原来的拼音【用心引领孩子学拼音,──记拼音教学的点滴体会】

用心引领孩子学拼音──记拼音教学的点滴体会科目：小学语文摘要：汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生开启智慧大门的钥匙。拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础，也是中文教学中不可缺少的一部分。学好了拼音学生就能流利地阅读文章，能够掌握更多的字词，随着长时间的积累，学生的阅读和写作水平也就得到了提高。因此，学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。关键词：小学语文；

拼音教学；

教学模式；

创设情境，图形结合，儿歌识字整合内容：汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中比较枯燥乏味的、再加上教学对象是刚从幼儿园进来的，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。怎样把枯燥乏味的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来，如何让学生分辨清楚，这是教学的难点。怎么圆满地解决好这个难题呢？我结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。

一、创设情境，让学生享受拼音教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。例如，在教学声母j、q、x与u相拼时，可制作动物头饰、唱儿歌、组织学生参与表演活动：“j、q、x，好朋友，三人一块去旅游。路上碰见了小a，小u小u有礼貌，脱下帽子问声好。”让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中，认识字母，熟悉拼写规则，掌握教学内容。此外，采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－ooo－－。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！小河的清晨多热闹啊！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。而在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人

的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。

二、利用文本插图，锻炼学生想象在小学语文教材中有很多非常漂亮的插图，教学中我们可以充分利用这些插图来帮助学生学习汉语拼音。在语文教学活动中，教师利用课本上的图片将学生引入学习情境中，启发学生的学习思维、激发学生的学习积极性，然后引导学生观察图画并讨论每个字母的音、形。另外，教师还可收集课外插图或者自己设计情境图，引导学生展开丰富的想象力，培养学生的创造能力。例如:我们在教授字母“f”时，首先让学生观察课本上的插图，在“f”旁边有一幅大佛像，教师说：“这个图片是什么呀？”学生答:“佛”，此时学生的形象思维被完全激活，接着顺势讲解“”的音、形。教学中我们借助音译或者形译方式将字母转变为具体的形象事物，不仅有利于吸引学生的注意力，还能锻炼学生的想象力。

三、阅读儿歌与识字整合根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以，在汉语拼音教学中我们可以借助儿歌的方式来让学生学习汉语拼音，将教学内容编写成学生比较喜欢的儿歌、顺口溜，这样可提高课堂教学的生动性，也能激发学生的学习兴趣。例如:当

我们在学习“b、p、m、f”时，教师便可以借助四个拼音的读音及教材中的插图，编写一个朗朗上口的儿歌，即：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”教师带领学生齐声朗读儿歌，在朗读过程中教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；

说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；

读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；

写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。

总之，作文小学初步学习的教师，首先要有很高的心理素质，要明确拼音教学是小学生初步学习语言的关键，更是学生以后学习说话做人的基础知识。小学教师应具备极强得对教材把握的能力，能应对各个阶层学生学习中的困难，以学生为主体，多位学生着想。选择合理的教学方式，拿出百倍的自信和努力来教导学生。让学生在正确而有效的模式下学习好拼音，为学生以后学习语言知识打下基础。

如何教幼儿学习拼音

如何教幼儿学习拼音幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 1、背韵声母本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。教声母时，20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法：家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个： b p m f 幼儿：b p m f 家长：b p m f 幼儿：b p m f 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“b p m f 家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 幼儿：“d t n l 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“d t n l 家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。

念两三遍后：家长：“把这8个拼音字母念一遍。” 幼儿：“ b p m f d t n l 家长：“快快地念两遍。” 幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。家长：“把20个声母按顺序念一遍。幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f 幼儿：“f m p b 。” 家长：“d t n l。” 幼儿：“l n t d 。” …… 家长：“y w r 。” 幼儿：“r w y 。” 让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。 2、声母的认、写阶段本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。教学方法如下：家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）

