 培养 一大批 具有必要 理论
知识和 较强 实践 能力、 能服 务 于设计施 工第 一线 、 适合 用人 单位要 求 的高等 技术应用性 人才 ” 。而 《 建筑装饰 施工 与管理》 课程 作为室 内设 计专业 的主干课程 ， 其教 学 目的 ‘ 使 学生掌握 建筑 装饰技 术、 施 工工 艺及 工艺原理 ， 熟悉现代 装修 工程 中出现 的新技术 、 新工 艺 、 新 材料 的 应用和 发展， 培 养学生解 决实 际工程 中出现 的各种技术 问题， 组织管 理 施 工现场 ” ， 由此 可见 《 建筑装饰施 工与管理》 课程 的重要 。 多年来 ， 《 建筑 装饰施 工与 管理》 这 门实践性 较强 、 技术 发展 迅速 的主要课 程， 基本 上都 是采用 单 向灌入式 教学 ， 弊端 颇 多， 满 足不 了高
每个课 程都 设计 了针对本 学习单 元 的工作 页 ， 学 生在观 摩 之前 ， 先填
写相 关理论知 识 ； 动 手操作 完成 后 ， 总结工 作 内容 。通 过工 作页 的方
中职教育建筑装饰专业实践教学改革初探
中职教育建筑装饰专业实践教学改革初探建筑装饰专业是与建筑工程相关的一种技能型专业，它需要学生具有一定的基础理论知识和实践操作技能。
然而，传统的教学方式大多是以讲解理论为主，缺乏对实践技能的培养和强化。
为了使学生能够更好地掌握实践技能，提高其就业能力，中职教育部门需要进行实践教学改革。
首先，需要从课堂教学开始改革。
建筑装饰专业需要学生具备一定的理论知识，但重点是实践能力。
因此，课堂教学应该以实操为主，并与相关理论相结合。
例如，可以组织学生前往实际工地进行实践操作，采取“师傅带徒弟”的教学方式，实现理论与实践相结合，提高学生的技能水平。
其次，需要改进教学设备和技术手段。
建筑装饰是一项技术密集型的行业，需要不断地更新技术和设备，以适应市场需求。
因此，中职教育部门应该加强科技投入，购置先进的教育设备和技术媒介，提高学生的实际操作能力和创新意识。
例如，可以引进VR（虚拟现实）技术，将学生带到目标实践场所，快速掌握实践技能及相关知识。
最后，需要加强校企合作，建立实践基地。
建筑装饰行业需要与市场及需求紧密配合，学校应该加强与企业及行业协会的联系，建立实践基地，让学生到实践场地现场熟悉设备使用、真实作业，增强对实践能力的训练。
同时，学校可以邀请企业、行业专家来校授课，提高学生的实践水平和了解行业情况，使学生更加适应市场需求。
总之，建筑装饰专业的实践教学改革需要从多个方面来进行，包括课堂教学改革、教学设备及技术手段改进、校企合作建立实践基地等。
只有在这些方面全面深入的改革下，才能够更好的培养出优秀的建筑装饰技能人才，为建筑行业的发展做出推动作用。
浅谈高职室内设计专业教学改革的思路与途径
浅谈高职室内设计专业教学改革的思路与途径前言随着我国经济和社会的快速发展，对于高水平人才的需求越来越大。
而室内设计这一职业在当今时代中发展迅速，对人才的需求也随之增加。
如何更好地培养出合格的室内设计人才，成为了高职院校教学改革面临的重要问题之一。
因此，本文将从高职室内设计专业教学改革的角度出发，探讨当前室内设计教育存在的问题，并提出相应的思路与途径，以期为教学改革提供有价值的参考。
问题分析目前，高职室内设计专业教育存在以下问题：缺乏实践性质室内设计课程过于注重理论知识的传授，缺乏实践性质，无法将学到的知识运用到实际中去，使学生的室内设计能力得不到真正的提高。
教材过时目前，主流的室内设计教材多数还停留在传统的风格和概念上，无法适应当今人们审美趋势和市场需求。
缺少与行业接轨的教学内容室内设计的行业需求变化非常迅速，但当前的教学内容往往无法及时跟进，不符合行业的实际情况。
思路与途径鉴于以上问题，本文提出以下几方面的思路与途径：加强实践教学高职院校应该加强实践教学环节，建立实验室和实训基地，让学生在真实的场景中操作、实践，提高实际操作能力。
更新教材更新教材是高职室内设计教育改革的一个重要方面。
教材作者应该跟进并及时反映市场需求和设计流行趋势，编写新的有更实际和前沿性的教材。