读书心得——读如何做好一年级拼音教学工作.doc

如何做好一年级拼音教学工作我是一个刚刚踏入小学一年级语文教学的老师，在教学方面有很多生疏的地方。经过近两个月的教学实践与摸索，我对拼音教学有了以下心得体会：拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。现在拼音教学已即将结束，学生们从掌握简单的“ a、 o、e”逐渐到难度较大的 “z、 c、 s;zh 、 ch、sh、r ”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，我有以下一些收获： 1、拼音教学应图、形、音结合记汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。 2、形近字母比较识记汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖，等等。在教授由这些笔画组成的 b、 p、 d、 q 等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想： b-p 都是右半圆，听广播 (b) 天线往上拉，泼水 (p) 水往下流 ;d-q 都是左半圆，马蹄 (d) 向上带土，气球 (q) 下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆 b，左下半圆 d ，右上半圆 p，左上半圆 q 。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。 3、顺口溜辅助记 “一个门洞 n，两个门洞 m，小棍赶猪 l l l 。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒(i); 一个 1 上面有个小水滴 (i ); 小圆圈 o o o 等生动形象的顺口溜。 4、在听故事、讲故事中学习拼音比如在学习前鼻韵母“ an 、en、 in 、un、ü n”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：在美丽的大森林里住这一只小兔子，名叫安安。小朋友们先一起和跟他打声招呼，( 就在这个环节中渗透an 的读音，练读an) 在读准了an 以后，老师再引导学生把故事编下去：有一天，安安的妈妈对他说：“孩子你已

小学生拼音报——极大的调动了孩子们运用拼音的兴趣

《小学生拼音报》 ——极大的调动了孩子们运用拼音的兴趣汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。因此，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，我就让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话等等，作用可大了。可是尽管如此，有好多孩子在用起拼音来还是很吃力，好多孩子没有兴趣。为了调动他们的积极性我给一些表现好的孩子在班级的宣传版面上画五角星。儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。偶然的一次机会，我发现了《拼音报》好处。有一天，我班一个小同学手里拿着一份拼音报问我：“教师，这张纸我们什么时候读呀？”我说：“大课间或者在家时都可以读的。”“那我读一个你听一听能给我画一颗星星吗？”他说…… 等那个孩子读完后我在版面上给了他两颗星，并告诉同学们：回家每给爸爸、妈妈读一个故事，只要爸爸、妈妈给签一张证明自己读了的小纸条就可以得到一颗星。如果在学校里读给同学或教师听也可以得到一颗星。通过这个活动大大的调动了同学们读《拼音报》兴趣。

在同学增长知识的同时，及大了提高了运用拼音的能力。《小学生拼音报》以识字量不太多的一、二年级的小学生们来说的确是一份不错的刊物。它注重凸显拼音特色,针对小学生年龄阶段和学习生活等实际情况,精心策划符合少年儿童心理特征和认知规律的版面和栏目,其中在小学低年级段,以拼音知识学习和运用为重点,设置了19个栏目,既有注音童话、拼音知识儿歌、连环画人物故事,又有拼音故事、拼音图画,快乐拼音场,巧学字词句;既有形近字辨别注音儿歌、学生阅读,儿童日记、拼音水果算式、拼音游戏,又有科普推广、史地知识、魔力手工。通过寓拼音教学于快乐之中,以拼音引领,读写并举的形式,把小学生学习拼音知识、开口讲普通话、提笔写规范字有机融为一体,让少年儿童爱学、乐学、轻松学。在表现形式上,不但采用上下对照注音形式,而且还采用“纯拼音”“汉字带拼音”“难字注音”“连词注音”等多种形式,从拼音方式的科学性、多样性上,突出拼音特色和优势。在今后的教学中我会继续尝试多种方案，让孩子们学好拼音、用好拼音报。

如何教孩子学拼音学拼音的好方法介绍

如何教孩子学拼音学拼音的好方法介绍学拼音是孩子最基础的教育，为了孩子日后的学习打好基础，家长应该重视孩子的拼音学习，那幺，如何教孩子学拼音？接下来一起看看以下相关介绍。 ?如何教孩子学拼音学习和背诵声母：首先我们要把20个声母分为6组，bpmf，dtnl，gkh，jqx，zcs，ywr。首先家长要先读一遍，然后叫孩子跟着读一遍，其实书读百遍其意自见，小孩子还是很聪明的，只要多读几遍，很容易便会记住的。声母的书写阶段：记住了声母之后，我们便可以教孩子书写声母了，此时我们可以采用联想记忆法让孩子记住每个声母，如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。单韵母的学习：单韵母其实没多少，aoeiuǖ6个，学习的方法跟声母的学习方法其实是一样的，首先是要学习和背诵，接下来就是韵母的书写了。单韵母学完后，需要用两三天复习。双韵母的学习：声母和单韵母学习完了，我们就可以进行双韵母的学习，双韵母的学习方法其实跟其他的学习方法都一样，但是由于是双韵母，所以可能比单声母和单韵母的学习困难点，因此家长要适当的控制孩子学习速度，千万不要让孩子囫囵吞枣。读写拼写训练：完成了声母和韵母的学习，我们就可以教孩子进行字的读写和拼写，当然起初的拼写应该从简单的教起来，此时家长要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。教孩子学拼音的好方法做游戏儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂动起来，活起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。找朋友如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着找朋友

我在语文教学中的点滴体会

我在语文教学中的点滴体会本学年我担任五年级语文教学，在学校教研组的指导下，在课堂教学中进行了“自主学习”的探讨。起初自己总是不敢大胆放手，总担心教学的质量会受到影响，但是通过教学的尝试，却让我改变了想法。如何培养学生自主学习呢。事情总是不会想象得这么简单，在实际工作中就会碰到许多的困难，只有在工作中边学习边探索。在工作中我深刻地体会到只有激发学生的学习兴趣，才能更有效地调动学生自主学习。故此，教师必须把好第一关“备课”。备课不单备教材，还要备学生。教师在备课前必须吃透教材，把握教材的难点，哪些知识学生易接受的，哪些内容学生难以理解的，教师都必须掌握。对于学生难以接受的内容必须加以点拨和方法的指导，这样才能更好地调动学生的学习积极性。课堂中组织好个体学习也是必要的。教师必须让每个学生在课堂中有比够充分的时间，根据学习目标，充分调动学生的学习积极性，既动脑，动手，动口（即读读、想想、议议、圈圈、画画、说说）。要使每个学生在课堂中都达预期的效果。首先要安排充足的自学时间，在自学时注意对后进生进行辅导鼓励；课堂中要恰当地安排自学时间，这要根据学生的差异和课文的内容，要求的程度而定。课堂中组织学习小组，让每个同学都有机会参与小组讨论，通过讨论使训练的内容得到落实。小组讨论一般放在

个人自学后，讨论的内容围绕本节课的重点难点（这是教师在备课时处理的一个环节）。通过小组讨论，学生说的机会也多了，这样才能充分调动学生自主学习的兴趣提高自学能力。那么，在课堂教学中如何实施呢？下面以《落花生》一文为例谈谈。一、自主学习目标。学生是学习主体，是学习的主人，有权用自己的方法进行学习。教学《落花生》时，先让学生先让学生分小组讨论怎样学习课文，想学懂什么，并鼓励他们按自己的想法学习。学生的潜能得到充分的激发，有的说我想通过多读课文了解为什么把花生叫做“落花生”？有的说我想知道作者写作的目的是什么？对于学生作出的决定加以肯定，从而引发学生进一步思考，深入讨论，达到自主学习的目的。二、巧妙设疑激发学习兴趣。课题是文章的“窗口”犹如传神的眼睛，在教学中注意引导审题，在题中设疑，从而为学习课文起一条主线，这样有利于培养学生的分析能力和逻思维能力；能有效地提高阅读效率。如：在析题时，紧扣“落”字设疑：课题为什么用“落花生”？可以把“落”字去掉改成“花生”为题吗？为什么？这样，紧扣课题提出问题，造成悬念，从而引发学生抓住关键，理解课文的内容，体会文章表达的思想感情。三、激发学生质疑解疑。引导学生质疑问难，提高提

拼音教学点滴体会

拼音教学点滴体会汉语拼音既是协助儿童识字和学习普通话的有效工具，也是连接儿童阅读和认知的纽带，因而在低年级的语文教学中，汉语拼音占有较大的位置。因为汉语方言复杂，方言地区的语音跟普通话存有较大的差异，特别是广大农村地区还很不习惯说普通话，无形中增大了汉语拼音教学的难度。这就需要教师持续改进教学方法，重新定位教学目标，如何在教师的引导下，使学生主动参与到学习拼音活动中来。下面，就自己多年的教学体会，谈几点做法。一、激情导入，引发兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下实行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不理解字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就能够读故事书了，还能够编故事，写文章呢！”学

生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。二、使用多种方法教拼音 1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这个环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来增强表现力，能引起学生的注意和兴趣。 2.认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，理解左斜（／）右斜（＼），左半圆（），右半圆（），左弯竖（），右弯竖（），竖右弯（），竖左

浅谈小学汉语拼音教学心得

浅谈小学汉语拼音教学心得小学一年级的新生，就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。一、课堂上教学与游戏活动并存。教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教学声母g k h，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hh h﹍不同课形采用不同的游戏。如：摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。二、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深学生对声母w的记忆。指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w 的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：v v–w ,两笔写成,在中格.充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。三、人机交互，自主学习。