引入行业资源引入行业资源是高职室内设计教育改革的重要措施之一。
可以与行业内的设计机构、设计师等建立合作关系，邀请他们来校作讲座、开展实践课程等，让学生了解行业最新进展。
推行课程建设高职室内设计专业课程建设是提高教学水平的有效途径。
学校应该根据人才培养的需求和行业的发展状况，在教材编写上加以思考，推出新的课程体系，以适应现代室内设计行业的需求。
结语高职室内设计专业教学改革的路径是一条需求和市场导向的道路。
只有在市场和需求的基础上，加强实践性教学、更新教材、引入行业资源，推行课程建设，才能不断地完善与改善高职室内设计专业的教育体系。
我们相信，在这样的努力下，高职室内设计专业教育将不断迈上新的台阶，更好地为市场和社会服务。
中职教育建筑装饰专业实践教学改革初探
中职教育建筑装饰专业实践教学改革初探随着时代的发展和社会的进步，建筑装饰行业也越来越重要，对于建筑行业的贡献也越来越大。
近年来，建筑装饰行业不断发展壮大，对专业技术的要求也越来越高，需要更加实践性、专业性的人才。
因此，中职教育的建筑装饰专业也面临着实践教学改革的压力。
建筑装饰专业是一门非常实践性的专业，需要学生具备一定的基本理论知识和实际操作能力，只有两者结合才能满足市场需求。
而目前中职教育的建筑装饰专业实践教学有诸多不足，主要表现在以下两个方面：首先，实践教学的场地和设备条件落后。
由于建筑装饰专业需要进行大量的实践操作，但目前许多中职学校的实践场地和装备条件较差，不能满足学生的实践操作，影响学生的实践能力培养。
实际上，很多教育装备已经更新换代了，而中职学校没有及时更新教学场地和装备，导致学校与市场需求脱节。
其次，实践教学缺乏实际操作的机会。
实践教学主要是通过模拟性实践，缺乏真实的建筑装饰作业过程，不能真实反映工作的流程与技能需求。
而实际上，在建筑装饰行业需要具备的技能和工作流程是非常严谨和复杂的，需要进行更加多样化和实际化的实践操作。
针对以上问题，需要从以下方面进行改革：首先，需加强实践场地和装备的投入。
实践场地和装备是建筑装饰专业教学具体实践的场地和机器设备，学校应该给予足够能力，加强实践场地和装备的投入，确保学生在校学习时具备高质量的装备和实践环境，提高学生的实践技能和实际操作能力。
其次，需要加强工作实习环节。
工作实习是学生进行专业操作并深入了解职业生涯的一种机会。
学生在校实践环节的基础上，学校应该安排相关的工作实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和体验，从而锻炼工作流程和职业技能。
最后，需要培养学生职业意识，推进专业能力的提升。
相信只有在全面的理论基础、全方位的实践基础以及良好的职业意识的融合下，才能够更好地掌握技能并提高人才的综合素质，才能够满足市场需求和社会发展的需要。
总之，中职教育建筑装饰专业的实践教学需要改革，提高实践场地和装备投入、加强工作实习环节以及培养学生职业意识是其中的主要解决方案。
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高职室内设计专业《建筑装饰陈设设计》课程教学改
革初探
摘要:从构建合理的教学目标,改革教学方法及手段,强化实践动手能力的培养以及改革考试、考核方式等方面,对高职院校室内设计专业的主要专业课《建筑装饰陈设设计》课程教学改革进行了探讨。
关键词:建筑装饰;陈设设计;教学改革
中图分类号:G718.5 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)02-067-02
改革传统的培养模式、教学方法、实训方法、考核方式,是体现高职院校教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。
针对高职院校《建筑装饰陈设设计》课程的教学改革,笔者谈几点看法。
1《建筑装饰陈设设计》课程培养目标的构建
1.1《建筑装饰陈设设计》课程培养目标设定的原则