家长如何教导孩子学习拼音

家长如何教导孩子学习拼音本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。教声母时，20个声母分成3组：第一组：bpmfdtnl 第二组：gkhjqx 第三组：zcsywr 教幼儿背声母的方法：父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“bpmf”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。当宝宝能顺溜的读出：“bpmfdtnl。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。教学方法如下：父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。

b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?” 幼儿：“p。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。) 父母：“让我们看看‘p’像什么呀?” 幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗…… 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。” 幼儿用手指写完了。父母：“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。如果幼儿想不起来某个拼音字母表中的拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗?” 其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。

幼儿拼音：教宝宝学拼音的方法大全

幼儿拼音：教宝宝学拼音的方法大全拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，因为很多幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。一般，教幼儿学拼音可分5个阶段实行： 1、背声母本阶段的目的是教会幼儿快速、准确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。教声母时，20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背声母的方法：父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就能够教下一组声母了。方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。

当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而准确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。教您一招：倒背让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。 2、声母的认、写阶段本阶段的目的，是教会幼儿理解和写20个声母。教学方法如下：父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会理解它们。 b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?” 幼儿：“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。) 父母：“让我们看看‘p’ 像什么呀?” 幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗…… 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，增强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。” 幼儿用手指写完了。父母：“拿起笔在纸上写两遍。”

“快乐教学”的点滴体会

“快乐教学”的点滴体会发表时间：2013-05-28T14:49:34.500Z 来源：《教育艺术》2013年第2期供稿作者：曹凤琴 [导读] 在教学过程中，我会根据学生的年龄特点，利用教材中的愉快因素，采用多种适合学生的教学手段来教学。曹凤琴新疆霍城县六十四团双语小学835214 早在1854年，英国教育家斯宾塞就提出“快乐教育”的思想。他主张，要让儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的事情，成为一种审美活动。我国古代教育家孔子也曾提倡“乐学”。那么，快乐教学到底是怎样一种教学方法呢？他的目的又是什么呢？如何才能有效地实施快乐教学呢？这里，我尝试着来谈一谈自己的点滴体会。一、快乐教学的含义和目的所谓快乐教学，从语文学科特点出发，遵循学生心理发展的规律，采用生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容，不断获得新知识，得到精神上的满足。快乐教学的目的是使学生学得快乐，接受得容易，掌握得牢固。二、运用快乐教学法，从以下四个方面入手 1.引导课前观察，使学生产生真实的情感例如在一年级课文《找春天》这篇课文之前，我尝试着让孩子们到大自然中去寻找春天。在已有的知识基础上，进行有意识的观察。当“春天来了，大地上发生了哪些变化呢？”这样，小朋友们对春天的认识就更具体更全面了。孩子们总会争先恐后地说：“春天来了，地上的草儿发芽了”，“河里的冰都融化了”，“桃树上开满了粉红的花”，“我们可以在草地上放风筝”……通过观察后，孩子们获得了感性认识，得到了美的享受，兴趣更浓。在愉快的气氛中，孩子们的智力得到了发展。这样的教学给孩子们留下了深刻的印象，知识学得更灵活，记得更扎实。 2.引人入胜的导入新课，激发学生的求知欲望在阅读教学中，导入新课这一环节很重要。如果一开始就鲜明生动，引人入胜，可以极大地激发学生的学习兴趣。如教三年级的《富饶的西沙群岛》一文时，我是通过课件来导课的：“同学们见过大海吗？大海是什么颜色的？这儿是海面，这儿是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿就叫做群岛。根据大屏幕展示出我国的地图：在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，这里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛。看看那儿的景色和丰富的物产吧！这样导入新课，不仅把文章的主题展示在学生的眼前，同时激发学生对课文的浓厚兴趣，增强了他们的求知欲望。 3.注意年龄特点，采用多种教学手段在教学过程中，我会根据学生的年龄特点，利用教材中的愉快因素，采用多种适合学生的教学手段来教学。如：在课堂上进行实物演示或者音乐渲染，可用图画再现也可以扮演角色，可将舞蹈引入课堂等等。在这些教学手段的基础上借助教师语言的描述，使儿童的感知具有明显的方向性。这样将生动有趣的游戏、活动引入课堂，以此来引起学生的学习兴趣，从而来发展其智力一篇文章该采用哪种手段进行愉快施教，关键是根据教材的特点和学生的年龄特点而决定的。方法适当，会起到事半功倍的积极作用。如：我在讲授《陶罐和铁罐》一文时，我设置了头饰，并让学生利用各种各样的朗读，来感受课文中人物性格特点。其中还尝试着让学生带上头饰扮演其中的角色进行对话表演，根据自己的理解加上动作，这样学生很自然地把自己置身于童话之中，体会和传递课文中的语言美。这样不仅可以提高学生的对话能力和朗读能力，而且对他们深入理解课文有很大的帮助。 4.难易适度，使学生学得愉快如：一年级的《甜的和酸的》这一课，我尝试着让孩子们编课本剧，通过表演课文中的角色来理解课文的意思。这样既能促进学生的智力发展，又能使学生学得愉快。心理学家研究表明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起无休止成功的意念和力量。所以我在给学生做课外习题的时候，总会从学生的兴趣入手，创设快乐的教学情境，由易到难，循序渐进，积极启发鼓励，让学生尝到胜利的喜悦，感到自己很棒呢！这样，以充分发挥学生自身的主体作用，让他们在学习中得到乐趣，从而使学生从“厌学”转化为“乐学”。总之，提高教学效益的关键在于让学生乐学、愿学，只要我们努力探索，不断实践总结，相信学生会在积极欢愉的情绪中接受新知识以达到“会学”。

汉语拼音教学总结心得

汉语拼音教学总结心得汉语拼音教学中,选择适当合理的教学方式很重要。下面是整理aa的范文，欢迎阅读! 汉语拼音教学总结心得篇一刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音：比如在学习韵母"a、o、e"及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地

上练起了嗓子，aa aa a-aa aa a在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!oo o-oo o(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e-e，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅(出示e，教学e)。小河的清晨好热闹啊! 汉语拼音教学总结心得篇二对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作......)调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说......丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。在教学声母d与t时，由于有的孩子已经提前学习过，所以我就请他把这两个朋友介绍给大家，即让孩子学当小老师领读。利用学生的已有基础，让其当小老师教同学，教师则精心来组织、指导、点拨。那么会有更多的"小老师"为了展示自己，而积极地投入到学习中。为了让孩子读准音，我设计了看口形，猜字母的活动。创设师生、

给孩子看的好习惯(拼音版)

孩子应具备的好习惯九个卫生好习惯 ⑴fàn qián biàn h?u yào xǐshǒu 饭前便后要洗手 ⑵zǎo wǎn shuāyá 早晚刷牙 ⑶měi wǎn xǐjiǎo xǐwàzǐ 每晚洗脚洗袜子 ⑷shǒu zāng le jíshíxǐ 手脏了及时洗 ⑸bú suí yì zuò dì shàng 不随意坐地上 ⑹cháng huàn yīfúcháng xǐzǎo 常换衣服常洗澡 ⑺búsuídìtǔtán 不随地吐痰 ⑻bú luàn rēng lā jī 不乱扔垃圾 ⑼suíshǒu zhěng lǐhǎo y?ng jùh?yīwù 随手整理好用具和衣物

九个饮食好习惯 ⑴dìng shí dìng liàng 定时定量 ⑵xì jiáo màn yān 细嚼慢咽 ⑶chī fàn shí bú shuō huà bú chū shēng 吃饭时不说话不出声⑷ài xī liáng shí 爱惜粮食 ⑸bú tiāo shí bú piān shí 不挑食不偏食 ⑹búchīlājīshípǐn 不吃垃圾食品 ⑺búbiān zǒu biān chī 不边走边吃 ⑻shǎo hēyǐn liào duōhēbái kāi shuǐ 少喝饮料多喝白开水⑼shǎo chīlíng shí 少吃零食

⑴jìn bié rén fáng jiān yào qiāo mén 进别人房间要敲门 ⑵bú luàn fān biérén de dōng xī 不乱翻别人的东西 ⑶shuāng shǒu jiēdìzhǎng bai de dōng xī 双手接递长辈的东西 ⑷zu?yǒu zu?xiàng，zhàn yǒu zhàn xiàng 坐有坐相，站有站相 ⑸duìdài kar?n yǒu lǐmào 对待客人有礼貌 ⑹búsuíbiàn dǎduàn bi?r?n de huà 不随便打断别人的话 ⑺shuōhuàyǒu lǐmào，bújiǎng zāng huà 说话有礼貌，不讲脏话 ⑻zài gōng g?ng chǎng suǒyào ān jìng 在公共场所要安静 ⑼jiàn dào shúr?n yào zhǔd?ng dǎzhāo hū 见到熟人要主动打招呼