在能力分析的基础上,确定课程的培养目标和内容,使课程教学切实起到能力培养的支撑作用,使学生学到的知识、技能能够满足职业岗位的实际需要;课程培养目标和专业培养目标应当紧密结合;课程培养目标的确定应根据学生特点和接受程度,做到因材施教;课程培养目标的确定不仅要强调针对性,而且要有一定的适应性。
1.2《建筑装饰陈设设计》课程培养目标的设定
室内设计专业《建筑装饰陈设设计》课程为80学时。
按照理论与实践1∶1的原则,本课程的培养目标应为:在较好掌握《建筑装饰陈设设计》基础知识的基础上,针对专业培养目标对课程教学的要求,使学生通过本课程学习掌握从事小型建筑空间陈设设计、单位办公空间陈设设计和家庭居住空间陈设设计等的方案陈述、设计图绘制,并能将设计思路图纸化,制作出图文并茂、切合实际的电子图纸。
1.3《建筑装饰陈设设计》课程培养目标的分解
根据室内设计专业及该课程的培养目标,在上述原则确定的前提下,学生通过学习应当具有以下方面的能力:较全面地掌握《建筑装饰陈设设计》课程的理论框架和基础知识;在掌握《建筑装饰陈设设计》基本原理的前提下,具有室内陈设艺术理论学习的能力;具有建筑装饰陈设设计,尤其是利用陈设装饰品本身特性进行设计的能力;具有单一陈设品创新设计,尤其是对软装陈设品和艺术陈设品设计的能力;具有台面陈设、悬挂陈设、壁面陈设设计的能力;具有组合设计的能力;具有营造环境,尤其是私密空间陈设和开放空间陈设设计的能力。
2《建筑装饰陈设设计》课程教学方法改革
2.1进行设计史、室内设计艺术和该领域新成就的教育,诱发学生的学习兴趣
教师在上绪论课时要巧妙地设计教案,把设计史、室内陈设设计艺术和新成就介绍给学生,使学生对室内陈设设计由陌生到熟悉进而产生兴趣。
如流水别墅、范斯沃斯住宅、萨伏依别墅等住宅陈设设计,1999年裕达国贸国际酒店陈设设计,2008年北京奥运会国家体育场馆――鸟巢、游
泳馆――水立方等公共场馆陈设设计,2010年上海世界博览会中国馆陈设设计,这样可缩短学生与陈设设计的距离,激发他们学习建筑装饰陈设设计的兴趣。
2.2对陈设艺术设计基本原理加以生活实例为解释,使理论学习深入浅出
在《建筑装饰陈设设计》课程教学中,可结合实际,把一些枯燥的规律用形象生动的生活实例来阐明,如讲到借用自然美时,用蓬莱阁的海市蜃楼、泰山日出等自然景象来说明。
太阳和海市蜃楼并不是泰山和蓬莱阁的,但却能在泰山和蓬莱阁看到,并成为著名的景观,就是借用了自然界的景象。
当讲到比例与尺度的关系时,用成年人和儿童在游乐时所需的游乐设施的尺寸来说明。
通过举例,使学生觉得陈设艺术基本原理并不深奥,而是与生活实际密切联系,使他们产生学习兴趣,并化为一种学习动力。
2.3改革课程授课方式,运用多种授课方式教学
由于本课程内容多、知识面广,我们采用了案例教学法和图纸讲评法相结合的教学模式,发挥学生的内在潜力,培养其综合能力。
运用案例式教学法进行教学要求通过典型案例及设计实例边讲边讨论,活跃课堂气氛,引导学生发散思维,激发其学习主动性,使学生会学并节省学时。
案例式教学能促进学生思考,形成师生间的互动关系,有利于学生理解、深化、拓宽所学内容。
一方面可以提高学生在公开场合的应对能力,并提高学生的心理素质;另一方面有利于培养学生组织“讲稿”的能力,并使学生从知识的接受者变为学习的研究者。
运用图纸讲评法进行教学要求讲评学生的设计作业,分为教师讲评和
学生讲评两种方式。
教师事先将学生作业拍照或扫描成电子文档,用多媒体讲解学生设计中出现的问题,找出不足,表扬优点。
学生讲评就是模拟建筑陈设设计招标现场,要求学生当着全班同学讲出自己的设计思路、设计理念和具体的设计手法,分析各个陈设设计的功能性,回答同学和老师提出的问题,锻炼学生的口头表达能力和应变能力。
2.4分层次教学,激发学生的创新意识
为培养学生的思维能力,激发其创新、竞争意识,教师应区别对待不同层次的学生并因材施教。
为此,可将建筑装饰陈设设计课程划分为三个模块组成,即基础型模块、应用型模块和扩展型模块。