如何教孩子快乐学拼音

如何教孩子快乐学拼音汉语拼音是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。但汉语拼音讲授又是那样的抽象以及枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。如何让孩子们快欢愉拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是咱们教师要当真思考的不懂的题目，同样也是许多家长存眷的热点。今日就家长如何帮助孩子欢愉学拼音，谈谈小我私人肤浅的见解。一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，。三、巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。 ①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口

体育教育教学中的点滴体会

体育教育教学中的点滴体会我从事体育教学已经十二年了，在这十几年里，我很好的完成了体育教育教学工作，现在将我这是十几年的教育教学的点滴经验总结如下一，精心设计环境。环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。第二，细心培养情绪。这是诱发积极心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。第三，准确把握时机。每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感

性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些知识未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间情绪调整，有利于清醒头脑，达到加强后半段的练习效果。第四，做到有的放矢。学生的体能之间有差别，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展……教师教学中应细心观察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习情绪，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓励好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想办法帮他们树立斗志和信心，使教学顺利进行。总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培养与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

汉语拼音教学心得体会

汉语拼音教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢汉语拼音教学心得体会从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节，没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：一、儿歌串连记忆汉语拼音儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，

我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。”让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边做动作，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。二、手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

用心引领孩子学拼音

用心引领孩子学拼音【摘要】低年级语文教学中，识字教学是教学重点之一，识字量大，词语积累多。我们在字词教学时应努力做到以下几个方面。【关键词】识字激发兴趣低年级语文教学中，识字教学是教学重点之一，识字量大，词语积累多。在教学实践中，如果字词教学方法单一，训练无变化，单纯的读、抄，这样的老一套容易趋于枯燥乏味，学生参与积极性低，同时面临的是学生字词掌握不牢固。我们在字词教学时应努力做到以下几个方面： 1.培养学生生活中学习字词的习惯，激发学生识字的欲望作为低年级老师应鼓励学生养成生活中识字的良好习惯，让学生在校内，家里，街道上，只要见到汉字，就产生主动识字的欲望，就能自觉地识记。 2.课前布置预习，充分调动学生自主学习字词的意识每个学生都想在课堂上得到老师和同学的鼓励和认可。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以我们在课前应该布置一些预习作业，比如：让他们在读课文的时候找出拦路虎，并借助字典或生字表的拼音扫除课文中的拦路虎，为了考核自己对字词的掌握情况，可以给课后的生字注音组词，标出偏旁与音序，利用学过的汉字进行加、减、换偏旁等方法来进行预习。 3.课堂教学字词的形式多样，体验学习字词的趣味性低年级语文字词教学游戏化，可营造一种娱乐氛围，使学生在自然而愉悦的状态下学习，有益于开发孩子的智力，充分挖掘学生的潜能。我们在教学中常见的识字游戏如：夺红旗（爬山）；找朋友（为生字宝宝找各种各样的朋友，如拼音朋友、词语朋友、反义词朋友、近义词朋友、形近字朋友、同音字朋友）；生字开花（一字开花：”美”字扩词；词语接龙），我来当医生（易读错、写错、多音字乱用等）；字型小魔术（利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形）；编字谜（左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻──秋）；买东西……这游戏可根据学的课文内容或生字的实际情况，灵活地设计去什么地方买东西了。 4.理解字词的方法各异，增强学习字词的有效性低年级学生还有一个很重要的任务就是积累一定数量的词语，并学会初步的应用。苏联教育家苏霍姆林斯基说：”在低年级，从教学的最初步起，知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界。”

如何教一年级孩子学习汉语拼音

如何教一年级孩子学习汉语拼音？小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。具体教学内容和教学方法分述如下。一、单韵母的教学单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。单韵母教学要注意以下几点。 1．要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。 2．要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。 3．要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。 4．要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。 5．指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c （左半圆）、┕（竖右弯）、o（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、·（点）。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写ü上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上；e，从横起，接着写左半圆。单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。二、声调的教学声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。如t#ng zh9（通知）、t$ngzh@（同志）、t%ng zh@（统治）；y(y2n（语言）、y)y2n （寓言）；sh1n x9（山西）、sh3n x9（陕西）这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声（），叫阴平声，发音又高又平。第二声（），叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声（），叫上声，发音先降然后再扬起。第四声（），叫去声，发音从高处降到最低处。认识调形以后，练习发音。开始时，按四声的顺序读，如1 2 3 4。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。