基础型课程内容以“必需、够用”为原则,面向全体学生,为必修课;应用型课程内容为室内陈设设计的有关理论和小型场景陈设设计,面向70%学生,注重培养其动手能力;扩展型课程内容面向20%学生,分析研究建筑装饰陈设设计理论及应用,注重小型场景陈设布置设计和效果图设计,培养学生的综合能力。
2.5精心制作精品课程网站,培养学生的自学能力
课堂上教师讲解的内容和书本上的知识,难以满足学生对陈设设计知识的需求,另外,学生能借到或买到的参考书较少,制约了学生的学习。
通过建设《建筑装饰陈设设计》精品课程网站,可以解决教学参考资料少的问题,开拓学生的视野,并尽最大可能地向学生提供设计素材和学习材料。
就目前来看,有关《建筑装饰陈设设计》精品课程的网站非常少,设置包括精品图库、设计素材、教学课件等在内的精品课程网站就势在必行,要让学生不出校门便可游览很多陈设设计精品和陈设艺术品展览。
此外,《建筑装饰陈设设计》精品课程网站还可以随时配合课堂教学来安排相关内容,
配合学生的陈设设计方案和效果图设计,为学生提供大量的设计图纸,及时满足学生学习的需求。
3《建筑装饰陈设设计》课程实验实训方法改革
实验实训的目的,除配合理论教学外,主要是培养学生的动手能力。
改变传统实训在课堂上完成小幅设计作品的办法,实行课堂讲解图纸、巡回指导学生设计相结合的方式,最大限度地利用实训课堂上的每一分钟。
学生设计、制图主要在课外时间完成。
本课程采用多媒体理论授课与实验实训相结合的授课方法,即40课时用多媒体授课,40课时进行课堂实训,学生设计图基本上在课后完成。
上课时和学生面对面地进行案例讲解,找出不足之处,总结好的设计手法。
我们采用“四步教学法”:(1)手绘现状设计图。
利用10课时左右的时间将学校教学楼装饰陈设和附近空间陈设状态绘制成现状图,学习陈设设计手法,学生通过教师讲解和自己绘图了解各种设计要素的搭配,增强直观印象;(2)手绘现状改造图。
利用10课时左右的时间将绘制好的现状图进行修改,提出自己的设计方案,通过教师讲解,学生知道哪些方法可行,哪些方法不行,学会初步的设计方法;(3)手绘局部场景陈设设计图。
利用30课时左右的时间进行陈设品布局设计、色彩搭配设计、植物造景设计、单个/单套陈设品设计、室内环境与陈设品组合设计等,要求完成彩色手绘效果图和局部场景效果图;(4)绘制电脑设计图。
利用30课时的时间强化电脑设计图的制作教学,完成各种小型场景设计图的制作,要求作出CAD三视图、CAD平面布置图、3DMAX效果图和PHOTOSHOP排版展示图。
4完善《建筑装饰陈设设计》课程考核方法
《建筑装饰陈设设计》课程考核应遵循以下原则:全过程考核的原则,即从开始到结束,从课内到课外均考核;公开考核的原则,让学生正确对待本课程考试;重能力、重素质的原则,即将学生能力表现和素质体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。
4.1实训成绩占50%
具体分配是:将每一次的实训设计进行量化评分,按实训次数分别赋分,总分为50分。
出勤率占10%,只扣分不加分,迟到或早退一次减0.5个百分点,无故旷课一次减2个百分点,并不得评定优秀成绩,旷课次数累计达学校规定而不能参加考试的,按学校规定执行。
履行了请假手续的病事假不减分,但累计达3次以上的不得评定优秀成绩。
4.2技能考核占20%
每学期进行两次技能考核,主要考查学生的阶段设计能力。
由教师根据授课情况和教学进度,在规定的时间和地点进行设计考核,要求学生做出完整的设计图纸。
教师根据学生图纸完成情况给出成绩,每次满分为10分,共有两次。
4.3期末闭卷考试占30%
期末笔试不及格者准予补考。
考试内容应包括概念、原理、思考题、局部场景配置陈设设计题。
题量要大,集中考查学生对理论知识的掌握程度和对设计的敏感程度。
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参考文献
[1]潘吾华.《室内陈设艺术设计》(第二版).北京:中国建筑工业出版社.2005
[2]张琦曼,郑曙?D.《室内设计资料集》. 北京:中国建筑工业出版社.1991。